MATERIA: DISEÑO CURRICULAR

ACTIVIDAD 3:
APLICANDO LAS DIFERENTES FASES DEL DISEÑO CURRICULAR

Chilpancingo de los Bravo, Guerrero a; 15 de agosto del 2019.

 Diplomado en innovación y desarrollo de competencias educativas

Fundamentación

Como lo señala Diaz Barriga, A. F. (1997) que la fundamentación es la etapa que está integrada
por una serie de investigaciones previas que sustenten la creación de una carrera, por lo cual la
presente se plantea con base a los resultados obtenidos en las ultimas evaluaciones nacionales
e internacionales como es el caso de la prueba PLANEA y PISA en las cuales México se
encuentra por debajo del promedio mundial.

En la actualidad en el mundo en el que vivimos nos hace ver la educación desde otro punto de
vista, ha habido vacíos en la calidad de la educación que se debe alcanzar y brindar, por ello es
necesario reestructurar teniendo en cuenta la mejora la potencia de la calidad educativa, por
medio del mejoramiento de las técnicas del docente en las aulas que logren el desarrollo de las
competencias en los alumnos cumpliendo con el perfil de egreso que la normatividad establece.

Factores como el profesionalismo de los docentes ambientes escolares adecuados y

permanencia del curriculum, planes y programas de estudio bien diseñados; podrían hacer la
educación, una educación de calidad e innovación pedagógica ayudando así aun mejor
aprendizaje en cada uno de los estudiantes.

Debido a las dificultades que atraviesa nuestro país en cuanto al ámbito político, social y
económico, resulta necesario seguir capacitando a los profesionales en lo que refiere al diseño
de estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje que permitan el desarrollo habilidades y
destrezas.
2. Perfil profesional

Objetivo general

El diplomado en innovación y desarrollo de competencias educativas pretende continuar con la

formación continua del docente dando una sólida formación científica, disciplinar con capacidad
de adaptarse los cambios sociales políticos y económicos que atraviesa actualmente la
educación pública de nuestro país.

Objetivo especifico

El desarrollo en sus participantes conocimientos, habilidades y las metodologías necesarias para

descubrir y resolver problemas concretos centrados en el diseño e innovación de ambientes de
aprendizaje que ayuden al alumno a una mejora continua en acciones en el ámbito estratégico
de la acción del docente, el proceso de enseñanza y aprendizaje

Perfil de ingreso:

Estudios mínimos licenciatura en educación o a fines.

Idioma: español
Experiencia laborar previa requerida: Al menos un año de trabajo en el sector educativo
(docente, director, supervisor).
certificaciones: no necesarias
Edad de los postulantes: mayores a 23 años.

Perfil de egreso:

Ser un profesionista capaz de fortalecer sus competencias metodológicas para diseñar e

instrumentar programas, estrategias y acciones validas, pertinentes y objetivas de evaluación
del y para el aprendizaje.
Competencia Global:

Innova su práctica docente en los procesos educativos a través del reconocimiento y la

incorporación crítica y reflexiva de recursos y herramientas didácticas orientadas a la formación
integral del estudiante en un marco de libertad, respeto, responsabilidad social y justicia.

3. ESTRUCTURA

“Una vez identificado los contenidos se procede a elaborar su estructura u organización, para
ello se requiere identificar el tipo de organización más adecuada para los fines de aprendizaje y
para el tipo de conocimiento que se trata de organizar” (Etty Haydeé E. N. sf).

Modalidad
El programa se imparte de manera semiescolarizado con dos sesiones los fines de semana,
viernes de 17:00 a 21:00 hrs. Y sábados de 8:00 a 16:00 hrs. Cumpliendo un total de 120 horas
divididos en 5 módulos y con tutoría a distancia mediante el Campus Virtual de la Universidad
con el asesor en turno.

Áreas Formativas:

Las áreas de formación que integran el diplomado son:

1. Planeación Didáctica: orientada a fortalecer las competencias profesionales del
profesorado para planear una docencia centrada en el estudiante.
2. Gestión del Aprendizaje: Integra las actividades de aprendizaje a través de las cuales el
profesorado incorpora las nuevas tendencias, modelos, y estrategias didácticas
innovadoras
3. Compromiso Social: Sus contenidos promueven el desarrollo de la competencia del
compromiso social y comprende la responsabilidad del docente consigo mismo, con los
estudiantes para quienes debe ser modelo de vida, con la institución y con la sociedad en
su conjunto.
4. Innovación: Sus contenidos se enfocan al desarrollo de competencias personales del
profesorado, para la elaboración de una propuesta de innovación de su propia práctica
docente.
 PROGRAMA SEMIESCOLARIZADO
MÓDULO TEMAS HORAS
1.1. Proceso de mejora a la
calidad educativa.
1.2. Calidad educativa en
ámbitos nacional e 2 SESIONES
Módulo 1. Calidad internacional. VIERNES – 17:00 H A 21 H
Educativa 1.3. Características de una SÁBADO 08 – 16:00 H
escuela de calidad.

1.4. La cultura de calidad

en la comunidad escolar.
2.1. Competencias de los
educadores.
2.2. Procesamiento de la
información.
2 SESIONES
2.3. Acompañamiento a los
Módulo 2. Competencias VIERNES – 17:00 H A 21 H
alumnos.
Docentes SÁBADO 08 – 16:00 H
2.4. Aprendizaje
significativo.
2.5. Uso de la tecnología
en el proceso enseñanza-
aprendizaje.
3.1. Planeación estratégica.
2 SESIONES
3.2. Planeación didáctica y
VIERNES – 17:00 H A 21 H
Módulo 3. Planeación contextualización.
SÁBADO 08 – 16:00 H
3.3. Diversidad en el aula.
3.4. Disciplina asertiva.
4.1. Elementos para el
trabajo de proyectos. 2 SESIONES
Módulo 4. Normatividad 4.2. Reforma educativa VIERNES – 17:00 H A 21 H
Educativa 2014. SÁBADO 08 – 16:00 H
4.3. Articulación de la
educación en México.
 5.1. Objetivos de la
evaluación.
5.2. Instrumentos de
evaluación. 2 SESIONES
Módulo 5. Evaluación, 5.3. Evaluación del VIERNES – 17:00 H A 21 H
diagnóstico y Decisión aprendizaje. SÁBADO 08 – 16:00 H
5.4. Evaluación de
competencias.
5.5. Oportunidades de
mejora.
TOTAL 120 H

CONCLUSIÓN
El presente trabajo nos permitió conocer los pasos a seguir para crear una carrera en una
universidad, desde la fundamentación, etapa primordial que garantizará que se podrá resolver un
problema que esté suscitando en la comunidad del profesionista y a la vez garantizará que el
alumno egresado de esa carrera tendrá mayor oportunidad de incorporarse al ámbito laboral,
entonces cada eta permite construir una formación significativa que le brindará al egresado las
herramientas, habilidades y destrezas para enfrentarse a los retos que la sociedad demande.
Creemos que es necesario implementar estas actividades de estudio en cada una de las
instituciones porque hay escuelas que ofertan carreras que no podrán desempeñarse en el estado
de por mencionar algún ejemplo por el contexto en el que vivimos, no contamos con grandes
industrias manufactureras lo que orienta a los egresados a desempeñarse en oficios ajenos a la
profesión.

BIBLIOGRAFÍA

Díaz Barriga, Arceo Frida. (1997). “Fundamentación de la carrera profesional” en

Metodología de diseño curricular para educación superior. México: Trillas, pp. 57 – 82.

Etty Haydeé, Estévez Nenninger. (sf). “Como se diseña un curso siguiendo un modelo” en
enseñar a aprender., pp 201 – 208.