UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHILE

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA DE FONOAUDIOLOGÍA

Actividad 1
a) Objetivos generales:
1. Que Mayte desarrolle habilidades semánticas acorde a su edad cronológica.

b) Objetivos específicos:
1.1 Que Mayte logre habilidades de analogías con un criterio de logro del 80%

c) Objetivos operacionales
1.1.1 Que Mayte logre comprender elementos de absurdos verbales y visuales dentro de una imagen con un criterio de logro del 80%
1.1.2 Que Mayte logre producir elementos de absurdos visuales dentro de una imagen con un criterio de logro del 80%

¡El Juego de la Oca!

(Tarea para trabajar analogías

 La actividad será realizada por medio de láminas que conformarán nuestro juego para que las reconozca y nombre, cada una
de ellas tendrá diferentes características, para luego dar las instrucciones del mismo.
 La actividad comenzará recordando lo trabajado en la sesión anterior.
 La actividad tendrá un tiempo máximo de 20 minutos aproximadamente y se realizará en una sala sin distractores, donde la
evaluadora deberá estar sentada al lado de Mayte. Después se le mostrarán las láminas y se le pedirá que comente la analogía de
estas, la que consiste en comparar o relacionar conceptos, objetos; teniendo en cuenta sus características para hacerlo.
 Luego deberá marcar con una cruz la respuesta correcta ante la oración “¿
 Se observarán y registrarán las respuestas de la niña en la pauta de cotejo.
Se le dará 1 ejemplo, y luego se irá ayudando y modelando a Mayte mediante modelado y estrategias de extensión, cada vez se irán
disminuyendo los apoyos hasta que lo logre producir sola.
Ej. “Mayte aquí tengo unas láminas, quiero que las observes bien para que a continuación respondas “¿rama es a delgado, como
tronco es…? (grueso)”.
 Al finalizar la actividad se hará una retroalimentación positiva de manera inmediata, realizando una tarea donde deberá
escuchar la oración y encerrar con un circulo la analogía correcta de la oración, además se le dará un estímulo (stikers), y por último
se despide la terapeuta mencionando que después se volverán a ver.

d) Enfoque de intervención:
Híbrido
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e) Modalidad:
-1:1
-Directa

f) Recursos
-Sala del Establecimiento
-Pauta de cotejo
-Laminas
-Pauta de repaso de la sesión
-Refuerzo positivo Sticker

g) Forma de evaluación:
-Se cotejará las veces en que Mayte respondió correctamente con y sin apoyo, y las que no logró responder.
-El apoyo será mediante el realce acústico al momento en el que las respuestas de la niña fuesen erróneas o con dificultad, pero solo
en el orden de la lámina que corresponda.
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h) Respuesta obtenida:

Respuesta Esperada Respuesta Obtenida

-Dice correctamente15 estímulos se cotejará un 80 %
-Dice correctamente 10 estímulos se cotejará un 60 %
-Dice correctamente 5 estímulos se cotejará un 40 %
-Bajo el 60 % se otorgará un rendimiento ineficiente.

i) Observaciones /contingencias:
 En caso de que el menor se distraiga y ejecute otras acciones, dirigirla hacia donde se está realizando la actividad.
 Buscar métodos entretenidos para que Mayte permanezca atento a la actividad
 Entregar refuerzo positivo al final de la sesión cuando la niña ha cooperado durante la sesión
 Entregar estímulos al término de la sesión por ejemplo stickers para motivar su participación en la sesión

j) Orientaciones para el hogar:

 Continuar con terapia fonoaudiológica para estimulación del lenguaje.
 Trabajo colaborativo con educadora de aula.
 Utilizar lenguaje con palabras simples.
 Estimular habilidades descendidas.
 A la familia, se le sugiere que apoye a Mayte, para obtener mayores avances, reforzando las actividades designadas en aula
o por el estudiante de fonoaudiología.
 Compromiso de la mamá, papá o tutor para que Mayte asista todos los días al establecimiento, el cual le servirá para estimular
el lenguaje
 Continuar en escuela de lenguaje, Decreto 1300-170