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Facultad de Psicología.
Área: Investigación.
Introducción
1
LUNAZZI Helena. Ampliando nuestro estudio del Rorschach. Nuevos aportes y ejercitación. Edit.
Edulp.2002 Pág. 14.
Los Fenómenos Especiales en el Test de Rorschach. Ma.Laura Musa – Analía Ambrosi. 3
LA CONCIENCIA DE INTERPRETACIÓN
La conciencia de interpretación según Rorschach es “un caso especial de la
percepción”, es el “trabajo de comparación entre el complejo sensorial y el engrama”.4
Es decir, el resultado de este esfuerzo frente a la presentación de las láminas es una
interpretación de lo novedoso percibido desde lo previamente conocido cognitivamente e
integrado emocionalmente, significado desde los propios procesos dadores de sentido.
2
KACERO Etel Algo más sobre el texto Rorschach en El Rorschach como obra abierta.
VIII Jornadas Nacionales de Psicodiagnóstico. VI Jornadas de ADEIP. San Juan 1994.
3
RAPAPORT David Test de Diagnóstico Psicológico. Edit. Paidós Bs As.1965.Pág. 230.
4
BOHM, Ewuald Manual del Psicodiagnóstico de Rorschach. Edit. Morata. 1968.
Los Fenómenos Especiales en el Test de Rorschach. Ma.Laura Musa – Analía Ambrosi. 4
Dice Etel Kacero: “Esto permite sostener que la respuesta es una construcción. Por
consiguiente, lo que debería interesar al rorschachista es explicitar o visibilizar las
operaciones que se establecieron y las relaciones que tuvieron lugar, así como aquellas
relaciones posibles o esperables que no se dieron”5.
Las imágenes que nos brindan las manchas del test no expresan ningún significado
predeterminado, sino que las respuestas (todas ellas) serán producto de la percepción
interpretada del sujeto. Este proceso no siempre se da sin dificultad y en relación a las
particularidades de la percepción en este sentido es que se describen los siguientes
Fenómenos Especiales:
5
Kacero, Etel Rorschach. Transformaciones entre la imagen y la palabra. Edit.Lugar. Bs As.2009.Pág. 43
Los Fenómenos Especiales en el Test de Rorschach. Ma.Laura Musa – Analía Ambrosi. 5
Crítica al objeto
Implica la respuesta de defecto (señala la falta de algo).
Ej. “Estos dibujos no están bien hechos”. “Yo le agregaría esto”,
L I “Podría ser una mujer con los brazos en alto, pero le falta la cabeza”
“Le falta (o le sobra) esta parte”. “Estos cuernitos le sobran, no van”,
L V “Sería un murciélago si se le sacan estas puntas”,
L IV “Podría ser un ogro pero los brazos son muy cortos”.
Implica aumento de la conciencia de interpretación. Puede indicar una crítica sutil
al examinador y hasta a veces una abierta agresión. (ej. sí lo responsabiliza de haber
incurrido en errores en la construcción del estímulo, explícitamente para subestimarlo,
asustarlo, impactarlo, manipularlo, etc) Importa en este sentido también observar los
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Crítica al sujeto.
Los entrevistados realizan comentarios de sí que pueden oscilar entre las
autovaloraciones y las descalificaciones o carencias, mostrando diferentes valencias en
relación a la autoestima y grado de exigencia superyoica (Weigle,2007).
Ejemplos del primer caso podrían ser:
“Yo soy muy detallista” o “siempre me destaqué por ser buen observador”
Ejemplos de fallas en la autoestima:
“Estoy diciendo locuras, la gente habitualmente ve lo mismo que estoy viendo?” o
“No se me ocurre más nada. No soy buena para imaginar cosas”.
Autorreferencia
La persona hace una referencia a sí misma o asocia la respuesta a alguna
circunstancia o hecho personal que relata.
Las más graves están relacionadas a la anulación o disminución de la conciencia de
interpretación y se encuentran principalmente en esquizofrénicos y algunas enfermedades
orgánicas, donde se observan proyecciones masivas con pérdida del “como sí” propuesto
en la consigna.
Ejemplo: LVII: “Esta es mi mamá con mi tía”.
Existen formas más leves donde la distancia está conservada. Se da frecuentemente
en cuadros histéricos, personalidades infantiles, egocéntricas que buscan seguridad en lo
propio, lo conocido. Para Lunazzi la autorreferencia implica ruptura de la relación
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simbólica con la lámina, aparecen partes del sujeto en ella, y la conciencia de estar
interpretando se pierde.
Ejemplo: LVIII: “Podría ser el lago donde pescamos en verano”
En la misma línea aparece el fenómeno especial del Comentario Autorreferencial
(Lunazzi), en el que la conciencia de interpretación se mantiene pero el objeto percibido no
es objetivamente distante al sujeto, sino vinculado referencialmente con él. Son
asociaciones relativamente frecuentes pero, aunque mostrarían la labilidad de la
disociación con el mundo objetal, no presentan valor patológico.
Ejemplo: LVI: “Una alfombra de piel como la que había en mi casa”.
LVI: “Parece mi polera gris de angora”.
Las autorreferencias implican alteraciones en la conciencia de estar interpretando
que pueden alcanzar diferentes niveles, siendo las más graves aquellas que responden a un
núcleo delirante (Weigle, 2007), con total pérdida de discriminación entre el yo y el no-yo,
donde lo que se ve adquiere estatuto de certeza. Las formas más leves, tales como los
comentarios autorreferenciales podrían indicar cierto nivel de egocentrismo pero la
diferenciación yo – mundo se hallaría preservada. Las distinciones de grado implican aquí,
saltos cualitativos de fundamental valor diagnóstico.
6
Betta Juan Carlos. Manual de Psiquiatría. CEA Buenos Aires. 1981.Pág 138
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Confabulación
Se da cuando el sujeto parte de un sector de la mancha interpretando allí algo que
puede o no estar bien visto y generaliza a un sector más amplio proyectando en él un
contenido que está mal visto, teniendo por lo tanto (siempre) una calidad formal (-)
Se amplía el percepto en desmedro de la forma.
No deben confundirse con la localización DW ya que puede coincidir como no “No
nos referimos a la global confabulada a partir de un detalle, tomando la parte por el todo.
Se trata de un tipo de sobreelaboración que implica la incorporación imaginaria de relatos
que añaden datos históricos o plantean situaciones drámaticas sin sustento perceptual
evidente”7 El sujeto observa un aspecto de la realidad e induce el resto, fallando en su afán
de generalizar.
7
WEIGLE, C.ristina. Cómo interpretar el Rorschach. Buenos Aires:el autor,2007. Pág 220.
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Contaminación (Rorschach)
Pueden darse verdaderas o atenuadas.
1) Verdaderas: dos perceptos (respuestas) superpuestas en un mismo lugar (localización).
El sujeto no puede separarlas. Las ideas persisten fusionadas, superpuestas.
Ejemplo: LIV: “Monstruo partiendo un árbol por la mitad, piernas, brazos, cara”. (El
monstruo y al árbol ocupan el mismo espacio. Es lo que constituye la respuesta
contaminada.)
También puede aparecer como neologismos: conceptos de distintas especies, unidos.
Son las contaminaciones más graves.
Ejemplo: L.V: “mujer pájaro”;
o en el neologismo “murcielanejo” como fusión de murciélago y conejo.
La condición es que el sujeto no pueda hacer la distinción entre ambos conceptos. Es
un fenómeno exclusivo del pensamiento psicótico, típico de la esquizofrenia. También
en neuróticos graves y personalidades borderline. Implica:
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Fabulación (Lunazzi)
Persisten la percepción y pensamiento lógicos, pero sobrecargados de atribuciones
personalizadas”
“Asociaciones idiosincrásicas y reacciones afectivas intensas sobrecargan el
pensamiento realístico y la percepción adecuada (Blatt,1987). Respuestas inicialmente
adecuadas en la percepción pero sobrecargadas por la proyección de fantasías y
sentimientos idiosincrásicos”. Típicas en estructuras borderline.
Rapaport “respuestas que denotan una sobreelaboración del contenido por la atribución de
tonos anímicos (“triste”), características fisonómicas (“peligroso”), o por la gran
especificidad -en el nombre, acción o condición- de la respuesta.
Las fabulaciones indican generalmente un aumento de la distancia de la lámina, si
bien a veces una pérdida de distancia inicial puede conducir a una sobreelaboración y de
allí, paradójicamente, al aumento de distancia.
Ejemplo. LII: (rojo inferior) “parece el infierno”.
(S) “un lago....rocas peligrosas” (negro).
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Acentuación de simetría
Este fenómeno se presenta frecuentemente. Incluye los comentarios acerca del
método con el que fueron creadas las láminas. Ejemplos: “Los dos lados son iguales”,
“¿Las hicieron doblando la hoja?.
Aisladamente es casi siempre sólo un síntoma de shock, de escasa relevancia. La
intensa búsqueda de simetría es, según Zulliger, un signo de inseguridad interior,
miedo ante la propia impulsividad.
Es también una dificultad en el vínculo y una forma de represión. Señalar lo
simétrico puede ser una necesidad de reaseguramiento a partir de una duda o de una
desconfianza. (neurótico).
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d) Dificultad para integrar ciertos aspectos de las láminas (por ejemplo no incluir
el color como determinante en las láminas cromáticas).
e) Verbalizaciones de agrado o evidente desagrado.
f) Significativa productividad o descenso en el promedio de respuestas que el
sujeto venía dando que se presenta ante alguna lámina en particular.
Es de suma relevancia considerar la conducta posterior al shock, siendo de mejor
pronóstico aquellas en las que el sujeto evidencia compensación del mismo. Al menos
algún fenómeno de shock es esperable en protocolos de sujetos normales, no así los
fracasos que implican mayor desequilibrio emocional.
A continuación se presenta un análisis más exhaustivo de los fenómenos especiales
vinculados al shock:
Fracaso
Imposibilidad del sujeto de dar respuesta a 1 o a varias láminas.
Se diferencia del rechazo ya que hay un intento de dar respuesta. El esfuerzo queda
expresado en el tiempo que se toma para intentarlo. Algunos autores como Sainz y
Gorospe (2008) sugieren otorgarle al examinado de dos a cuatro minutos para observar si
produce algún precepto, aunque esto depende de los tiempos de reacción de cada persona.
Además señalan la importancia de considerar las atribuciones que el sujeto verbaliza en
relación a su fracaso, que puede ir desde la autoacusación “yo no puedo imaginar nada acá,
no veo nada” a la culpa a la lámina “en esta lámina no puede verse nada, no tiene forma de
nada”, ya que esto nos da indicios sobre aspectos agresivos y defensivos del evaluado.
Pueden combinarse el fracaso seguido por rechazo: “Sáquelo de enfrente!”.
Ante Fracaso en L.I, conviene repetir la consigna ya que puede no haber sido
comprendida. Existen láminas que por sus características provocan en general mayor
porcentaje de fracasos, tal como la lámina IX.
El fracaso es el índice más intenso de shock sobre todo si está acompañado por
rechazo. Implica represión afectiva intensa (color) en protocolos neuróticos. Gran monto
de angustia (gris).
Debe atribuirse principalmente a la esterilidad de los procesos asociativos, pueden
ser reflejo de un bloqueo psicótico de retardo depresivo o de extrema inhibición.
Se considera fracaso la ausencia de respuesta durante la administración (Ejemplo:
“No se qué es”) y su reiteración en el interrogatorio. En cambio si, en la etapa del re-test
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produce un percepto, se llama Fallo y se clasifica con puntaje adicional la respuesta dada
en el interrogatorio.
Shock al blanco o al agujero (Bohm)
Bohm considera este shock como un caso particular del estupor frente a símbolos
sexuales femeninos.
La persona puede dar o no la respuesta, aunque previamente suela haber hecho
algún comentario de que habitualmente lo atrae, o, por el contrario, lo rechaza.
En el hombre el shock al blanco (o al agujero) parece referirse a angustia sexual
frente a los genitales femeninos. Su consecuencia puede ser un retraimiento sexual o una
actitud ambivalente ante las mujeres, hasta el extremo de la misoginia paranoide. Hablaría
de represión sexual intensa, por debajo de la cual generalmente hay una identificación
femenina. El odio hacia los propios aspectos homosexuales se proyecta en la identificación
femenina.
También puede hablar de miedo a la castración y de envidia frente a la maternidad
que, Bohm remarca, es bastante fuerte en el hombre como correspondencia ante la envidia
del pene.
En la mujer se asocia a identificación masculina como consecuencia del rechazo
inconciente del papel femenino y de sus funciones biológicas.
Es decir, en ambos sexos habla de lucha contra lo femenino a lo que se teme y lo
que al mismo tiempo atrae, frente a lo que se sufre por temor de quedar atrapado.
diferenciarlo del shock al color. Las pautas de detección son similares: comentarios
desfavorables o muy favorables en esas láminas, alargue significativo del Tiempo de
Reacción con referencia a la anterior, expresiones gestuales de alteración, cambios
relevantes de Localización, Determinantes, Contenidos, Frecuencia (no dar la Popular de
la V ó VI) y la presencia de ciertos Fenómenos Especiales (fundamentalmente el Fracaso).
El shock al Gris se asocia por lo tanto angustia y es importante también ver en qué
lámina aparece el shock, para ver si hay alguna referencia a ella.
El Shock al Gris también se considera representando miedo a la angustia y
conciencia de ella. Puede no presentarse en las personas que somatizan y actúan.
Generalmente quienes lo dan consultan y tienen síntomas diversos; en esos casos su
presencia es un buen signo. Aparece en fobias y neurosis de angustia, sobre todo. La
ausencia de shock puede hablar muchas veces, de psicopatía.
La sobrecompensación del shock al Gris (dar una buena respuesta, de forma
positiva y hasta originales después del shock) es interpretada por Bohm como índice de
represión de la angustia y propia de quienes “desarrollan aptitudes especiales bajo presión”
y que, por angustia, son incitados a trabajos activos. No sienten angustia y reaccionan
contrafóbicamente.
Según Passalacqua, la persona que después del shock da una buena respuesta,
reacciona bien y supera su angustia (el que fracasa o se shockea y luego se paraliza aunque
se dé cuenta de ella, no sabe qué hacer), habla de posibilidad de tener fuerza y hasta
inteligencia para enfrentar su angustia y recuperarse y no paralizarse improductivamente
por ella, por lo cual lo consideran de buen pronóstico.
Respuesta negada
Se denomina respuesta negada a aquellas que el sujeto rechaza, niega, haberlas
expresado generalmente al llegar al interrogatorio, pero incluso a veces durante la
administración propiamente dicha.
Ejemplo: L.II: “un caracol” Int: ahora no lo veo.
Puede ser un intento del sujeto de no mostrarse y de no querer – o no poder –
hacerse cargo de sus productos. O una conducta oposicionista que puede llegar a ser hasta
un índice de ansiedad persecutoria. También se asocia a mecanismos defensivos de
negación y/o represión. En este último caso el sujeto no recuerda espontáneamente su
respuesta, e incluso la rechaza.
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Bibliografía de referencia:
8
KACERO Etel. Los vínculos en el Rorschach. Su estudio a partir de las modalidades de reconstrucción y
significación del espacio textual Rorschach. VIII Jornadas Nacionales de Psicodiagnóstico.Pág. 6.
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