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PORTAFOLIO PERSONAL
IEPC – PEC
3er. AÑO DE FORMACIÓN
LA PAZ BOLIVIA
2019
ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS
“MCAL ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA”
Estudiante……………………………………………………………… Foto
N° celular: ………………………………… Teléfono: ……………… estudiante
Dirección domicilio: ……............................................................... Fondo verde
Especialidad: ………………………………………………………........
DATOS INFORMATIVOS:
DIRECTOR/A: …………………………………………….TELEFONO/CELULAR………………………….
ESPECIALIDAD: ……………………………………………………………………………………………….
DOCENTE GUÍA:……………………………………………………………………………………..………
DOCENTE TUTOR/ACOMAÑANTE……………………………………………………..………………
1
INDICE Pág.
PRESENTACIÓN
ACTA DE INICIO DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA
1. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA PEC Y PROCESOS DE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
1.1. Cronograma de la IEPC-PEC
1.2. Planificación de actividades de la PEC y procesos de investigación
educativa (firmado y sellado por la dirección de U.E. y docente de
acompañamiento).
1.3. Horarios de los Proceso Pedagógicos
1.4. Lineamientos de la IEPC-PEC (firmado y sellado por la dirección de U.E.
y docente de acompañamiento, actas firmadas)
2. DESARROLLO DE LA GESTIÓN COMUNITARIA
2.1. Formulario del Control de Asistencia (firmado y sellado por la Dirección
de U.E./C.E.A. y Docente de acompañamiento, actas de conformidad
con V°B° de la Dirección)
2.2. Actas de reunión y coordinación con la comunidad educativa
2.3. Ficha técnica de características del PAB de la UE/CEA/CEE, de acuerdo
al curso o especialidad asignado a la o el estudiante practicante.
2.4. Revisión documental y bibliográfica de documentos de planificación y
gestión institucional y curricular de la UE/CEA/CEE.
2.5. Elaboración y práctica previa de un mínimo de 4 PDC para su ejecución
en la PEC.
2.6. Esquema De Planes De Desarrollo Curricular y Planificación Aula /Taller
2.7. Guía metodológica de concreción
2.8. Guía de observación de una clase
ANEXOS
2
PRESENTACIÓN
3
ACTA DE INICIO DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PRODUCCIÓN DE
CONOCIMIENTOS (IEPC) Y LA PRÁCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA (PEC)
4
1. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA IEPC-PEC
1.1. Cronograma de la IEPC-PEC
GESTION 2018
ACTIVIDADES MAYO JUNIO AGOSTO SEPTIEMBRE
ACTIVIDADES ESPECIFICAS
GENERALES 1 2 3 4 1 1 1 1 1
1 2 3 4 1 2 3 4
0 1 2 3 4
Planificación y socialización de
características, estrategias e
PLANIFICACIONY ORGANIZACIÓN
5
1.2. Planificación de actividades de la PEC y procesos de investigación educativa (firmado y
sellado por la dirección de U.E. y docente de acompañamiento).
Distrito Educativo:
Unidad Educativa:
Director/a.
Docente Guía:
Nivel:
Estudiantes practicantes:
Fecha:
1. Introducción
2. Justificación
3. Objetivos
4. Metodología
5. Técnica e instrumentos
5.1. Técnicas
5.2. Instrumentos
7 evaluaciones
7.1. Resultados esperados
8. Plan de acción
ETAPA FECHA ACTIVIDADES TAREAS OBJETIVOS RECURSOS RESPONSABLES
PREPARATORIA MATERIALES
ETAPA DE
EJECUCIÓN
6
1.3. Horarios de trabajo de la IEPC-PEC
Turno: mañana
2.
7
1.4. Lineamientos de la IEPC-PEC (firmado y sellado por la dirección de U.E. y docente
de acompañamiento, actas firmadas)
LUGAR………….…………………………………………………………………………………………………………………………
FECHA …………………………………………………………….HORA INICIO…………………. FIN………………..……..
TEMA/S A TRATAR
1. Presentación del Equipo de la PEC
2. Informe de las Actividades de la PEC 2018
3. Varios
DESARROLLO
1. Presentación del Equipo de la PEC
Objetivo de PSP
Área de Saberes y
Conocimiento o Curso
Objetivo Holístico de PAB
Articulado al PSP.
9
2.4. Revisión documental y bibliográfica de documentos de planificación y gestión
institucional y curricular de la UE/CEA/CEE.
FICHA BIBLIOGRÁFICA
Editorial Ficha N°
Autor(es)
Edición/año N° pág.
Resumen
Ejemplo
FICHA BIBLIOGRÁFICA
Resumen
La Unidad Educativa “25 DE JULIO”, se encuentra en la zona Senkata, altura carretera Oruro,
dirección: Av. Mcal. Braun s/n de la Ciudad de El Alto. La menciona Institución cuenta con 4
especialidades, construcción civil con 200 estudiantes, Automotriz con 160 estudiantes,
electricidad y Electrónica con 150 estudiantes, es de nivel secundario de 1ro a 6to de
secundaria, cuenta con un laboratorio de física química, 20 aula cabe destacar que tiene un
paralelo por nivel. En referencia al personal que trabaja en la UE es 1 Director,40 maestros/as
y 5 administrativos, no se tiene datos de edades y tampoco de sexo
10
2.5. Elaboración y práctica previa de un mínimo de 4 PDC para su ejecución en la PEC.
PDC OBJETIVO HOLÍSTICO CONTENIDOS A
DESARROLLAR
PDC 1
PDC 2
PDC 3
PDC 4
OTROS
11
2.6. Esquema de Planes de Desarrollo Curricular y Planificación Aula /Taller
DATOS INFORMATIVOS:
Unidad Educativa:
Director/a:
Año de Escolaridad:
Campo:
Área:
Docente guía:
Estudiante Practicante:
Tiempo:
PSP:.
TEMATICA ORIENTADORA:
OBJETIVO HOLÍSTICO:
CRITERIOS DE
(Orientaciones Metodológicos)
RECURSOS/MATERIALES EVALUACIÓN
PRÁCTICA SER
TEORÍA SABER
HACER
VALORACIÓN
DECIDIR
PRODUCCIÓN
PRODUCTOS:
BIBLIOGRAFÍA:
12
PLANIFICACIÓN AULA /TALLER
(EDUCACION ALTERNATIVA)
DATOS INFORMATIVOS:
Dirección Distrital:
C.E.A.:
Director/a:
Etapa:
Facilitador:
Turno:
Código Distrito:
Docente guía:
Estudiante Practicante:
Tiempo:
Gestión:
OBJETIVO HOLÍSTICO
TITULO DEL PSP TEMA GENERADO
ORIENTAR Y PROMOVER EL CONCSUMO DE ALIMENTOS NUTRITOS EN LOS BAJO RENDIMIENTO
PARTICIPANTES DURANTE LA GESTION 2017
CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EDUCATIVOS EVALUACION RESPONSABLES TIEMPOS
ACTIVIDAD 1 PRÁCTICA TÉCNICAS: ESTUDIANTE
PRACTICANTE:
(EN LOS CUATRO
MOMENTOS
METODOLÓGICOS SE DEBE
DESCRIBIR LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 2 CONJUNTAMENTE CON RECURSOS
ESTRATEGIAS, MÉTODOS Y
TÉCNICAS A
DESARROLLARSE)
TEORÍA
VALORACIÓN
PRODUCCIÓN
13
2.7. Guía metodológica de concreción
PARTES CONTENIDO
Objetivo holístico Describe el. proceso de elaboración del Objetivo holístico del
PDC armonizado con el PSP de la UE/CEA y el currículo
regionalizado
Contenidos Describe los contenidos a desarrollar en el PDC, articulados
al objetivo holístico del PDC.
Orientaciones Describe el desarrollo de orientaciones metodológicas
metodológicas innovadoras, planteadas como propuesta del equipo de
estudiantes practicantes de la PEC, en el marco de MESCP.
Las mismas deben estar vinculadas a las características de
la comunidad y el objetivo del PSP
14
3.2. Diseño de instrumentos de investigación para el análisis del PSP
Ejemplo
GUÍA DE ENTREVISTA
Nº de entrevista: ………
Buenas tardes Lic…………………, queremos agradecerle el tiempo que nos ha brindado para poder realizar
esta entrevista. También queremos mencionarle que los comentarios e información que nos proporcione serán
muy valiosos para nuestro trabajo de investigación.
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
15
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. ¿Cómo participó?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
5. ¿Qué estrategia se utilizó para conocer la potencialidad, necesidad o problemática priorizada en el PSP?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
16
Instrumento Población Indicadores a Identificar con la
aplicación del instrumento
Fichas de revisión
documental o fichas de Director/a o Título del PSP
contenido Representante de la comisión o Objetivo del PSP
pedagógica Documento del PSP o Plan de Acción del PSP
de la Unidad Educativa
Resumen
La Unidad Educativa “25 DE JULIO”, tiene como Título del PSP “Recuperamos y practicamos los
valores sociocomunitarios en la familia para el vivir bien”. …………………………………………
17
ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS
“MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA”
DIARIO DE CAMPO
Especialidad:…………….……………………………………………………………año de formación:…………………………………..
Nombres y Apellidos : ..........................................................................................................................Actividad Nº …………
Tipo de actividad o tema: observación de las actividades del plan de acción del PSP
Objetivo:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Descripción:
A horas 08:00 am se dio inicio al saludo a la bandera, los maestros/as de turno organizaron una dramatización con estudiantes
de 6to año de secundaria para sensibilizar acerca de los valores que debemos practicar…………………………………
Análisis y reflexión
18
3.3. Diseño de instrumentos de investigación
19
Ejemplo
GUÍA DE ENTREVISTA
Nº de entrevista: ………
Buenas tardes Lic…………………, queremos agradecerle el tiempo que nos ha brindado para poder realizar
esta entrevista. También queremos mencionarle que los comentarios e información que nos proporcione serán
muy valiosos para nuestro trabajo de investigación.
ASPECTO FISICO
¿Tiene espacios recreativos la comunidad o zona?
¿Cuál es la ubicación geográfica de la comunidad o zona?
¿Con que servicios básicos cuenta?
¿Cómo contribuye la Institución educativa en el desarrollo de la identidad y lengua de la comunidad o zona?
ASPECTO CULTURAL
¿Cuáles son las características culturales de la zona?
¿Cuál es la identidad cultual de los pobladores de la zona?
¿Qué expresiones culturales son propias de la comunidad?
¿Cuáles son las características lingüísticas de la zona?
¿Cuáles son las características de la religiosidad de la comunidad o barrio?
ASPECTO SOCIAL Y POLÍTICO
¿Cuáles son las principales organizaciones sociales presentes?
¿Cómo se expresan los conflictos y tensiones de grupos sociales en la región y zona?
ASPECTO ECONÓMICO- PRODUCTIVO
¿Qué recursos naturales tienen, cuál de ellos es que la genera mayor ingreso económico?
ASPECTO EDUCATIVO
¿Con qué instituciones educativas cuenta la zona o comunidad?
ACTIVIDADES DE LA ESPECIALIDAD EN LA ZONA
20
3.4. Diseño de instrumentos de investigación para el análisis del PAB Y PDC
Guía de entrevista a
profundidad Características del PAB
Espacios de participación
Director/a
Docentes de guía de Características del PDC del
especialidad. área
Problemas, necesidades y
potencialidades
Documento PDC
-Objetivo holístico
-Momentos metodológicos
-Criterios de evaluación
21
Ejemplo guías de entrevista
Nº de entrevista: …………………
22
GUÍA DE ENTREVISTA CUANTITATIVA
Nº de entrevista: ………
Sí No
7. ¿Te sientes motivado con el modelo educativo vigente?
Sí No
Sí No
23
GUÍA DE OBSERVACIÓN CUANTITATIVA
Número de AULAS.........
Extensión de la U.E.:………………………………………
1. ¿De cuántos pisos consta la construcción de la Unidad Educativa?
Planta baja Primer piso Segundo piso
2. ¿Cuántas Aulas Funcionan en el turno Mañana y cuantas en la Tarde?
Mañana……………………………………. Tarde………………………………….
3. ¿Con cuantas Direcciones Cuenta la Unidad Educativa?
1 2 3 4
4. ¿Con cuántos bloques cuenta la Unidad Educativa?
1 2 3 4 5 6
Condiciones en las que se encuentra cada Bloque
Bloque 1
Buena Regular Mala Pésima
Bloque 2
Buena Regular Mala Pésima
Bloque 3
Buena Regular Mala Pésima
Bloque 4
Buena Regular Mala Pésima
5. ¿Con cuantas sala y/o talleres de especialidad cuenta la Unidad Educativa?
Sala Audiovisual Biblioteca Laboratorio Fís-Qmc Sala de Música
Sala de Computación taller de Electricidad Electrónica
Taller de mecánica automotriz taller de Mecánica Industrial
Taller de Industria de Alimentos Taller de Carpintería
6. ¿La Unidad Educativa cuenta con un escenario para actos cívicos y otros?
SI NO
24
7. ¿Cuántos baterías sanitarias existen en la unidad educativa?
1 2 3 4
7. ¿En qué condiciones se encuentra?
Buena Regular Mala Pésima
Los sanitarios cuentan con:
Inodoros Letrinas Lava manos Agua
Espejo Papel de baño Jaboncillo
Capacidad de los sanitarios; varones y mujeres
2 4 6 8 10
La fachada interna de los baños es de:
Azulejo Cemento Estuco Otros
Existe un baño para docentes en la Unidad Educativa
SI NO
8. ¿La Unidad Educativa cuenta con ambientes para los Porteros?
………………………………………………………………………………………
9. ¿La unidad educativa cuenta con una cocina?
SI NO
10. ¿Con cuántos depósitos cuenta la unidad educativa?
1 2 3 4
11. ¿Cuántas aulas de la Unidad Educativa están en desuso o sin funcionamiento?
………………………………………………………………………………
12. ¿Con cuantas canchas deportivas cuenta la Unidad Educativa?
1 2 3 4 5
13. ¿Con cuantas canchas polideportivas cuenta la Unidad Educativa?
1 2 3 4
14. ¿Cuántas canchas deportivas tienen tinglado?
1 2 3 4
15. ¿Cuántas canchas deportivas cuentan con graderías?
1 2 3 4
25
Buena Regular Mala Pésima
Cancha 2
Buena Regular Mala Pésima
Cancha 3
Buena Regular Mala Pésima
Cancha 4
Buena Regular Mala Pésima
Cancha 5
Buena Regular Mala Pésima
17. ¿En qué condiciones se encuentra la instalación eléctrica de la Unidad Educativa?
Buena Regular Mala Pésima
26
INFRAESTRUCTURA INTERNA DEL AULA
AULA N°………………… ………………………………………………………………………….
1. Condiciones en las que se encuentra la fachada externa del aula
Buena Regular Mala Pésima
2. ¿En qué condición está la puerta del aula?
Buena Regular Mala Pésima
3. Seguro de la puerta
Chapa Candado Otros Ninguno
4. Condiciones en las que se encuentra la pared del aula
Buena Regular Mala Pésima
5. Material con el que está construido el piso del aula
Cemento Machimbre Parket Cerámica
6. Condiciones en las que se encuentra el piso del aula
Buena Regular Mala Pésima
7. ¿Cuántas ventanas tiene el aula?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
8. Condiciones de las ventanas del aula
Ventanas rotas………………. Ventanas en buen estado……………. Ventanas sin vidrio………………………
9. ¿Cuántas ventanas cuentan con cortinas?
1 2 3 4 Ninguna
10. ¿Cuántas ventanas cuentan con rejilla?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
11. Estado de la instalación eléctrica del aula
Buena Regular Mala Pésima
12. Iluminación del aula
Bombillas Tubo Fluorescente Otros
13. Cuántos están en funcionamiento………………………… Cuántos no funcionan…………………………
14. ¿Con cuántas mesas y sillas cuenta el aula?
Mesas……………………………………………………… Sillas………………………………………………….
15. ¿Cuántas están en buen estado?
Mesas……………………………………………………… Sillas………………………………………………….
16. ¿Cuántas están en mal estado?
27
Mesas……………………………………………………… Sillas………………………………………………….
17. ¿El aula cuenta con un escritorio para el docente?
SI NO
18. ¿Con cuántas pizarras cuenta el aula?
1 2 3 4
19. ¿De qué material son las pizarras?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
20. El aula cuenta con materiales didácticos:
Láminas Cuadros Pedagógicos Fichas Otros………………………… Ninguno
28
MAPA PARLANTE
MAPA DESCRIPCIÓN
La UE/CEA/CEE, se encuentra
ubicada en la Avenida xxx y
calle xxx, zona xxx del Distrito
Municipal 2 de la ciudad de El
Alto de La Paz la frente de la
Plaza xxx, el tránsito vehicular
en muy fluido, puesto que la
avenida es de dos carriles.
29
REGISTRO FOTOGRÁFICO
DATOS
Nº de registro
Fecha:
Hora:
Temática:
Nombre del investigador/a:
Lugar:
DESCRIPCION
30
VALIDACIÓN DE INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
31
PARA OBSERVAR UNA CLASE SE DEBE TOMAR EN CUENTA ESTOS ASPECTOS:
El contexto del aula: cantidad y calidad del espacio disponible. Formas de organización del
espacio. Mobiliario. Cuadros mapas, láminas en las paredes.
Material didáctico: cantidad, calidad, quien lo provee.
Las tareas del docente: cantidad de tareas que realiza, complejidad, simultaneidad de
tareas.
Actitud de los estudiantes ante la consigna de trabajo: interés, relación con los materiales de
trabajo, gusto por la tarea.
La participación de los estudiantes: quiénes, como, cuando. Formas y grados, espontánea o
inducida por la maestra a través de preguntas, capacidad de escucharse unos a otros.
Estrategias didácticas: Actividades desarrolladas por el docente y propuestas a los estudiantes.
Uso de recursos: ¿Para qué, cuando, cuánto y cómo utiliza el pizarrón? ¿Qué otros recursos
utiliza?
uso de libros en el aula: Manuales, enciclopedias, libros de la especialidad,
¿Leen los estudiantes? ¿Lee la maestra? ¿Ambos? ¿Manuales solo para completar o
también para buscar información?
Trabajo en cuadernos o carpetas ¿Qué tipo de tarea ejercitación se ven en los cuadernos
(repaso, investigación, resolución de problemas, presentación de conceptos aprendidos, etc.?
¿Hay una estructura fija: fecha, títulos, etc.?
Tipo de comunicación entre el docente y los estudiantes: Preguntas, respuestas,
asignación de turnos para las respuestas, preguntas para la participación, y de los estudiantes
entre sí, diálogos, chistes, consultas.
Actitud docente frente a dudas y requerimientos de los estudiantes. Hay coherencia entre
el mensaje corporal y el verbal. La dicción es correcta y clara.
El docente: utiliza pausas y cortes con habilidad. Aparecen refuerzos. Se dirige al grupo de
forma colectiva o individual.
Conflictos: entre quienes y como se resuelven.
¿Cómo organiza la maestra el orden y la disciplina del grupo clase? ¿Eleva la voz? ¿Premios y
castigos? ¿Expresa las normas de convivencia y las recuerda si hace falta?
Enseñanzas implícitas. (Temas de convivencia, normas, cultura general, temas de actualidad
que circulan en los medios, enseñanza sobre cómo se mejores compañeros, mejores estudiantes,
etc.)
Aplica los elementos curriculares de un PDC
32
OBSERVACIÓN DE UNA CLASE
Material didáctico:
La enseñanza.
Estrategias didácticas
Uso de recursos
El Docente: utiliza pausas y cortes con habilidad. Aparecen refuerzos. Se dirige al grupo
de forma colectiva o individual.
OBJETIVO DE LA
OBSERVACION:
ESPECIALIDAD :
MAESTRO/A:
N° DE ESTUDIANTES : CURSO:
DIA/FECHA/HORA:
OBSERVACION BUENA REGULAR MALA COMENTARIOS
El aula o taller esta adecuada a
la necesidad del estudiante
Material didáctico o
instrumentos
Tiempo de la clase
La didáctica del maestro
La pedagogía de la clase
El clima de estudiantes y
maestros
Actitud de los estudiantes ante
la consigna de trabajo
La participación de los
estudiantes
Aplica el MESCP
Recursos de herramienta
tecnológicas
Texto de apoyo
trabajo en el aula
Tipo de comunicación entre el
maestros/as y los estudiantes
34
4.INSTRUMENTOS PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACION DE LA PEC (PRIMERA FASE)
35
4.2. Ficha 1 de Seguimiento Etapa Preparatoria
Docente Acompañante ESFM/UA:
Valoración
Criterios de Evaluación
(1 a 100 Puntos)
Ser
Saber
Hacer
Decidir
Numeral
Promedio
Literal
Observaciones:
LugaryFecha:
36
4.3. Ficha Nª 2 Etapa Preparatoria Valoración de la planificación del PDC
Orientaciones Metodológicas
Articulación al PSP de la UE/CEA/
CEE
Promedio PDC1
Objetivo Holístico y criterios de
evaluación
Contenidos y ejes articuladores
PDC 2
Orientaciones Metodológicas
Articulación al PSP de la UE/CEA/
CEE
Promedio PDC 2
Objetivo Holístico y criterios de
evaluación
Contenidos y ejes articuladores
PDC 3
Orientaciones Metodológicas
Articulación al PSP de la UE/CEA/
CEE
Promedio PDC 3
Objetivo Holístico y criterios de
evaluación
Contenidos y ejes articuladores
PDC 4
Orientaciones Metodológicas
Articulación al PSP de la UE/CEA/
CEE
Promedio PDC 4
37
Objetivo Holístico y criterios de
evaluación
Contenidos y ejes articuladores
PDC 5
Orientaciones Metodológicas
Articulación al PSP de la UE/CEA/
CEE
Promedio PDC 5
Objetivo Holístico y criterios de
evaluación
Contenidos y ejes articuladores
PDC 6
Orientaciones Metodológicas
Articulación al PSP de la UE/CEA/
CEE
Promedio PDC 6
Objetivo Holístico y criterios de
PDC 7 (Opcional)
evaluación
Contenidos y ejes articuladores
Orientaciones Metodológicas
Articulación al PSP de la UE/CEA/
CEE
Promedio PDC 7
Lugar y fecha…………………………………………………………………………………..
38
Responsable de centralizar: Docente de Investigación Educativa
Valoración
Productos de la Gestión Comunitaria Cuantitativo
(1 a 100 puntos)
- Instrumentos de Investigación
Numeral
Promedio
Literal
Observaciones:
LugaryFecha:
39
4.5. Ficha Nª 4 Centralizador de Evaluación Etapa Preparatoria de PEC
Valoración
EVALUACIÓN (FASES) EVALUACIÓN (FASES)
Cuantitativo Cualitativo
Promedio Final
Ponderación al 6%
Numeral
Total Puntaje
Literal
LugaryFecha:
40
5. PRODUCTOS DE LA PEC
5.1. productos de la etapa preparatoria
INFORME DE LA PEC
(Sugerido)
Acápites Páginas/Párrafos
Datos de la Institución Un Párrafo
1. Antecedentes:
- Antecedentes de la UE – comunidad (Información básica y Dos Párrafos
relevante).
- Antecedentes de la PEC (Como se distribuyó a los estudiantes Un párrafo
practicantes, por UE/CEA/CEE, Docente Guía, Docente
Acompañante).
2. Desarrollo de la IEPC-PEC: Máximo dos Páginas
- Actividades realizadas para la gestión comunitaria.
- Actividades realizadas para la gestión institucional y curricular.
- Actividades de investigación educativa.
41
3. Análisis académico de la PEC: Máximo una página
- Análisis de las características y condiciones de la
UE/CEA/CEE y el contexto de la comunidad.
- Implementación del MESCP en las UE/CEA/CEE (En base a
la documentación revisada y lo observado en las Clases).
4. Resultados (Detalle de los resultados de la IEPC-PEC). Media página
5.3. Boletín informativo del desarrollo de una clase comunitaria en la UE/CEA/CEE, con base en
un PDC previamente elaborado. (desarrollar en el formato adjunto)
6. PRODUCTOS DE LA IEPC
6.1. Artículo científico, críticos y reflexivos en torno al currículo regionalizado del contexto
6.2. Propuesta educativa innovadora
1. DIAGNOSTICO
En la etapa del diagnóstico se realizan las siguientes actividades:
4. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
42
6.3. Sistematización de experiencias
Sistematización de Experiencia Socioeducativa (Estructura sugerida)
Título
• Introducción
• Desarrollo
- Descripción de la experiencia vivida
- Descripción cualitativa y cuantitativa de la experiencia vivida
- Reflexiones con base teórica y académica
• Conclusión
• Fuentes de referencia
43
ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS
“MCAL ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA”
CONTROL DE ASISTENCIA
3er. AÑO DE FORMACIÓN
LA PAZ BOLIVIA
2018
44
CONTROL DE ASISTENCIA
ESPECIALIDAD: …………………………………………………………………………CURSO………………………………………………………………
HORA HORA
Nº NOMBRES Y APELLIDOS FECHA FIRMA FIRMA
INGRESO SALIDA
Vo Bo.
DIRECTOR (A) UNIDAD EDUCATIVA
45
ANEXOS
ACTIVIDADES GENERALES Y ESPECÍFICAS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES PRACTICANTES
PRIMERA FASE
ETAPA PREPARATORIA-GESTIÓN COMUNITARIA
CARGA HORARIA: 20 HORAS
ESFM
DIRECTOR GENERAL
DIRECTOR ACADEMICO
DIRECTOR ADMINISTRATITVO
COORDINADOR/A DE IEPC-PEC
DOCENTE DE IEPC
CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
AREA
ESPECIALIDAD
AÑO DE FORMACION
GESTION
UNIDAD EDUCATIVA
1.
2.
DIRECTOR/A
UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA U.E.
OFERTA CURRICULAR PRODUCTIVA
ESPECIALIDAD
TURNO
DOCENTE ACOMPAÑANTE
REFERENCIA
20
Desarrollo del Plan de Desarrollo Curricular. PRACTICANTES
21 Gestión Curricular e Institucional. ESTDIANTES DE
22 Gestión Curricular e Institucional. LA UE/CEA
23 Gestión Curricular e Institucional.
26 Gestión Curricular e Institucional. PADRES Y
27 Gestión Curricular e Institucional. MADRES DE
28 Gestión Curricular e Institucional. FAMILIA
29 Gestión Curricular e Institucional.
30 Gestión Curricular e Institucional.
2 Gestión Curricular e Institucional.
SEPTIEMB
Marco Práctico
Archivar la documentación de cada uno de los estudiantes
Etapa preparatoria
Se determina el color y el formato de presentación. Para todos los niveles la carpeta debe
tener:
ROTULO
Año de formación
2. Credencial
El uso de las credenciales es para poder identificarse para el
proceso de IEPC-PEC
3. Cumplir con la normativa establecida