SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08

“ What did you do yesterday? - presencial”

DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE Wladimir Luis Huaman Alikhan. ÁREA Ingles
GRADO 3ro SECCIÓN A, B, C DURACIÓN 90 min FECHA 02 09 2019
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS DEL ÁREA /CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación
comunicativa considerando el tipo textual (emplea
estructura gramatical adecuada para cada tiempo y
forma), algunas características del género
discursivo, el formato, el soporte y el propósito.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Ejemplo: intercambiar información personal al
EN INGLÉS COMO LENGUA presentar alguien y así mismo; hablar sobre Completa la ficha.
EXTRANJERA. personas, medios de transporte, deportes, Ficha de Observación.
entretenimiento; discutir acerca de costumbres,
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
hábitos, noticias, viajes y experiencias; escribe textos
 Organiza y desarrolla las ideas de forma narrativos e informativos acerca de su contexto,
coherente y cohesionada. acontecimientos importantes, sociedad en el que se
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito desenvuelven, accidentes vehiculares, condiciones
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
de viaje, noticias, intercambiar información personal;
y contexto del texto escrito. compara estilos de vida; hacer planes; quejarse y
disculparse.

Produce textos escritos en inglés de forma

COMPETENCIAS TRANSVERSALES /CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC.
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
coherente y cohesionada. en torno a un tema y
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel.
Identifica ideas principales y secundarias dentro de
un texto utilizando conectores (adición, contraste,
secuencia, semejanza – diferencia, causa
consecuencia) y ampliando información de forma
pertinente con vocabulario apropiado. Emplea
términos de uso frecuente, para ampliar un texto.
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
• Gestiona información del entorno virtual. Practica dirigida. Ficha de Observación.
- Determina metas de aprendizaje viables sobre la base Practica Ficha de Observación.
de sus potencialidades.
-Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo
y de los recursos del que dispone.

VALORES Y ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Orientación al bien común.
 Equidad y justicia, Empatía, Responsabilidad
Docentes y estudiantes ponen en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio
de una ciudadanía democrática.

ENFOQUES TRANSVERSALES Los docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de sus
compañeros/as, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Enfoque ambiental.
 Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional, Respeto de toda forma de la vida, solidaridad
Docentes y estudiantes promueven y participan en acciones que contribuyen al cuidado y la conservación de las áreas verdes de la
institución educativa.
Docentes y estudiantes hacen uso adecuado de los espacios públicos e identifican situaciones de riesgo que podrían afectar a sus
compañeros.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
 ¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA SESIÓN? ¿EN QUÉ TIEMPO?
Revisar el video del ministerio de educación. Videos, computadoras, papeles, cuaderno de campo, cuestionarios. 90 minutos.
Revisar la estructura del pasado simple.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
M
MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES T O
El MOTIVACION PROCESOS PEDAGÓGICOS (son T
El maestro ingresa al aula y saluda a los estudiantes. recurrentes) I
 Motivación V
Realiza la oración de la mañana si es la primera hora. A
 Recuperación de saberes previos
El profesor recuerda los acuerdos de la clase.  Problematización C
 Propósito y organización I
Ó
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS  Gestión y acompañamiento
N
Los estudiantes reciben del docente una hoja de aplicación con pupiletras en la que  Evaluación
deberán encontrar verbos en pasado e identificar la imagen que les corresponde.
INICIO

y
15
Oralmente se verifican las respuestas con toda la clase.
CONFLICTOS COGNITIVOS E
V
A
Los estudiantes identifican la correcta pronunciación del texto visto. L
U
PROPÓSITO A
Comunicamos el propósito de la clase. C
I
Los estudiantes identificaran los verbos en el pasado y desarrollan la practica. O
N
PROCESOS DIDÁCTICOS
PLANIFICACION
- En equipos de trabajo.
- Cada estudiante recibe una hoja de aplicación (ver Anexo 2) que deberá leer individualmente y haciendo pausa en cada historia de la
lectura. 4. Los estudiantes leen la primera historia y se unen en pares para verificar vocabulario y comprensión. P
E
R
- El/la docente modela las preguntas claves en cada lectura: Who is telling the story? Where was he/she? What did she/he do? M
A
TEXTUALIZACION N
E
N
Los estudiantes leen segunda historia, se unen en pares y verifican información siguiendo el mismo esquema en la primera historia. Los T
estudiantes se preguntan mutuamente las preguntas previamente modeladas por el docente. E

El/la docente pregunta: Where is Warsaw? Se modela la respuesta: It’s in Europe. El/la docente indica que subrayen los lugares que
identifiquen y encierren la palabra o palabras que indiquen opinión de quien escribe.

8. Los estudiantes siguen las indicaciones y se fomenta que ellos mismos tengan sus propias marcas al leer. Uso de post it, hacer apuntes,
resaltar las palabras desconocidas, etc.
DESARROLLO

9. El/la docente pide que encuentren alguna frase en español en la cuarta lectura y pregunta: Why is that Spanish? Where is Barcelona?
What language do they speak?, con esa introducción, leen la cuarta historia. 60

10. Los estudiantes se unen en pares y verifican que marcas están usando para poder comprender bien el texto.

11. Los estudiantes leen la última historia y se alistan a responder las 13 preguntas de comprensión del Anexo 2 a nivel literal.

12. Los estudiantes responden las 13 preguntas en ejercicio 1 del Anexo 2 y después de reúnen en pares para verificar sus respuestas.

13. Los estudiantes desarrollan ejercicio 2 el cual consiste en completar tabla con vocabulario organizado.

14. Los estudiantes voluntariamente dirigen las preguntas para verificar si todos tienen las mismas respuestas puesto que son preguntas
con respuestas literales.

REVISION

Los estudiantes reciben plantilla (Anexo 3) para escribir sobre sus propias vacaciones, el/la docente modela lo siguiente: Last summer I
travelled (traveled) to Iquitos. I travelled with my family and friends. We visited lagoons, museums and parks. We ate typical food such as
_____etc. (Es importante resaltar que en las indicaciones hay preguntas que guían el contenido que se espera en cada redacción).
 Revisan el texto y reflexionan sobre lo emitido o escuchado.
Dialogan en grupo sobre lo que leyeron y observaron.
CIERRE

METACOGNICIÓN 15

What story from the reading did you like the most?

 COMUNICACIÓN: Analiza los contenidos y la estructura de la información.

VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS  EPT: Gestiona responsablemente el uso de la tecnología.

…………………………….…………………………… ……………………..………………………...
VB° COORDINADOR DOCENTE
FICHA DE OBSERVACION

APELLIDOS Y NOMBRES

1 Use correctly the grammar (1-2 pts.)

2 Recupera informacion explicita (1-4 pts.)
3 Produce textos escritos en inglés de forma coherente y cohesionada(1-4)
4 Deduce el significado de palabras y expresiones en contexto (1-2 pts.)
5 Respect the time and order. (1-4 pts.)
6 Gestiona la información de su entorno virtual (TIC) (1-2 pts.)
7 Gestiona su propio aprendizaje. (1-2)
PUNTAJE TOTAL
 APELLIDOS Y NOMBRES

1 Use correctly the grammar (1-2 pts.)

2 Recupera informacion explicita (1-4 pts.)
3 Produce textos escritos en inglés de forma coherente y cohesionada(1-4)
4 Deduce el significado de palabras y expresiones en contexto (1-2 pts.)
5 Respect the time and order. (1-4 pts.)
6 Gestiona la información de su entorno virtual (TIC) (1-2 pts.)
7 Gestiona su propio aprendizaje. (1-2)
PUNTAJE TOTAL

APELLIDOS Y NOMBRES

1 Use correctly the grammar (1-2 pts.)

2 Recupera informacion explicita (1-4 pts.)
3 Produce textos escritos en inglés de forma coherente y cohesionada(1-4)
4 Deduce el significado de palabras y expresiones en contexto (1-2 pts.)
5 Respect the time and order. (1-4 pts.)
6 Gestiona la información de su entorno virtual (TIC) (1-2 pts.)
7 Gestiona su propio aprendizaje. (1-2)
PUNTAJE TOTAL

APELLIDOS Y NOMBRES

1 Use correctly the grammar (1-2 pts.)

2 Recupera informacion explicita (1-4 pts.)
3 Produce textos escritos en inglés de forma coherente y cohesionada(1-4)
4 Deduce el significado de palabras y expresiones en contexto (1-2 pts.)
5 Respect the time and order. (1-4 pts.)
6 Gestiona la información de su entorno virtual (TIC) (1-2 pts.)
7 Gestiona su propio aprendizaje. (1-2)
PUNTAJE TOTAL

APELLIDOS Y NOMBRES

1 Use correctly the grammar (1-2 pts.)

2 Recupera informacion explicita (1-4 pts.)
3 Produce textos escritos en inglés de forma coherente y cohesionada(1-4)
4 Deduce el significado de palabras y expresiones en contexto (1-2 pts.)
5 Respect the time and order. (1-4 pts.)
6 Gestiona la información de su entorno virtual (TIC) (1-2 pts.)
7 Gestiona su propio aprendizaje. (1-2)
PUNTAJE TOTAL
 APELLIDOS Y NOMBRES

1 Use correctly the grammar (1-2 pts.)

2 Recupera informacion explicita (1-4 pts.)
3 Produce textos escritos en inglés de forma coherente y cohesionada(1-4)
4 Deduce el significado de palabras y expresiones en contexto (1-2 pts.)
5 Respect the time and order. (1-4 pts.)
6 Gestiona la información de su entorno virtual (TIC) (1-2 pts.)
7 Gestiona su propio aprendizaje. (1-2)
PUNTAJE TOTAL

APELLIDOS Y NOMBRES

1 Use correctly the grammar (1-2 pts.)

2 Recupera informacion explicita (1-4 pts.)
3 Produce textos escritos en inglés de forma coherente y cohesionada(1-4)
4 Deduce el significado de palabras y expresiones en contexto (1-2 pts.)
5 Respect the time and order. (1-4 pts.)
6 Gestiona la información de su entorno virtual (TIC) (1-2 pts.)
7 Gestiona su propio aprendizaje. (1-2)
PUNTAJE TOTAL

APELLIDOS Y NOMBRES

1 Use correctly the grammar (1-2 pts.)

2 Recupera informacion explicita (1-4 pts.)
3 Produce textos escritos en inglés de forma coherente y cohesionada(1-4)
4 Deduce el significado de palabras y expresiones en contexto (1-2 pts.)
5 Respect the time and order. (1-4 pts.)
6 Gestiona la información de su entorno virtual (TIC) (1-2 pts.)
7 Gestiona su propio aprendizaje. (1-2)
PUNTAJE TOTAL

APELLIDOS Y NOMBRES

1 Use correctly the grammar (1-2 pts.)

2 Recupera informacion explicita (1-4 pts.)
3 Produce textos escritos en inglés de forma coherente y cohesionada(1-4)
4 Deduce el significado de palabras y expresiones en contexto (1-2 pts.)
5 Respect the time and order. (1-4 pts.)
6 Gestiona la información de su entorno virtual (TIC) (1-2 pts.)
7 Gestiona su propio aprendizaje. (1-2)
PUNTAJE TOTAL