SESION DE APRENDIZAJE

“CONOCEMOS LA SOCIEDAD DE LA CULTURA CHAVIN”

II.- DATOS GENERALES:
2.1.- I.E : 7218 Papa Juan Pablo II
2.2.- Grado : 5°
2.3.- Fecha : 03 de setiembre del 2019
2.4.- Docente : Verónica Quintanilla
III.- PROPOSITOS DE LA SESION: En esta sesión los niños y las niñas conocerán sobre la
sociedad de la Cultura Chavín
IV.- ANTES DE LA SESION:
Preparar para cada estudiante copia de la ficha informativa
V.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
Copias de la lectura, lápices, cuaderno.
VI.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUM
EVAL.
CONSTRUYE Interpreta Obtiene información de imágenes y objetos Realizan Lista de
INTERPRETA críticamente antiguos, testimonios de personas y expresiones organizadores
temporales propias de la vida cotidiana y cotejo
CIONES fuentes diversas. visuales.
reconoce que estos le brindan mayor información
HISTÓRICAS sobre su historia familiar y la de su comunidad.

ENFOQUE TRANSVERSAL CONDUCTA OBSERVABLE

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera

EXCELENCIA necesario la propia conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas

VII.- MOMENTOS DE LA SESION:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

INICIO Muestro a los estudiantes una lámina de la cultura Caral y le 15

hace recordar sobre la clase anterior.
Minutos
- Luego mediante la técnica de lluvia de ideas le pregunta a los
estudiantes ¿qué material utilizaron los de la Cultura Caral para
construir su ciudad? ¿ Qué tipo de recinto edificaron? ¿, para
que estaban destinados? . Los estudiantes responden en forma
libre y voluntaria.
Muestro la imagen de una cabeza clava
 - se les vuelve a preguntar ¿qué material utilizarían los
pobladores de la región andina para elaborar esta escultura?
¿Con que propósito lo colocaban en las paredes?
En la pizarra se anota el aprendizaje esperado a lograr y el título
de la clase.
Comunico el propósito de la sesión conoceremos la sociedad de
la cultura Chavín.

DESARRO Problematización 60
LLO -Los estudiantes observan en la pizarra la imagen de un mapa Minutos
del Perú en la que se ubica geográficamente a la cultura chavín
y muestro su estilo de cerámica y arquitectura que
manifestaron.
Explico que analizaremos el tema de la sociedad Chavín en
grupos.
- Los estudiantes se organizan en 5 grupos por afinidad.se
distribuye a cada grupo un tema. Sobre la cultura de Chavin y
luego elaboraran un mapa visual.

Análisis de la información
-Los estudiantes en base a la lectura establecen una relación e
identifican las ideas principales y las secundarias mas
importantes de las características de la sociedad de la cultura
chavín y elaboran un mapa mental de resumen
-un integrante de cada grupo socializa con sus compañeros de
aula las conclusiones de su tema.
-los estudiantes en forma personal contestan las siguientes
preguntas ¿por qué el sacerdote era también el rey? ¿Por qué se
dice que era una sociedad teocrática? ¿Por qué los sacerdotes
promovían este tipo de dominio? ¿Quiénes formaban el pueblo?
Escribo en la pizarra sus aportes.
Toma de decisiones
Pido a los estudiantes que se formen en semicírculo.
Converso con los niños y niñas acerca de la importancia de
nuestra historia: ¿qué nos han enseñado los antiguos peruanos y
peruanas?, ¿qué podemos hacer para rescatar lo aprendió con
en nuestra región y país?
Escucha sus ideas.
-Consolidación del tema, aclaración de dudas retroalimentación.
Copian en su cuaderno el resumen.

CIERRE Se dialoga sobre lo realizado con preguntas y respuestas de los 15

estudiantes.
Minutos
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué lo aprendimos?
¿Cómo lo aplicare en mi vida diaria?
Extensión:
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09
08
07
06
05
04
03
02
01
N.0
Nombres de los estudiantes.
Lista de cotejo

Identifica información explicita y relevante que

/ Logrado • En proceso X No logrado

se encuentra dentro de los párrafos, y la

distingue de otra semejante en la que selecciona
datos específicos en el texto informativo de
estructura simple , con algunos elementos
complejos así como vocabulario variada, de
acuerdo a las temática.
Observaciones