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Desarrollo de Ejecutar algunas técnicas de grafomoctricidad para el reconocimiento de los Gramatica del dibujo en 100
Contenidos. sentidos en nuestro cuerpo: ·Vocabulario básico de las partes del cuerpo lecciones. GONZALEZ ;José
·Articulaciones ·Los sentidos. PERCEPCIONES. Los Cinco Sentidos2. El
sentido del Gusto. El sentido de la Vista, El sentido del Oído, El sentido del
Olfato, El sentido del Tacto
Verificación Realizar un cuadro comparativo sobre las cosas que podemos hacer con nuestro https://www.edelvives.com/cdn
cuerpo por ejemplo: Con mis ojos que puedo ver, con mi nariz y boca identificar /Uploads/editor/1_EDELVIVE
los olores y sabores de cada comida, con mis extremidades poder hacer S/PROYECTOS_EDUCATIV
ejercicios. OS/2_PRIMARIA/LA%20LEY
ENDA%20DEL%20LEGADO/
PDF_LP/CCNN/150299_3P_C
CNNMadrid_LP_U4_PROMO.
pdf
Conclusión Realizar un mapa conceptual sobre los cinco sentidos del hombre que es su https://www.dw.com/download
ventana al mundo. La vista, el oído, el olfato, el gusto y el tacto se combinan s/35713359/09-el-mundo-de-
para transmitir una imagen, precisa, variada y siempre cambiante de nuestro los-sentidos.pdf
entorno.
2. APLICACIÓN Identificar los sentidos mediante una hoja de trabajo en donde van a colorear, Hojas, cuaderno, lápiz,
recortar y pegar a cada uno de las sentidos. borrador, etc.
3. CREACIÓN Elaborar una maqueta del cuerpo humano con arcilla o aserrín para poder Lápices, marcadores, hojas,
identificar los sentidos de nuestro cuerpo para estimular los sentidos de cada lana, arena, lija, etc.
estudiante.
4. SOCIALIZACIÓN Estimular al niño para que actué con dinamismo, libertad, iniciativa y Papelotes, marcadores,
creatividad los mismos se podrán desarrollar cada uno de los sentidos con la imágenes, pinturas, etc.
ayuda de cada uno de los materiales empleados dentro del aula con una imagen
del cuerpo humano.
Contenidos. nuestro medio orígenes, y en que materiales podemos ejecutar cada una de las ?biw=1266&bih=525&ei=3Gel
maquetas como el uso de plásticos, tierra, aserrín, medios naturales como hojas, W4KFMcybzwLo9r2YCw&q=
tallos, raíces, etc. maqueta
Verificación Dibujar una maqueta de una casa o de un animal y distinguir cada uno de los Tallos, hojas, goma o silicona
objetos y poder construirlos y de acuerdo al material podemos ejecutar con caliente
tallos, hojas o arcilla para poder manipular sin ninguna dificultad.
2. APLICACIÓN Realizar un pequeño dibujo de cómo es su casa los estudiantes se da Plantas, cuaderno, lápiz,
indicaciones sobre cómo hacer las maquetas con material reciclado como por borrador, etc.
ejemplo el cartón, cucharas o tenedores de plástico, hojas, tallos, etc.
3. CREACIÓN Crear una casa con todos los materiales reciclados o materiales de plantas Lápices, hojas de papel blanco,
como por ejemplo: con los tubos de papel higiénico, botellas, etc. lo cual se marcadores, hojas, materiales
pedirá a los estudiantes los materiales y también la concientización del reciclaje de reciclado, etc.
4. SOCIALIZACIÓN Sociabilizar el correcto uso de los materiales reciclables y poder un uso además Papelotes, marcadores,
acotan un valor agregado a cada uno de las manualidades como maquetas imágenes, pinturas, etc.
escolares son trabajos maravillosos, pequeñas obras arquitectónicas de nuestros
estudiantes, quienes ponen en marcha todo su ingenio y creatividad. La familia
también deja sus huellas en estas obras de arte, ya que es un trabajo en conjunto
que implica muchas veces su participación. Una maqueta permite la
implementación práctica de la teoría, la misma permite el desarrollo de nuevas
ideas, habilidades y destrezas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR
ATENDER
ELABORADO REVISADO APROBADO
UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE
“KAWSAYPAK YACHAY DE PUEBLO MACA”
Resolución MINEDUC N° 659-CZ3-2015
¡Conocimiento para la vida!
DOCENTE: Ing. Jimena Alexandra Flores Nombre: Lic. Vicente Nombre: Lic. Sandro Guashpa
Guashpa
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2. APLICACIÓN Ejecutar varios sonidos para que puedan escuchar los estudiantes y poder Plantas, cuaderno, lápiz,
identificarlos mediante el odio borrador, etc.
3. CREACIÓN Crear una canción con la utilización de la palabra oído conjuntamente con el Lápices, hojas de papel blanco,
movimiento de las extremidades superiores e inferiores imitando los sonidos de marcadores, hojas, materiales
cada uno de las imágenes que estamos escuchando de reciclado, etc.
4. SOCIALIZACIÓN Ejecutar una actividad grupalmente realizar un recuento Papelotes, marcadores,
de la importancia de escuchar e imitar sonidos y imágenes, pinturas, etc.
algunos conocimientos estudiados.
historieta?
Desarrollo de Imitar los sonidos y los movimientos corporales y duplicar cada uno de los Loewenfeld, V. y Lambert, W.
Contenidos. sonidos y movimientos y ejecutaros en secuencia llamada Nos movemos, Desarrollo de la capacidad
saltamos y corremos. Juegos con nuestro cuerpo: Cuadros vivos creadora. Buenos Aires:
Kapelusz.1992. ISBN 950-13-
6098-9
Verificación Duplicar los sonidos y los movimientos corporales en VV.AA. Van Gogh para niños.
una hoja de papel bon y recordarlos en la actividad Barcelona. Susaeta. 2004.ISBN
mediante gráficos 9788430542017.
Realizar una tabla con varios sonidos onamatopeyas para que puedan recordar
Conclusión Papelógrafo, marcadores,
los estudiantes y estimular el lenguaje y la imitación de movimientos corporales garficos, etc.
con gráficos básicos
2. APLICACIÓN Hacer tarjetas para que el estudiante reconozca a cada uno de los animales Cartulina , cuaderno, lápiz,
escuchando el sonido y pegaran en el cuaderno. borrador, etc.
3. CREACIÓN Identificar los sonidos de los animales como hacen su sonido mediante el uso de Lápices, hojas de papel blanco,
la laptop y los parlantes para que puedan reconocer con facilidad los sonidos y marcadores, hojas, materiales
también de los gráficos para el movimiento corporal de reciclado, etc.
4. SOCIALIZACIÓN Imitar sonidos una onomatopeya es el uso de una palabra, o en ocasiones un Papelotes, marcadores,
grupo de palabras, cuya pronunciación imita el sonido de aquello que describe. imágenes, pinturas, etc.
Ejemplos típicos de onomatopeyas son "bum", "pam", "clic", "clá" o "crac". Por
lo cual puede ayudar en el desarrollo linguistico de cada uno de los estudiantes y
poder pronunciar correctamente las palabras o poder leer sin ninguna dificultad.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE
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“KAWSAYPAK YACHAY DE PUEBLO MACA”
Resolución MINEDUC N° 659-CZ3-2015
¡Conocimiento para la vida!
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR
ATENDER
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Ing. Jimena Alexandra Flores Nombre: Lic. Vicente Nombre: Lic. Sandro Guashpa
Guashpa
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Desarrollo de Escribir a modo breve de resumen el argumento de la historia en el libro y los http://200.23.113.51/pdf/24812.
Contenidos. niños y niñas realizarán, utilizando diversas técnicas y materiales para la pdf
producción plástica, las ilustraciones
Verificación Realizar la siguiente actividad con las siguientes instrucciones con cartulinas por https://es.wikipedia.org/wiki/tec
ejemplo: nicas-grafo*plasticas
Una cartulina blanca dibujar garabatos con temperas y pincel, almohadilla de
esponjas, tapas, corchos, hojas de plantas o arboles e imprimirlas en la hoja para
visualizar la silueta de la hoja.
Conclusión La expresión gráfico-plástica consiste en pensar y sentir en imágenes. Por eso, el http://www.abc.com.py/articulo
lenguaje gráfico-plástico, sin necesidad de recurrir a las palabras, comunica una s/el-lenguaje-grafico-plastico-
infinidad de ideas y estados de ánimo, a la vez que ayuda al ser humano a 936745.html
descubrir, conocer, crear y expresarse.
2. APLICACIÓN Interpretación a través de la técnica del collage y material específico como papel Plantas, cuaderno, lápiz,
charol o de seda e inespecífico como telas, legumbres, algodón, lana, hojas, borrador, etc.
plumas, cintas, cáscaras de huevos. El soporte utilizado serán sábanas.
3. CREACIÓN Interpretación a través de la técnica del modelado y material Lápices, hojas de papel blanco,
específico como barro o pasta blanca e inespecífico como marcadores, hojas, materiales
pasta casera. El soporte utilizado serán azulejos. de reciclado, etc.
4. SOCIALIZACIÓN Realizar distintas mezclas de color y conocer las tonalidades: ocre, azul claro, Papelotes, marcadores,
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azul oscuro, verde claro, verde oscuro. imágenes, pinturas, etc.
Realizaremos una exposición en los pasillos del aula:
Cuadros realizados en soporte grande y cuadrado.
Cuadros realizados en soporte mediano y redondo.
Cuadros realizados en soporte pequeño y rectangular.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR
ATENDER
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Ing. Jimena Alexandra Flores Nombre: Lic. Vicente Nombre: Lic. Sandro Guashpa
Guashpa
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2. APLICACIÓN Cantar con los niños/as y acompañar canciones con Estudiantes, canciones,
movimientos corporales y con los instrumentos musicales. Instrumentos musicales.
etc
3. CREACIÓN Utilizar instrumentos sencillos como panderetas, cascabeles, Lápices, hojas de papel blanco,
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sonajeros, chaperos, maracas y tambores o a su vez construir instrumentos con marcadores, hojas, materiales de
materiales de reciclaje como maracas con un foco quemado, pandereta con tapa reciclado, etc.
de metal para acompañen canciones entonadas que los niños y niñas o
escuchadas en una grabación.
4. SOCIALIZACIÓN Desarrollar una aptitud musical a través de vivencias y destrezas en el ritmo, que Papelotes, marcadores, imágenes,
potencien la discriminación respectiva, la memoria auditiva y la producción de pinturas, etc.
sonidos con el propio cuerpo y con instrumentos sencillos
2. APLICACIÓN Seleccionar todos los materiales que se necesiten para pintar Estudiantes, papel, carton,
y los coloca sobre la mesa como por ejemplo: temperas, crayones, etc
pinturas, crayones y tinta china.
3. CREACIÓN Ayudar a los niños y las niñas indicándoles que recuerden un momento en que Lápices, hojas de papel blanco,
se hayan encontrado muy tristes, muy contentos, muy serios o muy aburridos y marcadores, hojas, materiales de
que elijan los colores que más asocian con esos sentimientos reciclado, etc.
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4. SOCIALIZACIÓN Una vez finalizado el trabajo, pide a cada niño y niña Papelotes, marcadores, imágenes,
que comente al grupo el sentimiento que ha querido pinturas, etc.
expresar.
Acondicionar y organizar el salón de clases para
transformarlo en una sala de exposición de arte.
Montan la exposición con los trabajos que elaboraron.
Verificación Experimentar la transformación de diversos materiales en su aplicación artística, Colorantes naturales - Wikipedia, la
utilizando piezas de madera, blocks, juguetes y cubos de colores. enciclopedia libre
https://es.wikipedia.org/wiki/Colorant
es_naturales
Conclusión Utilizar técnicas gráfico-plásticas para crear piezas de arte en tres dimensiones. https://es.scribd.com/doc/123176888/
PROYECTO-COLORANTES-
NATURALES
2. APLICACIÓN Conocer la terminología básica de las técnicas grafico-plásticas, asi como los Estudiantes, papel, carton, crayones,
materiales, soportes, herramientas y procedimientos adecuados a la finalidad etc
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pretendida, valorar críticamente su utilización y proceder de una manera
apropiada y ordenada en el trabajo.
3. CREACIÓN Apreciar, en la observación de las obras de arte, la Lápices, hojas de papel blanco,
influencia de las técnicas y modos de expresión empleados, marcadores, hojas, materiales de
relacionándolos con su entorno histórico y cultural. reciclado, etc.
4. SOCIALIZACIÓN Dentro de este este criterio se tratara de evaluar el grado de comprensión y Papelotes, marcadores, imágenes,
asimilación de la intencionalidad y el sentido de las manifestaciones artísticas, pinturas, etc.
según las técnicas, los materiales y las tecnologías que han ido desarrolladas
dentro del aula clase para poder visualizar los trabajos con que han sido creadas
a través de la historia.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR
ATENDER
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Ing. Jimena Alexandra Flores Nombre: Lic. Vicente Guashpa Nombre: Lic. Sandro Guashpa
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS –PCD
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/Asignatura: Proceso: No. de Unidades de aprendizaje/Curso Paralelo
Ing. Alexandra Flores Educación Cultural y artística (FCAP) 28 – 33 Cuarto EBG elemental Único
No. de Períodos Fecha Inicial Fecha Final
5
Número y título de Círculos de conocimiento
la unidad de Objetivo del círculo Dominio de aprendizajes a lograrse
Saberes y
aprendizaje Número y nombre
conocimientos
UNIDAD 31 Circulo 2 : Formas tradicionales Incentivar en los estudiantes el D.ECA.EIB.31.2.6. Demuestra las
“ARTE Y “NUESTRA de preparación de desarrollo de sus aptitudes artísticas formas tradicionales de preparación de
ARTESANÍA” MÚSICA Y colorantes faciales de encaminadas a la interpretación, colorantes evitando la contaminación y
DANZA” las nacionalidades. reproducción y creación de diversas la utilización de químicos.
ECA.2.1.1., expresiones, para potenciar la
ECA.2.1.9. imaginación y creatividad desde una
visión de fortalecimiento lingüístico
cultural.
2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICA
FASES DEL SISTEMA DE ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
CONOCIMIENTO
Senso percepción Realizamos la siguiente actividad mediante la visualización de videos para la Cuadernos, lápiz, plantas y animales
tinturas vegetales y máscaras con materiales naturales link: del entorno.
http://manualidades.facilisimo.com/esculturasconmaterialreciclado
Problematización Resolver el siguiente cuestionario: ¿Qué plantas se utilizan para teñir? ¿Cuáles Cuaderno, lápiz, gráficos, imágenes,
son los colores vegetales? ¿Qué colorantes se usaban en la época prehispánica? etc.
¿Qué son las plantas tintóreas? ¿Qué es el colorante vegetal y para qué sirve?
¿Cuál es el colorante vegetal rojo? ¿Qué es un pigmento natural? ¿Cuáles son
los colorantes textiles? ¿Qué es y para qué sirve el colorante? ¿Cuáles son los
pigmentos de los vegetales? ¿Cuáles son los pigmentos fotosintéticos? ¿Qué es
un pigmento de color?
Desarrollo de Manipular y explorar lúdicamente diversos materiales y realizar producciones https://www.facebook.com/notes/min
1. DOMINIO
Contenidos. artísticas sencillas pero significativas, en las que apliquen los elementos ga-verde
del lenguaje plástico. permacultura/obtenci%C3%B3n-de-
pigmentos-naturales-para-pintar-por-
minga-erde/1718467938424145/
Conclusión Potenciar los conocimientos nuevos mediante una metodología activa, https://es.wikihow.com/hacer-tu-
combinando y asociando los conocimientos obtenidos en los diferentes ámbitos propia-pintura-para-la-cara
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¡Conocimiento para la vida!
de estudio y experiencia, para descubrir la relación en un contexto global de
estos.
2. APLICACIÓN Enumerar sus características formales: color, forma, textura, Estudiantes, papel, carton, crayones,
proporciones, tamaño, etc. etc
3. CREACIÓN Analizar la composición del color y observar los cambios de tonos e intensidad 1 cucharada de loción corporal
Según las mezclas y las técnicas. Realizar un círculo cromático de la misma suave,, 2 cucharadas de almidón de
manera se necesita los siguientes materiales que puedan encontrar en casa por maíz o harina, 1 cucharada de agua
ejemplo harina, manteca, cucharas etc. Colorante para alimentos
4. SOCIALIZACIÓN Valorar imágenes, composición, colores y diseño de letras a la hora de diseñar Papelotes, marcadores, imágenes,
carteles de forma objetiva.. También se usa esta actividad también como una pinturas, etc.
actividad sensorial. El fin no es quedar con una obra de arte, la idea es lo que los
niños hacen, aprenden y experimentan en el proceso.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR
ATENDER
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Ing. Jimena Alexandra Flores Nombre: Lic. Vicente Guashpa Nombre: Lic. Sandro Guashpa
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS –PCD
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/Asignatura: Proceso: No. de Unidades de aprendizaje/Curso Paralelo
Ing. Alexandra Flores Educación Cultural y artística (FCAP) 28 – 33 Cuarto EBG elemental Único
No. de Períodos Fecha Inicial Fecha Final
5
Número y título de Círculos de conocimiento
la unidad de Objetivo del círculo Dominio de aprendizajes a lograrse
Saberes y
aprendizaje Número y nombre
conocimientos
UNIDAD 31 Circulo 3 : Preparación de la Incentivar en los estudiantes el D.ECA.EIB.31.3.8. Demuestra las
“ARTE Y “TEJIDOS Y pintura natural en las desarrollo de sus aptitudes artísticas formas tradicionales de preparación de
ARTESANÍA” TELARES” nacionalidades y encaminadas a la interpretación, pinturas evitando la utilización de
pueblos. ECA.2.1.1., reproducción y creación de diversas químicos, para elaborar prendas,
ECA.2.1.9. expresiones, para potenciar la textiles elementos decorativos.
imaginación y creatividad desde.
una visión de fortalecimiento
lingüístico cultural.
2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICA
FASES DEL SISTEMA DE ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
CONOCIMIENTO
Senso percepción Realizamos la siguiente actividad mediante la visualización de videos para la Cuadernos, lápiz, plantas y animales
tinturas vegetales y adicionar a diferentes materiales de tinturar link: del entorno.
http://manualidades.facilisimo.com/esculturasconmaterialreciclado
Problematización Resolver las siguientes preguntas: ¿Qué plantas se utilizan para teñir? ¿Cuáles Cuaderno, lápiz, gráficos, imágenes,
son los colores vegetales? ¿Qué colorantes se usaban en la época prehispánica? etc.
¿Qué son las plantas tintóreas? ¿Qué es el colorante vegetal y para qué sirve?
¿Cuál es el colorante vegetal rojo? ¿Qué es un pigmento natural? ¿Cuáles son
los colorantes textiles? ¿ Cómo podemos tinturar los tejidos?
Desarrollo de Experimentar la expresividad y efecto visual que se genera Educación Cultura y Artística autor:
1. DOMINIO
¿Cuáles son las tecnicas de la pintura? ¿Cuáles son las tecnicas de la pintura
acrilica? ¿Cuáles son las tecnicas de color? ¿Qué es la pintura acrílica? ¿Qué es
la pintura al pastel? ¿Qué es un dibujo al pastel?
Desarrollo de Superponer una hoja de papel vegetal sobre la reproducción de un cuadro y con https://upload.wikimedia.org/wikipedi
Contenidos. rotuladores de diferentes colores identificar los elementos. a/commons/c/cc/Dibujo_art%C3%A
Dstico_-
_Nociones_b%C3%A1sicas.pdf
Verificación Analizar los diferentes lenguajes y observar sus interrelaciones, así «Estudiar dibujo artístico».
como los procedimientos de comunicación y las técnicas de los Consultado el 1 de marzo de 2016.
mismos.
Adquirir sensibilidad y aprender a disfrutar con las posibilidades
artístico-estéticas de la publicidad.
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“KAWSAYPAK YACHAY DE PUEBLO MACA”
Resolución MINEDUC N° 659-CZ3-2015
¡Conocimiento para la vida!
Conclusión Utilizar los distintos medios de expresión del lenguaje grafico-plástico, https://es.wikihow.com/hacer-tu-
experimentando diferentes posibilidades y combinaciones como forma de propia-pintura-para-la-cara
desarrollar la capacidad creativa y personal de expresión.
2. APLICACIÓN Desarrollar la capacidad creativa y de comunicacion mediante la exploracion y Estudiantes, papel, carton, crayones,
el analisis del entorno y la seleccion y combinacion de tecnicas y etc
procedimientos.
3. CREACIÓN Crear de una figura representativa o abstracta que se emplea como una forma de Hojas, lápices e imahgen
expresión gráfica.
4. SOCIALIZACIÓN Manipular y explorar lúdicamente diversos materiales y realizar Papelotes, marcadores, imágenes,
producciones artísticas sencillas pero significativas, en las que pinturas, etc.
apliquen los elementos del lenguaje plástico.
Aprender a esquematizar una figura con formas geométricas básicas:
círculo, triángulo, cuadrado y rectángulo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR
ATENDER
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Ing. Jimena Alexandra Flores Nombre: Lic. Vicente Guashpa Nombre: Lic. Sandro Guashpa
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