PROGRAMACIÓN ANUAL DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA 1º

Área: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

Grado: Primero
Tiempo. Marzo a Diciembre del 2017.

DESCRIPCIÓN GENERAL:
El área de Historia, Geografía y Economía tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Construye interpretaciones históricas, Actúa
responsablemente en el ambiente y Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos. Creemos que esta área debe fomentar el desarrollo de competencias
que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrática en sociedades que están en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y
sociales con disposición a la interculturalidad y la integración latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, según establece el Mapa del progreso para el VI ciclo, los estudiantes irán avanzando en el logro de los aprendizaje en sus tres competencias:
 Serán capaces, al construir explicaciones sobre los procesos históricos, no solo de clasificar las causas, sino también de establecer las relaciones entre ellas. En este ciclo
es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la información de ellas. Otro aspecto
importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos históricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que se generan en el tiempo.
A diferencia del ciclo anterior, en este deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos más abstractos, como aquellos relacionados con las instituciones
sociopolíticas y no solo con las personas que las representan.
 Serán capaces de utilizar información cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geográfico no es estático sino que experimenta
cambios y permanencias por la intervención de los diversos actores sociales y fenómenos naturales. También explican que los conflictos de origen ambiental y territorial
son procesos complejos, y los analizan desde múltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la población. Asimismo, los estudiantes se ubican
y orientan en el espacio de manera consistente y se guían por elementos de referencia y cartográficos.
 Serán capaces de reconocer cuáles son los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes económicos en un mercado, y que comprendan que la escasez de los
recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel. Además, propone una reflexión crítica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para
el sistema económico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.

MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

Título de la unidad/ Construye interpretaciones Actúa responsablemente en el ambiente Actúa responsablemente respecto Producto Campos temáticos
Número

semana
s/horas

Situación significativa históricas a los recursos económicos importante

de
 relevancia de determinados

Toma conciencia de que es

Explica las relaciones entre

sociales que intervienen en

herramientas digitales para

riesgo y propone acciones

Maneja y elabora diversas

relaciones
históricas reconociendo la

ambientales y territoriales

vulnerabilidad frente a los

los elementos naturales y

problemáticas

Gestiona los recursos de

fuentes de información y

del
el espacio
Interpreta críticamente

categorías temporales

Elabora explicaciones

Evalúa situaciones de
lasgeográficos.
la construcción de los
Comprende el tiempo

sistema económico y

manera responsable
parte de un sistema
elementos
histórico y emplea

para disminuir la
desde múltiples
diversas fuente

comprender las
perspectivas

Comprende
geográfico.

económico
desastres.
procesos.

financiero
espacios

los
Evalúa

entre
Unidad I: Reconociendo la
historia y mi historia personal X X X X Portafolio:
-La historia como
- La historia como ciencia social:
nociones, fuentes y
y el espacio social ciencia periodificación (tiempo
Situación significativa: La -Mi historia cronológico y tiempo histórico)
historia, ¿Por qué es personal y social - Historia personal.
6 semanas/12 horas

importante? ¿Cómo puedo - Historia de mi localidad.

averiguar los eventos
sucedidos en mi vida y la de
los demás? ¿Cómo la puedo
reconstruir? ¿Qué relación
hay entre mi historia personal
y el espacio donde vivo? ¿Por
qué vivo en este lugar?

Unidad II: Comprendiendo los

cambios desde la X X X X Museo sobre los
cambios más
- La hominización y el proceso
de poblamiento del mundo.
hominización hasta las importantes - Del Paleolítico a las primeras
4 semanas/ 15 horas

grandes civilizaciones desde el aldeas y el

Situación significativa: Paleolítico hasta surgimiento del Estado.
¿Qué nos caracteriza como las primeras Revolución neolítica y la edad
humanos? ¿Cuáles fueron los civilizaciones. delos metales.
grandes cambios en la vida de -Portafolio del .
los hombres y cómo periodo
modificaron la vida de éstos? paleolítico y
neolítico.
Unidad Identificando mi
espacio geográfico de mi X X X X X Portafolio: Mi lo - Diversidad geográfica del
Perú.
localidad y del Perú y del - La geografía como ciencia.
mundo. - El espacio geográfico.
Situación significativa: - Nociones cartográficas
3 semanas/12 horas

¿Qué es ciencia?, ¿Por qué (escala) y nociones de

es importante la ciencia?, orientación en el espacio
¿Dónde soy y qué recursos geográfico
naturales tengo en el mi - .L representación del espacio.
localidad?
¿Qué diferencia existe entre
las coordinadas geográficas y
los puntos cardinales?
Unidad IV: Reconociendo los
hechos más relevantes de las X X X X Elaboraran un
portafolio de las Primeras civilizaciones en
civilizaciones del cercano grandes Cercano y Lejano Oriente y su
oriente y occidente. civilizaciones del legado al mundo.
-Aportes más importante de cercano oriente

5 semanas/ 15 horas
las grandes civilizaciones. y otra de - La hominización y el proceso
- Situación significativa: occidente. de poblamiento del mundo.
¿En qué continentes se ubica - Proceso de sedentarización en
las grandes civilizaciones del los Andes Centrales: de la caza y
mundo y cuáles son los la recolección indiscriminada a la
aportes más importantes? domesticación de plantas y
animales.

Unidad V: Una mirada

geográfica al territorio X X X X Elaboración de
una infografía y
- Los grandes espacios en el
Perú (mar, costa, sierra y
peruano. cuestionario de selva).
Situación significativa: preguntas. - La cordillera de los andes y el
¿Dónde se asientan las - Elaboran Mapa relieve del Perú en sus
3 semanas/9 horas

poblaciones en el Perú? ¿Por conceptual diferentes regiones naturales.

qué lo han hecho ahí? ¿Con - La hidrografía del mundo y del
qué actividades económicas Perú y su importantica
se sustentan? ¿Qué peligros - El tiempo atmosférico y el
identifico en los lugares donde clima.
se asientan la población? - La diversidad climática del
Perú.

Unidad VI:
-Los fundamento de la X X X Álbum sobre
proceso
- Fundamentos de la economía.
- - Las necesidades y economía.
economía. productivo en mi - - Los bienes económicos y los
-Necesidades y la economía. localidad servicios.
- Economía y proceso Elaboran un - Los procesos de la economía
3 semanas/9 horas

productivo en mi localidad portafolio - Recursos para producir bienes.

Situación significativa: - Actividades y e¡sectors dela
¿Cómo se desarrolla la economía.
economía y el proceso - Factores dela producción
productivo en mi localidad en - El capital humano y la
la vida cotidiana? tecnología.
- Los agentes económicos y la
empresa como unidad de
producción.
- Sistema económico.
Unidad VII: Identificando el
proceso del poblamiento X X X X X Elabora un
portafolio y mapa
- Poblamiento americano y las
sociedades andinas más
americano y os hechos más conceptual. antiguas en el Perú.
relevantes. -Elabora mapa - La cultura andina en el Perú y

5 semanas/15 horas
Reconociendo los cambios y mental y un los hechos más relevantes.
continuidades en las culturas portafolio para
andinas las cult5uras
Situación significativa: andinas.
-¿Dónde procedió el hombre
americano? Y cuáles son
las teorías?
-¿Existió una cultura o
muchas culturas en el
territorio peruano antes de los
incas?
Unidad VIII:
Reconociendo el impacto de X X X X X Organizador
gráfico sobre la
- La diversidad climática del
Perú.
las actividades económicas en problemática - Biodiversidad y desarrollo
mi localidad ambiental de mi sostenible. Y las actividades
Situación significativa ¿Qué localidad económicas.
3 semanas/9 horas

necesidades humanas cubren - El uso sostenible. de los

las actividades económicas? recursos y las actividades
¿Cuáles son las decisiones económicos.
económicas que debemos
tomar para lograr el bien
común?

Unidad IX: Reconociendo el

espacio y población en el Perú X X Historietas
vinculadas a la
-
-
El estudio dela población
- La diversidad poblacional.
y mi región. democracia en - El espacio y la población.
¿Cuáles son los indicadores Grecia y con el - La migración
del estudio de la población del derecho romano - La población y el ambiente.
2 semanas/6 horas

Perú y de la región?, (¿para qué les - El cuidado del agua y el suelo.

¿Cuál es al estructura de la servía en su vida - Problemáticas ambientales y
población? cotidiana?) territoriales..
¿En qué se diferencia en el - Desastres naturales en e4l
aspecto económico entre la Perú.
zona rural y urbana? - Vulnerabilidad y desastres
¿A qué lugares más se migran naturales.
la población de la región
Puno?

Total de veces que se 4 5 4 5 3 2 4 3 3 3

trabajará cada capacidad 32
VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:
Unidad I: Está vinculada a la capacidad matematiza situaciones de la competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad equivalencia y cambio del
área de área de Matemática, ya que por medio de esta se puede trabajar también la capacidad Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales de
la competencia Actúa responsablemente frente al ambiente del área de HGE para el tema de escalas y cartografía.

Unidad II: Está vinculada con la competencia Comprender textos escritos y su capacidad Recupera información de textos escritos del área de Comunicación puesto que hay
estrategias de aprendizaje que se trabajan en esta unidad y que ésta área de comunicación desarrolla; además se relaciona con la competencia Construye su autonomía
del área del área de Persona Familia y Relaciones humanas ya que los estudiantes identificarán las características del ser humano, tales como el desarrollo de la
espiritualidad y de la cultura.

Unidad III: Está vinculado a la capacidad Matematiza situaciones de la competencia Piensa y actúa en situaciones de cantidad, ya que implica organizar datos y eventos que
aluden a variables cualitativas y cuantitativas; empleando diversas representaciones como tablas, lo cual permite trabajar de mejor manera la capacidad Gestiona sus
recursos de la competencia de Economía de HGE porque se requieren dichas capacidades para elaborar un presupuesto

Unidad IV: Está vinculada con la competencia Se relaciona interculturalemente con personas de diverso origen desde una consciencia identitaria abierta y dispuesta al
enriquecimiento de la competencia Convive de manera democrática del área de Formación Ciudadana y Cívica, ya que en la unidad de aprendizaje los estudiantes
reconocerán los cambios y permanencias de la cultura andina, desde una perspectiva histórica, en la formación de su identidad.

Unidad V: Está vinculada a la capacidad comprende y aplica conocimientos científicos de la competencia Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos de la
del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, porque se complementa con la capacidad Evalúa las problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas, así
como la capacidad Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres del área de HGE para comprender de una manera
física los recursos y los fenómenos naturales.

Unidad VI: Está vinculada a la capacidad Problematiza situaciones de la competencia Indaga mediante métodos científicos del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, para
analizar la problemática de los recursos complementariamente con la capacidad Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financierode la competencia
Gestiona responsablemente los recursos del área de HGE. Además Está vinculada la competencia Piensa y actúa en situaciones de forma y movimiento del área de
matemática, ya que deberán organizar datos de situaciones de diversos contextos y tipos, identificando variables y modelos referidos a diversos temas de manera que
puedan porque se ocupará del tema de recursos y actividades económicas.
Unidad VII: Está vinculada al área de: Está vinculada con la competencia Se relaciona interculturalemente con personas de diverso origen desde una consciencia identitaria
abierta y dispuesta al enriquecimiento de la competencia Convive de manera democrática del área de Formación Ciudadana y Cívica, ya que en la unidad de aprendizaje los
estudiantes reconocerán los cambios y permanencias de la cultura andina, desde una perspectiva histórica, en la formación de su identidad.

Unidad VIII: Está vinculada al área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, y Matemática, porque se ocupará del tema de recursos y actividades económicas.
Unidad IX: Está vinculada con la competencia Comprender textos escritos y su capacidad Recupera información de textos escritos del área de Comunicación puesto que
hay estrategias de aprendizaje que se trabajan en esta unidad y que ésta área de comunicación desarrolla; además se relaciona con la competencia Relaciones
interpersonales del área del área de Persona Familia y Relaciones humanas, además de la competencia Explica y aplica principios, conceptos e información vinculada a la
institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía del área de Formación Ciudadana y Cívica, ya que ambas áreas desarrollan conceptos relacionados con derechos, lo cual
se puede vincular con la democracia griega y el derechos romano que trabaja esta unidad.
PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE:
Portafolio: Mi historia personal, mi espacio de vida y mi rol como agente económico

MATERIALES Y RECURSOS:
1. Texto Escolar de Historia, Geografía y Economía 1°. Lima, ed. Santillana. 2012
2. Minedu. Rutas del aprendizaje. Ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. Lima, 2015
3. Lumbreras, L. (2005) Arqueología y sociedad
4. Alva, W. (2003) Geografía general. Lima: San marcos
5. Pulgar, J (1987). Geografía del perú. Las ocho regiones naturales. Lima:Peisa.
6. PNUD. (2010) Informe sobre desarrollo humano 2010. La verdadera riqueza de las naciones: camino al desarrollo humano. Recuperado el 20 de diciembre de 2011 de
http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr_2010_es_complete_reprint.pdf

Taacasaya, Marzo del 2017.

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