ANÁLISIS Y PLANEACIÓN DE UNA ACTIVIDAD CON INCORPORACIÓN DE TIC

VIVIANA FRANCO FINO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

FACULTAD DE EDUCACIÒN

ESPECIALIZACIÒN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

MEDELLÌN

2017
ANÁLISIS Y PLANEACIÓN DE UNA ACTIVIDAD CON INCORPORACIÓN DE TIC

VIVIANA FRANCO FINO

INFORME ESCRITO

PROFESOR-CONSULTOR:

DORA NUVIA BAYONA PINTO

INCORPORACIÓN DE TIC EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

FACULTAD DE EDUCACIÒN

ESPECIALIZACIÒN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

MEDELLÌN

2017
 INTRODUCCIÓN

La actividad planeada está dirigida a Niños de la Institución Educativa Carlos Vieco Ortiz

que cuenta con 4 sedes. El Nivel de Transición 03 se encuentra en la sede Municipal San Javier

ubicada en la zona centro occidental de Medellín, Comuna 13, Barrio San Javier. La necesidad

educativa en este grupo es el reconocimiento y la relación de número con cantidad, en el círculo

del 1 al 10.

(Giraldo, 2017) afirma: “El docente deberá hacerse la idea de que se encuentra frente a un

individuo activo que adquiere conocimiento de manera significativa, que aprende, reaprende y

piensa. Su función principal consistirá en confeccionar y organizar experiencias didácticas para

lograr estas metas” (p. 109).

A continuación se hará una propuesta de incorporación de TIC en una planeación de

clase, que tendrá como objetivo dar solución a la necesidad educativa ya expuesta en el grado

Transición, dada su importancia en la actualidad es necesario motivar a los niños a través de la

tecnología para que participen y tengan un aprendizaje significativo, ya que al incluir las TIC en

el aula los estudiantes serán más creativos y dinámicos y verán la educación como un cambio

para sus vidas. (Giraldo, 2017).

 DOCUMENTO DE ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA

Perfil del aprendiz

Niños de la Institución Educativa Carlos Vieco Ortiz que cuenta con 4 sedes.
El Nivel de Transición 03 se encuentra en la sede Municipal San Javier ubicada en la zona centro
occidental de Medellín, Comuna 13, Barrio San Javier.
La institución atiende a niños y niñas que viven en barrios cercanos como: 20 de julio, Antonio
Nariño, la Independencia, entre otros.
La comuna 13 ha sido testigo de una época de violencia y conflicto social y aunque este
conflicto armado fue durante tantos años, hoy es un territorio, símbolo de participación
comunitaria, avance e inversión social.

Teniendo en cuenta, la historia y contexto de esta comuna y su estigmatización, la I.E Carlos

Vieco Ortiz propone una pedagogía fundamentada en el afecto y fortalecimiento de los valores de
la tolerancia, la pertenencia, el respeto y la responsabilidad.
La Institución ha adoptado principios de la Pedagogía Social (Vigotsky), la Pedagogía del Afecto
(Ofelia May) y el Constructivismo Pedagógico (Piaget) que buscan desarrollar las estructuras
cognitivas del estudiante con su maestro como guía y orientador, siendo el estudiante quien
construye su propio conocimiento.
Ofelia May Carrascal , plantea el desarrollo equilibrado e integral de mente, sentimiento y
cuerpo. Por ello, el profesor debe ejercer liderazgo pedagógico, asumiendo su quehacer como un
proceso de acción - reflexión con cariño, con amor y ternura, cuya misión principal es la de
acompañar con amor el desarrollo del niño, y estar a su lado guiándolo y apoyándolo. (I.E.
CARLOS VIECO ORTIZ, 2013-2014)

De esta manera se permite el desarrollo de las competencias básicas y la formación integral de

los estudiantes.

El grupo a mi cargo, Transición 03 está conformado por 33 estudiantes, 17 son niños y 16 niñas,
cuyas edades oscilan entre los 5 y 6 años. La mayoría de sus familias son monoparentales y hay
dos de mis estudiantes que no viven con sus padres, sino que están a cargo de algún familiar. El
nivel de escolaridad de las familias es la primaria, muy pocos han terminado el bachillerato. En
su mayoría se dedican a trabajos como la construcción y oficios varios.

La mayoría de los niños viene de Jardín o buen comienzo lo cual permitió un buen proceso de
adaptación. Los niños se muestran motivados a los nuevos contenidos y realizan las actividades
propuestas con entusiasmo, se muestran curiosos y sorprendidos ante las nuevas propuestas, son
afectivos y demandantes de cariño y muy activos. Una cualidad a resaltar, es que los niños
cuentan con un buen acompañamiento por parte de sus padres y/o acudientes, quienes estamos en
permanente comunicación por un grupo de Whatsapp, lo cual ha permitido una buena interacción
y participación entre Institución Educativa y familia, lo cual permite que se acompañe el proceso,
se refuercen contenidos en casa y se cumplan con las actividades propuestas como proyectos.
Descripción del problema educativo
La necesidad educativa en este grupo es el reconocimiento y la relación de número con cantidad,
en el círculo del 1 al 10. Lo que el niño debe hacer es no sólo un conteo mecánico y en serie sino
que debe identificar el número y hacer correspondencia con la cantidad.

Los niños realizan el conteo, pero algunos no reconocen aún el número que se expresa en una
cantidad dada.

En el salón de clases, se busca realizar actividades didácticas con el uso de material concreto y
algunas fichas de trabajo para que plasmen lo aprendido. Pero generalmente en las familias
buscan repasar los contenidos utilizando estrategias tradicionales como las planas.

La propuesta consta de implementar algunos recursos donde se haga más atractivo y amigable el
aprendizaje a través de la imagen, el sonido y el video y actividades interactivas que capten su
atención.

Restricciones y recursos del contexto

La I.E. Carlos Vieco Ortiz en la Sede Municipal San Javier cuenta con servicio Wifi, un
computador portátil para cada grupo, una sala de sistemas con 22 computadores de mesa con una
asignación semanal para cada grupo, tiene 1 Video Beam en reparación, 1 amplificador, 3
televisores distribuidos en diferentes salones y 1 grabadora para compartir entre los dos salones
de Transición, la cual se turna semanalmente; éstos materiales y recursos son suministrados por el
gobierno.

Hace algunos meses los grupos de Transición fueron trasladados a otros salones con
características físicas ventajosas como lo son amplitud e iluminación, pero la red de Wifi no se
conecta en esta zona y aquí no se cuenta con el televisor que se tenían en el otro salón. Durante
esta semana el técnico hará que este espacio cuente con el servicio de Wifi.

La sede cuenta con un espacio de recreación con columpios, resbalador y pasamanos y un patio
para el descanso y educación física.

Para la actividad planeada, se requiere utilizar los siguientes Recursos Tecnológicos:

- Video Beam
- Computador
- Sala de sistemas con computadores
- Uso de Blogs
- Uso de plataforma educativa Colombia Aprende

Solución propuesta
VIDEOS:
En la planeación se mostrarán algunos videos como canciones y otros explicativos con el tema de
los números, ya que éstos llaman la atención de los niños, los motivan e invitan a la participación.
BLOGS:
Este recurso presenta material lúdico como imágenes, videos y juegos, por medio del cual se
puede reforzar las diversas temáticas, Es de fácil acceso, reutilizable, disponible las 24 horas.
Representa un gran apoyo para las clases, generando un cambio al dejar a un lado la educación
tradicional. Se hará uso de este recurso en la Sala de Sistemas y se pueden dejar algunas tareas
para trabajar desde casa en éste.

VIDEO BEAM:
Para proyectar videos, canciones, para proyección de diapositivas o infografías desde las
cuales se presente una temática específica.
Ventajas: Es portable, capta la atención por su amplitud en la proyección, múltiples puertos
de entrada para diferentes dispositivos: USB, pc, tabletas, celular, proyecta cualquier tipo
de elemento multimedia.

COMPUTADORES:
En la sala de sistemas se permitirá el acceso a éstos en equipos de trabajo (por parejas).
Lo cual permite apoyar a los estudiantes que no tienen estos recursos en casa y tener un
acercamiento con la tecnología.

COLOMBIA APRENDE:
Es un recurso que está disponible por grados y áreas que permite escoger el contenido que
se desea trabajar o reforzar.
Se presentan actividades muy divertidas e interesantes como videos, juegos, relatos,
preguntas, entre otras, las cuales permiten a los niños interactuar y dar respuestas a
problemas que se presentan de manera lúdica e interactiva.
También se pueden dejar algunos ejercicios para ejecutar en compañía de sus padres.

Algunas desventajas que se pueden presentar es problemas técnicos para el uso de Internet
y con el uso del Video Beam la fragilidad en el lente y los altos costos en reparaciones.

PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD QUE UTILIZA TIC

DATOS DEL CURSO/UNIDAD

Título del curso/unidad
La planeación de esta clase, se hizo desde el contenido propuesto en el Plan de Estudios de
Transición: Los Números del 1 al 10 ubicado en la Dimensión Cognitiva del segundo y tercer
período académico.

Autor/Equipo de trabajo
Viviana Franco Fino. Licenciada en educación Preescolar.

Objetivo/Competencia a desarrollar
La actividad se propone de manera lúdica utilizando como herramienta las TIC e integra las otras
dimensiones del ser para un desarrollo integral del estudiante.
La clase tiene como propósito que los estudiantes:
- Relacionen la cantidad con el número correspondiente.

Este propósito está argumentado desde el Derecho Básico de Aprendizaje:

"Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de
correspondencia".

Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad

Esta actividad se desarrollará durante el segundo y tercer período académico. (Aproximadamente
durante 4 meses).

Conceptos claves
Los números representan cantidades y si se desea poner las bases para el cálculo, se debe
comenzar por trabajar el concepto de cantidad. Ésta, es una noción abstracta a la que no se llega
por el número escrito sino que el niño llegará a ella mediante su experiencia, tanto en su vida
cotidiana como manipulando materiales preparados.

Es fundamental el trabajo con la lógica o razonamiento lógico, es decir, toda una serie de
actividades donde se implica el pensamiento lógico y que prepararán el terreno. Todas las
propuestas que se hacen con material concreto, para trabajar relaciones, clasificaciones y
seriaciones, son propuestas muy adecuadas.

Se pueden presentar actividades para comparar grupos con cantidades diferentes de objetos. Se
pueden ordenar de mayor a menor o también relacionando grupos que tienen la misma cantidad
de objetos.

Lo que es básico es que primero se trabaje con cantidades y luego pasar al número escrito. La
escritura del número pretende simbolizar las distintas cantidades y sólo tendrá sentido cuando el
niño ya haya construido la noción de cantidad. (Martín)

Subtemas:

 Correspondencia uno a uno

 Clasificaciones
 Seriaciones
 Cantidades
 Grafía de los números

Enfoque pedagógico
Mediante un modelo Interestructurante:
Donde se reconocen los saberes previos, el maestro orienta y acompaña y se vale de didácticas
contemporáneas mediadas con herramientas TIC para su desarrollo en el aula y se utiliza la
heteroevaluación, la coevaluación y la autoevaluación para dar cuenta de los aprendizajes
adquiridos. (Giraldo, 2017).
Desde un enfoque Constructivista, social y cognitivo.

Metodología del curso/unidad

El curso/unidad se desarrollará en metodología mixta.

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD

No. Descripción Tiempo Recursos/ Evaluación
Materiales
1 De manera grupal se Se mostrarán y Diapositivas que serán La evaluación en el
mostrarán las enseñarán dos proyectadas en el Preescolar es un
diapositivas de las rimas por Video Beam. proceso
rimas con los semana. permanente y de
números del 1 al 10. observación.

Láminas con los

números y su Como http://www.imagenese Se escuchará la
cantidad introducción a ducativas.com/wp- repetición de las
correspondiente. una clase. content/uploads/2016/ rimas a medida que
02/N%C3%BAmeros- realizamos el conteo
1-10-DE-Star-Leyva- con los dedos y a
PDF.pdf través de preguntas.

2 De manera grupal se Antes de iniciar Como introducción a A través de la

participará de las actividades, a las clases, se observación y
algunos videos con manera de proyectarán en el participación de los
canciones para introducción y Video Beam. niños.
realizar conteo para verificar
ascendente y saberes previos. https://www.youtube.c
descendente. om/watch?v=5ipalNw
f5iY

https://www.youtube.c
om/watch?v=esrnTgF
5dbI

https://www.youtube.c
om/watch?v=ma4e0f5
57Dg

https://www.youtube.c
om/watch?v=wpF2ol3
KQvM

3 De manera grupal se Un video semanal Videos Explicativos A través de

mostrarán a manera proyectados en el preguntas y de
 de explicación. Video Beam. algunas fichas
Se tendrá el espacio imprimibles.
para generar algunas https://www.youtube.c
preguntas y propiciar om/watch?v=HxZEm
la participación de hdoToc
los niños.
https://youtu.be/wiAy
vTIxu48?t=43

https://youtu.be/Nt_1
HKwZ5co?t=78

4 De manera Una vez a la Se utilizará el Se observará su

individual los niños semana en la Sala siguiente Blog: participación y se
podrán participar de de Sistemas. iecvoprimero.simplesi hará seguimiento en
los juegos te.com el Blog de la
propuestos en el Refuerzo de las participación de los
Blog. actividades desde niños.
sus casas.

5 De manera Una vez a la Se realizarán algunas Se observará su

individual los niños semana en la Sala actividades propuestas participación y se
deberán realizar las de Sistemas. en el RED de hará seguimiento en
actividades Colombia Aprende. la Plataforma de la
propuestas Refuerzo de las participación de los
escogiendo las actividades desde http://aprende.colombi niños.
respuestas correctas, sus casas. aaprende.edu.co/sites/
y escribiendo los default/files/naspublic
números /ContenidosAprender/
correspondientes, G_1/M/M_G01_U01_
L02/M_G01_U01_L0
2_03_01.html

http://aprende.colombi
aaprende.edu.co/sites/
default/files/naspublic
/ContenidosAprender/
G_1/M/M_G01_U01_
L02/M_G01_U01_L0
2_03_02.html

http://aprende.colombi
aaprende.edu.co/sites/
default/files/naspublic
/ContenidosAprender/
G_1/M/M_G01_U01_
L02/M_G01_U01_L0
2_03_04.html

http://aprende.colombi
aaprende.edu.co/sites/
default/files/naspublic
/ContenidosAprender/
G_1/M/M_G01_U01_
L02/M_G01_U01_L0
2_03_07.html
 CONCLUSIÓN

Es necesario reconocer el papel central del alumno en su proceso de formación, como lo

afirma Vásquez Torres & Gómez Miranda citado por (Giraldo, 2017) para construir su

aprendizaje y solucionar los problemas que se le presenten, teniendo como guía al docente. Así,

la condición del estudiante actual, exige nuevas y novedosas estrategias apoyadas en su

condición, en su lenguaje, en su cultura, logrando que la tecnología en lugar de ser un obstáculo,

se constituya en mediadora para aprender significativamente y solucionar problemas, definiendo

estrategias de aprendizaje que propician una comunidad de aprendizaje.

Los docentes deben adoptar prácticas enmarcadas en el uso de la tecnología y de esta

manera enfocar el proceso educativo a las tendencias actuales de los estudiantes. Es así, como la

incorporación de TIC en la enseñanza favorece el proceso de aprendizaje y permite al docente

cuestionar su práctica y de manera creativa innovar en el aula, presentando nuevas alternativas y

proponiendo actividades llamativas a los estudiantes y así satisfacer las necesidades y

problemáticas presentadas en el entorno escolar.

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Giraldo, B. &. (2017). Libro Electrónico Multimedial: Pedagogía e Incorporación de TIC para la enseñanza. Capítulo
3: Cambios en la Enseñanza y el Aprendizaje a partir del Uso de TIC y Modelos Pedagógicos. (CVUDES).
Recuperado de:
http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.010.EATE/Documentos/cap3/Capitulo_Completo.pdf

I.E. CARLOS VIECO ORTIZ. (2013-2014). GESTIÓN ACADÉMICA. MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
Recuperado de:
http://www.carlosvieco.edu.co/?page_id=2265

Martín, M. (s.f.). APRENDIENDO MATEMATICAS. Còmo introducir los números a los niños más pequeños:
Recuperado de:
https://aprendiendomatematicas.com/como-introducir-los-numeros-a-los-ninos-pequenos/