Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso Políticas Públicas y Desarrollo Humano

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO
Escuela o unidad: Escuela de Ciencias
Sigla: ECSAH
Sociales Artes y Humanidades.
Nivel: Profesional Campo de formación: Disciplinar
Curso: Políticas Públicas y Desarrollo
Humano. Código: 403029
Tipología de curso: Teórico. N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Evangelina Pérez Actualizador de curso: Sandra Melo
Corzo Zipacón
Fecha de elaboración: febrero 1 de Fecha de actualización: 10 de mayo
2017 de 2019
Descripción del curso:
El curso de Políticas Públicas y Desarrollo Humano hace parte del componente de
formación disciplinar especifico; se integra junto a los cursos Psicología política,
Paradigmas de investigación en psicología y Prosocialidad, al Núcleo Problémico
denominado: Psicología, participación e inclusión en torno a la pregunta ¿Cómo
promover la construcción de subjetividades en procesos de interacción, con una
postura ética-política, con el fin de desarrollar la convivencia armónica? cuyas
manifestaciones son psicología, comunidades, territorio y desarrollo local.

El curso ofrece al estudiante, la posibilidad de plantear una mirada psicosocial,

ecológica y sistémica que le permite contextualizar su quehacer profesional mediante
la argumentación, las reflexiones y el planteamiento de acciones en torno a las
políticas públicas y el desarrollo humano en escenarios de participación, inclusión y
cambio social.
El curso propone la estrategia de aprendizaje basado en problemas el cual asume el
conocimiento como una construcción del hombre en su interacción con el entorno y n
este sentido busca destacar la responsabilidad del psicólogo ante la elección de
estrategias psicosociales apropiadas para generar empoderamiento y cambio social-
sinónimo de desarrollo humano.
El curso es de tipo teórico de tres (3) créditos académicos. La Primera Unidad
Psicología y políticas públicas brinda un contexto respecto la concepción de sujeto

político, lo político, las políticas públicas, y por ende la psicología inherente a lo

político.
La Segunda Unidad Lo psicosocial en el diseño y ejecución de políticas públicas
se centra en la identificación del contexto local, nacional e internacional de las políticas
públicas, que permite a cada estudiante formular preguntas sobre un análisis
situacional de su territorio que permita tener una visión crítica y resaltando los
mecanismos de participación frente a los procesos de diseño, implementación y
apropiación de estas herramientas.
La Tercera Unidad Recursos psico-socio-políticos para el desarrollo humano se
aborda el análisis de los escenarios de participación, las dinámicas de poder y los
modelos de desarrollo entendiendo que la acción psicosocial contribuye en la
construcción, ejecución y evaluación de las políticas públicas.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos de formación del curso:

Comprender que la acción psicosocial se fundamentada en metodologías participativas

lo cual implica una postura política del sujeto y en este contexto se valora y se
promueve el desarrollo del potencial humano como el recurso más poderoso para
generar cambio social.

Competencias del curso:

Apropia los conceptos de sujeto político, lo político y política pública como categorías
inherentes al ejercicio profesional del psicólogo.

Reconoce a partir de un problema social los elementos que dimensionan al sujeto

como sujeto político y el papel de lo psicosocial en el diseño y ejecución de políticas
públicas.

Identifica que las acciones-líneas-programas que constituyen una política pública se

fundamentan en estrategias participativas propias de la acción comunitaria.

Comprende que el papel del psicólogo contribuye de manera efectiva en el cambio

social mediante el análisis de dinámicas del contexto y los modelos de desarrollo.

3.CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos
Unidad 1 Guzmán, M. C. E. (2015). Las políticas públicas: cuadernos de
Psicología y notas. Cap. 1. (pp 5-12).
políticas públicas Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.
Temas: action?ppg=1&docID=4422268&tm=1545755762270
Conceptualización
general de políticas Carreño-Blanco, L. E. elenaluz167@hotmail. co. (2016).
públicas. MIRADA CRÍTICA AL ESTADO SOCIAL DE DERECHO Y LA
EFECTIVIZACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS EN
Problema social - COLOMBIA: “EL INTENTO DE LLEVAR LA PROSPERIDAD A
problema público. TRAVÉS DEL DESARROLLO”. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://searc
Concepción y h.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=lgs&AN=119078
naturaleza como 898&lang=es&site=eds-live&scope=site
sujeto político.
Sandoval Vásquez, A. (2011). Derechos Humanos y políticas
públicas. Reflexiones, 90 (2), 101-114.
Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=72922586007

Salazar Pérez, R. (2013). La construcción del nuevo sujeto

político en América Latina: Estrategia para buscar la
emancipación desde lo popular en el siglo XXI. Espiral:
Estudios Sobre Estado y Sociedad, (. 57).
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.e
bscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp
.5332311ART&lang=es&site=eds-live&scope=site

OVI: Pérez, E. (2017); Políticas Públicas y Desarrollo Humano.,

Políticas Públicas y Desarrollo Humano. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/11308
Unidad 2 Alfaro I., J., & Martín M., M. P. (2015). Proceso y oportunidades
de la transferencia del conocimiento desde la psicología
Lo psicosocial en comunitaria a las políticas públicas. Universitas
el diseño y Psychologica, 14(4), 1347–1357.
ejecución de
políticas públicas.

Recuperado de
Temas: https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2444/10.11144/Javerian
a.up14-4.potc
Territorio y valores Guzmán, M. C. E. (2015). Las políticas públicas: cuadernos de
sociales. notas. Cap. 2. (pp 13-40).
Recuperado de
Planes de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.
desarrollo. action?ppg=1&docID=4422268&tm=1545755840085

Conocimiento social Méndez, J. L. (2015). Análisis de políticas públicas: teoría y

y metodologías casos (Vol. Primera edición) Capítulo 3, El campo de las políticas
participativas. públicas: promesas y peligros. México, D.F.: El Colegio de
México.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.e
bscohost.com/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=1164369
&lang=es&site=eds-live

Morais, V., Camurça, E., & Barbosa, B. (2015). Psicología

comunitaria y expresiones psicosociales de la pobreza:
contribuciones para la intervención en políticas
públicas. Universitas Psychologica, 14(4), 1411–1424.
Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2444/10.11144/Javerian
a.up14-4.pcep

Unidad 3 Olivares, B., Müller, M. I. W., Reyes, M. I., Torres, H. B., &
Rivas, M. M. (2018). ¿Y si pensamos la comunidad con
Recursos psico- derechos? Psicología Comunitaria, derechos y políticas públicas.
socio-políticos Una relación compleja. Universitas Psychologica, 17(2), (pp 1–
para el desarrollo 13).
humano. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2444/10.11144/Javerian
Temas: a.upsy17-2.pcdp
Sistema
sociocultural y Henao, S., Quintero, S., Echeverri, J., Hernández, J., Rivera, E.,
político-económico. & López, S. (2016). Políticas públicas vigentes de salud mental
en Suramérica: un estado del arte. Revista Facultad Nacional
Cambio social y de Salud Pública, 34(2), 184–192.
desarrollo humano.

Recuperado de
Modelos de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2444/10.17533/udea.rfn
empoderamiento. sp.v34n2a07

Sánchez Vidal, A. (2015). “Nuevos” valores en la práctica

psicosocial y comunitaria: Autonomía compartida, auto-
cuidado, desarrollo humano, empoderamiento y justicia social.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.e
bscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edssci&AN=edssci.S
1657.92672015000400006&lang=es&site=eds-
live&scope=site

Sánchez-Vidal, A. (2017). Empoderamiento, liberación y

desarrollo humano. Psychosocial Intervention / Intervención
Psicosocial, 26(3), 155–163.
Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2444/10.1016/j.psi.2017
.05.001

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:
Flechas Chaparro, N. (2010). la construcción del sujeto político en el programa de
Psicología de la UNAD.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.as
px?direct=true&db=edsbas&AN=edsbas.CACBC656&lang=es&site=eds-
live&scope=site
Unidad 2:
Álvarez García, R., & Rendón Acevedo, J. (2010). El territorio como Factor del
Desarrollo. Semestre Económico, 13 (27), 39-62.
Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=165016946002
Unidad 3:
Fernández Riquelme, S. (2014). Desarrollo humano integral: Comunidad y
sostenibilidad en la definición de la Política social del siglo XXI. Pensamiento Al
Margen: Revista Digital Sobre Las Ideas Políticas, (. 1), 5.
Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.as
px?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.5725948ART&lang=es&site=eds-
live&scope=site

3. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia que dinamizará el aprendizaje en el desarrollo del curso será el
aprendizaje basado en problemas (ABP), estrategia que posee como sustento una
teoría constructivista; desde la Cual se asume el conocimiento como una construcción
del hombre en su interacción con el entorno. El ABP busca que el estudiante
“comprenda y profundice adecuadamente en la respuesta a los problemas que se
utilizan para aprender, entrando a formar parte de sus análisis estructuras científicas,
filosóficas, sociológicas, históricas y prácticas.” (Molina, García, Piedras & Antón,
2003, P. 80).

El aprendizaje desde esta teoría implica un proceso constructivo que resalta:

El carácter activo del estudiante frente a su aprendizaje como resultado de su

accionar sobre el objeto de asimilación.

El aprendizaje como resultado de la colaboración y la cooperación.

Los problemas como estrategia que facilitan la comprensión de los nuevos

conocimientos, lo que resulta indispensable para lograr aprendizajes significativos.

La promoción de disposición afectiva y motivación de los estudiantes para lograr

aprendizajes significativos.

Esta estrategia se desarrolla mediante los siguientes pasos y se vinculan con las
actividades del curso de la siguiente manera:

Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4 Paso 5 Paso 6 Paso 7 Paso 8

Analizar el Lluvia de Lista de Lista de Lo que se Delimitar Obtener Presentar
escenario ideas lo que lo que necesita para el información resultados
problema

se NO se resolver el
conoce conoce problema

Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4 Fase 5

Reconocimiento Apropiación conceptual Exploración del contexto Identificación Evaluación
del curso y reflexión final

4. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a desarrollar Actividad a desarrollar según la

estrategia de aprendizaje
1a2 Reconocimiento del curso. Reconocer los propósitos de formación y las
Unidad 1 competencias que busca desarrollar el
Psicología y políticas curso; para ello deben leer a detalle el
públicas syllabus, la presentación del curso, y la
lectura de Guzmán, M. C. E. (2015). Las
Temas: políticas públicas. A nivel individual generan
Conceptualización general una lista de los conceptos fundamentales
de políticas públicas. para el curso y elaboran la definición basado
en los elementos que brinda las lecturas,
Establecer conocimientos previos que
conoce y estén relacionados con el curso.
Comparte cómo los adquirió, puede ser de
los cursos del programa, de otro proceso de
formación o de experiencia profesional y de
ser así nombra esa experiencia.
3a6 Apropiación conceptual. Identificar a través de la exploración de una
Unidad 1 problemática y/o situación psicosocial una
Psicología y políticas política pública asociada a salud Mental de
públicas incidencia en el contexto local.
A nivel individual Observar y realizar la
Temas: descripción de la problemática y que
acciones o políticas públicas se están o se
Problema social - problema han implementado o si no se ha
público. implementado una problemática.

Concepción y naturaleza A nivel grupal deben revisar las

como sujeto político.
descripciones y acciones que identificaron
de manera individual y lograr participación
y toma de decisiones en el foro para
elaborar un mapa de relaciones sociales en
el que expone el problema social junto a los
elementos que desde la psicología
dimensionan al sujeto como sujeto político.

7 a 10 Exploración del contexto Apropiar la importancia de las metodologías

Unidad 2
Lo psicosocial en el
diseño y ejecución de
políticas públicas.
participativas como opción de cohesión y
logro de objetivos en común, propia de las
dinámicas en comunidad y que procuran la
atención y solución del problema identificado
en Salud Mental.

Temas: A nivel individual el estudiante identifica los

Territorio y valores sociales.
Planes de desarrollo.
Conocimiento social y
metodologías participativas.
alcances de las metodologías participativas
que indica las lecturas, posteriormente
relacionarlas con las acciones-estrategias-
programas consultadas en la fase y debe
establecer una breve justificación del porque
esa metodología participativa se necesita
para resolver el problema social.

A nivel grupal elaborar la infografía en la

cual presentan los alcances de las
estrategias participativas que destacan las
lecturas, plasmando a la vez la relación con
las acciones, líneas que se integran en los
planes de desarrollo que consultan ante el
problema social elegido y el enfoque de
política Pública.

11 a 14 Identificación y reflexión Identificar la relación existe entre políticas

Unidad 3 públicas, Desarrollo Humano y la
responsabilidad del psicólogo en la elección
Recursos psico-socio- de las estrategias de acción psicosocial.
políticos para el
desarrollo humano. A nivel individual generar una matriz de
análisis en el cual expone los elementos del
Temas: sistema sociocultural, los escenarios de
Sistema sociocultural y participación y los modelos de desarrollo que
político-económico. destacan las lecturas explicando cual es el
papel del psicólogo para contribuir de
Cambio social y desarrollo manera efectiva.
humano.
A nivel grupal integrar los análisis en el
Modelos de marco de los objetivos y estrategias que
empoderamiento. señala la política de salud mental en
Colombia que se presenta en la lectura
Henao, S., Quintero, S., Echeverri, J.,
Hernández, J., Rivera, E., & López, S.
(2016). Políticas públicas vigentes de salud
mental en Suramérica: un estado del
arte. Debe establecer puntos de encuentro
o diferencia describir el quehacer del
profesional de psicología en esos escenarios.

15 a 16 Evaluación final (POA) Desarrollar Prueba Objetiva Abierta (POA)

presentando los resultados mediante un
Unidad 1,2 y 3 del curso boletín noticioso que recopile todos los
de políticas públicas y elementos abordados frente al problema
desarrollo humano. social, las estrategias participativas, las
acciones y líneas de los planes de desarrollo,
el enfoque de política pública, los elementos
del sistema sociocultural, los modelos de
desarrollo, enfatizando sobre las
responsabilidades del psicólogo e integrando
recomendaciones y conclusiones.

5. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este

curso.
En esta estrategia de aprendizaje, la acción básica se orienta al análisis de Problemas
Sociales buscando que el estudiante analice los problemas psicosociales de su
contexto, logrando articular los conocimientos teóricos adquiridos en el curso, con el
desarrollo de las actividades fortalezca competencias que le permitan articular la teoría
con la realidad.

Para el desarrollo de las actividades, cuenta con acompañamiento académico docente

(tutor)por medio de las siguientes herramientas y espacios:

Espacio tutorial en Skype, de acuerdo a la agenda de atención publicada.

Encuentro tutorial por web conferencia, según la programación.
Espacios de comunicación en los diferentes foros de interacción del curso.
Comunicación por mensajería del correo interno del curso.
Espacios de interacción y trabajo colaborativo con compañeros del curso.

6. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer
Momentos Productos a entregar Puntaje
o de Ponderación
de la según la estrategia de máximo/500
seman /500 puntos
evaluación aprendizaje puntos
a
Dispositivas con lista de 25
1-2 Inicial 25 puntos
conceptos
Intermedia
3 -6 Mapa de relaciones sociales 110 puntos
Unidad 1
Intermedia Infografía con lista de
7- 10 350 120 puntos
Unidad 2 estrategias participativas
Intermedia Matriz de análisis de
11-14 120 puntos
Unidad 3 estrategias
Final 125
15-16 Unidad 1,2 POA Boletín noticioso 125 puntos
y3
Puntaje Total 500 puntos 500 puntos