Cuaderno de Actividades

Cuaderno de actividades
Lenguaje
y Comunicación
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básico
Aprender
Convivir
Valorar
Lenguaje
y Comunicación
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básico
Dirección de contenidos
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile
Jefatura de área Lenguaje

Prof. Liliana Ponce Palma
Edición
Prof. Carmen Briceño Villalobos
Asistencia de edición
Prof. Víctor González Martínez
Autoría
Prof. Karen Julio Saldívar
Prof. Patricia Otaíza Echard
Asesoría pedagógica
Prof. María Eugenia Morales León
Prof. Macarena Guajardo Aliste
El Cuaderno de actividades de Lenguaje y Comunicación 2º básico, parte del proyecto ,
es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas
de Editorial Santillana.
Dirección de contenidos
Rodolfo Hidalgo Caprile
Subdirección editorial: Marcelo Cárdenas Sepúlveda

Corrección de estilo: José Petermann Oliva
Documentación: Cristian Bustos Chavarría
Subdirección de diseño: María Verónica Román Soto
Jefatura de diseño: Raúl Urbano Cornejo
Diseño y diagramación: Sergio Pérez Jara
Ilustraciones: Álvaro de la Vega Arancibia
Paula Gutiérrez Fischman
Martín Oyarce Gallardo
Fotografías: Iván Muñoz Osorio
Archivo editorial
Cubierta: Miguel Bendito López
Roberto Peñailillo Farías
Raúl Urbano Cornejo
Ilustración de cubierta: Roberto del Real Ekdahl
Producción: Rosana Padilla Cencever
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del derecho de autor, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta
obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con derecho de autor que aparecen en el presente texto.
Cualquier error u omisión será rectificado en futuras impresiones a medida que la información esté disponible.
© 2016, by Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones.

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PRINTED IN CHINA. Impreso en China y producido por Asia Pacific Offset Ltd.
ISBN: 978-956-15-2609-9 – Inscripción nº 254.962
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Santillana® es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S. L. Todos los derechos reservados.
Lenguaje Hola, amiga, amigo.
Te damos la bienvenida a esta nueva etapa que comienzas en Segundo
y Comunicación básico. Este año te acompañaremos para que lleves a cabo
este viaje de aprendizaje.
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básico Desde ahora, te invitamos a que descubras un mundo en el que disfrutarás
la magia de aprender mediante contenidos, textos, imágenes y actividades
creados para ti.
No estarás solo en esta aventura: junto con tus compañeros, profesores y
familia, encontrarás un espacio para compartir , a través de
actividades que te invitan a conocer más del mundo que nos rodea.
Este viaje también tendrá una ventana que te permitirá complementar tu
aprendizaje por medio del uso de tecnología para que puedas trabajar con
tu familia en un ambiente seguro.
Este libro te ayudará a encantarte con la lectura gracias a textos literarios
cuidadosamente seleccionados: narraciones, poemas y obras dramáticas te
asombrarán y te permitirán conocer e imaginar distintas épocas y culturas.
Las imágenes que acompañan las lecturas han sido realizadas por diversos
ilustradores para que disfrutes al leer y aprendas a interpretar las ilustraciones
y valorarlas. Junto con lo anterior, leerás textos no literarios que ampliarán
tu conocimiento del mundo y despertarán tu curiosidad.
Leerás para investigar, investigarás para escribir y escribirás para comunicar
a tus pares y a tu familia tus descubrimientos y creaciones por medio de
actividades que buscan promover el aprendizaje a través del diálogo y la
colaboración.
Deja que tu curiosidad te lleve a conocer más y
disfruta
disfr este desafío de aprender ¡ !
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Sello de Transparencia Santillana es una iniciativa

que busca promover en los colegios la adopción de
proyectos y servicios educativos de acuerdo con
criterios pedagógicos, principios de integridad y
responsabilidad, y actúa en todo momento conforme
a las normas de buena fe y ética profesional.
Índice
Unidad Unidad Unidad
1 2 3
Historias de todos los tiempos Historias que dejan enseñanzas Historias para soñar
pág. pág. pág.

Tema 1: Tema 1: Tema 1:
Textos literarios 6 Textos literarios 20 Textos literarios 36
Q Vocabulario visual: Q Vocabulario visual: Q Vocabulario visual:
“El Rey Sapo” 6 “Fábula de la “Doña Lavadora” 36
Q Escritura creativa: recados 8 ratoncita presumida” 20 “El reloj” 36
Q Comprensión lectora: el cuento
Q Vocabulario visual: “Fábula” 21 “La computadora” 37
“La princesa y el guisante”, Q Escritura creativa: diario de vida 22 Q Escritura creativa: poema 38
Hans Christian Andersen 10 Q Comprensión lectora: la fábula Q Comprensión lectora: el poema
Integro lo aprendido 11 “El ratoncito valiente”, Anónimo 24 “El Reino del Revés”,
“El leñador honrado”, Anónimo 26 María Elena Walsh 40
Tema 2: Integro lo aprendido 27 Integro lo aprendido 41
Textos no literarios 12
Q Comprensión lectora: el artículo Tema 2: Tema 2:
informativo “¿Sabías que los Textos no literarios 28 Textos no literarios 42
animales también tienen
derechos?” 12 Q Comprensión lectora: la anécdota Q Comprensión lectora:
“¡Una broma distinta a todas!” 28 la biografía “María Elena Walsh” 42
Integro lo aprendido 13
Integro lo aprendido 29 Integro lo aprendido 43
Tema 3:
Tema 3: Tema 3:
Comunicación escrita y oral 14
Comunicación escrita y oral 30 Comunicación escrita y oral 44
Q Sustantivos comunes y propios 14 Q Artículos definidos e indefinidos 30 Q Adjetivos calificativos 44
Q Uso de mayúsculas y de punto Q Punto y aparte y coma en
y seguido 16 Q Uso de r, rr y nr 46
enumeraciones 32
Q Orden alfabético 18 Q Diminutivos y aumentativos 48
Q Sinónimos y antónimos 34
Integro lo aprendido 19 Integro lo aprendido 49
4 _cuatro
Unidad Unidad Unidad
4 5 6
Historias reales y fantásticas Nuevas historias para explorar Historias para jugar y
representar
pág. pág. pág.
Tema 1: Tema 1: Tema 1:
Textos literarios 50 Textos literarios 66 Textos literarios 80
Q Vocabulario visual: Q Vocabulario visual: Q Vocabulario visual:
“¿Por qué el cóndor “El perro que no sabía ladrar” 66 “Una cebolla a la olla” 80
es solitario? 50 “El niño más bueno del mundo Q Escritura creativa: diálogos 82
“Kamshout y el otoño” 51 y su gato Estropajo” 67 Q Comprensión lectora: la obra
Q Comprensión lectora: la leyenda Q Comprensión lectora: el cuento dramática “Abordar el Camaleón”,
“¿Por qué gritan los loros?” 52 “El gato y el ratón”, Adela Basch 84
Integro lo aprendido 55 Margaret Mahy 68 Integro lo aprendido 87
Tema 2: Tema 2:
Textos no literarios 56 Tema 2:
Q Comprensión lectora: el correo Q Comprensión lectora: el artículo
electrónico 56 Q Comprensión lectora: el instructivo informativo “Características
Q Escritura creativa: “¿Cómo saber si mi perro del camaleón” 88
correo electrónico 58 o cachorro está enfermo?” 70
Q Escritura creativa: receta 72
Integro lo aprendido 73 Tema 3:
Tema 3: Comunicación escrita y oral 90
Comunicación escrita y oral 60 Tema 3: Q Pronombres personales 90
Q Género y número 60 Comunicación escrita y oral 74
Q Uso de ce – ci, que – qui 92
Q Signos de interrogación y de Q Verbos y tiempos verbales 74 Q Palabras compuestas 94
exclamación 62 Q Uso de ge – gi, gue – gui, Integro lo aprendido 95
Q Homógrafos y homófonos 64 güe – güi 76
Integro lo aprendido 65 Q Familia de palabras 78
_cinco 5
Tema
1 Textos literarios
Vocabulario visual
Vocabulario “El Rey Sapo”
Lee las oraciones y observa las imágenes. Luego, pinta el con el significado de la
palabra subrayada y crea una oración con este. Sigue el ejemplo.
1. A menudo nos confunden, porque somos semejantes.

Significa que son...
diferentes
parecidas
distintas
Oración: Las niñas _son muy _parecidas.
2. Corrieron presurosos para llegar a la meta.

Significa que corrieron...
despacio
lento
rápido
Oración:
6 seis
Unidad 1 Historias de todos los tiempos
3. Tiene tan buena vista que puede divisar lo que pasa a lo lejos.
Significa que puede…
evitar ver ignorar
Oración:
4. Se maravillaron con lo que miraban como si no lo hubieran visto antes.

Significa que se…
cansaron
encantaron
aburrieron
Oración:
5. Vi al niño llorar y sentí lástima por él.

Significa que sentí…
felicidad pena alegría
Oración:
Unidad 1. Historias de todos los tiempos _siete 7

Tema 1 / Textos literarios
Escritura creativa
Al llegar a casa, Bastián se encontró con lo siguiente:
Llamó _tu _amigo Matías

B_astián, _dejé _la _cena _en _para _saber _si vas _a _ir _el
_el _refrigerador. _domingo _a _su _casa.
Yo no _tardaré, _estaré D_ijo _que _llamaría más
_en _casa _como _a _las B_astián, _dile _a _tus _tarde.
9:00 _de _la noche. _papás _que _hoy vinieron
P_apá
B_esitos, mamá _a _dejar _el _gas, _pero no
_había nadie _en _casa.
D_ijeron _que volverán _el
miércoles _por _la _tarde.
T_u vecino
1. ¿A qué tipo de textos corresponderán los anteriores? Marca con un .
Invitación Diario de vida Recado
2. ¿Por qué crees que Bastián recibió estos mensajes?
Un recado es un mensaje o respuesta breve que se recibe o envía a alguien.
8 _ocho
3. Imagina que eres el sapo del cuento “El Rey Sapo”. Escribe cuatro recados
que le dejarías a la princesa para que sean amigos. Luego, compártelos con tus
compañeros.
Unidad 1. Historias de todos los tiempos nueve 9

Comprensión lectora: el cuento

Lee el siguiente cuento tradicional:
La princesa y el guisante
H abía una vez un príncipe que quería casarse con una princesa, con una verdadera
princesa. Viajó por el mundo entero buscando una y encontró muchas, pero no podía
saber si eran o no verdaderas princesas. Todas tenían algún pequeño defecto, cuando
lo que él buscaba era alguien único y perfecto. Volvió a casa con gran pesar, puesto que
casarse con una verdadera princesa era lo que más deseaba en el mundo. Una noche
se desató una terrible tormenta. Hubo truenos, relámpagos y llovió torrencialmente.
¡Fue espantoso! Alguien llamó a la puerta del palacio y el viejo rey bajó a abrir.
En la puerta había una princesa, pero ¡oh, Dios mío, en qué estado miserable! El agua
resbalaba por su cabello empapado y tenía el vestido y los zapatos chorreando. ¡Y aun
así aseguró que era una verdadera princesa!
—Bueno, ya veremos —se dijo la anciana reina. A continuación, se dirigió al dormitorio
de invitados y colocó un guisante en el colchón. Sobre el guisante echó veinte colchones
y veinte sábanas. Y esta fue la cama en que durmió la princesa.
A la mañana siguiente, le preguntaron cómo había dormido.
—¡Oh, muy mal! —dijo la princesa—. ¡No he pegado ojo en toda la noche! No sé
qué tenía la cama, pero había algo duro y tengo el cuerpo lleno de moretones. Ha sido
horrible.
Y gracias a esto supieron que se trataba de una verdadera princesa, pues había
notado la presencia de un guisante bajo veinte colchones y veinte sábanas.
Nadie excepto una verdadera princesa podría ser tan sensible.
El príncipe se casó con ella, muy satisfecho de haber encontrado a una verdadera
princesa, y el guisante fue colocado en el museo real, donde todavía puede visitarse,
pues esta es una historia real.
Hans Christian Andersen. En La bella Basilisa.
10 _diez
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿A qué se refiere la princesa cuando dice: “¡No he pegado ojo en toda la noche!”?
2. ¿Crees que la prueba del guisante era suficiente para saber que se trataba de una
princesa?, ¿qué otra prueba le habrías hecho tú?
3. Une los acontecimientos con el momento en que ocurrieron.

Finalmente, el príncipe se casa con una princesa.
Inicio
La reina quería saber si era una verdadera princesa.
Luego de una noche, descubren que era una
auténtica princesa. Desarrollo
Un príncipe desilusionado regresa a su palacio. Desenlace

En medio de una tormenta, una princesa llega
completamente mojada.
Integr lo aprendid
1. ¿Qué has aprendido sobre los cuentos?

Lo _que _he _aprendido _sobre _los _cuentos _es
Unidad 1. Historias de todos los tiempos _once 11

Tema
2 Textos no literarios
Comprensión lectora: el artículo informativo
Lee el siguiente artículo informativo:
¿Sabías que los animales también tienen derechos?

Los seres humanos debemos aprender a tener una buena
convivencia entre nosotros, pero también con otros seres vivos,
pues compartimos el planeta en el que vivimos con animales
de distintas y variadas especies. Hay animales domésticos que
son aquellos que viven directamente con el hombre y que están
domesticados, como perros, pollos, conejos, entre otros. También
hay animales salvajes. Estos son aquellos que necesitan de un
hábitat natural para vivir, son animales que no están domesticados
y deben vivir en libertad. Al pensar en animales salvajes, siempre los
asociamos con fieras peligrosas y feroces, pero no es así. Salvajes
son también las liebres que viven en el monte y los pájaros que
habitan en los bosques.
Todos los animales tienen derechos. Uno de ellos es que nacen
iguales ante la vida. Además, todo animal tiene derecho al respeto,
por lo que ninguno debería ser sometido a malos tratos ni a actos
de crueldad.
La declaración Universal de los Derechos de los Animales se proclamó el 15 de
octubre de 1978 en la Unesco. La declaración se funda en el conocimiento científico
moderno y expresa el principio de la igualdad de las especies con respecto a la vida.
Anónimo. En Amo leer. Antología ilustrada de textos informativos. (Adaptación).
1. De acuerdo con el texto, ¿por qué se establecieron los derechos de los animales?
12 _doce
2. ¿Cuáles de los siguientes animales son domésticos y cuáles son salvajes?

Animales: oso chancho gallina cocodrilo gato león
Animales domésticos Animales salvajes
3. Escribe un párrafo sobre cómo cuidarías a un gato.
Integr lo aprendid
1. Escribe dos características que tengan en común los sapos y las salamandras.
Sapos Salamandras
1.
2.
2. Escribe una característica de los artículos informativos.
Unidad 1. Historias de todos los tiempos _trece 13

Tema
3 Comunicación escrita y oral

Sustantivos comunes y propios
Gramática
Lee el fragmento del cuento “Una aventura de Domingo Siete”:
Un matrimonio campesino tuvo seis hijos, llamados Pedro, Juan y Diego; Francisca,
María y Carmela. Cuando nació su séptimo hijo, lo llamaron Domingo…
Y ese fue el error, comentaban los vecinos en las siembras o en las cosechas,
viéndolo descansar mientras grandes y chicos trabajaban.
—¡No seas flojo, Domingo! —le gritaba su padre.
—Está cansado Dominguito —lo defendía su abuela.
—Es que para él todos los días son domingo —bromeaban los campesinos
llenando sacos, cargando sacos o vaciando sacos.
Anónimo. En Cuentos orales de Chile y el mundo.
1. Completa y encierra el tipo de sustantivo correspondiente. Sigue el ejemplo.

t Defendía a Domingo: _abuela (común / propio)
t Dos nombres de los hijos: (común / propio)
t Para Domingo, todos los días eran: (común / propio)
t Los campesinos cargaban y vaciaban: (común / propio)
2. Subraya en el texto dos sustantivos comunes con y dos sustantivos propios

con que sean diferentes a la actividad anterior.
3. Escribe otros sustantivos comunes y propios que se relacionen con el cuento.

Sustantivos comunes Sustantivos propios
a. a.
b. b.
14 _catorce
4. Encierra con el sustantivo común de cada oración.
t Domingo se alejó de casa. t Unos campesinos lo vieron.

t Continuó el camino sin parar. t El hijo dio una explicación.
t Tropezó con unas trampas. t Eligió comer salmón y descansar.
5. Completa con un sustantivo común o propio, según corresponda.
Domingo llegó a un bosque llamado . El era muy

verde y había muchos animales, como conejos, ardillas y . Siguió
caminando y encontró un río. A ese río se le conocía como río .
Se llamaba así por su color. se acercó al río y notó que había muchos
nadando. Quiso tomar uno de ellos, pero cuando trató de hacerlo,
su lo empujó y cayó al .
6. Escribe tres sustantivos comunes de:

t Animales acuáticos: , y .
t Animales del campo: , y .
7. Reemplaza las palabras subrayadas por algún sustantivo propio. Sigue el ejemplo.
t El campesino y el niño comieron salmón.

Jorge y D_omingo _comieron _salmón.
t El niño estaba en el río y su amigo lo asustó.
t Volvió a su casa en el campo y se reencontró con sus padres.
Unidad 1. Historias de todos los tiempos _quince 15

Tema 3 / Comunicación escrita y oral
Uso de mayúsculas y de punto y seguido

Ortografía
Lee el fragmento del siguiente texto informativo:
¿Pueden los animales hablar?

Los animales no pueden hablar por teléfono, pero todos, sin
importar su tamaño o forma, son capaces de comunicarse entre sí.
¿Sabías, por ejemplo, que las abejas se “dicen” unas a otras
dónde han encontrado alimento?, ¿o que los delfines utilizan la danza, las caricias,
el sonido y el salto para comunicar y orientarse?
Anónimo. En Y… ¿Cómo lo sé? (Fragmento adaptado).
1. Encierra en el texto tres letras mayúsculas.
2. Completa el párrafo con letras mayúsculas y puntos y seguidos, según corresponda.
os animales se comunican entre ellos Y lo hacen de forma más o menos

compleja Por ejemplo, los delfines emiten silbidos, ronquidos o gruñidos para
comunicarse.
as ballenas, por su parte, lanzan unos sonidos que nosotros no podemos
percibir, pero que viajan a través del agua y otras ballenas pueden escucharlos a
cientos de kilómetros.
3. Lee y escribe la opción correcta.

t animales se comunican de distintas ,
( los ) ( formas ) ( hacen )
( Los ) ( formas. ) ( Hacen )
distintos sonidos y siempre tratan de evitar el

( peligro. )
( Peligro. )
16 _dieciséis
4. Marca con un el párrafo que tenga las mayúsculas y los puntos colocados
correctamente.
Los animales no pueden hablar como los seres humanos, sin embargo,
sí pueden comunicarse entre ellos. Por ejemplo, los monos gritan desde
los árboles para alertar sobre algún peligro. También lo hacen para avisar
sobre la existencia de comida.
Las abejas pueden comunicarse entre ellas haciendo movimientos. se

dice, que lo hacen a través de la realización de curiosos bailes Cuando una
abeja ha encontrado un lugar con muchas flores, llama a sus compañeras
con su danza.
5. Escribe correctamente el párrafo que presenta errores en la actividad anterior.
6. Observa la imagen y escribe dos párrafos utilizando

mayúsculas y puntos donde corresponda.
Unidad 1. Historias de todos los tiempos _diecisiete 17

Orden alfabético
Léxico
1. Domingo quiere ordenar alfabéticamente los animales que ha visto.
_salmón ¿Cómo quedaría?

_conejo
_ardilla
_abeja
_perro
_caballo
2. Pinta entre qué letras quedarán incluidos todos los animales que Domingo ha visto.
Entre la B y la T Entre la A y la P Entre la A y la S
3. Pinta entre qué letras quedarán incluidos el caballo y el perro.
Entre la A y la D Entre la C y la P Entre la P y la Z
4. Encierra la opción que presenta el orden alfabéticamente correcto. Sigue el ejemplo.

r A. Gallo, gallina, gato B. Gallina, gallo, gato
r A. Abeja, ardilla, avispa B. Ardilla, avispa, abeja
r A. Pájaro, pez, perro B. Pájaro, perro, pez
r A. Caballo, cabra, culebra B. Cabra, culebra, caballo
r A. Mapache, mariposa, mosca B. Mariposa, mapache, mosca
18 _dieciocho
5. Escribe el nombre de un animal, manteniendo el orden alfabético.
t Araña, ballena, y delfín.
t Gato, , pollo y salmón.
t Oso, pato, y vaca.
t Mono, , ornitorrinco y ratón.
6. Ordena alfabéticamente el nombre de los siguientes animales.
, , , ,y .
7. Encierra entre qué letras quedarán incluidos todos los animales del ítem anterior.
Entre la G y la V Entre la K y la Z Entre la G y la J
Integr lo aprendid
1. Completa los siguientes sustantivos propios con las letras que faltan y, luego,
numéralos en orden alfabético. Sigue el ejemplo.
abriel B eatriz 1 sabel
ofía omás elipe
íctor uis omina
lga atías osé
Unidad 1. Historias de todos los tiempos _diecinueve 19

Tema
1 Textos literarios
Vocabulario visual
Lee las oraciones y observa las imágenes. Luego, completa con un qué significa la
palabra destacada y/o crea una oración con esta, según corresponda.
Vocabulario "Fábula de la ratoncita presumida"
1. Ellas se marcharon de aquel lugar para no ser descubiertas.

Significa que se…
acercaron
fueron
cansaron
Oración:
2. Pasamos las vacaciones en nuestra casa, que está en la pradera, rodeada de sembrados.
Significa que la casa está en el…
bosque
pueblo
campo
Oración:
20 veinte
Unidad 2 Historias que dejan enseñanzas
Vocabulario "Fábula"
3. El avión ya está a ras de tierra, así que pronto nos abrazaremos.
Ras: a un mismo nivel.
Oración:
4. Con su iglú como refugio, los esquimales se sintieron seguros.
Refugio: lugar adecuado para protegerse.
Oración:
5. Los dedos son proporcionales a sus manos, ni más grandes, ni más pequeños.
Significa que sus dedos son...
desproporcionados
gigantes
armoniosos
Oración:
Unidad 2. Historias que dejan enseñanzas veintiuno 21

Escritura creativa
Jorge escribió lo siguiente:
Martes 6 _de _octubre.

Querido _diario:
Hoy _tuve _un _buen _día. Llegué _al _colegio y _lo mejor _pasó _en _el _recreo,
_porque _le _ganamos 3-0 _al _equipo _de _los _de _quinto _básico ¡Yo metí _dos
_goles! Luego, _a _la _hora _de _almuerzo, _los niños _pidieron _una _revancha y
_con mi _equipo _aceptamos. Adivina _qué _pasó. Sí, ¡_le volvimos _a _ganar!
Esta vez _le _ganamos 4-0 y yo metí _tres _goles. No _sabes _lo _feliz _que _estoy.
¡P_rimera vez _que meto _tantos _goles!
D_espués _de _salir _del _colegio, _llegué _a _la casa y _estudié _hasta _que _llegó mi
mamá.
Ahora voy _a _comer. Es _tarde y _pronto _tengo _que _acostarme.
¡Chao!
Mañana _te vuelvo _a _escribir.
1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?
Carta Diario de vida Recado
2. ¿Por qué crees que Jorge escribió este tipo de texto?
22 veintidós
Un diario de vida es una narración donde puedes escribir tus pensamientos y vivencias
diarias.
Se caracteriza por:
t Ser privado, es decir, solo la persona que lo escribe puede leerlo.
t Llevar la fecha del día en que se escribe.
t Comenzar generalmente con “Querido diario:”.
3. Imagina que eres la ratoncita presumida. Escribe en tu diario de vida sobre el día
en que le pediste perdón a Alfredito. Si es necesario, relee la página 72 del texto
del estudiante.
Querido _diario:
Unidad 2. Historias que dejan enseñanzas veintitrés 23

Comprensión lectora: la fábula

Lee el siguiente texto:
El ratoncito valiente
É rase una vez un gato muy pero muy grande, que tenía como pasatiempo cazar ratoncitos.
Un día, atrapó uno y cuando estaba a punto de comérselo, el ratoncito suplicó:
—Por favor, gatito, ¡no me comas! Apenas soy un bocadito. Si me dejas ir ahora, seguro
que algún día podré devolverte el favor ayudándote cuando lo necesites.
El gatito lo miró asombrado y se echó a reír.
—¿Ayudarme a mí, una cosita tan débil y pequeña como tú? Me das tanta risa que por
esta vez no te comeré.
Y así fue que a las carcajadas el gato dejó en libertad al ratoncito.
Pasó el tiempo y un día, mientras el gatito paseaba por la calle, cayó en una trampa que
le habían tendido unos hombres para capturarlo. Tiraron sobre él una red gruesa y allí quedó
atrapado.
El gatito maulló lo más alto que pudo para que alguno de sus amigos viniera a rescatarlo.
Para su sorpresa, apareció el ratoncito, que mordisqueó, masticó y tironeó hasta que la
cuerda se rompió.
Y así el gatito pudo liberarse de la trampa y ambos corrieron hacia un lugar más tranquilo y
seguro. Ese día el gatito aprendió que hasta los más débiles y pequeñitos pueden ayudarnos.
Moraleja: No juzgues a las personas por su apariencia. A veces quien menos imaginas es
quien puede ayudarte.
Anónimo. En Fábulas para toda la vida.
1. ¿Qué tienen en común los personajes de la fábula? Encierra.

Comen ratones Hablan Son pequeños
24 veinticuatro
2. ¿Cómo era la actitud del gato al inicio y al final de la historia?
Inicio Final
3. ¿A qué se refiere el ratón cuando dice “apenas soy un bocadito”?
4. Subraya en el texto la moraleja que deja la fábula. Luego, escribe en qué otra situación
puedes aplicarla.
5. Une la causa con el efecto que corresponda:

Causa: ¿por qué ha pasado? Efecto: ¿qué ha pasado?
El gatito se asombró y se rio por …el ratoncito se acerca para
la súplica del ratón… ayudar al gato.
Los hombres hicieron una trampa …decidió dejar en libertad

para capturar al gatito… al ratoncito.
El gatito pide ayuda… …el gatito cayó en la trampa.
…el gatito se libera de la

El ratoncito rompió la cuerda…
trampa.
Unidad 2. Historias que dejan enseñanzas veinticinco 25

Comprensión lectora: la fábula

El leñador honrado
É rase una vez un leñador que cortaba madera cerca del río. Un buen día, mientras
trabajaba y trabajaba sin parar, en una de las maniobras, se le cayó el hacha y fue a
parar al río. Sin poder hacer nada, desconsolado, el leñador se puso a llorar.
Un salmón que nadaba por allí, lo vio y apiadándose de él le preguntó qué le sucedía.
Una vez informado, se hundió unos segundos y luego salió con un hacha de oro. El leñador
quedó deslumbrado por su brillo, pero cuando el pez le preguntó si era el hacha que había
perdido, él le dijo que no.
Entonces, el salmón volvió a hundirse.
Esta vez salió con una hermosa hacha de plata. Volvió a preguntarle si esa era el hacha
que había perdido.
—No, esa tampoco es mía —recalcó el buen leñador.
El salmón, al ver que el hombre no se había dejado tentar por la codicia, volvió a hundirse
por última vez para aparecer con su hacha. El leñador le agradeció al pez por haberle devuelto
su herramienta de trabajo.
—Por tu sinceridad también te regalaré las otras dos hachas —dijo el salmón.
Y así fue que el leñador se quedó con tres hachas en lugar de una.
Moraleja: La verdad te abrirá caminos y te traerá felicidad.
Anónimo. En Fábulas para toda la vida.

codicia: ambición, avaricia.

1. ¿Cómo se sentía el leñador cuando perdió y recuperó el hacha? Busca en el texto dos
frases que lo expliquen y escríbelas.
26 veintiséis
2. De acuerdo con el texto, ¿cómo dirías que es el leñador?
Escribe dos características y explica por qué.
a.
b.
3. Une los hechos según el orden en que ocurrieron.
El leñador se quedó con tres hachas. Inicio
Maniobrando el hacha se le cayó al río. Desarrollo
Un salmón le ofreció un hacha de oro. Desenlace
4. Lee las siguientes oraciones del texto y, luego, únelas con el significado de las
palabras destacadas.
“…desconsolado, el leñador Que no tiene consuelo

se puso a llorar”. de su tristeza.
“El leñador quedó Tener compasión por

deslumbrado por su brillo…”. alguien que sufre.
“…apiadándose de él le Encandilado por

preguntó qué le sucedía”. exceso de luz.
Integr lo aprendid
1. Las fábulas nos dejan enseñanzas, ¿qué has aprendido con las fábulas leídas?
Comenta con tus compañeros.
Unidad 2. Historias que dejan enseñanzas veintisiete 27

Tema
Comprensión lectora: la anécdota
Lee atentamente el siguiente texto:
¡Una broma distinta a todas!

El sábado fui con mi mamá a una juguetería para comprarle a mi hermano mayor
su regalo de cumpleaños. En el local vi unos ratones de goma muy parecidos a
los reales. Decidí hacerle una broma y le pedí a mi mamá que los comprara. La
idea era poner algunos sobre su cama y cuando entrara en su pieza se asustara.
Cuando mi hermano llegó a la casa, ya estaba todo listo para hacerle la broma.
Me encerré en mi pieza a esperar que algo pasara. Pero no escuché ningún grito de mi
hermano asustado ni nada. Todo estaba en silencio. Abrí la puerta de mi pieza y vi que mi
hermano veía tele. Me pidió que le sirviera cereales con leche. Le dije que lo haría porque
era su cumpleaños, pero no tenía ni idea de lo que me iba a pasar.
Abrí el mueble para sacar los cereales, metí las manos y sentí algo peludo. ¿Desde cuándo
los cereales son peludos? Saqué rápido la mano de allí y miré qué era lo que había. ¡Eran
ratones! Me asusté muchísimo y grité como nunca lo había hecho. Mi hermano llegó riéndose
a la cocina, y yo no entendía por qué. Metió las manos a la caja de cereal y cuando sacó de
ahí los ratones de goma, entendí. ¡La broma no salió como quería!
Andrés Salazar Vega (chileno).
1. ¿Por qué el niño decide salir de su habitación?
2. ¿Cómo crees que el hermano mayor se da cuenta de la broma?
28 veintiocho
3. Completa según corresponda.

Anécdota ¡Una broma distinta a todas!
¿Qué pasó?
¿Dónde pasó?
¿Cuándo pasó?
¿Por qué pasó?
4. Numera los hechos del 1 al 4, según el orden en que ocurrieron.
El niño va a la juguetería con su mamá.
El hermano mayor no se asusta por la broma.
El niño deja los ratones en la cama de Guillermo.
El niño acepta servirle leche con cereales a su hermano.
Integr lo aprendid
1. ¿En qué se diferencian las anécdotas de los recados? Recuerda que un recado es un
mensaje breve que se recibe o envía a alguien. Coméntalo con tus compañeros.
Unidad 2. Historias que dejan enseñanzas veintinueve 29

Tema

Artículos definidos e indefinidos
Gramática
Lee el fragmento de la fábula “El pingüino coronado rey”:
Había una vez un grupo de pingüinos que vivía en la Antártica. Un día, decidieron
elegir a un rey para que gobernara entre ellos. Para que la elección fuera justa,
convocaron a todos los pingüinos del lugar. Luego de varias horas, coronaron al nuevo
rey: el pingüino Rino.
Su primera tarea fue la de crear nuevas leyes. Después de varias horas, el rey declaró:
—Durante el otoño y el invierno, lo que cada uno capture se repartirá para alimentar
a todos porque en esa época siempre hay escasez de comida y muchos se quedan sin
alimento. Así, nadie pasará hambre.
Anónimo. En Fábulas para la vida. (Fragmento).
1. Subraya en el texto los artículos definidos con y los indefinidos con .
2. Completa a partir de la fábula.

t El artículo definido que más se repite es:
t El artículo indefinido que más se repite es:
3. ¿Qué artículos definidos e indefinidos no están presentes en la fábula?
4. Escribe el artículo que corresponda.
Al llegar otoño, pingüinos se reunieron para compartir sus alimentos.

Pero solo pingüino no quiso dar nada. Era rey y según él, podía hacer lo
que quisiera. demás pingüinos le dijeron que debía compartir y no ser egoísta.
Tomaron alimentos que habían traído y se marcharon a nuevo lugar.
30 _treinta
5. Reescribe las oraciones con los artículos que correspondan.

t Las rey Rino entendió que era una egoísta.
t Todos llegaron con el peces, pero Rino no llevó los comida.
t Unas pingüinos se fueron y la rey les gritó que volvieran.
6. Observa la imagen. Luego, escribe tres oraciones con los artículos que correspondan.
t
t
t
7. Inventa una moraleja para la fábula y destaca los artículos.
Unidad 2. Historias que dejan enseñanzas _treinta y _uno 31

Punto y aparte y coma en enumeraciones

Ortografía
1. Escribe las comas y puntos que faltan en la anécdota:
Ayer fui al zoológico con mi mamá mi hermana y mi amigo Jorge. Me encanta ir

al zoológico a ver las jirafas los cocodrilos el león y el tigre. El animal que más
me gusta es el pingüino por su plumaje la forma de caminar que tiene y cómo
se lanza al agua
Ese día llegamos a ver los pingüinos justo cuando los estaban alimentando tirándoles
peces al agua. Luego, se metieron rápido al agua salpicaron muchísima agua
para todos lados y yo me mojé porque estaba muy cerca
Cuando llegamos a casa, mi hermana mi mamá y Jorge no paraban de reírse.
Carmen Lillo Vera (chilena).
2. Marca con un las oraciones donde las comas estén escritas correctamente.
t En el zoológico hay mamíferos, reptiles, anfibios aves y peces.
t El chancho, la oveja y el caballo caminan.
t El lobo de mar, la foca y el pingüino pueden vivir fuera del agua.
t Los pingüinos se alimentan de, camarones, peces y crustáceos.
3. Escribe con las comas que faltan en el párrafo.
Diego junto con su hermana su mamá y Jorge fueron al zoológico. En el zoológico

vieron pingüinos lobos marinos y muchos animales. A Jorge le gustaron los tigres
las jirafas y también los pingüinos.
32 _treinta y _dos
4. Escribe la opción correcta.
t Mi hermano y yo vimos muchos animales en el
(, Jorge) (Zoológico.)
(Jorge,) (zoológico.)
t Vimos a los pingüinos nadar y caminar increíble.
(comer,) (Fue.)
(, comer,) (. Fue)
t Por la tarde, compramos y un pan para
(jugos, frutas dulces,) (comer)
(jugos, frutas, dulces) (comer.)
5. Escribe dos párrafos sobre tu animal favorito. Recuerda utilizar puntos y comas donde
corresponda.
Mi _animal _favorito _es
Unidad 2. Historias que dejan enseñanzas _treinta y _tres 33

Sinónimos y antónimos
Léxico
1. Encierra la palabra que no pertenece al grupo.

t Al pingüino Rino le dio… risa alegría tristeza
t Todos, menos Diego, quedaron... mojados secos húmedos
t Los pingüinos no pueden… volar nadar bucear
2. Escribe el antónimo de las palabras subrayadas.

A los pingüinos les gusta el calor.
Viven cerca de nosotros, en la Antártica.
Los pingüinos siempre pasan frío.
Se meten rápido al agua para nadar y comer.
No les gusta comer peces.
Los pingüinos son excelentes nadadores.
3. Pinta con el sinónimo y con el antónimo de la palabra subrayada.
t El rey Rino es un pingüino amistoso.

desagradable amigable
t Al ver cómo actuó Rino, los pingüinos se alejaron.

acercaron distanciaron
t Cuando vio a los pingüinos, Diego quedó tranquilo.

calmado nervioso
34 _treinta y _cuatro
4. Reemplaza por un sinónimo las palabras subrayadas.
t A Diego le encanta ir al zoológico.
t Un conjunto de pingüinos eligió a Rino.
t Los pingüinos toman agua.
5. Lee y completa el párrafo según corresponda.

t Con antónimos.
Rino es el pingüino más (bajo) de todos. Además, es el más

(lento) al momento de correr. Para Rino, ninguna tarea es
(fácil), pues todo es (imposible).
t Con sinónimos.
Jorge junto con su amigo lo pasaron (excelente) en el zoológico.

Hicieron una fila (enorme) para poder comprar las entradas y
entrar a (ver) a los animales, pero lo lograron.
Integr lo aprendid
1. Lee y completa las oraciones con los sinónimos y artículos correspondientes.

- Muriel está (complicada) por (los/unos) resultados de su
beca de estudios.
- (El/Un) vestido (rojo) de Isabel, fue regalo de su
(encantadora) abuela Carlota.
- Muriel y Carlota (hablan) todos (los/unos) jueves.
- Isabel está muy (nerviosa) por (el/un) viaje de estudios de su
madre.
Unidad 2. Historias que dejan enseñanzas _treinta y _cinco 35

Tema
1 Textos literarios
Vocabulario visual
Lee el significado de las palabras y observa las imágenes. Luego, completa con
sinónimos u oraciones, según corresponda.
Vocabulario “Doña Lavadora”
1. Antojo
Deseo breve y repentino de algo.
Sinónimos: capricho, anhelo.
Oración:
2. Prisa
Prontitud en hacer algo.
Sinónimos:
Oración: Subió con prisa porque tenía poco tiempo.
Vocabulario “El reloj”
3. Gobernador
Persona que está al mando de una provincia, una ciudad
o de un territorio.
Sinónimos:
Oración: El gobernador dijo que se haría cargo de los
problemas del país.
36 _treinta y _seis
Unidad 3 Historias para soñar
4. Torreón
Torre grande, para defensa de una plaza o castillo.
Sinónimos: torre, fortificación.
Oración:
Vocabulario “La computadora”
5. Distraída
Persona que pierde la atención sobre un asunto con
facilidad.
Sinónimos:
Oración: Quería concentrarme, pero estaba distraída
porque veía a la gente pasar.
6. Fax
Sistema que permite transmitir a distancia por la línea
telefónica escritos o gráficos.
Oración:
Unidad 3. Historias para soñar _treinta y _siete 37

Escritura creativa
1. Lee en voz alta el siguiente texto y pon atención a su sonoridad. Luego, subraya las
palabras que riman entre sí y comenta con tus compañeros qué te pareció el poema.
El semáforo
—¿Conocen a ese señor
que está parado en la esquina
y que cambia de color
cada vez que se le mira?
Pongamos mucha atención
y aprendamos su canción:
—Rojo.
—Nadie puede pasaaar...
—Amarillo.
—Hay que esperaaar…
—Verde.
—Puedes avanzaaar…
—Rojos, verdes y amarillos,

mis trajecitos sencillos,
me los tengo que cambiar
sin dejar de trabajar.
—¿Conocen a ese señor

que ya cambió de color?
Miguel Moreno Monroy.

Compilación de Doris Zeballos.
En Antología de poesía infantil.
38 _treinta y _ocho
2. Escribe un poema sobre alguno de los objetos de las siguientes imágenes. No
olvides respetar la estructura de este tipo de texto: versos, estrofas y rimas. Luego,
compártelo con tus compañeros.
Unidad 3. Historias para soñar _treinta y nueve 39

Comprensión lectora: el poema

Lee el siguiente poema:
El Reino del Revés

Me dijeron que en el Reino del Revés Me dijeron que en el Reino del Revés
nada el pájaro y vuela el pez, hay un perro pequinés,
que los gatos no hacen miau y dicen yes, que se cae para arriba y una vez...
porque estudian mucho inglés. no pudo bajar después.
Vamos a ver cómo es Vamos a ver cómo es

el Reino del Revés. el Reino del Revés.
nadie baila con los pies, un señor llamado Andrés
que un ladrón es vigilante y otro es juez, tiene 1.530 chimpancés
y que dos y dos son tres. que si miras no los ves.

cabe un oso en una nuez, una araña y un ciempiés
que usan barbas y bigotes los bebés, van montados al palacio del Marqués
y que un año dura un mes. en caballos de ajedrez.

María Elena Walsh. En El Reino del Revés.
1. ¿Por qué el poema se llama “El Reino del Revés”? Explica.
40 _cuarenta
2. Compara lo leído con lo que sabes. Luego, completa.
En el Reino del Revés… Yo sé que…

t un año dura… t un año dura…
t dos y dos son… t dos y dos son…
t los gatos dicen… t los gatos dicen…
Integr lo aprendid
1. Pinta la palabra que corresponda a cada verso. Luego, colócale un título al poema y
dibuja lo que visualizas.
Hoy he encontrado en la… playa campo Título:
una estrella de… mar cielo

Dibujo
Era blanca por… lado delante
y rosada por… abajo detrás
La estrella ha perdido un… brazo pie
y no lo puede… perder encontrar
Pero el agua le ha… explicado silenciado
que otro nuevo le… subirá saldrá
Unidad 3. Historias para soñar _cuarenta y _uno 41

Tema
Comprensión lectora: la biografía
Lee la siguiente biografía:
María Elena Walsh

Escritora, compositora y cantante. Nació en Buenos Aires en
1930. A los quince años, empezó a publicar sus primeros poemas
y en 1947 apareció su primer libro de versos: Otoño imperdonable.
Al año siguiente, egresa de Pedagogía en dibujo y pintura de la
Escuela Nacional de Bellas Artes. Durante los años que siguen,
vive en Estados Unidos, París y Londres. Es en esos años cuando
comienza a crear canciones infantiles.
Más tarde, de vuelta en Buenos Aires, produce guiones y
libretos de televisión, los que le otorgan gran popularidad. Junto
con esto, nacieron sus libros para niños: Tutú Marambá, Chaucha
y Palito, Zoo Loco, El Reino del Revés, Dailan Kifki y Manuelita, ¿dónde vas?
También escribió comedias musicales para niños como Doña Disparate y Bambuco,
Canciones para mirar y Los sueños del rey Bombo, representadas hasta hoy en teatros de
Argentina, América y Europa.
En 1990 publica su primera novela para adultos, llamada Novios de antaño.
Sus libros y canciones han sido leídos y escuchados por una multitud de niños y adultos.
Sus obras han vendido más de un millón de ejemplares solo en su país y han sido traducidas
al inglés, francés, italiano y sueco, entre otros idiomas.
Obtuvo numerosos premios por su quehacer, como el Premio Mundial de Literatura José
Martí (1995) y El Premio Gabriela Mistral (1996).
Murió en Argentina el 10 de enero de 2011, a los 80 años.
Ministerio de Educación, Argentina.

Disponible en: http://www.enlacesantillana.cl/#/tj_leng2_u3_CA_biografia1
(Adaptación).
egresa: se gradúa o titula.
42 _cuarenta y _dos
1. Marca con las afirmaciones correctas sobre la biografía de María Elena Walsh.
Estudió para ser profesora de dibujo y pintura.
Ha creado más de cinco libros para niños.
Solo se dedicó a escribir cuentos.
Sus obras han sido leídas y escuchadas por niños y adultos.
2. Completa con los datos de la biografía.

Nombre de novela Nombre de novela Nombre de comedia
para adultos para niños musical
3. ¿Cuándo comienza a crear canciones infantiles?
4. ¿Por qué crees que sus obras son traducidas a distintos idiomas?
Integr lo aprendid
1. Escribe la biografía de un familiar. Entrevístalo y registra información como la siguiente:

fecha y lugar de nacimiento, información sobre su infancia, estudios realizados, cosas
importantes que hayan ocurrido en su vida, y en qué se encuentra actualmente. Luego,
redacta su biografía, revísala con tu profesor y compártela con tus compañeros.
Unidad 3. Historias para soñar _cuarenta y _tres 43

Tema

Adjetivos calificativos
Gramática
Lee el siguiente poema:
Cómo se dibuja un payaso

Melena de pelo tieso,
por travieso.
Una pelota de ping-pong es la nariz,
y una sonrisa desdentada
de feliz.
Las orejas despegadas
—como alas—.
Las botas, grandes y rotas, Además de payaso,
y en la punta del sombrero es músico y poeta;
un pompón de terciopelo. después de decir versos
Pantalón corto, toca la trompeta.
chaqueta larga Ya es tu amigo
y un lazo como una hélice, el importante Señor Payaso
de corbata. (se pondrá triste si no le haces caso).
Lleva llenos los bolsillos
Gloria Fuertes. En La oca loca.
de chistes y chascarrillos.
terciopelo: género suave.
1. Completa según lo leído.
El payaso tiene el pelo . Usa botas y

Viste un pantalón y una chaqueta . ¡Qué simpático es
este payaso!
44 _cuarenta y _cuatro
2. Escribe si la palabra subrayada es sustantivo o adjetivo.

t Si alcanza la fama, será un payaso famoso.
t Juega con una pelota con el público.
t Tiene una voz ronca que llama la atención.
t Siempre al reír muestra sus dientes blancos.
3. Subraya el adjetivo calificativo en las siguientes oraciones.

t Los payasos hacen espectáculos grandes.
t Usan maquillaje blanco en toda su cara y rojo en su boca.
t Los payasos coloridos y de nariz roja son los preferidos por los niños.
4. Completa con el adjetivo calificativo que corresponda.
grandes - roja - desdentada - larga - chistosas - corto
El payaso de nariz y de sonrisa es

impresionante. Su chaqueta y pantalón
lo hacen ver muy divertido. Sus bolsillos esconden muchas
bromas .
5. Lee los siguientes versos y escribe tres adjetivos calificativos para cada sustantivo
subrayado.
Además de payaso,
es músico y poeta.
payaso: , , .
poeta: , , .
Unidad 3. Historias para soñar _cuarenta y _cinco 45

Uso de r, rr y nr
Ortografía
Lee el fragmento de la biografía de Gloria Fuertes:

Gloria Fuertes nació el 28 de julio de 1917 en Madrid, España. Su madre era costurera
y su padre conserje. Empezó a trabajar desde muy joven como secretaria en una fábrica
metalúrgica donde comienza a escribir poemas y cuentos para niños y adultos.
Su fama está ligada a su poesía infantil, que es reconocida internacionalmente, luego de
participar en programas de televisión para niños. Dentro de sus obras, se encuentran: El
dragón tragón, El cocinero distraído y Versos fritos, entre otras.
Murió el 27 de noviembre de 1998 tras una larga enfermedad.
Fundación biblioteca virtual Miguel de Cervantes.

Disponible en: http://www.enlacesantillana.cl/#/tj_leng2_u3_CA_biografia2 (Adaptación).
1. Subraya en la biografía las palabras que tengan r.
2. Completa el texto con r o rr.
Ayer, Tomás leyó una de sus ob as favo itas llamada “El cocine o
dist aído” de Glo ia Fuertes, en la que el pe sonaje p incipal es muy
despistado.
Hoy le han pedido que esc iba un cuento y no sabe cómo comenza .
Lo que tiene cla o es que los p otagonistas se án una coto a y una
ana ve de y que la histo ia se desa ollará en la to e de un castillo
emb ujado.
3. Clasifica algunas de las palabras del ítem anterior.

Sonido r suave Sonido r fuerte
t t
t t
t t
46 _cuarenta y _seis
4. Copia el texto cambiando las imágenes por palabras que tengan r, rr o nr.
A Tomás le encantó el final del cuento porque la y la lograron
salir de la embrujada con una gran , pues recuperaron
su libertad.
5. Lee y escribe la opción correcta.

t Tomás está escribiendo su cuento.
(Ahora / Ahorra)
t Necesita la historia para que el cuento sea claro.
(desenredar / desenrredar)
t Tomás le ha pedido ayuda a su tío .
(Enrrique / Enrique)
t Deberá cambiar y algunas cosas.
(borar / borrar)
t Tomás ha descubierto su gusto por .
(escribir / escribirr)
Unidad 3. Historias para soñar _cuarenta y _siete 47

Diminutivos y aumentativos
Léxico
1. Clasifica las palabras subrayadas como aumentativos o diminutivos, según

corresponda. Sigue el ejemplo.
En el cuento de Tomasito
hay una rana que es gordota
y es tan verde que parece una hojita.
Diminutivo
También hay una cotorra chiquitita
que se esconde bajo un mesón.
Desde ahí, sentadita,
observa al simpático payasote
que tiene unas grandes bototas
donde esconde sus piececitos.
Aumentativo
Le impresionan a la cotorrita,
del payaso sus largas manotas
y su colorida chaquetita
que carga una hermosa florcita.
2. Escribe el diminutivo de las palabras subrayadas.

t Tomás escribió un pequeño cuento.
t Una rana y una cotorra son los personajes del cuento.
48 _cuarenta y _ocho
t El payaso tiene un perro y un gato de mascotas.
t Emilio participó de un concurso y ganó dos entradas para el circo.
3. Escribe el aumentativo que corresponda.

En la (casa) de Tomás, todos estaban pendientes de su cuento. A su
hermano le encantaba la (rana) y la cotorra.
Le hubiera gustado que aparecieran otros animales en el cuento, como
(pájaros), (perros) y (gatos).
Emilio, el (amigo) de Tomás, lo invitó al circo a ver al famoso
(payaso) Risitas. Fue un espectáculo muy (grande) y no
pararon de reír durante la función. Les llamaba la atención la (nariz) y las
(orejas) de Risitas. ¡Eran increíbles!
Integr lo aprendid
1. Encierra el adjetivo calificativo. Luego, completa con el diminutivo y aumentativo

del sustantivo subrayado. Sigue el ejemplo.
Oraciones Diminutivo Aumentativo

Se hará una hermosa fiesta para Tomás. _fiestita _fiestota
Tomás jugará con sus amigos cercanos.
Había un palo grande marcando el arco.
La casa del gracioso niño era el circo.
Las botas largas del payaso le impedían
caminar.
Sus manos estaban cubiertas por
guantes blancos.
Unidad 3. Historias para soñar _cuarenta y nueve 49

Tema
1 Textos literarios
Vocabulario visual
Observa las imágenes y completa con sinónimos, oraciones o definiciones, según
corresponda.
Vocabulario “¿Por qué el cóndor es solitario?”
1. Solitario
Que ama la soledad o vive en ella.
Sinónimos: aislado, retirado.
Oración:
2. Mudarse
Irse del lugar en que se estaba o dejar algo que antes se
tenía.
Sinónimos:
Oración: Cristián no quería mudarse de su antigua casa.
3. Cima
Definición:
Sinónimos: cumbre, cúspide.

Oración: Después de mucho escalar, al fin, llegó a la cima.
50 _cincuenta
Unidad 4 Historias reales y fantásticas
Vocabulario “Kamshout y el otoño”
4. Rito
Ceremonia llevada a cabo, frecuentemente, por una
comunidad cultural.
Sinónimos: costumbre, culto, celebración.
Oración:
5. Teñir
Dar cierto color a una cosa, encima del que tenía.
Sinónimos: colorar, pintar.
Oración:
6. Verdor
Definición:
Sinónimos: verdoso, verde.

Oración: El pasto y los árboles lucen su verdor a la luz
del día.
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _cincuenta y _uno 51

Comprensión lectora: la leyenda

¿Por qué gritan los loros?

(Leyenda del pueblo quechua)
H ace mucho, pero mucho tiempo, en el monte, todas las especies de loro vivían en
perfecta armonía. No se escuchaba ni un grito, ni siquiera cuando conversaban, porque
siempre se ponían de acuerdo.
Pero un día llegaron a esos parajes hombres y mujeres que hicieron sus casas con ramas
y con maderas, y se quedaron a vivir allí, cerca de los animales.
Entre los pájaros se armó un gran revuelo. Algunos se acercaron a las casas por curiosos,
para ver cómo eran estos nuevos vecinos. En cambio, otros se internaron en lo profundo
del monte para alejarse de los seres humanos, ya que de tan distintos que eran les daban
mucho miedo.
Los loros que se quedaron junto a los hombres no tardaron en hacer amistad. Ellos le
daban color y alegría a la aldea y, a cambio de eso, los hombres y las mujeres los cuidaban
y alimentaban.
Y estos pájaros, por su propia habilidad aprendieron la lengua de los hombres repitiendo
una y otra vez las palabras que escuchaban.
Cada tanto, visitaban a los parientes que habían quedado internados en el monte; iban con
cierto aire de superioridad, ya que ellos ahora “sabían hablar” un idioma que era desconocido
para los otros.
En el monte los recibían con alegría y con cariño, conversaban largamente, pero de pronto
los loros que vivían cerca de los hombres empezaban a mezclar palabras que los otros jamás
habían oído y no podían entender.
—“Miren cómo sabemos hablar de bien” —parecía que repetían para enojo de sus parientes.
Entonces, la cordialidad terminaba… y empezaban los gritos.
Los loros que habían llegado de visita empezaban a levantar la voz para que se escucharan
cada una de las palabras que sabían.
52 _cincuenta y _dos
Los otros, los del monte, gritaban más alto para que el idioma de los pájaros fuera el único
en escucharse.
Y así, un poco más alto hablaban unos y otros hasta que todos subían el tono y terminaban
gritando sin ninguna posibilidad de escucharse y menos de ponerse de acuerdo.
Ninguno de los dos grupos cedía y así la visita terminaba de mala manera. Se despedían
con gritos y alaridos que se escuchaban en todo el monte.
Los visitantes se iban pensando qué poco educados que eran sus parientes, y los dueños
de casa se quejaban de lo engreídos que se volvían estos pájaros por estar el hombre tan
cerca de ellos.
Desde entonces —según cuenta esta leyenda—, los loros no se han puesto de acuerdo
en sus discusiones.
Por este motivo es que, en los montes y en los bosques, se sigue oyendo esa confusión
de gritos con los que cada uno quiere imponerse a los demás.
parajes: sitios, lugares. Anónimo. Compilación de Margarita Mainé.

En 6 leyendas de América Latina.
revuelo: alboroto.
1. ¿Por qué se rompió la armonía entre los loros?
2. Completa según la leyenda.

t Algunos loros se querían alejar de los hombres y mujeres, porque
t Algunos loros se quisieron quedar cerca de los hombres y mujeres, porque
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _cincuenta y _tres 53

3. ¿En qué consistía la amistad de los hombres y los loros?
4. ¿Qué habilidad tenían los pájaros que se quedaron cerca de las personas?
5. ¿Por qué los loros terminaban peleados cuando se veían?
6. Completa el siguiente organizador.
Características de los Características Características de los

loros del monte comunes loros que vivían con los
hombres
7. ¿Por qué crees tú que los loros del monte pensaban que sus parientes eran unos
loros engreídos? Explica.
54 _cincuenta y _cuatro
8. Lee el siguiente fragmento, tomado de la leyenda leída, y luego responde.
“…Ninguno de los dos grupos cedía y así la visita terminaba de mala manera. Se
despedían con gritos y alaridos que se escuchaban en todo el monte.
Los visitantes se iban pensando qué poco educados que eran sus parientes, y los
dueños de casa se quejaban de lo engreídos que se volvían estos pájaros…”.
¿Quiénes son los visitantes a los que ¿Quiénes son los dueños de casa de
se refiere el fragmento? acuerdo al fragmento?
9. ¿Cómo crees que podría solucionarse el conflicto entre los loros?
10. Si tuvieras que explicar por qué gritan los loros, ¿qué dirías? Explica.
Integr lo aprendid
1. Escribe una anécdota sobre un hecho que le haya ocurrido a algún habitante de la
ciudad mientras alimentaba a los loros. Recuerda las características de la anécdota
revisada en la unidad 2.
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _cincuenta y _cinco 55

Tema
Comprensión lectora: el correo electrónico
Lee los siguientes textos:
Para: alumnos@colegio.cl 25-03-2016 10:30

Asunto: Trabajo de investigación
Estimados estudiantes:
Recuerden que el trabajo de investigación de la próxima semana es en parejas. Pueden
investigar sobre un ave que les interese, para luego exponerlo a sus compañeros.
Que tengan buena semana.
El profesor.
Para: javier.lopez@alumno.cl 25-03-2016 11:00

Asunto: Investigación
Javier:
¿Leíste el correo que envió el profesor? ¡Me acabo de acordar! Estaba pensando que podríamos
investigar sobre los loros, dicen que son muy inteligentes porque hablan. ¿Qué te parece?
Avísame.
Diego.
Para: diego.valenzuela@alumno.cl 25-03-2016 12:30

Asunto: Re: Investigación
Diego:
Acabo de leer el correo del profesor. Investiguemos sobre otras aves y luego decidamos sobre
cuál exponer. ¿Te parece si vienes mañana a mi casa a trabajar? Pídeles permiso a tus papás.
Nos vemos en clase.
Javier.
56 _cincuenta y _seis
1. ¿De qué se trata el trabajo que deben hacer los estudiantes?
2. ¿Por qué Diego le escribió a Javier? Encierra.

A. Para proponerle hacer el trabajo sobre los loros.
B. Porque se le olvidó la presentación y no quería hacerla.
C. Porque quería saber cuándo se juntarían a hacer el trabajo.
3. Pinta con las afirmaciones que se relacionan con lo leído.
El profesor escribe una carta a los estudiantes.
Javier, Diego y otros alumnos tienen correo electrónico.
El trabajo puede hacerse en grupos de tres personas.
4. ¿Por qué crees tú que Diego le dice a Javier: “Investiguemos sobre otras aves y luego
decidamos sobre cuál exponer”?
5. ¿Sobre qué ave te gustaría investigar a ti?, ¿por qué?
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _cincuenta y _siete 57

Tema 2 / Textos no literarios
Escritura creativa
Lee los siguientes textos:
Para: condor@solitario.cl 15-01-2016 09:35

Asunto: Gran baile del cielo
Cóndor:
Mañana es el baile en el cielo. ¿Me llevarás? Espero que digas que sí, porque tengo muchas
ganas de ir. ¡Prometo portarme bien!
Espero tu respuesta, nos vemos.
Zorro.
Para: zorro@alborotador.cl 15-01-2016 11:35

Asunto: Re: Gran baile del cielo
Zorro:
Lo he pensado y bueno… ¡Mañana te llevaré al baile! Aunque tendrás que ir dentro de mi
guitarra. A los bailes del cielo hay que llegar con anticipación, así que te pasaré a buscar a las
6:00 de la tarde en punto.
Nos vemos y no olvides portarte bien.
Cóndor.
Realiza las siguientes actividades:
1. ¿Por qué crees tú que el zorro envió un correo electrónico y no una carta al cóndor?
Explica.
58 _cincuenta y _ocho
2. Imagina que eres el zorro de la leyenda “¿Por qué el cóndor es solitario?” y escribe
un correo electrónico al cóndor, agradeciendo por lo bien que lo pasaste en el baile.
Luego, imagina la respuesta que el cóndor te daría y también escríbela.
Para: condor@solitario.cl
Asunto:
Para: zorro@alborotador.cl
Asunto:
Integr lo aprendid
1. ¿Qué características tienen en común las cartas y los correos electrónicos?
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _cincuenta y nueve 59

Tema

Género y número
Gramática
Lee el fragmento de la leyenda africana “¿Por qué el cocodrilo tiene la piel áspera y
rugosa?”:
En algunas aldeas de Namibia cuentan que hace mucho, mucho tiempo, el cocodrilo tenía
la piel lisa y dorada como si fuera de oro. Dicen que pasaba todo el día debajo del agua, en
las aguas embarradas, y que solo salía de ellas durante la noche, y que la luna se reflejaba
en su brillante y lisa piel. Todos los otros animales se quedaban admirados contemplando
la hermosa piel dorada del cocodrilo.
Anónimo. En Cuéntame un cuento.
1. Clasifica los sustantivos destacados en el texto.

Femeninos:
Masculinos:
2. Escribe si los siguientes sustantivos subrayados son masculinos o femeninos.

t Los cocodrilos pueden vivir en la selva.
t Sucedió que el sol empezó a secar su piel.
t El barro que tenía sobre su piel se secó.
3. Completa el siguiente texto con el sustantivo correspondiente.

piel ojos agua luna
El cocodrilo siente mucha pena. Su no es la misma. Se

mete en el y con sus observa a los
demás. Por la noche, al ver la se relaja, porque los animales
ya no lo miran tanto.
60 _sesenta
4. Subraya en el párrafo tres sustantivos con número singular.
El cocodrilo nunca se recuperó de la vergüenza y, solo cuando no hay nadie mirando,

sale del agua del pantano para tomar un poco de sol y luego volver a zambullirse.
5. Escribe los sustantivos subrayados y el plural para cada uno de ellos.

Singular Plural
a.
b.
c.
6. Lee el siguiente fragmento y clasifica los sustantivos destacados.
Los cocodrilos son reptiles, por ello pueden vivir en el agua y en la tierra. Habitan
climas cálidos, por lo que les incomoda el frío. Su piel es como el tronco de un árbol y
está cubierta por escamas que sirven de armadura. Posee cuatro patas que le permiten
trasladarse en la superficie terrestre.
Sustantivos masculinos Sustantivos femeninos

Singular Plural Singular Plural
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _sesenta y _uno 61

Signos de interrogación y de exclamación

Ortografía
Lee la siguiente carta:
V_alparaíso, 18 _de _abril _de 2016.

Querido Luis:
T_e _escribo _porque mis _papás _decidieron _que _iremos _en _agosto _a _pasar mi
_cumpleaños _con _ustedes. ¡Justo _lo _que _quería! Compraron _los _pasajes y _creo
_que _llegaremos _el 4 _de _agosto _por _la mañana. Le _diré _a mamá _que _te _escriba
_con _todos _los _detalles. ¿Ya _te _hiciste _un _correo _electrónico?
P_apá me _recordó _que _el viaje _que _haremos _es _largo, _pero _tengo muchísimas
_ganas _de verte _pronto. Quiero _que volvamos _a _ir _a _ese _lugar _donde _había
_cocodrilos, ¿_te acuerdas? ¡Me _encantaron! T_ambién _podríamos _ir _a _la
_playa. ¿La _casa _donde _ahora vives _queda más _cerca _de _la _playa?
Espero _saber _pronto _de _ti.
Un _abrazo.
V_icente.
1. Encierra con las preguntas y con las exclamaciones presentes en la carta.
2. Escribe una pregunta y una exclamación que Luis podría hacerle a Vicente al
responder su carta.
Pregunta Exclamación
62 _sesenta y _dos
3. Encierra la opción correcta para cada situación planteada.
t Luis sabe que su primo llegará y desea saber la hora.

A. ¡Qué hora es! B. ¿Qué hora es?
t Apenas llegó a la casa, Vicente, se bañó en la piscina con Luis.

A. ¡Qué fría está el agua! B. ¿Qué fría está el agua?
t Luis asustó a Vicente en la piscina.

A. ¡Qué susto me has dado! B. ¿Qué susto me has dado?
t Vicente quiere saber si irán a ver a los cocodrilos.

A. ¡Iremos a ver a los cocodrilos! B. ¿Iremos a ver a los cocodrilos?
t Al día siguiente, se quedan dormidos para ver a los cocodrilos.

A. ¡Qué tarde es! B. ¿Qué tarde es?
4. Escribe los signos de interrogación o exclamación que correspondan.
Cómo se llama esa playa
Estoy muy feliz
Espero verte pronto
Recuerdas dónde era
Qué alegría me da poder viajar
Hace cuánto tiempo que no viajábamos juntos
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _sesenta y _tres 63

Homógrafos y homófonos
Léxico
1. Encierra el homófono que corresponda.

t Luis se cambió de casa / caza hace unas semanas. Su amigo Vicente, junto a
su familia, lo irá a visitar en vacaciones. Vicente no sabe hasta / asta cuándo se
quedará con su amigo.
Ambos están muy emocionados, será la primera vez que vacacionarán juntos.
Luis hoyó / oyó decir a su papá / papa que no tiene ningún problema en recibirlos
muchos días en su casa.
t Apenas se vieron, Vicente y Luis se abrazaron. Pero fue tanta la emoción que,
Vicente botó / votó su cámara de video.
—Espero que la cámara grabe / grave a los cocodrilos —pensó. Pero su cámara no
tenía ningún arreglo, abría / habría que comprar otra.
2. Pinta el homófono que corresponda en cada oración.
a. El cocodrilo no tiene en su ancha, aplanada y triangular cabeza.
vello bello
b. En el pantano donde viven los cocodrilos, el agua es tranquila, no hay ninguna

.
ola hola
c. Había una que separaba a los cocodrilos entre ellos. Es probable

que algunos fueran más peligrosos que otros.
vaya valla
64 _sesenta y _cuatro
3. Pinta con el significado de las palabras subrayadas.
t A Vicente le dolió la muñeca luego de escribir la carta.
Parte del cuerpo humano. Juguete con figura de mujer.
t Al cocinar huevos fritos, el mango del sartén se rompió.
Fruto amarillo y aromático. Parte por la cual se toma o agarra

un utensilio.
t Su padre no sabe con qué pegar el mango del sartén.
Unir una cosa a otra. Dar golpes a alguien o algo.
Integr lo aprendid
1. Marca con un las oraciones que estén bien escritas. Recuerda los signos de
interrogación, exclamación, homófonos y homógrafos.
Vicente hizo huevos para el desayuno, —¡No estoy seguro que mamá los coma!
—dijo a su padre.
Mientras ponía los huevos en la sartén, uno de ellos calló fuera. —¿Cuidado con lo
que haces?, ¿te puedes quemar? —exclamó su padre.
Su mamá revisó la lista del supermercado, —¡queda sal en la despensa! —preguntó

a Vicente.
—¡Los huevos están listos! —dijo Vicente y comenzó a servirlos. Pero, como el
mango de la sartén estaba caliente, el pobre Vicente, se quemó.
Unidad 4. Historias reales y fantásticas _sesenta y _cinco 65

Tema
1 Textos literarios
Vocabulario visual
Lee el significado de las palabras y observa las imágenes. Luego, completa con
oraciones o sinónimos, según corresponda.
Vocabulario “El perro que no sabía ladrar”
1. Cabizbajo
Que tiene la cabeza inclinada hacia abajo por tristeza o
enfermedad.
Sinónimos: Atormentado, afligido.
Oración:
2. Compadecerse
Compartir y sentir la tristeza e infelicidad de otros.
Sinónimo: Conmoverse.
Oración:
3. Pastar
Llevar o conducir el ganado al pasto.
Comer hierba u otros vegetales.
Oración:
66 _sesenta y _seis
Unidad 5 Nuevas historias para explorar
4. Perdigón
Munición, grano de plomo o caucho.
Sinónimo:
Oración: Lanzó perdigones al aire para ahuyentar a los
zorros de sus plantaciones de trigo.
Vocabulario “El niño más bueno del mundo

y su gato Estropajo”
5. Impecable
Que es perfecto y sin errores. Que está completamente
limpio y en buen estado y resulta agradable o bello.
Sinónimo:
Oración: Mauricio trabajó con su papá y juntos dejaron
la cocina impecable.
6. Descapotable
Teddy Leung / Shutterstock.com

Automóvil que tiene capota o cubierta desplegable.
Sinónimo: Convertible.
Oración:
Unidad 5. Nuevas historias para explorar _sesenta y _siete 67

Comprensión lectora: el cuento

El gato y el ratón
U n día de verano, un joven ratón salió en busca de aventuras.

—¡Ojo con las trampas y con las garras del gato, y no seas demasiado confiado!—le
dijo su madre—.
Mientras el ratoncito correteaba, un gato lo vio y le dijo con una voz dulce: ¡Hola, ratón!
El ratón dejó de correr al oír su nombre y miró al gato.
—¿Pero tú no eres un gato? —preguntó el joven ratón.
—¿Un gato? ¡Por favor! —contestó el gato—. Ven y hablemos.
Mientras el ratón salía, el gato saltó sobre él y lo atrapó.
—¡Dijiste que hablaríamos! —exclamó el ratón horrorizado.
—Podemos hablar un poco si quieres —contestó el gato—. Te comeré después.
—¿Y por qué crees que soy un ratón? Yo no soy un ratón, soy un perro. Cuando recupere
el aliento, voy a ladrar y perseguirte, y te vas a subir a la copa de ese árbol— dijo el ratón.
En su cabeza, el ratón repetía: “No soy un ratón, soy un perro”.
—Es que pareces ratón —contestó el gato—. A ver... ¡ládrame!
El ratoncito ladró lo mejor que pudo, pero el resultado fue un débil chillido.
—¡Ajá! —dijo el gato en tono de triunfo—. ¡Ratón tramposo!
Entonces, algo extraño le ocurrió al ratón. Sintió que le invadía un espíritu perruno. Imaginó
que había escondido huesos, había peleado con otros perros y, por supuesto, había perseguido
a muchos gatos. Un ladrido le llenó la garganta y volvió a ladrar.
El gato se fue corriendo hacia los árboles perseguido por el ratón, que ladraba furiosamente.
“¡Vaya! Me escapé por los pelos”, pensó el gato en la copa del árbol. “¡Vaya! Me escapé
por los pelos”, pensó el ratón al pie del árbol.
Margaret Mahy. En Cocodrilo cuesta abajo. (Adaptación).
68 _sesenta y _ocho
1. ¿Cómo se siente el ratón al final de la historia? Pinta.
2. En el texto, ¿qué significado tiene la expresión “me escapé por los pelos”?
3. ¿Qué característica tienen en común el gato y el ratón? Pinta.
Astucia Ingenuidad Tolerancia
4. ¿Por qué crees tú que el ratón se convence de que es un perro?
Integr lo aprendid
1. Imagina que eres el ratón. ¿Qué otra estrategia utilizarías para escapar del gato?
Secuencia tu explicación en tres pasos.
P_rimero,
En _segundo _lugar,
F_inalmente,
Unidad 5. Nuevas historias para explorar _sesenta y nueve 69

Tema
Comprensión lectora: el instructivo
Lee el siguiente instructivo:
¿Cómo saber si mi perro o cachorro está enfermo?

Los síntomas que te pueden alertar para saber si tu cachorro
está enfermo son los siguientes: quejidos, posturas extrañas,
falta de apetito e inmovilidad. Ante la presencia de alguna de
estas situaciones, revísalo siguiendo la siguiente secuencia de
acciones:
1. Primero, observa si sus ojos están limpios y brillantes.
2. Comprueba que su nariz esté húmeda, de color oscuro y
sin mucosidad.
3. Verifica el olor de su boca (aliento). Debe oler a fresco y su
respiración debe ser normal.
4. Revisa sus dientes: deben ser blancos y estar limpios.
5. Observa sus encías. Deben ser rosadas y volver a su color en
menos de dos segundos después de presionar sobre ellas.
6. Evalúa que sus oídos estén limpios y sin olores extraños.
7. Comprueba que su pelaje tenga brillo y no esté opaco.
8. Finalmente, tira suavemente de la piel situada encima del
hombro; si al soltarla no recupera inmediatamente su aspecto
original, el perro podría estar deshidratado.
Si al término de la revisión alguno de estos pasos se encuentra
alterado, es posible que tu mascota necesite atención veterinaria.
i-perros. Disponible en: http://www.enlacesantillana.cl

/#/tj_leng2_u5_CA_instructivo1 (Adaptación).
70 setenta
1. Marca con un lo que es correcto sobre la revisión que debes realizar a tu perro o
cachorro para saber si necesita atención veterinaria.
t Controlar su temperatura corporal con un termómetro.
t Revisar que sus ojos estén limpios y brillantes.
t Revisar sus patas y uñas.
t Comprobar que su pelaje esté brillante y no opaco.
2. Escribe el significado de las siguientes expresiones:

t posturas extrañas:
t falta de apetito:
3. Numera del 1 al 4 la secuencia de acciones que debes realizar para saber si el perro
necesita asistencia veterinaria, según el instructivo.
Evaluar la limpieza de sus oídos.
Comprobar el brillo de su pelaje.
Revisar sus ojos.
Verificar el olor de su boca.
4. ¿Por qué crees tú que es importante cuidar la salud de las mascotas?
Unidad 5. Nuevas historias para explorar _setenta y _uno 71

Tema 2 / Textos no literarios
Escritura creativa
Georgina, con la ayuda de su papá, preparará un delicioso plato de comida saludable.
Para ello, se guiará por la siguiente receta:
1
receta
Las mariposas
Ingredientes: – 1 pepino – ciboulette 2
– 1 tomate – granos de choclo

Preparación:
3
1. Corta un pepino y un tomate en rodajas. (Fotos 1 y 2).
2. Toma una rodaja grande de tomate y coloca encima
de ella tres rodajas de pepino. (Foto 3).
4
3. Corta una rodaja de tomate a la mitad para hacer las
alas. Colócalas sobre el cuerpo. (Foto 4).
4. Haz los ojos con granos de choclo y las antenas con
cebollín. (Foto 5).
5
Anónimo. En Pequeños cocineros.
Una receta es un instructivo que explica cómo se realiza un determinado plato de comida.
En general, está compuesta por:
t Título o nombre del plato a preparar.
t Ingredientes y cantidad de productos o alimentos necesarios para cocinar.
t La preparación o pasos para cocinar el alimento.
A menudo, las recetas incluyen fotografías que ayudan a comprender los pasos a seguir.
72 _setenta y _dos
1. ¿Por qué crees que Georgina y su padre necesitaron este tipo de texto para preparar
las “mariposas de verduras”?
2. Imagina que el perro del cuento “El perro que no sabía ladrar” le quiere preparar un
plato de comida a su amiga la vaca. Ayúdalo a inventar un plato y crear la receta de
cocina. Después, compártela con un compañero y comenten si es posible realizarla.
Integr lo aprendid
1. ¿Qué características tienen en común las recetas de cocina con los instructivos sobre
el cuidado de animales?
Unidad 5. Nuevas historias para explorar _setenta y _tres 73

Tema

Verbos y tiempos verbales
Gramática
Lee el fragmento del siguiente cuento:
La historia del ratón del supermercado
C ierta vez un ratón entró en un supermercado de noche. Olisqueó todas las cosas
buenas que había allí: mantequilla, jamón, salchichas, queso, pan, pasteles, chocolate,
manzanas, nueces y zanahorias frescas.
Lo primero que hizo fue sentarse en sus patitas traseras, mover el rabito en el aire y silbar
de gusto. La cuestión era: ¿por dónde tenía que empezar?
Decidió roer un paquete de mantequilla, pero ¡por un lado, olía a jamón, y por el otro, olía
a queso!
Decidió empezar a roer el queso, pero ¡por un lado, olía a salchicha, y por el otro, olía a
chocolate! Decidió roer el chocolate, pero ¡por un lado, olía a pasteles, y por el otro, olía a
mantequilla!
El pobre ratoncito corría de un lado para otro. No sabía por dónde debía empezar a roer.
Y a todo esto se iba haciendo de día, y la gente entró en el supermercado.
En cuanto entraron, echaron fuera al ratoncito. Así es que el ratón dijo a los otros ratones:
“No vuelvo a ir más a ese supermercado. ¡Justo cuando empiezas a comer, te echan!”.
Úrsula Wölfel. En Veintiocho historias de risa.

(Fragmento).
1. Pinta el tiempo verbal de las palabras subrayadas en el cuento.
Pasado Presente Futuro
2. Escribe tres verbos del cuento que tengan el mismo tiempo verbal que la
actividad anterior.
, y .
74 _setenta y _cuatro
3. Identifica el tiempo verbal (pasado — presente — futuro) de las palabras subrayadas.

Sigue el ejemplo.
t No dirá ni una palabra, pues solo comerá. F_uturo

t El ratón corre y huele todo a su alrededor.
t Pensó “me sentaré en ese rincón, así descansaré”.
t Lamió un chocolate y dejó sucio todo el suelo.
t Tendrá dolor de estómago, pero ya sanará.
4. Reescribe las oraciones según el tiempo verbal indicado. Sigue el ejemplo.
Caminé con el carro de compras por el supermercado.
Presente: Camino _con _el _carro _de _compras _por _el _supermercado.
Futuro:
En el pasillo de las frutas, como una deliciosa manzana.
Pasado:
Futuro:
En el supermercado, decidiré qué alimentos comprar.
Pasado:
Presente:
Unidad 5. Nuevas historias para explorar _setenta y _cinco 75

Uso de ge – gi, gue – gui, güe – güi

Ortografía
Lee la siguiente receta que preparó Guillermo junto a su mamá:
receta 1
El salmón
Ingredientes: – 4 frutillas – 1 kiwi
– 1 arándano – 4 guindas 2
Preparación:
1. Enjuague y corte tres frutillas en rodajas: estas son
las escamas. Colóquelas formando el cuerpo del
3
salmón. (Fotos 1 y 2).
2. Corte una frutilla entera a la mitad. Coloque una de
las mitades junto al cuerpo, para hacer la cabeza.
(Foto 3).
3. Haga el ojo con un arándano. (Foto 4). 4
4. Corte una rodaja de kiwi en triángulos para hacer las
aletas y la cola.
5. Utilice las guindas para simular burbujas que salen
de la boca del salmón. (Foto 5).
6. Lleve al refrigerador por 30 minutos y, luego, disfrute 5
el privilegio de comer un salmón de frescos frutos
rojos.
Anónimo. En Pequeños cocineros. (Adaptación).
1. Subraya en la receta las palabras que tengan “g”.
76 _setenta y _seis
2. Completa el siguiente cuadro con cuatro de las palabras subrayadas.
Sonido ge – gi Sonido gue - gui
1. 1.
2. 2.
3. Encierra la opción correcta para completar las oraciones. Sigue el ejemplo.

t Gillermo / Guillermo quiere cocinarle un rico postre a su papá.
t Está seguro de que cocinar es un lindo guesto / gesto.
t No sabe si agregar merengue / merenge al salmón de frutillas.
t Si le queda bien, preparará la receta para más guente / gente.
4. Completa con ge – gi o gue – gui los consejos para preparar el salmón de frutillas.
t Recuerda que el cuchillo no es un ju te, es un utensilio.
t Sigue las instrucciones y el resultado será nial.
t La receta es una guía con todos los pasos a se r.
t No olvides utilizar tu ima nación para decorar el salmón de frutillas.
5. En la siguiente anécdota, escribe la opción correcta en los espacios asignados.
Mientras esperaban que el salmón se refrigerara, Guillermo y su mamá vieron una

película. Se trataba de un (pingino / pingüino) que se creía
(genio / guenio) y una (cigeña / cigüeña) un poco
loca. A él le daban mucha (vergenza / vergüenza) las tonterías que
hacían los personajes.
Al rato después, cuando llegó su papá, los tres probaron el rico salmón de frutillas. Su
padre aplaudió la (originalidad / origuinalidad) del postre y encontró
que Guillermo era un genio en la cocina.
Unidad 5. Nuevas historias para explorar _setenta y _siete 77

Familia de palabras
Léxico
1. Subraya en cada oración las palabras que pertenezcan a una misma familia. Sigue el
ejemplo.
Las frutas son cosechadas por un campesino en el campo.
t La pastelera cocina distintos pasteles para vender en su pastelería.

t ¡Qué cosa más rara! Venden flores compradas en otra florería.
t A menudo se hace aseo para que el piso blanco de las farmacias luzca su blancura.
t Es de buena educación saludar a los cajeros que atienden en las cajas del
supermercado.
2. Une las palabras de la misma familia. Sigue el ejemplo.
El ratón se encontró dentro del supermercado

do con…
frutas pescadería frutal
carnes panadería salado
pescados frutería quesería
pan salero panadero
sal quesillo carnicero
queso carnicería pescador
78 _setenta y _ocho
3. Completa las oraciones con palabras de la misma familia. Sigue el ejemplo.
El piso del supermercado es brillante porque tiene _brillo .
t No hay verduras porque no han ido a la .
t El animal que come carne es .
t Puedes encontrar pan en la .
Integr lo aprendid
1. Marca con una el tiempo verbal de la oración y la palabra que pertenece a la familia
del término destacado. Sigue el ejemplo:
Guillermo organizó todo en la cocina para hacer el salmón de frutillas.
Tiempo verbal Familia de palabras

pasado presente futuro cocinero tenedor olla
a. Buscaré una receta de postres con frutas en un libro.

pasado presente futuro librería agenda lápices
b. Guillermo y su mamá miran el reloj y comienzan la preparación.

pasado presente futuro reja relojería remo
Unidad 5. Nuevas historias para explorar _setenta y nueve 79

Tema
1 Textos literarios
Vocabulario visual
Lee el significado de las palabras y observa las imágenes. Luego, pinta el sinónimo
más adecuado o escribe una oración, según corresponda.
Vocabulario “Una cebolla a la olla”
1. Comensales
Cada una de las personas que comen en una misma mesa.
Sinónimo: invitados comilones
Oración:
2. Expertos
Personas que tienen muchos conocimientos sobre algo.
Sinónimo: principiantes
experimentados
Oración:
3. Almacén
Lugar donde se vende productos necesarios para
el día a día.
Sinónimo: tienda, negocio.
Oración:
80 _ochenta
Unidad 6 Historias para jugar y representar
4. Condimentos
Ingredientes o mezclas añadidas a una comida para
darle sabor. Ejemplo: sal, pimienta, etc.
Sinónimo: especias, aderezos.
Oración:
Lee las oraciones, observa las imágenes y escribe el significado de la palabra destacada.
1. El mote con huesillos es una de las recetas más

difíciles que me ha tocado preparar.
2. El televidente está concentrado viendo su programa de televisión favorito.
Unidad 6. Historias para jugar y representar _ochenta y _uno 81

Escritura creativa
1. Lee las siguientes situaciones y escoge una de ellas. Luego, escribe un diálogo entre
los personajes mencionados. Recuerda que esta actividad te servirá para realizar tu
trabajo de oralidad de las páginas 344 y 345 del texto del estudiante:
Marta, una pequeña cebrita africana, por casualidad llega a la

ciudad en busca de alimento, pues la falta de lluvias, ha hecho
que la hierba fresca sea muy escasa. En su aventura se encuentra
con Manuel, un pequeño león vegetariano, que la hará realizar
travesuras muy divertidas y nacerá entre ellos una gran amistad.
Diego es un robot muy amistoso que fue programado para defender

la alimentación saludable en el planeta. Su padre, el Gran Robot
del espacio, lo envió a la Tierra con una gran misión: enseñar a
los niños la importancia del consumo de agua para mantener una
buena salud. A su llegada a la Tierra, Diego conocerá a Pablo,
un niño de siete años, al cual le costará mucho comprender el
mensaje del robot. La alegría y el entusiasmo de Diego, terminarán
por convencerlo.
El odontólogo Saludón debe enfrentar el desafío más importante

de toda su carrera: enseñar a su hijo Tito a mejorar sus hábitos
de alimentación, pues, al paso que va, podría presentar graves
problemas de caries. Tito se resiste, pero el padre dentista,
con paciencia y cariño, logrará que su hijo cambie sus hábitos
alimenticios y mejore su salud bucal.
82 _ochenta y _dos
:
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Unidad 6. Historias para jugar y representar _ochenta y _tres 83

Comprensión lectora: la obra dramática

Lee el fragmento de la siguiente obra dramática:
Abordar el Camaleón
Personajes
Betty Gresa
Nicola Deleón
Lala Garto
(La acción transcurre en un estudio de televisión. Los personajes están impecablemente

vestidos y sentados en elegantes sillones).
Betty: Muy buenas noches, estimados telespectadores. Como todas las semanas, Nicola
Deleón y quien les habla, Betty Gresa, nos encontramos en una nueva emisión de
“Mundo animal”, el programa que no tiene igual.
Nicola: Un programa pensado para los que tienen cabeza y se interesan en la naturaleza.
Betty: Hoy nos enorgullece contar con la presencia de una prestigiosa especialista en
nutrición de animales.
Nicola: Está con nosotros la doctora Lala Garto, que nos va a hablar de algunos temas
imprescindibles para el conocimiento del fascinante mundo de los animales y la
forma en que se alimentan.
Betty: Bien, esta semana abordaremos...
Lala: Así es, esta semana bordaremos...
Nicola: No, disculpe, no vamos a bordar nada.
Lala: ¿Cómo? ¿No dijo que esta semana bordaremos?
Betty: No, dije que esta semana abordaremos.
Lala: ¿Y para qué vamos a bordar?
84 _ochenta y _cuatro
Nicola: ¿Me quieren decir quién habló de bordar? Por favor, empecemos de nuevo.
Lala: Muy bien.
Nicola: Buenas noches, estimado público. Hoy, en “Mundo animal”, contaremos con la
presencia de la doctora Lala Garto que se aproximará a un tema un tanto espinoso.
Lala: ¡Ah, entonces vamos a hablar de cactus! ¿Por qué no nos avisaron? Yo de cactus
no entiendo nada. Soy especialista en animales. Yo pensé que íbamos a hablar de
animales.
Betty: (Irritada). Exactamente, y de eso vamos a hablar. Bien, estimado público, gracias por
acompañarnos en esta nueva emisión de “Mundo animal”, el programa que no tiene
igual. Hoy vamos a dedicarnos a un animal fascinante, el camaleón. El camaleón
es un animal de características singulares que...
Lala: Disculpe, señora Betty Gresa, pero su apreciación es errónea.
Betty: ¿Errónea? ¿Qué tiene de errónea?
Lala: Usted dijo que el camaleón es un animal de características singulares...
Nicola: Y es así.
Lala: Por supuesto, pero si son singulares no puede referirse a ellas en plural.
Nicola: (Al borde de un ataque de nervios). Bien, vamos a empezar de nuevo. Estimados
telespectadores…
Adela Basch. En Abordar el camaleón. (Fragmento).
1. Completa a partir de la obra dramática leída.

Nombre del programa:
Conductores del programa:
Invitada:
Unidad 6. Historias para jugar y representar _ochenta y _cinco 85

2. ¿Cómo se sintieron Betty y Nicola al final de la historia?, ¿por qué?
3. Une las acciones con el personaje que las realizó.
Les cuenta a los telespectadores de qué

va a hablar la doctora Lala Garta durante Betty
el programa.
Pensó que en el programa hablarían de Nicola

cactus.
Da la bienvenida a los telespectadores al Lala

programa de televisión “Mundo Animal”.
4. ¿Qué palabras se esconden en los nombres de los personajes? Sigue el ejemplo.

Lala Garto: La – _lagarto
Betty Gresa:
Nicola Deleón:
5. ¿Qué diferencia existe entre las palabras abordar y bordar? Escribe el significado. Pide
ayuda a tu profesor y utiliza un diccionario si es necesario.
Abordar:
Bordar:
86 _ochenta y seis
6. Completa la tabla con las confusiones que se produjeron en el texto.
Lo que se dice Lo que se entiende
Betty dice “abordaremos”.
Nicola dice que tratarán un tema espinoso.
7. ¿Por qué crees que se generan confusiones entre los personajes?, ¿qué recomendarías
para evitarlas?
Integr lo aprendid
1. Observa las imágenes y escribe las emociones que demuestran los rostros de los
personajes de la obra “Abordar el Camaleón”.
2. ¿Qué le dirías a un compañero de primero básico si tuvieras que explicarle cuáles son
las principales características de los textos dramáticos? Escribe dos ideas importantes.
Unidad 6. Historias para jugar y representar _ochenta y _siete 87

Tema
Comprensión lectora: el artículo informativo
Lee el fragmento del siguiente artículo informativo:
Características del camaleón

El camaleón pertenece a la familia de los reptiles. Una de
las características más conocidas de los camaleones es
su capacidad para cambiar de color. Cada especie posee
una gran cantidad de colores y dibujos.
Los colores del camaleón
Los distintos colores que puede tener un camaleón son una
expresión del ánimo del animal o de su estado de salud. También
les sirven como medio de comunicación. Las hembras, por
ejemplo, cuando ponen huevos, cambian de color. Por otro
lado, los machos lo emplean para marcar sus territorios y para intimidar
a posibles intrusos. Las enfermedades también provocan cambios en sus colores,
y lo mismo sucede con la falta de agua y alimentación.
Otras características del camaleón que llaman la atención son sus ojos, ya que
puede moverlos independientemente uno del otro, y su lengua arrugada casi tan
larga como su propio cuerpo, que le permite atrapar insectos, que es la base de su
alimentación. Algunas especies consumen a veces materia vegetal. En la naturaleza,
la dieta es muy variada, ya que los camaleones cazan cualquier presa que quepa en
su boca. Su buena vista les sirve para ello.
Enrique Dauner. En Camaleones. (Fragmento adaptado).
1. ¿De qué se alimentan los camaleones?
88 _ochenta y _ocho
2. ¿Cómo tiene la lengua el camaleón? Marca con un .
Rugosa y viscosa Arrugada y larga Larga y rizada
3. ¿Qué colores puede presentar su piel?
4. ¿Para qué se produce el cambio de color en los camaleones?

Hembra Macho
5. ¿Tendrías un reptil como mascota? Marca. Sí No
Explica:
Integr lo aprendid
1. ¿Qué importancia tiene para la alimentación del camaleón
el hecho de que tenga ojos que se muevan en forma
independiente? Trabaja con un compañero.
Unidad 6. Historias para jugar y representar _ochenta y nueve 89

Tema

Pronombres personales
Gramática
Lee el fragmento de la siguiente obra dramática:
El león vegetariano
En escena se encuentran varios niños sentados en sillas.

Ante ellos, de pie, el Animador.
Animador: (A los niños). Queridos amigos, voy a dar una noticia

que sé que a ustedes les va a encantar: acabo de
enterarme de que por fin va a celebrarse un baile de disfraces.
Niños: (A coro, con muestras de entusiasmo). ¡Bien! ¡Bien!
Animador: Pero existe un inconveniente, no va a tener lugar en la ciudad, ya que lo ha
organizado el rey de los animales, el gran Leoncio. ¿Les gustaría asistir igual?
Niño: Sí, pero nos comería.
Niña: Con patatas.
Niño: En tortilla.
Niña: Con palomitas de maíz.
Animador: Yo les prometo que eso no pasará. Es un león vegetariano. Se pasa la vida
comiendo vegetales. Además, no hace ejercicio y se ha puesto tan gordo, que
no cabe por la puerta de su castillo. Esa es la causa de que nunca salga de
él. Aunque existe una dificultad para asistir a su baile: solo están invitados los
animales.
Niño: Si tú nos ayudas, podríamos decirle que somos animales.
Animador: No lo creería, es vegetariano, pero no menso.
Niña: Y, ¿si nos hacemos pasar por animales?...
Fernando Almena. En Teatro para escolares.

(Fragmento adaptado).
90 noventa
1. Une cada pronombre personal con lo que representa en lo leído.
Él Animador y león
Ella Niño
Ellos Niña
2. Según los pronombres personales subrayados en el texto, responde.
¿A quiénes reemplaza el pronombre ustedes?
A. Al león B. A los niños C. Al animador
¿A quién reemplaza el pronombre yo?
A. Al niño B. Al león C. Al animador
¿A quién reemplaza el pronombre tú?
A. Al león B. Al animador C. Al castillo
3. Escribe una oración para los siguientes pronombres personales.

Nosotros:
Ella:
Él:
Ellos:
Unidad 6. Historias para jugar y representar noventa y _uno 91

Uso de ce - ci, que - qui

Ortografía
Lee el siguiente fragmento del artículo informativo:
La higiene en la cocina
Los alimentos se deben preparar, guardar y manipular
de manera adecuada para prevenir enfermedades y
poder ofrecer a la familia comidas sanas y seguras.
Para quienes les guste cocinar, es fundamental que lo
hagan en un lugar limpio, ordenado y que tengan en
cuenta cosas tan simples como el lavado de manos
y la utilización de toallas de papel desechables para
limpiar las superficies de la cocina.
También es importante lavar las tablas de cortar, platos y utensilios
t ili con agua
caliente y jabón después de preparar cada alimento y antes de pasar al siguiente.
En general, prefiera las tablas de plástico, ya que las de madera, al presentar
una superficie más porosa, pueden tener mayor cantidad de bacterias y son más
difíciles de higienizar. Es recomendable tener dos tablas, una para los alimentos
crudos y otra para aquellos que están listos para consumir.
higiene: limpieza.
porosa: áspera, agujereada, perforada.
Bebes en camino. Disponible en:

http://www.enlacesantillana.cl/#/tj_leng2_u6_CA_informativo1
(Adaptación).
1. Escribe una de las palabras subrayadas que contenga:

t ce t que
t ci t qui
92 noventa y _dos
2. Completa las oraciones con las palabras del recuadro.
En una cocina es posible encontrar:
t Mucha cuando no se limpia. queso
t Más de servicios y platos. suciedad
t Para el desayuno, con leche. cereal
t Un rico pan para comerlo con . quince
3. Lee el texto. Luego, completa el recuadro con las palabras destacadas.
Cocina segura para niños

Es importante considerar algunos aspectos para aumentar la seguridad de la
cocina cuando hay niños en ella.
A los pequeños les encanta pasar tiempo con los adultos en la cocina, por lo
tanto hay que tomar precauciones para evitar accidentes, así que es necesario
generar una zona bien acondicionada donde puedan realizar algún trabajo sin
peligro. Quizás, utilizar un mueble bajo o una pequeña mesa hecha a su medida.
Lo mejor es que esta zona se encuentre lejos del fuego.
Hogar manía. Disponible en: http://www.enlacesantillana.cl

/#/tj_leng2_u6_CA_informativo2 (Adaptación).
ce ci que qui
4. Escribe una oración para las siguientes palabras.

Cocina:
Pequeña:
Unidad 6. Historias para jugar y representar noventa y _tres 93

Palabras compuestas
Léxico
1. Lee el texto, observa las imágenes y escribe la palabra compuesta

que falta.
El cocinero es tan bueno en su trabajo, que lo 1

invitaron a concursar en un programa de televisión
1
llamado “ de cocina”.
Para participar, debió dar una prueba que

consistía en escribir una receta. Él escogió su
2
2
“ de frutas”, una de sus mejores
preparaciones.
De pronto, se dio cuenta de que el lápiz mina que 3

tenía, estaba sin punta, por lo que debió conseguirse
3
un . Por fortuna, otro
4
participante le prestó un para
que no perdiera tiempo. 4
El buen cocinero estaba feliz y con muchas

esperanzas de quedar seleccionado. Él lleva a todas
partes su utensilio de la buena suerte: un antiguo 5
5
, con el que abre los tarros de
fruta para preparar su exquisita receta.
94 noventa y _cuatro
2. Forma palabras compuestas. Sigue el ejemplo.
En la cocina es posible encontrar…
lava saca quita lava saca
manchas jugos corchos platos vajillas
_quitamanchas
Integr lo aprendid
1. Lee las oraciones y encierra las palabras compuestas. Luego, reescribe la oración
reemplazando lo destacado por un pronombre personal. Sigue el ejemplo.
El león está muy ansioso, su cumpleaños será este viernes.
Él _está muy _ansioso, _su _cumpleaños _será _este viernes.
El día de la cena lloverá, los animales deberán llevar paraguas.
El león llamará a la cebra por teléfono para invitarla. La cebra está esperando el llamado.
Unidad 6. Historias para jugar y representar noventa y _cinco 95

Lenguaje
y Comunicación
0
básico
D U CE
RE •R
•
EC
SA
IC L
RE Ú
A
M
E
ED
NT IO A
M B IE
Aprender
Convivir
Valorar

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Jefatura de área Lenguaje

Subdirección editorial: Marcelo Cárdenas Sepúlveda

© 2016, by Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones.

Sello de Transparencia Santillana es una iniciativa

pág. pág. pág.

1. A menudo nos confunden, porque somos semejantes.

Oración: Las niñas _son muy _parecidas.

2. Corrieron presurosos para llegar a la meta.

evitar ver ignorar

4. Se maravillaron con lo que miraban como si no lo hubieran visto antes.

5. Vi al niño llorar y sentí lástima por él.

felicidad pena alegría

Unidad 1. Historias de todos los tiempos _siete 7

Llamó _tu _amigo Matías

1. ¿A qué tipo de textos corresponderán los anteriores? Marca con un .

Invitación Diario de vida Recado

2. ¿Por qué crees que Bastián recibió estos mensajes?

Un recado es un mensaje o respuesta breve que se recibe o envía a alguien.

Unidad 1. Historias de todos los tiempos nueve 9

Comprensión lectora: el cuento

Hans Christian Andersen. En La bella Basilisa.

3. Une los acontecimientos con el momento en que ocurrieron.

Un príncipe desilusionado regresa a su palacio. Desenlace

1. ¿Qué has aprendido sobre los cuentos?

Unidad 1. Historias de todos los tiempos _once 11

¿Sabías que los animales también tienen derechos?

Anónimo. En Amo leer. Antología ilustrada de textos informativos. (Adaptación).

Responde las siguientes preguntas:

2. ¿Cuáles de los siguientes animales son domésticos y cuáles son salvajes?

3. Escribe un párrafo sobre cómo cuidarías a un gato.

2. Escribe una característica de los artículos informativos.

Unidad 1. Historias de todos los tiempos _trece 13

3 Comunicación escrita y oral

Lee el fragmento del cuento “Una aventura de Domingo Siete”:

Anónimo. En Cuentos orales de Chile y el mundo.

1. Completa y encierra el tipo de sustantivo correspondiente. Sigue el ejemplo.

2. Subraya en el texto dos sustantivos comunes con y dos sustantivos propios

3. Escribe otros sustantivos comunes y propios que se relacionen con el cuento.

4. Encierra con el sustantivo común de cada oración.

t Domingo se alejó de casa. t Unos campesinos lo vieron.

5. Completa con un sustantivo común o propio, según corresponda.

Domingo llegó a un bosque llamado . El era muy

6. Escribe tres sustantivos comunes de:

t El campesino y el niño comieron salmón.

t Volvió a su casa en el campo y se reencontró con sus padres.

Unidad 1. Historias de todos los tiempos _quince 15

Uso de mayúsculas y de punto y seguido

Lee el fragmento del siguiente texto informativo:

¿Pueden los animales hablar?

1. Encierra en el texto tres letras mayúsculas.

2. Completa el párrafo con letras mayúsculas y puntos y seguidos, según corresponda.

os animales se comunican entre ellos Y lo hacen de forma más o menos

3. Lee y escribe la opción correcta.

distintos sonidos y siempre tratan de evitar el

Las abejas pueden comunicarse entre ellas haciendo movimientos. se

5. Escribe correctamente el párrafo que presenta errores en la actividad anterior.

6. Observa la imagen y escribe dos párrafos utilizando

Unidad 1. Historias de todos los tiempos _diecisiete 17

1. Domingo quiere ordenar alfabéticamente los animales que ha visto.

_salmón ¿Cómo quedaría?

Entre la B y la T Entre la A y la P Entre la A y la S

3. Pinta entre qué letras quedarán incluidos el caballo y el perro.

Entre la A y la D Entre la C y la P Entre la P y la Z

1. ¿A qué tipo de textos corresponderán los anteriores? Marca con un .