CAMPO DE FORMACIÓN: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA

CONCICENCIA
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de Educación Artística en Educación Primaria
Nombre de la escuela: Nombre del practicante (a):
Josefa Ortíz de Dominguez. Sánchez Lizárraga Gloria Andrea.
Propósitos: Fecha:
Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y Del 24 de
emociones, e interpreten los diferentes códigos del arte al Noviembre al 06 de
estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a Diciembre del
partir del trabajo académico en los diferentes lenguajes 2014.
artísticos.
Competencia que se favorece: Grupo:
Artística y cultural. 2°
Aprendizaje esperado: Bloque II:
Sigue el pulso musical con movimientos corporales e Pulso musical
instrumentos de percusión.
Lenguaje artístico: Sesión:
Música. 1 de 1
Contenidos
(de acuerdo a los ejes de enseñanza)
Apreciación Expresión Contextualización
• Detección del pulso corporal. • Manifestación del pulso • Audición de diversas
musical mediante piezas musicales en
• Identificación de la movimientos corporales. las que se identifique
constancia y velocidad del claramente el pulso.
pulso en la música. • Ejecución del pulso de
diversas piezas con el
cuerpo, objetos o
instrumentos de
percusión.

Descripción de la secuencia Procesos de evaluación Espacios, recursos

de didácticos y
actividades o proyecto materiales didácticos
INICIO: Se evaluará: Materiales:
La disciplina,
Tiempo estimado: 20 Min. participación. Profesor:
Invitaré al grupo a que hagan Hojas blancas
un breve calentamiento Instrumento: Música
corporal, moviéndose por el Una lista de cotejo.
Técnica: Alumnos:
espacio, con música suave, Análisis del desempeño. Colores
caminando en silencio, primero
rápido y luego lento. Daré
pausas continuas para que se
centren en la respiración,
inhalando y exhalando.

Por ejemplo: sugerir expresar

movimientos a partir de
imaginar que son plumas de
las aves u hojas que se las
lleva el viento, luego son como
piedras, luego como un río,
luego que son árboles,
etcétera.

- Recuperaré ideas del grupo

en relación con las formas de
moverse que lo identificaron.

- Contextualizaré al grupo
explicando lo que aprenderán
en la sesión. Explicitaré que
así como el día y la noche son
contrastes, en la naturaleza
existen otros tipos de
contrastes que están
relacionados con el
movimiento. Pediré a los
alumnos que den algunos
ejemplos de cosas que
contrasten con el fin de
explorar sus nociones del
tema.

DESARROLLO:
Se evaluará:
Tiempo estimado: 20 Min. La partición, disposición y
- Invitaré al grupo a salir al disciplina.
patio para observar los
Instrumento:
diversos elementos de la
Un registro anecdótico.
naturaleza y sus movimientos.
Por ejemplo, observar el Técnica:
movimiento de las nubes, los Observación.
árboles, las aves, las ramas,
insectos.

- En círculo, preguntaré al
grupo:

¿Qué elementos de la
naturaleza observaron?

¿En qué se parecían?

¿En que se diferenciaban?

¿Cómo se movían unos y

otros?

- Pediré a los alumnos que

dibujen un objeto, un animal o
una planta, pero con el
movimiento que realiza. Aquí
utilizaran su creatividad para
hacerlos.

CIERRE:
Se evaluará:
Tiempo estimado: 20 Min. La disposición.
- Solicitaré al grupo a que
Instrumento:
comenten los diferentes tipos
Diario de trabajo.
de movimientos que
observaron y experimentaron , Técnica:
con los diversos elementos de Observación.
la naturales tales como:

Movimientos de fluidez, cómo

son las nubes, las hojas o el
aleteo de un ave.

Movimientos contraídos como

el gusano.

Evaluación:

Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión tomando en cuenta las

siguientes preguntas:
¿Cómo me moví siendo nube?
¿Cómo me moví siendo gusano?
¿En que se parecen los movimientos?
¿En que son diferentes?
Logros obtenidos: Observaciones:
Aquí se anotarán los logros, fortalezas y
debilidades que yo observé en mis
alumnos al evaluar las tres etapas de la
secuencia de aprendizaje, argumentando
y validando todo el proceso de manera
crítica y reflexiva.
Adecuaciones curriculares: Anticipación de dificultades:
 Poca participación en las
actividades.
 Que la maestra titular no asista.
 No mantener la disciplina.

ALUMNO ENCARGADO VO.BO DEL VO. BO.

PRACTICANTE DEL GRUPO DIRECTOR PROFESOR

Sánchez Lizárraga María Isabel Leticia García Faustino Lamas

Gloria Andrea. Lizárraga Vargas. Loaiza. Cedano.
 Evaluaciones

Lista de cotejo para la evaluación de inicio

Indicadores Si No
¿A los alumnos les llamo a atención la actividad?
¿Se identificaron con algún miembro de su familia?
¿La mayoría de los alumnos participaron?

Registro anecdótico para la evaluación de desarrollo

Alumno(a): Fecha:

Lugar: Hora:

Actividad evaluada
Descripción de lo Interpretación de lo
observado observado

Diario de clase para la evaluación de cierre

Diario para la clase de_________________________________________________

Día ________________________________________________________________

Conceptos vistos en clase: _____________________________________________

Dudas: _____________________________________________________________

Comentarios:______________________________________________________