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Bullying
Bullying es una palabra que se deriva del verbo en inglés bully que
significa "herir o asustar a alguien que es más pequeño o menos poderoso, y
que a menudo es obligado a hacer algo que no quiere hacer". En definitiva el
Bullying es cualquier forma de actitud agresiva, intencionada y repetida, que
ocurre sin ninguna motivación evidente, realizada por uno o más personas en
contra de otro.
La palabra bullying fue definida por primera vez por Olweus: quien
señalaba lo siguiente; “un alumno es agredido o se convierte en víctima cuando
está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que
lleva a cabo otro alumno o varios de ellos.”, Así mismo, otros autores como
Furlong y Morrisson, mencionan que la violencia escolar puede definirse como
un constructo multifacético que abarca tanto los actos criminales como las
agresiones al interior de los colegios, dañando el clima escolar e inhibiendo el
desarrollo y el aprendizaje de los alumnos.
• Físico: Que es golpear, tirar cosas, hacer zancadillas, amarrar, ensuciar robar
útiles, etc.
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• Exclusión social: Separar del grupo, Ignorar, inventar historias falsas para
perjudicar, no invitar a actividades, no sentarse cerca, etc.
Por su corta edad, los niños preescolares aun no manejan los conceptos
de agresión indirecta, por lo cual se comportan físicamente violentos cuando
quieren mostrar que tiene control sobre otro. Estos niños generalmente crecen
en un ambiente familiar en el cual la violencia es tolerada. Ellos pueden recurrir
a estas acciones para llamar la atención, formar parte de un grupo o para
esconder sus propios miedos. Muchas veces el agresor ha sido víctima, y toma
una posición violenta para prevenir que le hagan más daño.
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Según la Dra. Flavia Sinigagliesi, Médico Pediatra especialista en
trastornos del desarrollo pueden considerarse estas conductas “probullying”,
que cuando son reforzadas o no son interrumpidas por las maestras, se
consolidan como Bullying.
¿Qué tan común son los actos de molestia e intimidación entre los niños
pequeños?
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La Familia
Medios de comunicación
En la Etapa Preescolar
Ejemplos de Bullying
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• Cuando los compañeros se burlan de su aspecto, se ríen de ellos, y luego
dicen que era sólo un juego, que no sea quejumbroso.
• Cuando un compañero comienza a insultar a otro, poniéndole sobrenombres,
riéndose de él, amenazándolo, tirando sus cosas, o diciendo a los otros
compañeros que no se junten con él.
• Cuando un niño abusa de su fuerza ocupándola contra otro más débil
físicamente.
• Cuando algunos compañeros acusan a otro de algo siendo mentira, para que
los demás no se junten con él.
Características de la Víctima
Victima Pasiva
Victima Activa
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• Socialmente se encuentra aislada y no es popular
• Suele no elegir la conducta más adecuada en cada situación
• Usa conductas agresivas, molestas y provocadoras
• A veces, las víctimas activas mezclan este papel con el de agresores
• Un rendimiento escolar peor que el de las víctimas pasivas.
• El trato familiar es más desagradable y abusivo
• Se ausenta frecuentemente
• Baja en el rendimiento académico
• No entrega la tarea cuando siempre la realizaba (se la pueden haber quitado)
• Falta de integración con sus compañeros
El papel del docente debe ser prevenir y atender el bullying, por lo tanto,
las maestras y los maestros de educación preescolar deben transformarse en
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agentes para prevenir, atender y erradicar el bullying. Lo anterior se puede lograr
cuando los docentes crean condiciones y fomentan un adecuado clima escolar
basado en el respeto, la honestidad, la empatía entre los compañeros
asegurando un clima adecuado y feliz dentro de la sala de clases.
4- Estar siempre pendiente de las conductas de sus hijos, observando qué hace,
a dónde va, con quién juega, que le interesa, etc.
6- Educarlos para que puedan manejar bien sus emociones y así comportarse
adecuadamente con los demás, respetando las diferencias de otros.
EL PAPEL DE LA FAMILIA
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Educar no es una tarea fácil ya que los padres ni las madres son
expertos en pedagogía o han nacido ya preparados para educar a sus hijos,
pero la familia es esencial para la socialización de los niños, a través de la
transmisión de valores, normas, comportamientos, etc. La familia tiene que
establecer lo que es aceptable y lo rechazable en casa y en las relaciones con
los demás. Según los expertos en acoso escolar, las conductas agresivas se
dan por, la falta de reglas, supervisión y de control razonables de la conducta
de los hijos fuera del colegio, de lo que hacen y con quién se relacionan.
QUE HACER CUANDO LOS PADRES DETECTAN QUE SUS HIJOS SON
VICTIMAS DE BULLYIN
1) Hablar con su hijo. Esta es la única forma en la cual los padres podrán
averiguar lo que realmente sucede. Deben escuchar sus historias y sentimientos
sin juzgarlo o enojarse, creando la confianza suficiente confianza para que te le
cuenten lo que le sucede.
3) Enseñarles. Es importante que los niños sepan actuar por si mismos, hay que
enseñarles como deben actuar si son victimas de Bullying.
4) Ayudarlos a hacer amigos. Si los niños cuentan con amigos que los
acompañan, será más difícil que sean molestados. Se puede invitar a otros niños
o niñas a la casa a compartir con él.
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http://www.revistacarrusel.cl/bullying-preescolar-como-identificarlo-y-como-
detenerlo/#sthash.6OiNorGP.dpuf
www.grupocidep.org/documentos/queEsElBullying.pdf
Para evitar que estas desgracias sigan ocurriendo, los adultos que estamos a
cargo de los niños debemos poner límites firmes, mantener una postura de
intolerancia a la violencia, enseñar a los niños que cada acción tiene una
consecuencia y proteger a la víctima. Una situación de bullying debe ser atacada
de raíz y lo antes posible. Dejar en claro que no es aceptable y asegurar al niñ@
agredido que no volverá a suceder.
Tenemos la obligación de prevenir este tipo de comportamiento, no solo por el
bien estar de nuestros niños hoy, pero porque la violencia tiende empeorar con
el tiempo, y lo que hoy puede ser un golpe con una pelota en una plaza o un
empujón en el jardín, manan se puede convertir en algo peor, que es preferible
ni imaginar.
Agresor
Víctima
Observadores
Agresor:
Agresor victima: Es aquel que acosa a compañeros más jóvenes que él y es a la vez
acosado por chicos y p p mayores o incluso es víctima en su propia casa.
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Víctima:
Suelen ser niños tímidos, inseguros, mantienen una excesiva protección de los padres,
menos fuertes físicamente, etc.
Observadores:
dicho acoso repercute en las victimas a corto y largo plazo. A raíz de los
suicidios provocados por dicho fenómeno, diversas instituciones han extendido
la información con el fin de que docentes y padres de familia sepan actual ante
la presencia de un caso.
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JUSTIFICACION.
(3).
Objetivo general:
Informar, y concientizar a la población en general sobre el fenómeno
denominado “Bullying” en colaboración con otro profesionistas conocedores del
tema.
Objetivos específicos.
Intervenir en diversas escuelas / instituciones con la finalidad de estructurar
una conciencia sobre la problemática bullying
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Dar información sobre la prevención del acoso escolar, como actuar en caso
de detectarlo y que hacer si este ya existe.
se pretende que con conocimientos sobre el tema, en numero de víctimas de
bullying disminuya notoriamente
POBLACION
Dado a que la mayoría de la población mexicana tienen o conviven con
menores de edad , no se limitaran a los participantes, es decir, será un plan
abierto al publico.
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MARCO TEORICO
TIPOS DE BULLYNG
El maltrato entre menores puede manifestarse de diversas formas. No
necesariamente se tiene que dar sólo una de ellas, sino que en muchas
ocasiones se dan en conjunto.
Este tipo de agresiones son las siguientes:
Físico:
- Directo: contra el cuerpo. Pegar, empuja, etc
- Indirecto: contra la propiedad. Robar, romper, etc
Rendimiento Académico:
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• En algún momento llora y muestra dolor físico o psíquico.
• Tristeza, humor inestable y poco comunicativo.
• Irascibilidad, ataques de ira o rabia. Ira o rabia contenida.
• Somatizaciones diversas: dolores de cabeza, dolores de estómago o tripa,
pérdida de apetito, insomnio, enuresis y descontrol de esfínteres, vómitos,
tartamudeo, malestar generalizado
• Finge dolencias para evitar determinadas situaciones y entornos
• Nerviosismo, ansiedad, angustia, pesadilla
• Conductas de infantilización y dependencia.
Otros indicadores:
La víctima de bullying
Habitualmente, son niños que no disponen de recursos o habilidades para
reaccionar, son poco sociables, sensibles y frágiles, son los esclavos del grupo,
y no saben reaccionar por vergüenza o conformismo, siendo muy perjudicados
por las amenazas y agresiones. (6)
EL ESPECTADOR EN BULLYING
Cuando se insulta o agrede a otros en presencia de terceros, se incurre
implícitamente en una culpabilidad, ya que tácitamente se le está pidiendo que
ignore o aplauda una crueldad de la que no está siendo el causante pero con el
sólo hecho de observar es un consentidor de la situación.
El niño espectador quien presencia, contempla ya sea asustado o complacido
la violencia entre los demás, presenta un mensaje incoherente y contradictorio
a partir de los cuales está tratando de formar sus principios éticos y morales
Este triángulo formado por la Vítima-Agresor y Espectadores se repite en todos
los casos de violencia tanto de maltrato infantil como de violencia familiar y
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Matoneo Escolar o Bullying, este triángulo es dañino y nocivo para sus tres
ángulos, es un triángulo muy dañino.
En muchas ocasiones es el miedo a ser agredido o acosado lo que hace que el
resto de compañeros no se implique en favor de la víctimas Sin embargo, los
espectadores resultan muy eficaces en la solución del maltrato ya que éste
puede continuar sólo si los espectadores lo toleran (5)
PLAN DE INTERVENCIÓN
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REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍAS
1.- Olweus, D.(1993). Conductas de acoso y amenaza entre escolares.
Ediciones Morata-
España
2.- Alda, E. & Engel, W. (2007) Prevención de la violencia a través del sistema
escolar.En Alda, R. & Béliz, G. ¿Cuál es la salida? La agenda inconclusa de la
seguridad
Ciudadana. Banco Interamericano de Desarrollo.
7.-Mytton, J.A., DiGuisseppi, C., Gough, D., Taylor, R.S., & Logan, S. (2002).
Schoolbased violence prevention programs. Arch Pediatr Adolesc Med, Vol.
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156, 752-
762.
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