MINISTERIO DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – CHINCHA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22256 “SAN ANTONIO DE PADUA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS: Los sismos en el Perú (Libro 110-111)

AREAS DOCENTE GRADO SECCION FECHA

PERSONAL SOCIAL KATHERINE RAMOS PEÑA 4° “A” 26/ 08/ 19
PROPOSITO DE LA
En esta sesión los niños y las niñas investigaran que son los sismos y las causas que lo producen.
SESION
TECNICAS INSTRUMENTOS
Observación Guía de observación

I. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y capacidades Desempeños
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Identifica en su escuela los lugares seguros y vulnerables ante
Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
desastres de diversos tipos, y participa en actividades para la
prevención (simulacros, señalización, etc.).

Enfoques transversales Acciones observables

 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
realidad ambiental de su comunidad, tal como la
Enfoque ambiental contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.

Se desenvuelve en los entornos virtuales

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
generados por las Tics
Competencias
Organiza información, según su propósito de Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a
Transversales
estudio, de diversas fuentes y materiales sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
digitales. disponibles, que le permitan lograr la tarea.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Fotocopia o consigue imágenes acerca de los  Papelotes, plumones, lápiz o lapicero.
problemas medioambientales que tenemos  Fichas
en nuestro país.
TIEMPO Aproximadamente 90 minutos

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO Tiempo aproximado : 15 minutos
 Saluda a los estudiantes y dirígete con ellos al patio de la escuela para realizar una dinámica llamada “Inquilino,
temblor y terremoto” (es una adaptación de “Conejos, a sus conejeras”).
1. Forma grupos de tres integrantes. Pide que dos de ellos se tomen de las manos y el tercero se ubique entre
ambos. Los que estén tomados de las manos serán las “casas” y quien se encuentre en el medio será el
“inquilino”.
2. Indica que tú serás un participante más y, durante el juego, buscarás entrar en alguna de las “casas”. Luego,
señala lo siguiente: “Cuando mencione la palabra ‘inquilino’, todos los que están dentro saldrán a buscar otra
‘casa’. Si alguien se queda en la suya, perderá. Cuando diga la palabra ‘temblor’, las ‘casas’ saldrán en busca de
 un nuevo ‘inquilino’ (ningún ‘inquilino’ se moverá). Cuando mencione la palabra ‘terremoto’, todos cambiarán
de grupos. En los tres casos, yo trataré de entrar en las ‘casas’, dejando fuera así a algunos participantes”.
De regreso en el aula, conversa con los niños y las niñas para saber cómo se sintieron en el juego, si les gustó,
etc. Comenta que en la dinámica todos han corrido y gritado por la emoción, pero cuando hay un sismo de
verdad, es necesario mantener la calma y desplazarse de manera ordenada.
 Comunica el propósito de la sesión: En esta sesión los niños y las niñas investigaran que son los sismos y las causas
que lo producen.
 Tomaremos acuerdo para poder desarrollar la sesión con éxito

DESARROLLO Tiempo aproximado : 70 minutos

Problematización

 Menciona las palabras “temblor” y “terremoto”, y pregunta si alguna vez las han escuchado en casa o en el
colegio.
 Comenta que la naturaleza provoca ciertas situaciones que afectan a la población. Luego, plantea estas
preguntas: ¿saben qué son peligros naturales?, ¿cuáles son?, ¿cómo se manifiestan?; ¿alguna vez han sentido un
temblor?, ¿qué suelen hacer sus padres cuando ocurre un temblor?, ¿creen que están preparados para casos de
sismo?, ¿conocen los lugares seguros en su casa o en la escuela?
 Después de hacer la interrogantes leeremos la pág 110 del libro de consulta de Personal Social.
 Dialogamos ¿Qué características tuvo el terremoto?¿Por qué crees que se produjo?
 ¿Cuáles fueron sus consecuencias
Análisis de la información

 Organiza a los niños y a las niñas en seis grupos: dos trabajarán sobre los terremotos y las palabras claves en
diferenciación de sismo, temblor y terremoto.
 Trabajaran la pág 111 y analizaran en antes , durante y después de un sismo del sismo modo analizaran en el
mapa de los sismos ocurridos en el Perú?

Toma de decisiones
 Pide a los niños y las niñas que reflexionen en silencio sobre las siguientes preguntas:¿por qué es importante
infórmanos sobre los sismos ocurridos en el Perú ?, ¿De qué nos puede valer ?, ¿Cómo debemos de estar
preparados si se produce un sismo?
 Contrastan sus respuestas con lo elaborado en el momento anterior. Expresan de manera voluntaria sus
reflexiones.

CIERRE Tiempo aproximado : 10 minutos

 Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí?¿Cómo me sentí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿Que
debes hacer para mejorar?

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA: investigan en internet sobre el terremoto del 2007 producido en chincha y
escribe lo mas relevante que ha entendido.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
enseñanza?
_______________________
KATHERINE RAMOS PEÑA
PROFESORA 4° “A”
 GUÍA DE OBSERVACIÓN
ÁREA : Personal social Los sismos en el Perú (Libro 110-111)
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

Identifica en su escuela
los lugares seguros y
vulnerables ante
desastres de diversos
Nombres y Apellidos de los estudiantes tipos, y participa en
actividades para la
N° prevención (simulacros,
señalización, etc.).


01 ANTEZANA MORTOLA JONATHAN FRANCESCO

02 ASCONA DE LA CRUZ ANDRES HARIT
03 CANTO HUAMNI LIZET RAQUEL
04 CANTO MEZA TAYRA ANALIA
05 CHAVEZ CALLAO DAYSI PAOLA
06 CHAVEZ CAMPOS ABEYRON FRANCESCO
07 CHAVEZ ELGUERA MARYORI CRISTEL
08 CUTIPA VALLADARES NORKA IVETTMARSHA
09 ESPINOZA QUEVEDO LUIS ALONSO
10 FLORES HUAMAN MERYFER VALERIA
11 GOMEZ YAÑEZ MICHAEL JESUS ABRAHAM
12 GUTIERREZ CASTILLO JEREMY FRANSHUA
13 HUAMAN DE LA CRUZ ALINA MARGOD
14 HUAMAN MOTTA OSCAR ANDREE
15 IRENO ALMERCO JOSE JULIO STOWE
16 JACOBO CORTEZ LUIS ALEXANDER
17 LEANDRO VELASCO VLADIMIR LAURO
18 MARQUEZ GALARRETA MARIA CLAUDIA
19 MELO TASAYCO CESAR ANCELMO
20 PACHAS LIVIA ANGIE AMARELY
21 PECHO PACHAS LEYMI SUNEY
22 PEREZ SOLIS INES MARICIELO
23 PEREZ TORRES FRESIA DEL ROCIO
24 QUISPE MEDINA ISMAEL
25 RAYMONDI CONDOR ALISON NICOL
26 ROJAS DE LA CRUZ MIA YARLET AROMI
27 ROJAS VILLEGAS TONY ELIO
28 ROMERO FUENTES DAYAN ZADID
29 SALAZAR NAVARRO YONSU AZHUI
30 SALCEDO MARTINEZ ASTRID LIZBETH
31 SANABRIA SOLARI ANA LUCIA
32 TALLA QUISPE JORGE GRINALDO
33 TITO YATACO ASHLY FABIANA
34 TORRES HUAMAN EVANS AMIR
35 VALERIO MOREYRA AMIRA CLARIBEL
36 YALLE VILLEGAS SARAY YEMIMA
37 YATACO ORTIZ ALAN SMITH