PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2

“FORTALEZCAMOS LA UNIDAD FAMILIAR PRACTICANO VALORES ETICOS Y MORALES EN ARMONIA CON EL AMBIENTE”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. CEBA
1.2. Periférico
1.3. Nombre del Círculo
1.4. Ciclo y Grado
1.5. Docente/Facilitador
1.6. Duración del proyecto
: La Victoria
: Distrital de Pichari
: “LOS CHANCONES”
: Intermedio 1
: WILFREDO CCAÑIHUA HUAMAN
: Del 01 al 30 de abril del 2019

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA EN BASE AL PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO PRODUCTIVO Y DE CONTEXTO:

En la comunidad se observa el maltrato violencia familiar y la falta de respeto por la dignidad de la persona por tal motivo es necesario
en este proyecto fortalecer la unidad familiar realizando charlas, videos sobre las funciones y derechos de la familia para convivir en
armonía con la sociedad practicando los valores éticos y morales.

III. PRODUCTOS A LOGRAR:

PRODUCTO FECHA DE EJECUCIÓN
Elaboración de carteles para evitar la violencia familiar Del 01 al 07 de abril del 2019
Spot publicitario sobre violencia familiar difundido en radio del Del 08 al 14 de abril del 2019
distrito.
Ferias de trabajos de artesanía manual con exposiciones de los Del 15 al 21 de abril del 2019
productos elaborados por los estudiantes en creatividad.
Participación en charlas informativas sobre violencia familiar en Del 22 al 30 de abril del 2019
reuniones de la comunidad.
IV. PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS?
Elaboración de carteles para evitar la Investigando situaciones de conflicto o Para una convivencia sana evitando en su máxima
violencia familiar violencia familiar en la comunidad expresión la violencia.
Elaboremos un spot publicitario sobre la Solicitando apoyo a las emisoras radiales Para difundir la buena comunicación evita conflictos
violencia familiar entre los miembros de la para su difusión del spot. y descontentos.
familia y a sociedad.
Elaboramos productos de artesanías Informándonos y obteniendo materiales Para que los estudiantes mejoren su creatividad y
manuales. para elaborar productos de artesanía emprendimiento al exponer y vender sus productos.
manual.
Participación en charlas informativas sobre Informándonos de la existencia de la Participando en charlas informativas en reuniones
violencia familiar en reuniones de la violencia familiar y sus consecuencias que dentro de su comunidad para evitar la violencia
comunidad. afectan a la unidad familiar. familiar
Evalúan el Proyecto de aprendizaje Realizando un recuento de todas las Para saber los logros y dificultades que se
ejecutado. actividades ejecutadas durante el proyecto. presentaron durante el desarrollo del proyecto.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:
DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
Ciclo intermedio
ÁREAS COMPETENCIA CAPACIDADES TEMA
TÉCNICAS E
1° INSTRUMENTOS
Se comunica  Recupera información explicita e implícita de
oralmente en su  Obtiene información del los textos orales (informativos-noticias) que
lengua materna. texto oral. escucha seleccionado datos específicos y que
 Infiere e interpreta presentan expresiones con sentido figurado,
información del texto oral. vocabulario que incluye sinónimos y términos Violencia
C.I.
 Adecua, organiza y propios de los campos del saber. familiar
desarrolla las ideas de  Explica el tema, el propósito comunicativo, las
forma coherente y acciones, estados de ánimo y características de Lista de cotejo
cohesionada. personas y personajes, distinguiendo lo
relevante de los complementario.
 Utiliza recursos no verbales
y para verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
 Expresa oralmente de forma coherente y Expresión
cohesionada ideas y emociones entorno aun oral
tema, manteniendo relaciones lógicas,
teniendo en cuenta a sus interlocutores
situación y propósito comunicativo apoyándose
en recursos no verbales
 Utiliza recursos no verbales y para verbales Diálogos
para narrar o relatar diversos tipos de textos espontáneos
orales (narraciones) o cuando participa en
debates, en su contexto sociocultural.
C.I. Lee diversos
tipos de textos  Obtiene información del
escritos en texto escrito
lengua materna.  Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto.
Escribe diversos
tipos de textos  Adecua el texto el texto a
escritos en la situación comunicativa.
lengua materna  Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones de
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 Predice de que tratará el texto, a partir de Lista de
algunos indicios como subtítulos, colores y cotejos
dimensiones de las imágenes, índice, Textos
tipografía, negritas, subrayado, etc., así mismo informativos
contrasta la información del texto que lee.
 Identifica información explicita e implícita en
distintas partes de diversos tipos de textos
escritos literarios (descriptivos) de estructura Identifica
simple y de corta extensión. informacione
 Explica el tema, el propósito, da su punto de s en textos
vista sobre las motivaciones de las personas, que lee.
animales o seres de la naturaleza para actuar
de cierta manera, extrae las enseñanzas y
valores que se obtienen del texto.
 Opina sobre el contenido de diversos tipos de
textos escritos literarios (cuentos) de
estructura simple y corta extensión teniendo
en cuenta sus repercusiones en el destinatario.
 Establece relaciones entre los textos que lee y
los textos de la tradición oral que conoce.
 Escribe diversos tipos de textos, (instructivos y
narrativos) utilizando palabras frases y Textos
oraciones de temas cotidianos respondiendo a instructivos
su propósito a partir de su experiencia previa y
una fuente de información.
 Organiza y desarrolla ideas en párrafos en Textos
torno a un tema (cuento). narrativos
 Utiliza las letras mayúsculas en la producción
de textos y algunos conectores como la “y” Letras
para añadir información específica. mayúsculas
 Utiliza algunos recursos ortográficos (la tilde).
 Reflexiona y evalúa su texto escrito (recetas).
 Resuelve  Cuando el estudiante  Establece relaciones entre datos que contengan Lista de
problemas de “resuelve problemas de uno o más acciones de agregar, quitar, igualar, Adición cotejos
cantidad cantidad”. repetir o repartir una cantidad y las convierte a
 Traduce cantidades a expresiones numéricas de adición sustracción
expresiones numéricas. multiplicación división y operaciones combinadas Sustracción.
 Comunica su comprensión con números naturales hasta cuatro cifras en
MAT. sobre los números y las situaciones diversas del contexto.
operaciones.  Emplea estrategias y procedimientos el cálculo
 Usa estrategias y mental o escrito para operar de forma exacta y
procedimientos de aproximada al resolver expresiones numéricas de Comparacion
estimación y cálculo. adición, sustracción con números naturales hasta es
 Argumenta afirmaciones cuatro cifras y al determinar equivalencias entre
sobre las relaciones fracciones de uso cotidiano en situaciones
numéricas y las operaciones. diversas del contexto.
 Expresa su comprensión del valor posicional de Tablero
los números naturales hasta cuatro cifras y sus posicional
equivalencias entre unidades, decenas, centenas,
y unidad de millar con diversas representaciones
y lenguaje numérico en situaciones diversas del El doble y el
contexto. triple
 Explica los procesos de resolución de las
operaciones inversas con números naturales hasta
cuatro cifras en situaciones diversas del contexto.

C.T.S Explica el  Comprende y usa  Formula preguntas al explorar objetos hechos o Cambios Lista de
mundo físico conocimientos sobre los fenómenos de su entorno que sea de su interés y físicos cotejos
basándose en seres vivos: materia y propone posibles respuestas (hipótesis) donde se
conocimientos energía; biodiversidad, evidencia la relación entre la causa y el efecto.
sobre los seres tierra y universo.  Comunica de manera oral, escrita o grafica sus
vivos; materia y  Evalúa las implicancias del conclusiones los procesos seguidos, lo aprendido a
energía; saber y del quehacer través del uso de conocimientos científicos y las Sistema
biodiversidad, científico y tecnológico. nervioso
 tierra y dificultades presentadas en la indagación propone
universo. mejoras sobre lo aprendido.
 Propone un plan de actividades con una secuencia
de acciones y estrategias para obtener datos o
información sobre el hecho o fenómeno, sus Plantas
posibles causas y efectos, selecciona materiales, medicinales
herramientas de su entorno e instrumentos y
fuentes de información que utilizaran para
comprobar o refutar sus hipótesis. Toma en cuenta
las medidas de seguridad.
 Establece relación entre los datos cualitativos o
cuantitativos obtenidos de la experimentación y la
información de fuentes confiables con las
explicaciones del fenómeno u hecho observado a
la pregunta formulada estableciendo relaciones de
causalidad entre las evidencias para luego elaborar
sus conclusiones.
D.P. C. Construye su  Se valora así mismo.  Explica la manera en la que sus cualidades, cualidades Lista de
identidad  Autorregula sus habilidades intereses han contribuido a sus logros cotejos
emociones. en diferentes ámbitos de desarrollo familiar y han
 Reflexiona y argumenta fortalecido su identidad.
éticamente.  Explica el aporte de los diversos ámbitos (familiar,
 Vive su sexualidad de educativo laboral, comunitario, etc) en los que
manera ilegal y vive y se desarrolla, a sus características identidad
responsable de acuerdo a personales, capacidades y limitaciones que son
su etapa de desarrollo parte de su identidad.
integral.  Practica el respeto, la sinceridad, Respeto y
comportamientos que le permitan fortalecer sus sinceridad
emociones interpersonales.

Convive y  Interactúa con todas las  Se relaciona con las personas de su entorno y de Convivencia Lista de
participa personas diferentes contextos de manera respetuosa e familiar cotejos
 democráticame  Construye y normas y inclusiva, manifestando su desacuerdo frente a
nte en la asume acuerdos y leyes toda situación que vulnera la convivencia.
búsqueda del  Maneja conflictos de  Evalúa el cumplimiento de sus deberes. Deberes
bien común manera constructiva  Construye y evalúa las normas de convivencia en
 Delibera sobre asuntos diversos contextos teniendo en cuenta sus Derechos
públicos derechos y deberes, y los de los demás.
 Participa en acciones que
promueve el bienestar Normas de
común. convivencia
E.P.T. Gestiona -Crea propuesta de valor.  Describe y explica los problemas o necesidades Necesidades Lista de
proyectos de -Trabaja cooperativamente que afectan dentro del grupo familiar cotejos
emprendimient para lograr objetivos y metas.  formula propuestas de valor mediante
o económico o -Aplica habilidades técnicas. proyectos económicos o social teniendo Valores
social. -Evalúa los resultados del encueta la organización y funciones de las micro
proyecto de emprendimiento empresas.
 selecciona en equipo los insumos y materiales
que va a emplear en la fabricación o productos
elaboración del producto a ofertar
ED.RELIG Asume la -Transforma su entorno -Relaciona sus experiencias de vida con los
IOSA experiencia del desde el encuentro personal acontecimientos de la historia de la salvación y
encuentro y comunitario con Dios desde como manifestación del amor de Dios.
personal la fe que profesa. -Explica que dios es su padre y se reconoce como Amor de Dios
comunitario con -Actúa coherentemente en hijo amado según las sagradas escrituras para vivir Lista de
Dios en su razón de su fe según los armonía con su entorno. cotejos
proyecto. De principios de conciencia -Participa en la iglesia como comunidad de fe y
vida en moral en situaciones amor, respetar la integridad de las personas y las
coherencia con concretas de la vida. diversas manifestaciones religiosas.
su creencia -Difundir en el CEBA la convivencia cristiana Convivencia
religiosa. basado en el dialogo el respeto la comprensión y
el amor fraterno.
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque de orientación al bien común
COMPETENCIA TRANSVERSAL
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:
MES ACTIVIDADES PRODUCTOS POR SEMANA
SEMANA 1/ÁREA (Del 01 al 07 de abril)
1.-COM. INTEGRAL Identificamos casos de violencia familiar
2.-MATEMATICA Ubicamos los números antes y después Carteles informativos
3. DPC Identificamos nuestras cualidades.
SEMANA 2 (Del 08 al 14 de abril)
1.-COM. INTEGRAL Producimos textos informativos sobre violencia familiar
2.-MATEMATICA Comparamos los números naturales Difusión radial
3. CTS Identificamos las funciones vitales de nuestro cuerpo.
SEMANA 3 (Del 15 al 21 de abril)
1.-COM. INTEGRAL Uso de las letras mayúsculas en la producción de textos.
2.-MATEMATICA Resuelven problemas de adición y sustracción. Productos de artesanía manual
3. EPT Elaboremos productos de artesanía manual.
SEMANA 4 (Del 22 al 30 de abril )
1.-COM. INTEGRAL Producen cuentos referidos a la violencia familiar
2.-MATEMATICA Resolvemos problemas sencillos utilizando el doble y el Reconociendo las plantas medicinales.
triple.
3. CTS Usemos las plantas medicinales como terapia de salud
mental.