Cuaderno Orientación II Completo

DIRECTORIO
Remigio Jarillo González

Director General
Laura Montalvo Díaz
Secretaria General
Xóchitl María González Gómez
Subdirectora de Orientación Educativa
María del Carmen Bautista Ortega
Jefa del Departamento de Orientación
Elaboradora del cuaderno de toma de decisiones

Sandra Pilar García Sánchez
Adaptación para el programa de asignatura de Orientación II
Hazel León García
Apoyo para adaptación
Guadalupe Karina Magallanes Velázquez
Diseño
Andrea Hernández Espinosa
Francisco Javier Aguirre Durán
José Armando Guerrero Moreno
Martha Catalina Balcázar Niembro
Ilustración
Javier Cerón Montes de Oca
1ª edición, enero 2017

2ª edición, enero 2019
Colegio de Bachilleres
Rancho Vista Hermosa núm. 105, Los Girasoles,
Coyoacán, 04920, Ciudad de México, México.
https://www.gob.mx/bachilleres
ÍNDICE
Presentación............................................................................................................................... 5
Orientación II.............................................................................................................................. 7
Primer corte evaluativo.............................................................................................................. 8

1.Introducción a la toma de decisiones....................................................................10
2.Modelo de toma de decisiones..............................................................................12
3.DECIDES................................................................................................................14
Define tu situación...................................................................................................................... 17
Establece un plan de acción........................................................................................................ 21
Conoce cómo eres y tu contexto. ............................................................................................... 28

1.Factores internos...................................................................................................28
• Intereses.................................................................................................................29
• Aptitudes................................................................................................................38
• Valores....................................................................................................................56
• Rasgos de personalidad........................................................................................59
• Trayectoria escolar.................................................................................................64
2.Factores externos..................................................................................................66
• Situación económica familiar.................................................................................66
• Mercado de trabajo................................................................................................68
Segundo corte evaluativo. .......................................................................................................... 71
Investiga alternativas de solución............................................................................................... 72
Descubre riesgos y desventajas.................................................................................................. 82
Tercer corte evaluativo.............................................................................................................. 86
Elimina opciones y decide. ........................................................................................................... 87
Empieza la acción........................................................................................................................ 92
Bibliografía. ............................................................................................................................... 96
Anexos........................................................................................................................................ 97
PRESENTACIÓN
Como resultado del ajuste curricular realizado en el Colegio de Bachilleres

en el año 2014, se integraron como asignaturas al Plan de Estudios,
Orientación I en primer semestre y Orientación II en cuarto semestre,
cuyo objetivo es atender con oportunidad, calidad y pertinencia, las
exigencias de aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
Por tal motivo, la Subdirección de Orientación Educativa, en
conjunto con el Departamento de Orientación, elaboró este Cuaderno
de Ejercicios, con la finalidad de apoyar el desarrollo de la asignatura de
Orientación II, a través de actividades basadas en el modelo DECIDES.
El Cuaderno de Ejercicios se encuentra organizado en tres cortes
evaluativos y está estructurado con actividades que el alumno realizará
en conjunto con el orientador, para desarrollar los pasos del modelo
DECIDES. Con ello se busca que el estudiante logre reconocer y
fortalecer las aptitudes y conocimientos que se requieren para el
desarrollo de competencias que le apoyen para afrontar el entorno
educativo y social, así como el futuro profesional.
Cuaderno de ejercicios 5
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS ORIENTACIÓN II
Corte evaluativo 1 Corte evaluativo 2 Corte evaluativo 3

Aprendizajes esperados Aprendizajes esperados Aprendizajes esperados
• Reconoce la importancia • Identifica las carreras • Proyecta su vida

y el proceso para la toma con mayor demanda, las profesional futura con
de decisiones. carreras del futuro afines base en la época actual
• Identifica sus intereses a su elección vocacional. al identificar las opciones
y aptitudes a través de • Identifica las carreras laborales actuales
distintos instrumentos. que se ofertan en las de las carreras de su
• Describe sus valores y universidades públicas elección o de su opción
rasgos de personalidad. y privadas. ocupacional.
• Analiza la trayectoria • Analiza las carreras que • Jerarquiza las opciones que
escolar de su vida se ajustan a su opción tiene para elegir una opción
académica. vocacional, considerando vocacional-ocupacional.
• Analiza cómo influye el el costo y la demanda. • Planea la información
entorno en la decisión • Analiza las áreas cronológicamente a
vocacional. profesionales y laborales, través de distintas
a través de entrevistas actividades a realizar.
a alumnos universitarios
y profesionistas de las
carreras de su elección.
Orientación II
Primer corte de evaluación

Carga horaria: 10 h
Propósito
Al finalizar este corte, el estudiante será capaz de conocer el proceso e importancia de la toma de decisiones, además de reconocer
los factores internos y externos que tienen para realizar una elección vocacional.
Competencias genéricas
Se autodetermina y cuida de sí
1.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
• Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
• Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
• Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a
su relevancia y confiabilidad.
Competencias disciplinares
• Aplica el modelo de toma de decisiones para la integración de su proyecto de vida y profesional.

• Se conoce a sí mismo por lo que toma decisiones de forma asertiva en las diferentes situaciones que enfrenta.
• Reconoce sus fortalezas y las áreas de oportunidad que debe mejorar para lograr su plan de vida
8 Orientación II
Contenidos específicos
1.Importancia y proceso para la toma de decisiones

2.Factores internos para la elección vocacional.
• Intereses
• Aptitudes
• Valores
• Rasgos de personalidad
• Trayectoria escolar
3.Factores externos de la elección vocacional
• Económico
• Social y familiar
• Cultural
Aprendizajes esperados
• Reconoce la importancia y el proceso para la toma de decisiones.

• Identifica sus intereses y aptitudes a través de distintos instrumentos.
• Describe sus valores y rasgos de personalidad.
• Analiza la trayectoria escolar de su vida académica.
• Analiza cómo influye el entorno en la decisión vocacional.
Orientación II
1.- Introducción a la toma de decisiones estratégica

En este primer tema es importante que conozcas algunos conceptos. Lee con atención lo que se
te presenta a continuación.
Toma de decisiones
Proceso en el que se realiza una

elección entre varias alternativas;
puede considerarse también
como la forma de resolver
diferentes situaciones de la vida,
en los ámbitos académico, aboral,
familiar y sentimental.
Elección
Supone considerar los pros y los contras

de una decisión, antes de realizarla.
Elegir
Escoger entre dos o más opciones que

resultan valiosas (ejemplo: preferir algo
ya sea una persona o cosa) para cumplir
un fin determinado.
Decisión
Resolución que se toma sobre un

determinado asunto ante la que
existen dos o más alternativas.
Decidir
Formar juicio sobre algo dudoso para

tomar la determinación sobre algo.
10 Orientación II
Toma de decisiones
vocacionales
Es parte del proceso hacia la elección

vocacional, en la que la situación
de incertidumbre y conflicto se orienta
a la elección de una carrera u ocupación,
en el que los individuos identifican
y evalúan cursos de acción alternativos,
eligiendo la implementación
de uno de ellos.
Estrategia
Es el proceso de selección, a través del

cual se prevé alcanzar cierto objetivo.
Orientación
vocacional
Es un conjunto de prácticas destinadas

al esclarecimiento de la problemática
vocacional. Se trata de un trabajo
reventivo cuyo objetivo es proveer
los elementos necesarios para
posibilitar la mejor situación
de elección para cada sujeto.
Va dirigida a los estudiantes, tanto

de nivel secundaría como de nivel medio
superior, para darles un apoyo
direccional hacia la elección
de una carrera profesional, que conozcan
sus habilidades y en qué área pueden
desempeñarse.
Orientación II
Después de leer los conceptos y con el apoyo del(la) orientador(a) describe que es una toma de
decisiones estratégica.
2.- Modelos para la toma de decisiones

Como segundo tema de este bloque, se revisarán algunos de los modelos teóricos para la toma de decisiones
que te apoyarán a entender mejor este proceso.
La toma de decisiones no es un proceso simple, incluye metas, características psicológicas y marcos de
referencia de quien las toma. Los modelos de toma de decisiones están diseñados de forma que brindan un
apoyo en el proceso proporcionando diferentes opciones para manejar la información y evaluarla, apoyando
los estilos personales y adicionalmente, modificándose conforme las personas aprenden.
En relación al esquema anterior, se presenta una breve descripción de algunos modelos teóricos de toma
de decisiones vocacionales, con el fin de que ubiques la postura que plantea cada uno.
12 Orientación II
Modelos teóricos Descripción
Analiza los criterios de riesgo e incertidumbre de las

Prospectivo
posibilidades presentadas.
Considera cómo influyen las predisposiciones innatas y las

Personalidad
características de personalidad.
Conflicto Analiza que la necesidad de tomar decisiones implica un estrés.
Describe que la decisión vocacional es una expresión de

Psicoanalítica fuerzas instintivas que se analizan a través del contenido de
determinadas profesiones.
Identifica la relación entre satisfacción y sentido de pertenencia

Satisfacción laboral
analizando sus pros y contras.
Investiga cómo se adquieren las preferencias ocupacionales y

Aprendizaje social
de qué manera se concretan.
Considera la consistencia entre el autoconcepto y algún

Psicología del desarrollo
cambio profesional.
Como puedes observar, los modelos teóricos mostrados tienen como punto de referencia algunos aspectos del
desarrollo del adolescente; sin embargo, cada uno presenta un enfoque distinto.
En la asignatura de Orientación II, se trabaja el modelo DECIDES, de John D. Krumboltz, del enfoque
de Aprendizaje Social, retoma la influencia que tiene el entorno social como parte del proceso de toma
de decisiones y que, a su vez, involucra uno de los objetivos específicos de Orientación en el Colegio de
Bachilleres, que dice:
Propiciar el fortalecimiento del proceso de toma decisiones informadas en el ámbito académico y profesional.
Por tal motivo, el modelo DECIDES involucra hasta el momento los elementos necesarios que te pueden
apoyar en tu elección vocacional.
A continuación, se describe brevemente.4
4 Programa Institucional de Orientación, Colegio de Bachilleres. 2014
Orientación II
3.- DECIDES
John D. Krumboltz, profesor de educación y psicología en la universidad de
Stanford, en su teoría sobre la elección de carreras, menciona que los seres
humanos escogen sus carreras como resultado de las experiencias e influencias
que han tenido en su vida; pueden incluir a un pariente, un mentor, un pasatiempo
o un interés que impulse al individuo a explorar las ocupaciones asociadas con
esos elementos en su vida.
Para este autor, la genética y el ambiente son importantes.
La genética juega un rol importante en la carrera que escoge un individuo,
esto puede incluir habilidades físicas y mentales que permiten al individuo ser
grandioso para algo o para una determinada cantidad de cosas. Los ejemplos
que se pueden observar se encuentran en el atletismo, en las artes, en la música
y en el entretenimiento, donde la genética de un individuo puede tener un rol significativo en las habilidades
físicas y mentales requeridas para obtener dicho trabajo.
Las condiciones ambientales que rodean al individuo
incluyen la educación, las oportunidades en su carrera
relacionadas a la ubicación geográfica,
al sistema legal, político y a los eventos que tienen un impacto
en la educación del individuo. Dependiendo de cómo juegan
estos factores en la vida del individuo, podría tener grados
de influencia en la elección de su carrera.
Krumboltz establece que la elección de un individuo para
su carrera es el resultado, en parte, de su experiencia a
respuestas positivas y negativas.
Cuando un individuo obtiene respuestas positivas como
consecuencia de sus actos, es más propenso a explorar
opciones de carreras basadas en esa acción. Por ejemplo,
si a un estudiante se le dice constantemente que es el o la
mejor escritora de la clase, probablemente mire la escritura
como una opción de carrera. Contrariamente, si un individuo
es criticado por una acción o tiene dificultades con una
tarea, es menos probable que asocie dicha acción con una
carrera a elegir.
14 Orientación II
Según Krumboltz, las experiencias de aprendizaje
asociativo también tienen un rol en la carrera que uno
elige. Estas experiencias son aquellas que le ponen
una etiqueta o una opinión a la carrera o la ocupación.
Por ejemplo, si un individuo ha escuchado que todos
los camioneros son grandes personas, probablemente
seleccione la conducción de camiones en lugar de otras
ocupaciones.
Además, las habilidades que un individuo ha
desarrollado con el tiempo influyen en la carrera elegida
por esa persona. Estas habilidades son físicas, de
hábitos de trabajo y para razonar. Este aspecto de la
teoría parece ser el resultado de otros elementos.
Por ejemplo, es más probable que si un familiar lee
y escribe mucho, él o los hijos estén más expuestos a
esas habilidades y las desarrollen. Aquellos hijos que
han desarrollado dicha habilidad, entonces serán más
propensos a utilizarlas cuando crezcan y seleccionen
una carrera afín a esto.
Krumboltz desarrolló varios modelos de toma de
decisiones vocacionales, en donde lleva a los alumnos
a realizar pasos para llegar a una decisión.
Orientación II
A continuación, se presenta el esquema del modelo DECIDES, en el que puedes observar de manera general
los componentes de dicho modelo.
DECIDES
Intereses
D eﬁne tu situación Aptitudes
Factores Valores
internos Rasgos de
personalidad
E stablece un plan de acción Trayectoria
escolar
C onoce cómo eres y tu contexto
I nvestiga alternativas de solución Situación

Factores económica
externos familiar
Mercado de
D escubre riesgos y desventajas trabajo
E limina opciones y decide
S e empieza la acción
16 Orientación II
DEFINE TU SITUACIÓN
Definir tu situación vocacional u ocupacional implica
explorar e identificar el escenario sobre el que vas
a decidir, por ello es necesario que en esta etapa
realices estas acciones:
• Identifica cuál es el problema a resolver
• Examina tus expectativas y creencias sobre
lo que tienes que decidir.
Ahora, descubramos cuál es tu situación actual;

contesta las siguientes preguntas:
Pregunta Respuesta
Al terminar tu bachillerato, ¿quieres estudiar

una carrera universitaria o prefieres trabajar?
¿Tienes una idea clara de lo que quieres

estudiar en la universidad?
Si vas a trabajar saliendo del bachillerato,

¿cuáles son los conocimientos con los que
cuentas para solicitar un empleo?
¿Trabajas actualmente?
Orientación II
A partir de tus respuestas anteriores, escribe en el siguiente cuadro cuál sería tu situación vocacional.
Tu elección vocacional es importante, por ello es indispensable que cuentes con toda la información disponible
para que puedas tomar una decisión.
Anota en forma de listado qué comentarios has escuchado acerca de ingresar a la universidad y estudiar
una licenciatura.
A continuación, observa tu listado y después distribúyelo en las dos columnas que se presentan
en el siguiente cuadro: una corresponde a los factores internos que se relacionan contigo y que
puedes modificar, y la otra a los factores externos que se relacionan con tu entorno, en el que
las condiciones ya están establecidas y poco puedes intervenir.
18 Orientación II
Observa el ejemplo:
Factores que dependen de mí Factores que no dependen de mí

(internos) (externos)
Número de alumnos que solicitan la misma

Mi promedio al terminar el bachillerato
carrera que yo
Con ayuda de tu orientador(a) reflexiona sobre cada una de las anotaciones que realizaste.
En el siguiente esquema anota los elementos que consideres necesarios para elegir una licenciatura.
Para elegir
mi carrera
Intereses necesito
conocer
mis...
Orientación II
A continuación, escribe qué elementos necesitas conocer para elegir un empleo.
Futuro empleo,
necesito
conocer
Nivel de
escolaridad
que me
piden
Contar con información precisa te ayuda a aclarar la situación sobre la que tienes que decidir y prepararte
para enfrentar los obstáculos que pudieras encontrar.
20 Orientación II
ESTABLECE UN PLAN DE ACCIÓN
Ahora que ya conoces tu situación vocacional, es necesario establecer
un plan de acción.
Planificar consiste en indicar y describir cuáles son las acciones
y actividades que consideras necesarias para satisfacer una necesidad.
Para ti, como alumno de cuarto semestre, planificar consiste en una
toma de decisiones profesional, en la que deberás organizar cuándo se
realiza cada actividad, además de estimar cuánto tiempo dedicarás a
cada etapa o fase.
En otras palabras, lo que realizarás es ubicar los pasos que debes
seguir, qué acciones realizarás, los lugares o las personas con quien
acudirás; es decir, requieres dar respuesta a cómo, cuándo y con quién
obtener la información que necesitas.
Para comenzar tu plan de acción plantea las siguientes preguntas:

1. ¿Cuáles son tus aptitudes?
2. ¿Qué es lo que te gustaría estudiar?
3. ¿Qué escuelas públicas de nivel superior hay en tu ciudad?
4. ¿Cuándo salen las convocatorias de las universidades?
5. ¿En qué quieres trabajar?
6. ¿Qué apoyos económicos te proporcionan en casa para que sigas estudiando?
7. ¿Qué carreras de baja demanda existen en la UNAM?
8. ¿Cuáles son tus intereses?
9. ¿Qué valoran tu familia y tú?
10. ¿Cuál ha sido tu desempeño escolar?
11. ¿Cuáles son las universidades de la Ciudad de México y el área metropolitana?
De la siguiente tabla, en la primera columna escribe las preguntas anteriores y en la segunda registra las
actividades que tendrás que llevar a cabo. Observa el ejemplo.
Preguntas Actividades a realizar

Consultar la página de ANUIES
Ingresar a la página de la UNAM

1.¿Qué escuelas públicas de nivel superior
hay en mi ciudad? Ubicar los planteles del Instituto Politécnico
Nacional
Acudir a la UAM plantel Iztapalapa
2.
Orientación II
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Al completar la tabla, comenta con el(la) orientador(a) la forma en la que ordenaste tus preguntas y las
actividades anotadas.
Recuerda que es importante realizar un análisis de la información para entender a qué se refiere, por ello
considera a quién vas a recurrir para que te ayude a realizar dicho análisis.
22 Orientación II
En el siguiente cuadro anota cómo cada persona te apoyará, para llevar a cabo tu plan de acción vocacional.
Personas Me ayudará a
Mamá/tutor
Papá/tutor
Orientador(a)
Maestro (a)
Hermano
Mejor amigo (a)
Compañero (a)
de clase
Otro familiar
o conocido
Es importante considerar el tiempo que necesitas para investigar, recabar información, analizarla y planificar
tus acciones antes de actuar.
De acuerdo al semestre que estás cursando, ¿de cuánto tiempo dispones para definir lo que harás al
terminar tu bachillerato?
Orientación II
Para elegir tu carrera, cuántos meses de anticipación crees que necesitas.
Lee Los cuadrantes del tiempo, de Stephen Covey, que sirven para reflexionar sobre la forma en que se
realizan las actividades y cómo se distribuyen.
• Cuadrante I – El moroso
• Cuadrante II – El que plantea
• Cuadrante III – El que vive en lo inmediato
• Cuadrante IV – El desinteresado
+ I II
– III IV
Los cuadrantes del tiempo están conformados por dos elementos básicos:
Las cosas importantes se refieren a las que deben ir primero, actividades que contribuyen a la realización
de tus metas, aunque en ocasiones no son inmediatas.
Las cosas urgentes son las que no pueden esperar, actividades que exigen atención inmediata, aunque
no siempre te llevan a conseguir tus metas a largo plazo.
El siguiente cuadro muestra el tipo de personalidad que predomina en la forma de realizar las actividades.
24 Orientación II
URGENTE NO URGENTE
Cuadrante I Cuadrante II
El moroso El que planea
Es la combinación de las cosas Es la combinación de las cosas

urgentes e importantes. importantes y no urgentes.
NO IMPORTANTE
Es la persona que siempre deja las Se refiere a las cosas que son
cosas que puede hacer hoy para importantes para tu vida, aunque
mañana. no parezcan urgentes.
Le gusta dejar las cosas hasta el Por ejemplo: investigar sobre la

final aunque se angustie. tarea de la próxima semana; es
decir, realizar actividades paso a
Por ejemplo: estudia toda una pasito para poder llegar a la meta
noche antes del examen. final.
Cuadrante III Cuadrante IV

El que vive en lo inmediato El desinteresado
Es la combinación de las cosas Es la combinación de las cosas no

urgentes y no importantes. urgentes y no importantes.
IMPORTANTE
Hace las cosas que son urgentes, Esta persona no se preocupa por
aunque no importantes. Sólo realiza cumplir con sus tareas o
las cosas inmediatas, no distingue compromisos, no se esfuerza,
lo urgente de lo importante. elige todos los excesos, no
entrega tareas, no entra a clases,
Por ejemplo: puede contestar su no se preocupa por su promedio
celular cuando está tomando una o su calificación para ingresar a la
clase que no entiende bien. Cuando universidad.
se decide a estudiar se distrae
buscando su pluma favorita.
Ya que leíste los cuadrantes, analiza la forma en que manejas tus tiempos y responde la siguiente
pregunta:
¿En cuál de estos cuadrantes te ubicaste?
Orientación II
En el siguiente cuadro anota cuáles podrían ser las posibles consecuencias de que tú estés en cada uno de
los cuadrantes arriba mencionados.
Cuadrante I Cuadrante II
Cuadrante III Cuadrante IV
26 Orientación II
Explica por qué es importante o no plantear lo que vas a hacer en tu elección vocacional.
La mayoría de la gente pone atención en las cosas urgentes y se olvida de las cosas importantes, pero no
urgentes. Un ejemplo cotidiano es estudiar para el examen un día antes (considerado importante) por realizar
tareas urgentes.
Por lo tanto, establecer un plan de acción te permite visualizar los siguientes aspectos:
Con que
referencias
cuento
¿Que
datos te
hacen
falta?
¿Por qué?
Busco la
forma de ¿Para qué?
conseguirlo
¿Qué quieres Toma de

conocer Decisiones
primero? Establece los
¿Que información tiempos adecuados
necsitas despues? para conseguir el
resultado esperado
Recuerda que al integrar la información necesaria, podrás elegir mejor.
Orientación II
CONOCE CÓMO ERES Y TU CONTEXTO

Al reconocer cómo eres, encontrarás aspectos que son únicos en ti como en cada persona, se les llama
factores internos, los cuales pueden ser modificados de acuerdo a tus intereses; un ejemplo es tu habilidad
para leer.
Los factores externos están relacionados con tu situación familiar y social, son elementos que están
determinados por las condiciones que te rodean; un ejemplo es la condición económica familiar o de nuestro
país.
1.- FACTORES INTERNOS PARA LA ELECCIÓN VOCACIONAL
Compuesto por
Intereses
Aptitudes
Trayectoria
Escolar
Factores Internos
Rasgos de
Valores
Personalidad
Toma un momento para reflexionar las siguientes preguntas:

• ¿Cómo respondes ante las situaciones que se te presentan?
• ¿Qué valores rigen tu vida?
• ¿Cuáles son los valores familiares que te han inculcado?
• ¿Cuáles son tus actividades recreativas?
• ¿Has desarrollado alguna actividad laboral?
• ¿Cómo describes tu personalidad?
• ¿Cómo ha sido tu trayectoria escolar?
28 Orientación II
Intereses
El término interés proviene del latín interesse “importar”. Hace referencia a la inclinación del ánimo
hacia una persona, objeto o situación.5
Los intereses son las preferencias

por realizar ciertas actividades,
son considerados como factores
primordiales para la elección de carrera,
y es por ello que se conocen como
intereses vocacionales.
Por tanto, los intereses vocacionales
orientan nuestra conducta en una
dirección determinada, por lo que se
refieren a la inclinación y la motivación
que te hará realizar cierta actividad
ocupacional.
Piensa que lo que sabes hacer bien
es porque le has dedicado tiempo
para aprenderlo, y cada vez lo has
hecho mejor, incluso algunas veces
sin necesidad de que alguien cercano
te lo pidiera; por ejemplo, el gusto por
cocinar, armar, desarmar cosas, leer,
dibujar, cuidar de otras personas, entre
otras actividades.
Cuando se elige una licenciatura o
un área de trabajo, suele aparecer una
confusión entre los pasatiempos y los
intereses, pareciera que son lo mismo;
sin embargo, no es así.
Los pasatiempos son gustos y
entretenimientos que se practican
habitualmente en los ratos de ocio; por
ejemplo, ver los partidos de futbol los
domingos o asistir a museos; mientras
que los intereses vocacionales se
encuentran en el ambiente que te rodea, representados por los modelos de identificación que han cobrado
significado a lo largo de tu vida y mantienen cierta constancia en nuestra vida, como ayudar a alguien en sus
actividades, donde se exhibe la inclinación por el servicio social o la atención personalizada, además de otras
habilidades inmersas que se desarrollan.
A continuación, te presentamos una clasificación de los intereses más generales; posteriormente, deberás
contestar un cuestionario que te ayudará a identificar cuáles de ellos están en ti.
5 Diccionario de la Real Academia Española.
Orientación II
Interés Se refiere a
Deseo por realizar investigaciones.
Deseo de comprender el por qué y el cómo
de los procesos biológico, físicos, químicos,
Científico
entre otros.
Asimilar estos conocimientos y ponerlos
en práctica.
Se enfatiza en el perfeccionamiento
y aplicaciones de la actividad más
Técnico y material
que en la comprensión de la teoría.
Valora el conocimiento por su acción.
Expresa un interés por la gente en sí misma más

Humanístico y por el bienestar social que por los beneficios que pudiera aportar.
Las relaciones humanas.
Preferencias por los trabajos precisos

y ordenados, así como por las actividades
donde las tareas se ajustan a controles determinados
Sistematización y atención por el detalle
y se aplican normas sistemáticas.
Se centran alrededor del método y al detalle
unipersonal y metodológico.
Hay un deseo por entablar relaciones con

Contactos comerciales la gente, pero por los beneficios económicos
que pudiera aportar al grupo o al sujeto.
La inclinación por el uso de las palabras,

Literario por la expresión de las ideas o por la influencia
que ejercen los demás.
La manifestación de una atracción por las formas

Musical y artístico
de expresión de una cultura.
Ahora que revisaste los grupos en que se ubican los distintos intereses, a continuación contesta el cuestionario
de Herrera y Montes6, el cual te ayudará a definir con qué intereses cuentas.
6 Crespo Alcocer, C., et. al. (2007). Eligiendo mi carrera: un proyecto de vida. México: UNAM.
30 Orientación II
Cuestionario de interes
El presente cuestionario te ayuda a definir e identificar tus intereses de manera precisa.
Recuerda que este cuestionario, como su nombre lo indica, te cuestiona sobre algunas actividades y
pretende que a través de tus respuestas puedas diferenciar tus intereses de acuerdo con las diversas escalas
que lo componen.
Instrucciones
Lee cada pregunta y anota el valor correspondiente en el cuadro de respuestas que encontrarás después
del cuestionario.
Es necesario que contestes con sinceridad cada una de las preguntas que aquí se te realizan con el fin de
obtener los mejores resultados.
Debes responder en una sola sesión, sin interrumpir la actividad hasta finalizar las 60 preguntas.
A medida que leas cada planteamiento, pregúntate qué tanto me gusta o gustaría hacer esto.
Contesta conforme a la siguiente escala:
4 me gusta mucho
3 me gusta poco o algo
2 me es indiferente
1 me desagrada algo o en parte
0 me desagrada mucho o totalmente
¿Qué tanto te gustaría…?

1 Atender y cuidar enfermos
2 Intervenir activamente en las discusiones de clase
3 Escribir cuentos, crónicas, artículos
4 Dibujar y pintar
5 Cantar en un coro estudiantil
6 Llevar en orden tus libros y cuadernos
7 Conocer y estudiar la estructura de las plantas y de los animales
8 Resolver cuestionamientos matemáticos
9 Armar o desarmar objetos mecánicos
10 Salir de excursión
11 Proteger a los compañeros menores del grupo
12 Ser jefe de grupo
13 Leer obras literarias
14 Moldear el barro, la plastilina o cualquier otro material
15 Escuchar música clásica
16 Ordenar y clasificar los libros de una biblioteca
17 Hacer experimentos en un laboratorio
Orientación II
18 Resolver problemas aritméticos

19 Manejar herramientas y maquinaria
20 Pertenecer a un club de exploradores
21 Ser miembro de una sociedad de ayuda y asistencia
22 Dirigir la campaña política para un candidato estudiantil
23 Hacer versos para una publicación
24 Encargarte del decorado del lugar para un festival
25 Aprender a tocar un instrumento musical
26 Aprender a escribir a máquina y en taquigrafía
27 Investigar el origen de las costumbres de los pueblos
28 Llevar las cuentas de una institución
29 Construir objetos o muebles
30 Trabajar al aire libre, fuera de la ciudad
31 Enseñar a leer a los analfabetas
32 Hacer propaganda para la difusión de una idea
33 Representar un papel en una obra teatral
34 Idear y diseñar el escudo de un club o sociedad
35 Ser miembro de una asociación musical
36 Ayudar a calificar exámenes
37 Estudiar y entender las causas de los movimientos sociales
38 Explicar a otros cómo resolver problemas matemáticos
39 Reparar las instalaciones eléctricas, de gas o plomería
40 Sembrar y plantar árboles en una granja durante las vacaciones
41 Ayudar a tus compañeros en sus dificultades o preocupaciones
42 Leer biografías de políticos destacados
43 Participar en un concurso de oratoria
44 Diseñar el vestuario para una función teatral
45 Leer biografías de músicos eminentes
46 Encargarte del archivo y los documentos de una sociedad
47 Leer revistas y libros científicos
48 Participar en concursos de matemáticas
49 Proyectar y dirigir alguna construcción
50 Atender animales en un rancho durante las vacaciones
32 Orientación II
¿Qué tanto te gustaría trabajar como…?
51 Funcionario al servicio de las clases humildes

52 Experto en relaciones sociales de una gran empresa
53 Escritor en un periódico o empresa editorial
54 Dibujante profesional en una empresa
55 Concertista en una orquesta sinfónica
56 Técnico organizador de oficinas
57 Investigar en un laboratorio
58 Experto calculista en una institución
59 Perito mecánico en un taller
60 Técnico cuyas actividades se desempeñan fuera de la ciudad
Orientación II
Cuadro de respuestas de tus intereses

Contesta en el cuadro de respuestas, de izquierda a derecha, procura no equivocarte de cuadro ni saltarte
alguno; cada cuadro tiene un número que te servirá de guía y corresponde al número de cada pregunta del
cuestionario.
S.S. E.P. V. A.P. MS. OG. CT. CL. M.C. A.L.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
S
%
Al terminar, suma cada columna y anota el resultado en los cuadros de la “S” (sumatoria).
RESULTADOS
En el cuadro siguiente:
• Revisa la lista de porcentajes que está ubicada a la izquierda del cuadro.
• A tu puntaje obtenido corresponde un porcentaje, anótalo en tú cuadro de respuestas y
grafícalo en el cuadro siguiente. Utiliza un color de tu preferencia.
34 Orientación II
Orientación II
Si en tu gráfica obtuviste de
0 al 25% Las barras correspondientes a este porcentaje significan falta de motivación; es decir, no
estás interesado en esas actividades.
25 al 50% Se refiere a los intereses comunes que cualquier persona puede tener; son actividades en
que aún no identificas tu grado de interés.
50 al 75% Responde a los intereses subprofesionales. En este rango se incluyen las actividades que
te llaman la atención, que te gustan. Aquí se encuentran tus pasatiempos y las inclinaciones
que podrías llevar a cabo como una profesión.
75 al 100% Este rango se refiere a intereses profesionales; es decir, las actividades que son de tu
preferencia y que requieres considerar como inclinaciones hacia determinadas carreras.
Revisa qué significa cada uno de tus resultados.
Tienes preferencia por participar directamente en actividades

Servicio Social (S.S.)
relacionadas con el bienestar de la persona.
Agrado por planear y organizar o dirigir las actividades
Ejecutivo Persuasivo (E.P.)
de personas o agrupaciones.
Gusto por la lectura de temas diversos y satisfacción
Verbal (V.)
al expresarse verbalmente o por escrito.
Agrado por conocer o realizar actividades creativas
Artístico Plástico (A.P.)
como el dibujo, pintura, escultura o modelado.
Gusto por la ejecución, estudio o composición
Musical (MS.)
de la música.
Preferencia por actividades que requieren orden
Organización (OG.)
y sistematización.
Interés por conocer o investigar los fenómenos, las causas que lo
Científico (CT.)
provocan y los principios que lo explican.
Gusto por resolver problemas de tipo cuantitativo,
Cálculo (CL.)
donde se utilizan las operaciones matemáticas.
Atracción por armar, conocer o descubrir mecanismos mediante los
Mecánico Constructivo
cuales funciona un aparato, así como proyectar y construir objetos
(M.C.)
diversos.
Satisfacción por actividades que se realizan en lugares abiertos,
Aire Libre (A.L.)
apartados de las grandes ciudades.
Escribe cuáles fueron los tres resultados más altos que obtuviste y en qué porcentaje.
Anótalos de mayor a menor.
1°
2°
3°
36 Orientación II
Observa la tabla siguiente para que puedas identificar con que carreras se relaciona cada uno de los intereses.
INTERESES PROFESIONES
Urbanismo, Ingeniería Civil, Sociología, Trabajo Social, Derecho, Enfermería y
Obstetricia, Psicología, Pedagogía, Medicina, Odontología, Ciencias Políticas
Servicio Social y Administración Pública, Economía, Relaciones Internacionales, Enseñanza
(S.S.) de Inglés, Optometría, Planificación para el Desarrollo Agropecuario, Estudios
Latinoamericanos, Bibliotecología y Estudios de la Información, Educación
Musical.
Ejecutiva Actuaría, Economía, Administración, Ciencias Políticas y Administración
Persuasivo Pública, Derecho, Ingeniería Industrial, Ingeniería de Alimentos, Ingeniería
(E.P.) Petrolera, Psicología, Medicina, Relaciones Internacionales.
Derecho, Ciencias de la Comunicación, Letras Clásicas, Lengua y Literaturas
Verbal
Modernas, Relaciones Internacionales, Literatura Dramática y Teatro,
(V.)
Sociología, Ciencias Políticas y Administración Pública.
Artístico Plástico Artes Visuales, Diseño y Comunicación Visual, Diseño Gráfico, Arquitectura,
(A.P.) Arquitectura de Paisaje, Odontología, Literatura Dramática y Teatro.
Musical Composición, Instrumentista, Canto, Etnomusicología, Piano, Educación
(MS.) Musical.
Bibliotecología y Estudios de la Información, Actuaría, Matemáticas Aplicadas
Organización y Computación, Informática, Contaduría, Administración, Ciencias de la
(OG.) Comunicación, Matemáticas, Relaciones Internacionales, Economía, Ciencias
Políticas y Administración Pública.
Investigación Biomédica Básica, Ciencias Genómicas, Matemáticas, Física,
Científica
Ingeniería Mecatrónica, Química, Biología, Psicología, Medicina Veterinaria
(CT.)
y Zootecnia, Ingeniería Química, Química Farmacéutico-Biológica, Química
Industrial, Química de Alimentos, Ingeniería en Alimentos, Filosofía, Historia.
Matemáticas, Economía, Contaduría, Física, Ingenierías: Geológica, Geofísica,
Cálculo Civil, en Telecomunicaciones, Computación, Topográfica, Industrial, Química,
(CL.) Arquitectura, Geografía, Actuaría, Informática, Química, Matemáticas Aplicadas
y Computación, Ciencias de la Comunicación.
Mecánico Ingenierías: Eléctrica-Electrónica, Geofísica, Topográfica, Civil, Petrolera,
Constructivo Mecánica Eléctrica, Química, en Computación, Mecánica Química Metalúrgica,
(M.C.) Mecatrónica, Arquitectura, Diseño Industrial.
Biología, Ingeniería Agrícola, Ingeniería Geológica, Ingeniería Petrolera,

Aire Libre Geografía, Ingeniería Civil, Ingeniería Topográfica y Geodésica, Medicina
(A.L.) Veterinaria y Zootecnia, Planificación para el Desarrollo Agropecuario,
Urbanismo.
En este momento, cuentas con elementos para identificar tus intereses, los cuales pueden consolidarse a
través de tu elección profesional o sólo quedar como un pasatiempo.
Orientación II
Aptitudes
La aptitud es la capacidad y disposición natural o adquirida para hacer algo.
Se refiere a las habilidades que una persona posee,

pueden ser heredadas o aprendidas de acuerdo al
entrenamiento, la dedicación o la motivación que lleva
cada individuo en distintos momentos de su vida y se
orientan a desarrollar sus talentos inherentes.
Es importante que identifiques las aptitudes que
posees y las que requieres para desempeñarte en
una profesión o trabajo.
Revisa en el siguiente cuadro que cada aptitud responde a características particulares de acción, por
lo que puedes contar con varias de ellas, aunque lo importante es descubrir en cuáles muestras un mejor
desempeño
Aptitud Se refiere a
Razonamiento Capacidad para entender ideas, conceptos expresados con símbolos

abstracto y/o códigos.
Capacidad para emplear símbolos verbales, manejarlos y descubrir las

relaciones existentes entre ellos.
Razonamiento
Son indicadores de una buena habilidad verbal el gusto por la lectura,
verbal
el buen rendimiento en asignaturas de historia o literatura, así como
comprender a la primera lectura.
Capacidad para emplear símbolos numéricos, manejarlos y descubrir

Razonamiento las relaciones existentes entre ellos.
numérico Denota una buena habilidad numérica, la facilidad para realizar cálculos
complicados, entender tablas y alto rendimiento en matemáticas.
38 Orientación II
Capacidad para reconocer rápida y acertadamente las similitudes y
Velocidad
diferencias existentes entre varios objetos, sean pares de palabras, series
perceptual
numéricas, símbolos o figuras.
Capacidad para estimar la relación existente entre formas y tamaños,

manipulación mental de objetos para obtener una reorganización de las
partes y esquematización en dos o más dimensiones.
Habilidad espacial
Facilidad para plasmar dibujos en perspectiva, comprender diagramas,
mapas, así como buen rendimiento en geometría, dibujo técnico, etc.
Capacidad para entender las leyes de la física, máquinas, herramientas

Habilidad y equipamientos mecánicos.
mecánica Destreza necesaria en la reparación o creación de nuevos mecanismos
de todo tipo de artefactos.
Capacidad para evocar acontecimientos o cosas no presentes, recuerda

Memoria con facilidad sucesos diversos, aprende la nueva información
y su atención-concentración es sobresaliente.
Conjunto de habilidades físicas tales como equilibrio, coordinación,

Destreza física
flexibilidad, fuerza, resistencia, que posibilitan el control del propio cuerpo.
Aptitud que permite mirar el mundo de forma diferente, ser una persona
Creatividad innovadora, capaz de aportar nuevos puntos de vista, así como soluciones
novedosas a los problemas.
Ahora contesta el siguiente cuestionario de aptitudes, el cual te permitirá identificar aquellas que están mejor
desarrolladas.
Orientación II
Cuestionario de aptitudes
El objetivo de este cuestionario es identificar tus aptitudes, fue diseñado para que conozcas tus aptitudes.
Instrucciones
Lee cada pregunta y anota el valor correspondiente en el cuadro de respuestas que encontrarás después del
cuestionario.
Es necesario que contestes con sinceridad cada una de las preguntas que aquí se te realizan con el fin de
obtener los mejores resultados.
Debes responder en una sola sesión, sin interrumpir la actividad hasta finalizar las 60 preguntas.
Recuerda que no se está preguntando si te gustan las actividades, sino qué tan competente te consideras
para realizar las actividades o aprenderlas.
Contesta conforme a la siguiente escala:
4 considero ser muy competente

3 considero ser competente
2 considero ser medianamente competente
1 considero ser muy poco competente
0 considero ser incompetente
¿Qué tan apto me considero para…?
1 Tratar y hablar con sensibilidad a las personas
2 Ser jefe competente de un grupo, equipo o sociedad
3 Expresarme con facilidad en clase o platicar con mis amigos
4 Dibujar casas, objetos, figuras humanas
5 Cantar en grupo
6 Llevar en forma correcta y ordenada los apuntes de cada clase
7 Entender principios y experimentos de biología
8 Ejecutar con rapidez y exactitud operaciones aritméticas
9 Armar y componer objetos mecánicos como chapas y timbres, entre otros.
10 Ejecutar actividades que requieran destreza manual
40 Orientación II
11 Ser miembro activo y útil en un club o sociedad
12 Organizar y dirigir festivales, encuentros deportivos, excursiones o campañas sociales
13 Redactar composiciones o artículos periodísticos
14 Pintar paisajes
15 Interpretar un instrumento musical
16 Ordenar y clasificar debidamente documentos en una oficina
17 Entender principios y experimentos de física
18 Resolver problemas aritméticos
19 Desarmar, armar y componer objetos
20 Manejar con habilidad herramientas de carpintería
21 Colaborar con otros para el bien de la comunidad
22 Convencer a otros para que hagan lo que creo que deben hacer
23 Componer versos serios o jocosos
24 Decorar artísticamente un salón, corredor, escenario o patio para un festival
25 Distinguir cuando alguien desentona en las canciones o piezas musicales
26 Contestar y redactar correctamente oficios y cartas
27 Entender principios y experimentos de química
28 Resolver rompecabezas numéricos
29 Resolver rompecabezas de alambre o de madera
Manejar con facilidad herramientas mecánicas con pinzas, llaves de tuerca

30 y desarmador, entre otras
31 Saber escuchar a otros con paciencia y comprender su punto de vista
Orientación II
32 Dar órdenes a otros con seguridad y naturalidad
33 Escribir cuentos, narraciones o historietas
34 Moldear con barro, plastilina o grabar madera
35 Entonar canciones correctamente
36 Anotar y manejar con exactitud y rapidez nombres, números y otros datos
37 Entender principios y hechos económicos y sociales
38 Resolver problemas algebraicos
39 Armar y componer muebles
Manejar con habilidad pequeñas piezas y herramientas como agujas, manecillas, joyas,
40 piezas de relojería
41 Conversar en las reuniones y fiestas con acierto y naturalidad
42 Dirigir un grupo o equipo en situaciones difíciles o peligrosas
43 Distinguir y apreciar la buena literatura
44 Distinguir y apreciar la buena pintura
45 Distinguir y apreciar la buena música
46 Encargarse de recibir, anotar y dar recados sin olvidar detalles importantes
47 Entender las causas que determinan los acontecimientos históricos
48 Resolver problemas de geometría
Aprender el funcionamiento de mecanismos complejos como motores,

49 relojes y bombas.
Hacer con facilidad trazos geométricos con la ayuda de las escuadras,
50 la regla T y el compás
51 Actuar con desinterés y condescendencia hacia otras personas
52 Corregir a otras personas sin ofenderlas
42 Orientación II
53 Exponer juicios en público sin preocuparse por la crítica
54 Colaborar en la elaboración de un libro acerca del arte en la arquitectura
55 Dirigir un conjunto musical
56 Colaborar en el desarrollo de eficientes métodos de trabajo
57 Realizar investigaciones científicas cuya finalidad sea la búsqueda de la verdad
58 Enseñar a resolver problemas de matemáticas
59 Inducir a las personas para obtener resultados prácticos
Participar en concursos de construcción de modelos matemáticos y físicos realizando

60 figuras y maquetas a escala (coches, aviones, barcos, flores, animales).
Orientación II
Cuadro de respuestas de tus aptitudes

Contesta en el cuadro de respuestas, de izquierda a derecha, procura no equivocarte de cuadro
ni saltarte alguno; cada cuadro tiene un número que te servirá de guía y corresponde al número
de cada pregunta del cuestionario.
S.S. E.P. V. A.P. MS. OG. CT. CL. M.C. D.M.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
S
%
Al terminar, suma cada columna y anota el resultado en los cuadros de la “S” (sumatoria).
RESULTADOS
En el cuadro siguiente:
• Revisa la lista de porcentajes que está ubicada a la izquierda del cuadro.
• A tu puntaje obtenido corresponde un porcentaje, anótalo en tu cuadro de respuestas y
grafícalo en el cuadro siguiente. Utiliza un color de tu preferencia.
44 Orientación II
Orientación II
Si en tu gráfica obtuviste
0 al 25% Corresponde a la falta de práctica. Aquí se encuentran todas las actividades que no has
experimentado y, por lo tanto, desconoces si tienes la habilidad.
25 al 50% Se refiere a tus aptitudes comunes, es decir, según tu apreciación no tienes desarrollada
esa habilidad; por lo tanto, es necesario practicar más para dominarla.
50 al 75% Son las aptitudes que empiezan a despuntar para una aptitud desarrollada.
75 al 100% En este rango se encuentran tus aptitudes desarrolladas, las cuales te percatas que
dominas muy bien.
Ahora, ubica en la siguiente lista a qué se refieren.

Manifiesta la habilidad para comprender problemas, tratar personas,
cooperar, persuadir, hacer lo más adecuado en sucesos sociales.
Servicio social (S.S.)
Refleja la actitud de ayuda afectuosa y desinteresada hacia los
semejantes.
Tiene capacidad para organizar, dirigir y supervisar a otros,
iniciativa, confianza en sí mismo, ambición de progreso, habilidad
Ejecutivo Persuasivo (E.P.)
para dirigir en situaciones sociales y en las relaciones de persona a
persona.
Es la habilidad para expresarse, comprender a otros correctamente

Verbal (V.)
y utilizar las palabras precisas y adecuadas.
Es la capacidad para apreciar formas o colores en objetos, dibujos,

Artístico Plástico (A.P.)
esculturas o pinturas, y para crearlos en estética.
Es la aptitud para captar y distinguir sonidos diversos, imaginarlos,

Musical (MS.) reproducirlos o utilizarlos para crear música, así como la sensibilidad
para combinarlos con armonía.
Es la capacidad para organizar nombres, números, documentos,

Organización (OG.) sistemas y sus detalles en trabajos rutinarios con exactitud, orden y
rapidez.
Es la habilidad para la investigación, la captación, definición

Científico (CT.) y comprensión de principios, de relaciones causales en los
fenómenos, buscando siempre un resultado novedoso.
Es el dominio de operaciones numéricas, así como la habilidad para

Cálculo (CL.)
el cálculo matemático.
Es la comprensión y facilidad en el manejo de objetos, en la

Mecánico Constructivo percepción, imaginación y análisis de formas en dos o tres
(M.C.) dimensiones, así como la abstracción de sistemas, mecanismos y
movimientos.
Es la capacidad para el uso de las manos en el manejo de

Destreza Manual (D.M.)
herramientas y la ejecución de movimientos coordinados y precisos.
46 Orientación II
Indica cuáles fueron los tres resultados más altos que obtuviste y en qué porcentaje.
Ordénalos de mayor a menor.
1°
2°
3°
TABLA DE APTITUDES Y SU RELACIÓN CON LAS CARRERAS
APTITUDES PROFESIONES
Ciencias Genómicas, Sociología, Trabajo Social, Derecho, Enfermería y
Obstetricia, Psicología, Pedagogía, Medicina, Odontología, Ciencias Políticas y
Servicio Social Administración Pública, Economía, Relaciones Internacionales, Bibliotecología
(S.S.) y Estudios de la Información, Planificación para el Desarrollo Agropecuario,
Urbanismo, Estudios Latinoamericanos, Geografía, Manejo Sustentable de Zonas
Costeras, Lic. en Enseñanza de Lenguas Extranjeras..
Administración, Ciencias Políticas y Administración Pública, Derecho, Ingeniería

Ejecutiva Industrial, Psicología, Medicina, Relaciones Internacionales, Administración
Persuasiva Pública, Ciencias de la Comunicación, Pedagogía, Literatura Dramática y Teatro,
(E.P.) Tecnología, Ciencias Ambientales, Manejo Sustentable de Zonas Costeras,
Lic. en Enseñanza de Lenguas Extranjeras.
Derecho, Ciencias Políticas y Administración Pública, Ciencias de la

Comunicación, Relaciones Internacionales, Sociología, Letras Clásicas, Lengua
Verbal (V.)
y Literaturas Hispánicas, Lengua y Literaturas Modernas, Enseñanza de Inglés,
Literatura Dramática y Teatro, Lic. en Enseñanza de Lenguas Extranjeras.
Artístico Diseño Gráfico, Artes Visuales, Diseño y Comunicación Visual, Arquitectura,

Plástico (A.P.) Arquitectura de Paisaje.
(5)
Musical Composición, Instrumentista, Canto, Etnomusicología, Piano, Educación Musical.
(MA.)
Bibliotecología y Estudios de la Información, Contaduría, Administración,

Organización Actuaría, Matemáticas, Matemáticas Aplicadas y Computación, Informática,
(OG.) Ciencias de la Computación, Relaciones Internacionales, Economía, Ciencias
Políticas y Administración Pública.
Investigación Biomédica Básica, Ciencias Genómicas, Matemáticas, Física,

Ciencias de la Computación, Química, Biología, Psicología, Medicina Veterinaria
Científica
y Zootecnia, Ingeniería Química, Química Farmacéutico-Biológica, Química
(CT.)
Industrial, Química de Alimentos, Ingeniería en Alimentos, Filosofía, Historia.
Ingeniería Mecatrónica, Tecnología, Ing. Geomática, Ciencias Ambientales,
Manejo Sustentable de Zonas Costeras.
Orientación II
Matemáticas, Ciencias Genómicas, Ciencias de la Computación,

Economía, Contaduría, Física, Ingenierías: Geológica, Geofísica, Civil,
en Telecomunicaciones, Computación, Industrial, Química, Mecatrónica,
Cálculo
Petrolera; Geografía, Actuaría, Informática, Química, Matemáticas Aplicadas
(CL.)
y Computación, Tecnología, Ing. Geomática, Manejo Sustentable de Zonas
Costeras.
Ciencias de la Computación, Ingenierías: Eléctrica-Electrónica, Geofísica, Civil,

Mecánico
Petrolera, Mecánica Eléctrica, Química, en Computación, Telecomunicaciones,
Constructivo
Mecánica, Química Metalúrgica, Mecatrónica, Arquitectura, Diseño Industrial,
(M.C.)
Tecnología, Ing. Geomática.
Destreza Odontología, Medicina, Contaduría, Arquitectura, Artes Visuales, Diseño

Manual y Comunicación Visual Ingenierías: Mecánica, Mecánica-Electrónica,
(D.T.) Telecomunicaciones, Mecatrónica.
Las aptitudes obtenidas hablan de las áreas en las que te sientes más seguro(a), actividades que experimentas
y te resultan satisfactorias. Las aptitudes que tienes puedes perfeccionarlas, pero si dejas de ejercitarlas,
puede disminuir tu habilidad.
Reflexiona sobre las aptitudes que posees y las que se requieren en alguna actividad laboral o profesional.
48 Orientación II
Combinación de intereses y aptitudes
En este espacio se analiza la relación entre tus intereses y aptitudes, lo cual te permitirá explorar posibles
carreras que pueden ser de tu agrado.
Instrucciones: retoma los resultados que obtuviste en las gráficas de las secciones anteriores, recuerda
que la “I” corresponde a los intereses y la “A” corresponde a las aptitudes.
Utiliza un color para cada rubro y grafica en la siguiente tabla tus intereses y aptitudes, de acuerdo con los
porcentajes obtenidos anteriormente.
I A I A I A I A I A I A I A I A I A I A
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0 SS SS EP EP V V AP AP MS MS Og Og Ct Ct Cl Cl MC MC AL Dt
1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10
Debes poner atención en la última columna, ya que en el perfil de intereses la escala se denomina
Actividades al Aire Libre y en el de aptitudes corresponde a tu Destreza Manual; por lo tanto, no puedes
comparar ambos resultados; sin embargo, ambas escalas ayudan a reforzar a otras.
Orientación II
Observa las columnas de la tabla anterior, ubica en cuáles columnas, ambos colores rebasan la línea del
50%. Anota en los siguientes cuadros los tres resultados más altos y ordénalos de mayor a menor.
Estas opciones que acabas de anotar combinan muy bien con tus intereses y aptitudes, ahora menciona tres
licenciaturas con las que se relacionan. Apóyate en el listado de carreras que encuentras en el anexo de este
cuaderno.
Puede ser posible que no coincidieron tus intereses con tus aptitudes altas, ahora combinaremos tus intereses
para ampliar tu exploración.
A continuación, anota el número de la columna de los tres resultados más altos en intereses; en primer
lugar, el número de columna en que hayas obtenido el porcentaje más alto, en seguida el porcentaje que se
ubicó en segundo lugar y por último, el que obtuvo el tercer lugar.
50 Orientación II
Ahora vas a elaborar combinaciones con los números que obtuviste. Combina la columna que ocupó el
primer lugar con cada una de las columnas que siguen en puntuación.
Escribe tus combinaciones.
Números de columnas Significado

Combina la
columna 1ª
con la 2ª
Combina la
columna 1ª
con la 3ª
Combina la
columna 2ª
con la 1ª
Combina la
columna 2ª
con la 3ª
Con el apoyo del(la) orientador(a) realiza un análisis de tus resultados para que puedas tener una idea de tu
elección vocacional.
Orientación II
Tabla de combinaciones de intereses y aptitudes
COMBINACIÓN CARRERAS
2-1 Ciencias Políticas y Administración Pública, Relaciones
Ejecutivo Persuasivo - Internacionales, Ciencias de la Comunicación, Sociología, Derecho,
Servicio Social Trabajo Social, Economía, Pedagogía, Enseñanza del Inglés,
(E.P. - S.S.) Psicología, Enfermería y Obstetricia, Odontología, Optometría.
Relaciones Internacionales, Derecho, Letras Clásicas, Lengua
2-3
y Literatura Hispánicas, Literatura Dramática y Teatro, Lengua y
Ejecutivo Persuasivo -
Literatura Modernas, Bibliotecología y Estudios de la Información,
Verbal
Enseñanza del Inglés, Ciencias de la Comunicación, Ciencias Políticas
(E.P. - V.)
y Administración Pública, y Administración Pública.
2-4
Ejecutivo Persuasivo - Diseño Gráfico, Diseño y Comunicación Visual, Urbanismo, Diseño
Artístico Plástico Industrial, Literatura Dramática y Teatro.
(E.P. - A.P.)
2-5
Ejecutivo Persuasivo - Etnomusicología, Piano, Canto, Instrumentista, Composición,
Musical Educación Musical.
(E.P. - M.S.)
2-6 Actuaría, Economía, Administración, Informática, Ciencias Políticas
Ejecutivo Persuasivo - y Administración Pública, Relaciones Internacionales, Planificación
Organización para el Desarrollo Agropecuario, Contaduría, Ingeniería en Alimentos,
(E.P. - O.G.) Química Industrial.
Ciencias de la Comunicación, Derecho, Ciencias Políticas
3-1 y Administración Pública, Letras Clásicas, Lengua y Literatura
Verbal - Servicio Social Hispánicas, Literatura Dramática y Teatro, Lengua y Literatura
(V. - S.S.) Modernas, Enseñanza del Inglés, Bibliotecología y Estudios
de la Información.
3-5
Verbal - Musical Composición, Educación Musical, Canto.
(V. - MS.)
3-6 Bibliotecología y Estudios de la Información, Relaciones
Verbal - Organización Internacionales, Ciencias Políticas y Administración Pública,
(V. - OG.) Sociología, Estudios Latinoamericanos.
4-1
Artístico Plástico - Artes Visuales, Diseño Gráfico, Diseño y Comunicación Visual,
Servicio Social Urbanismo, Arquitectura del Paisaje, Arquitectura, Diseño Industrial.
(A.P. - S.S.)
4-3
Artes visuales, Literatura Dramática y Teatro, Diseño
Artístico Plástico - Verbal
y Comunicación Visual.
(A.P. - V.)
5-1
Composición, Instrumentista, Piano, Canto, Educación Musical,
Musical - Servicio Social
Etnomusicología.
(MS. - S.S.)
52 Orientación II
Ingeniería en Alimentos, Optometría, Química en Alimentos, Química
Farmacéutico-Biológica, Biología, Odontología, Medicina Veterinaria y
7-1 Zootecnia, Medicina, Enfermería
Científico - Servicio Social y Obstetricia y Obstetricia, Psicología, Ciencias Políticas
(CT. - S.S.) y Administración Pública, Sociología, Trabajo Social, Historia,
Pedagogía, Estudios Latinoamericanos, Filosofía, Investigación
Biomédica Básica, Ciencias Genómicas.
Medicina, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Física, Química, Biología,
7-2
Ciencias Genómicas, Investigación Biomédica Básica, Enfermería y
Científico - Ejecutivo
Obstetricia, Psicología, Ciencias Políticas
Persuasivo
y Administración Pública, Sociología, Estudios Latinoamericanos,
(CT. - E.P.)
Pedagogía, Optometría.
7-4
Científico - Artístico Odontología, Urbanismo, Arquitectura, Arquitectura de Paisaje,
Plástico Diseño Industrial.
(CT. - A.P.)
Actuaría, Matemáticas, Matemáticas Aplicadas y Computación,
7-6 Ciencias de la Computación, Biología, Química Farmacéutico-
Científico - Organización Biológica, Geografía, Historia, Estudios Latinoamericanos,
(CT. - OG.) Investigación Biomédica Básica, Informática, Ing. en Computación,
Química Metalúrgica, Química, Medicina, Odontología.
8-1 Economía, Arquitectura, Arquitectura de Paisaje, Urbanismo,
Cálculo - Servicio Social Ingeniería Agrícola, Ingeniería Civil, Planificación para el Desarrollo
(CL. - S.S.) Agropecuario, Geografía.
8-2
Cálculo - Ejecutivo Economía, Administración, Ciencias Políticas y Administración
Persuasivo Pública, Contaduría, Actuaría, Matemáticas Aplicadas y Computación.
(CL. - E.P.)
8-4
Arquitectura, Urbanismo, Arquitectura del Paisaje, Diseño Industrial,
Cálculo - Artístico Plástico
Ingeniería Civil.
(CL. - A.P.)
Actuaría, Ciencias de la Computación, Informática, Ingenierías:
Eléctrica-Electrónica, Computación, Mecatrónica, Química
8-6 Metalúrgica, en Alimentos, Industrial. Química, Matemáticas,
Cálculo - Organización Matemáticas Aplicadas y Computación, Química, Química
(CL. - OG.) Farmacéutico-Biológica, Química en Alimentos, Economía,
Contaduría, Administración, Ciencias Políticas y Administración
Pública, Informática.
Actuaría, Física, Ingenierías: Computación, Geofísica, Geológica,
Mecánica Eléctrica, Mecatrónica, Química Metalúrgica, de Minas
y Metalurgia, Petrolera, Química, en Alimentos, Civil, Topográfica
8-7
y Geodésica, en Telecomunicaciones. Matemáticas, Matemáticas
Cálculo - Científico
Aplicadas y Computación, Ciencias de la Computación, Química
(CL. - CT.)
Farmacéutico-Biológica, Química en Alimentos, Investigación
Biomédica Básica, Informática, Biología, Ciencias Genómicas,
Química Industrial.
9-4
Mecánico Constructivo - Arquitectura, Urbanismo, Arquitectura del Paisaje, Diseño Industrial,
Artístico Plástico Optometría.
(M.C. - A.P.)
Orientación II
9-8 Arquitectura, Diseño Industrial, Física, Ingenierías: en Computación,

Mecánico Constructivo - Geofísica, Geológica, Mecánica Eléctrica, de Minas y Metalurgia,
Cálculo Petrolera, Química, Civil, Topográfica y Geodésica, en
(M.C. - CL.) Telecomunicaciones, Mecánica y Mecatrónica.
10 - 1 Ingeniería Agrícola, Ingeniería Petrolera, Sociología, Planificación para

Aire Libre - Servicio Social el Desarrollo Agropecuario, Trabajo Social, Medicina Veterinaria y
(A.L. - S.S.) Zootecnia, Biología, Arquitectura del Paisaje.
10 - 2
Ingeniería Petrolera, Planificación para el Desarrollo Agropecuario,
Aire Libre - Ejecutivo
Trabajo Social, Ingeniería Agrícola, Medicina Veterinaria y Zootecnia,
Persuasivo
Ingeniería Civil, Arquitectura, Urbanismo.
(A.L. - E.P.)
10 - 4
Aire Libre - Artístico
Arquitectura, Urbanismo, Arquitectura del paisaje, Artes Visuales.
Plástico
(A.L. - A.P.)
10 - 6
Ingeniería Agrícola, Geografía, Planificación para el Desarrollo
Aire Libre - Organización
Agropecuario, Biología, Medicina Veterinaria y Zootecnia.
(A.L. - OG.)
10 - 7 Geografía, Planificación para el Desarrollo Agropecuario, Biología,

Aire Libre - Científico Medicina Veterinaria y Zootecnia. Ingenierías: Agrícola, Geológica,
(A.L. - CT.) Petrolera, de Minas y Metalurgia.
Arquitectura, Urbanismo, Arquitectura del Paisaje. Ingenierías:

10 - 8
Agrícola, Civil, Geológica, Mecánica Eléctrica, Petrolera, de Minas
Aire Libre - Cálculo
y Metalurgia, Topográfica y Geodésica, Química Metalúrgica, en
(A.L. - CL.)
Telecomunicaciones.
10 - 9
Ingenierías: Civil, Industrial, Geológica, Mecánica Eléctrica,
Aire Libre - Mecánico
Petrolera, de Minas y Metalurgia, Topográfica y Geodésica, en
Constructivo
Telecomunicaciones.
(A.L. - M.C.)
Realiza el análisis de tus propias combinaciones, pero relaciónalas con las licenciaturas que
conozcas, apóyate en el cuadro anterior.
Finalmente, en los espacios de abajo anota tus resultados; si no elaboraste combinación,

escribe los primeros resultados que obtuviste.
54 Orientación II
Con los resultados obtenidos al explorar tus intereses y aptitudes, puedes observar las licenciaturas a las que
puedes acceder y los posibles trabajos que podrías desempeñar si te incorporas al mercado laboral.
Se puede pensar que lo ideal es que concuerden intereses con aptitudes, en ocasiones se tiene el interés,
pero no la aptitud o viceversa; para estos casos, toma en cuenta que la misma profesión tiene distintos
campos de aplicación.
Orientación II
Valores
Los valores son convicciones profundas de los seres humanos que determinan su manera de ser y
orientan su conducta.
Los valores son adquiridos a lo largo de la vida y la primera trasmisora

de ellos es la familia; en un segundo momento, la comunidad en donde
vives. Los valores involucran sentimientos y emociones, orientan las
decisiones ante los deseos e impulsos de hacer algo.
Por ejemplo, un abogado que cree en el valor de la honestidad, no

aceptará sobornos.
Los valores se jerarquizan por criterios de importancia; es decir, cada persona construye su propia escala
de valores y le asigna un sentido propio, convirtiéndolo en parte de su personalidad. Para algunas personas
el valor de la responsabilidad es importante, para otros la justicia y, para alguien más, la solidaridad.
Cada vez que tomamos una decisión, hacemos uso de nuestra escala de valores.
Cuadro de valores
Autonomía Comunicación Convicción Diálogo
Equidad Esfuerzo Ética Éxito
Independencia Innovación Justicia Lealtad
Patriotismo Perseverancia Respeto Salud
Responsabilidad Orden Paz Dinero
Satisfacción Educación Seguridad personal Tiempo libre
Tolerancia Servicio Empatía Riesgo
Disciplina Paciencia Amistad Puntualidad
Humanidad Trabajo Superación Empatía
Solidaridad Estabilidad Naturaleza Honestidad
Dignidad Prestigio social Altruismo Otros
56 Orientación II
Escribe de forma jerárquica los valores que consideras importantes.
Lee con atención los enunciados y responde lo que se te solicita en el siguiente cuadro.
Los valores que yo considero

poco importantes son
Los valores importantes de mi

familia son
Los valores poco importantes

para mi familia son
Los valores que comparto con

mi mejor amigo son
En este momento ya ubicaste algunos de los valores que son importantes para ti.
Orientación II
Anota en la tabla las opciones de carrera o actividades laborales que surgieron como resultado de la
combinación de intereses y aptitudes y relaciónalos con los valores que le corresponden.
Profesión
Valores con los que se relaciona
o actividad
Medicina Altruismo, salud, responsabilidad, honestidad
Vendedor Diálogo, comunicación, satisfacción
Cada persona tiene su propia escala de valores e intereses, e incluso pueden ser opuestos a los tuyos, lo
cual no significa que tengan menor valor, sólo que son distintos; por tanto, los valores nos ayudan a tomar
decisiones, porque guían nuestras acciones.
Ejercer una profesión u ocupación no es sólo aplicar conocimientos y habilidades, también involucra
la relación con las personas –cobrar salarios, hacer tratos–, lo cual implica actos regidos por valores que
predominan en cada uno de nosotros.
58 Orientación II
Rasgos de personalidad
Los rasgos de personalidad son las características distintivas de cada individuo.
La personalidad se forma y transforma bajo la

influencia de la maduración biológica y de las
expectativas personales, las cuales cambian de
acuerdo a la etapa que vives.
Recuerda que el nombre de una licenciatura es sólo

un nombre, tú eres quien le “dará vida” a través de
tu personalidad. De cada uno de nosotros depende
el comportamiento, la forma de hablar y pensar; por
ejemplo, los médicos tienen habilidades y valores
comunes, pero lo que los hace únicos es su forma
de ser.
En el siguiente ejercicio podrás ubicar tus características de personalidad, por lo que te pedimos llenes la
siguiente ficha.
Orientación II
Ficha de identificación
Nombre
completo
Me gusta
que me llamen
Edad
Estatura
Peso
Características
Foto físicas que me
distinguen
Mis cualidades Mis defectos
¿Qué cambiaría de mi personalidad?
Tres cosas de las que me siento orgulloso de mí
60 Orientación II
Actividades que disfruto hacer
Actividades que me desagrada realizar
Vivo en
¿Cómo es el lugar donde

vivo?
¿Cuáles son las carencias

de la colonia donde vivo?
La convivencia en casa con

mis padres y hermanos es
Una vez que terminaste tu ficha de identificación, revisaremos las características de la personalidad con el
apoyo del siguiente cuadro:
Orientación II
Características de personalidad
Abierta Cumplidora Responsable Adaptable

Desenvuelta Agresiva Leal Metódica
Decidida Introvertida Puntual Convincente
Entusiasta Sincera Práctica Extrovertida
Líder Colaboradora Paciente Creativa
Coherente Emprendedora Entusiasta Fiel
Sensata Simpática Voluntariosa Persuasiva
Honesta Persistente Negociadora Estable
Eficaz Conciliadora Tolerante Diplomática
Constante Cordial Eficiente Exigente
Indecisa Confiable Hogareña Divertida
Comprometida Solidaria Activa Enérgica
Optimista Imaginativa Positiva Hábil
Afable Culta Perfeccionista Tímida
Retoma las características con las que te identificas y escríbelas en el siguiente espacio.
Soy una persona…
Las características de personalidad que elegiste en qué te ayudarán para concretar tu proyecto
de vida.
62 Orientación II
Identificar tus características de personalidad te ayudará a conocer fortalezas y debilidades, así como
reflexionar sobre la forma en que podrás modificarlas o fortalecerlas para conseguir tus metas.
También es importante que conozcas la percepción que tienen las personas cercanas a ti.
¿Qué cualidades ven en mí?
Papá/tutor Mamá/tutor
¿Qué defectos ven en mí?
¿Qué les gustaría que hiciera al terminar mi bachillerato?
Menciona el nombre de una persona significativa para ti y responde:

¿Qué crees que piensa de ti?
Orientación II
Trayectoria escolar
Revisa tu trayectoria escolar en los distintos niveles educativos que

has cursado, con el fin de emprender acciones que te conduzcan
a mejorar tu desempeño académico.
Para ello, es importante que reflexiones y contestes las siguientes preguntas:

¿Cómo te describirías como estudiante?
¿Cómo valoras las calificaciones obtenidas en tus estudios?

Marca con una X la respuesta
Muy buenas Buenas Regulares Malas
Primaria
Secundaria
Bachillerato
(momento
actual)
64 Orientación II
¿En qué materias obtuviste calificaciones bajas o reprobatorias?
Materias con Materias con Materias

calificaciones altas calificaciones bajas reprobadas
Primaria
Secundaria
Bachillerato
(momento actual)
Subraya la respuesta a las siguientes preguntas.

¿Por qué crees que en dichas materias hayas obtenido bajas calificaciones?
a) Poco interés por dichas materias
b) Algunas dificultades que se presentaron
c) Poco tiempo de estudio y trabajo que le dedicabas
d) Por el desempeño de los profesores
e) Escribe algún otro motivo __________________________
¿A qué crees que se deba que en dichas materias hayas obtenido buenas calificaciones?
a) Interés por los contenidos revisados
b) Cumpliste con la mayoría de las tareas y actividades
c) A la forma en que los profesores impartían la clase
d) A la ayuda o asesoría de tus padres
e) Anota algún otro motivo ____________________________________________
Actualmente, cuando se te dificulta comprender lo que estudias, ¿qué haces?
¿Qué dificultades de aprendizaje consideras tener?
Orientación II
Revisar tu trayectoria académica que has construido durante tu vida escolar, te ayudará a realizar acciones
para fortalecer tus conocimientos, habilidades y tu desempeño escolar en general.
2.- FACTORES EXTERNOS DE LA ELECCIÓN VOCACIONAL
Se relacionan con tu decisión de carrera, pero no dependen de ti; es

decir, se refieren a tu familia y al medio laboral donde te desenvolverás
en algunos años, a través de una profesión o alguna actividad técnica.
En el siguiente esquema refleja los elementos que componen el conocimiento del medio en que vivimos.
Situación CONOCIMIENTO Mercado

Familiar DEL MEDIO Laboral
Situación socioeconómica familiar
Es importante que conozcas tu situación económica, ya que

de esta forma identificarás los posibles obstáculos a los que
te puedas enfrentar, pues existen profesiones costosas que
requieren de comprar materiales especializados y que sin ellos
no podrás realizar tus prácticas o actividades de la escuela.
Tienes que investigar el costo de la carrera que deseas

estudiar para que puedas informarle a tus padres y saber si
pueden absorber este gasto o tu puedes hacerlo si decides
estudiar y trabajar.
66 Orientación II
De los siguientes planteamientos, señala con una X el planteamiento con el que te identifiques.
La situación económica de tu familia favorece que:
Sí puedo seguir estudiando la universidad ( )

No puedo seguir estudiando, mi familia necesita que yo trabaje ( )
Puedo seguir estudiando, si trabajo para pagar mis gastos ( )
Puedo seguir con mis estudios, aunque tenga que desplazarme lejos ( )
Si me conceden una beca, puedo seguir estudiando ( )
¿En tu casa, cuántos de tus hermanos estudian y en promedio cuánto gastan?
Hermano(a) Gasto
De acuerdo con los ingresos económicos de tus padres, menciona:

¿Qué actividades pueden hacer? ¿Qué actividades no se pueden hacer?
De las opciones que estás considerando estudiar, ¿alguna requiere de material costoso?
Anota el material que requerirías para tus estudios de licenciatura
Orientación II
La situación socioeconómica familiar es importante, porque de ello depende en algunos casos,

la carrera y el tipo de escuela al que tendrás acceso. También es importante que hables con tus
padres sobre tus planes después del bachillerato, de esta manera sabrás qué acciones tendrás
que realizar para obtener lo que deseas.
Es importante considerar que si no están en condiciones de cubrir el costo de tu universidad, puedes

buscar alternativas, como un financiamiento o becas; en las universidades existen distintos tipos de becas.
Infórmate para saber cuál te conviene, según tu situación.
Mercado de trabajo
La relación directa que hay entre elección de carrera y trabajo nos lleva a reflexionar sobre la oferta y la
demanda; hay profesiones demasiado saturadas y, por el contrario, existen las que no son tan comunes,
conocidas o demandadas y que ofrecen buena perspectiva laboral.4
Realiza el siguiente ejercicio para contar con

una información más completa respecto de las
opciones que has elegido.
1. Revisa los anuncios de periódicos y las

páginas de internet donde se promueven los
empleos.
2. Recorta de tres a cinco notas en las que
soliciten profesionistas de las carreras en que
estás interesado o del oficio que te interesa.
3. Con la información que recopilaste completa el
siguiente cuadro anotando los datos importantes
de las tres opciones que elegiste.
4 Para conocer la perspectiva laboral de las profesiones, revisa la página www.observato-

riolaboral.gob.mx,
68 Orientación II
1ª opción 2ª opción 3ª opción
Características a
evaluar
Principales
actividades
Salario
Necesidad de
formación continua
Exigencias del
trabajo
Horario y días de
labores
Trabaja en fin de
semana
Periodos
vacacionales
Orientación II
Manejo de idiomas
(cuáles y qué nivel
solicitan)
Manejo
de paquetería de
cómputo
(qué programas
se requieren)
Prestaciones que
ofrecen
Que investigues sobre el mercado laboral
Investigar sobre el mercado laboral es la oportunidad de conocer las condiciones laborales e identificar lo
que requieres tener para insertarte en él.
Recuerda que siempre debes mostrar una disponibilidad y habilidad para afrontar constantes y frecuentes
cambios.
70 Orientación II
Segundo corte de evaluación
Carga horaria: 10 h
Propósito
Al finalizar este corte, el estudiante identifica las carreras que se ofertan en las diferentes universidades
para realizar su elección vocacional.
Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
• Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco
de un proyecto de vida.
•Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
• Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
• Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprende de forma autónoma
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad,
reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
• Aplica el modelo de toma de decisiones para la integración de su proyecto de vida y

profesional.
• Se conoce a sí mismo por lo que toma decisiones de forma asertiva en las diferentes
situaciones que enfrenta.
• Reconoce sus fortalezas y las áreas de oportunidad que debe mejorar para lograr su plan
de vida.
1.Oferta educativa de instituciones de educación superior

2.Desempeño profesional y mercado laboral
• Identifica las carreras con mayor demanda, las carreras del futuro afines a su elección
vocacional.
• Identifica las carreras que se ofertan en las universidades públicas y privadas.
• Analiza las carreras que se ajustan a su opción vocacional, considerando el costo y la
demanda.
• Analiza las áreas profesionales y laborales, a través de entrevistas a alumnos universitarios
y profesionistas de las carreras de su elección.
Orientación II
INVESTIGA ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
Para investigar las alternativas de solución de tu situación

vocacional, es necesario que consideres las preguntas de apoyo
que te proponemos con la finalidad de ampliar la información.
Hasta el momento del semestre ya conoces tus opciones de carrera

vocacionales, ahora es importante que conozcas las universidades,
por lo que te pedimos que realices una investigación virtual, visita
los sitios de internet de universidades públicas o privadas, de
preferencia que tengan las opciones de carrera elegidas.
La información que recabes anótala en el cuadro que te

presentamos a continuación.
Universidades públicas
Aspecto a
Universidad Universidad Universidad
considerar
Nombre
de la universidad
Oferta educativa
Ubicación
de la escuela
72 Orientación II
Aspecto a
considerar
Requisitos
de ingreso
Plan
de estudios
Costos
Campo laboral
Becas o planes
de financiamiento
Convocatorias
Estructura
del examen
Orientación II
Universidades Privadas
Aspecto a
considerar
Nombre de la
universidad
Oferta educativa
Ubicación
de la escuela
Requisitos
de ingreso
Plan
de estudios
Costos
Campo laboral
Becas o planes
de financiamiento
Convocatorias
Estructura
del examen
74 Orientación II
En el siguiente cuadro registra la información de tres licenciaturas que son de tu interés.
1ª opción profesional _________________________________________
Universidades
donde se imparte
Nombre de la universidad
de tu interés
Ubicación
de la escuela
Convocatoria
Definición
de la carrera
Plan de estudios
Perfil de ingreso
Perfil de egreso
Campo laboral
Formas de titulación
Orientación II
Universidades
donde se imparte
de tu interés
Ubicación
de la escuela
Convocatoria
Definición
de la carrera
Plan de estudios
Perfil de ingreso
Perfil de egreso
Campo laboral
76 Orientación II
Universidades
donde se imparte
de tu interés
Ubicación
de la escuela
Convocatoria
Definición
de la carrera
Plan de estudios
Perfil de ingreso
Perfil de egreso
Campo laboral
Orientación II
Si estás pensando en trabajar, entonces te solicitamos realizar tres entrevistas a las personas que realizan
las actividades que te interesan.
Persona 1
Fecha
Nombre
Ocupación:
¿Cuáles son las

actividades
que se realizan?
¿Cuáles son las

habilidades
y destrezas que se
requieren?
¿Cuáles son las

dificultades más
importantes que se
puede encontrar?
¿Cuál es la
retribución
económica que se
obtiene?
¿Cuáles son las

exigencias para
quien desempeña
esta ocupación?
¿Cuál es el horario
de trabajo?
¿Cuántos días
de vacaciones se
tienen al año?
¿Cuenta con
seguro social?
78 Orientación II
Persona 2
Fecha
Nombre
Ocupación:
¿Cuáles son las

actividades
que se realizan?
¿Cuáles son las

habilidades
y destrezas que se
requieren?
¿Cuáles son las

dificultades más
importantes que se
puede encontrar?
¿Cuál es la
retribución
económica que se
obtiene?
¿Cuáles son las

exigencias para
quien desempeña
esta ocupación?
de trabajo?
¿Cuántos días
de vacaciones se
tienen al año?
¿Cuenta con
seguro social?
Orientación II
Persona 3
Fecha
Nombre
Ocupación:
¿Cuáles son las

actividades
que se realizan?
¿Cuáles son las

habilidades
y destrezas que se
requieren?
¿Cuáles son las

dificultades más
importantes que se
puede encontrar?
¿Cuál es la
retribución
económica que se
obtiene?
¿Cuáles son las

exigencias para
quien desempeña
esta ocupación?
de trabajo?
¿Cuántos días
de vacaciones se
tienen al año?
¿Cuenta con
seguro social?
80 Orientación II
De acuerdo con la información arriba mencionada, explica qué es lo más adecuado para ti. Contesta por qué
en todas las oraciones.
No seguir estudiando e
iniciar una vida laboral.
Seguir estudiando en una

universidad pública
Seguir estudiando en una

universidad privada
Estudiar y trabajar al
mismo tiempo.
Recuerda que para poder realizar una toma de decisiones, es importante contar con mínimo dos alternativas
posibles de elección.
Orientación II
DESCUBRE RIESGOS Y DESVENTAJAS
En este apartado se analizan los riesgos, ventajas y

desventajas de tus decisiones.
Las consecuencias de una decisión se refieren

a los resultados de ésta, mientras que un riesgo es
la proximidad o contingencia a un posible daño,
el cual se encuentra vinculado a la vulnerabilidad;
es sólo una posibilidad de daño, no es un hecho.
Existen varios tipos de riesgos; en tu caso, un
ejemplo es reprobar una asignatura en 6º semestre,
lo que restringe tu ingreso a la universidad, o que los
resultados del examen de admisión a la universidad
no sean favorables.
Por su parte, algunas desventajas tienen que ver

con el entorno y la solución no está a tu alcance, pero
otras dependen de ti directamente; por ejemplo, el
promedio con el que terminarás tu bachillerato.
Los valores que te inculcaron, que has ido adoptando y que conducen tu acción, también se relacionan con
los riesgos que están presentes. Así, prever los posibles resultados ayuda a que consideres los obstáculos y,
en consecuencia, planees la forma de superarlos.
A continuación, se presentan situaciones hipotéticas, reflexiona tu respuesta para que puedas escribir los
riesgos y desventajas posibles.
82 Orientación II
Qué pasaría si…
Situación hipotética Riesgos Desventajas
No hubieras terminado
la secundaria
Desertaras
del bachillerato
Terminas el bachillerato
en tiempo y forma
Obtienes un lugar
en la universidad
deseada
No ingresas
a la universidad
deseada
Decides vivir con tu

novio(a) antes de
terminar el bachillerato
Te embarazas o tu novia
se embaraza mientras
estudias en el bachillerato
Tus padres no tienen

recursos para apoyar
la continuidad de tus
estudios
Te ofrecen un trabajo bien

pagado de tiempo completo
Obtienes una beca para

estudiar la licenciatura
en el extranjero
De acuerdo con lo anterior, puedes visualizar que cada una de las decisiones que tomes, tienen consecuencias
positivas o negativas y, por tanto, algunas pueden ocasionar que renuncies a lo que deseas o aprecias.
Reflexiona tus opciones vocacionales elegidas en el bloque anterior, utiliza tus dos primeras opciones y
evalúa lo que afrontarás, escríbelo en el esquema de riesgos y ventajas que se te presenta a continuación.
Riesgos y ventajas de la decisión de mis opciones profesionales
84 Orientación II
Riesgos y ventajas de la decisión de mis opciones profesionales
Una decisión está relacionada con los riesgos que conlleva, por lo que es importante observar las
desventajas que pueden surgir, los beneficios que puede traer y revisar detalladamente las opciones con
las que se cuenta, de este modo el conocimiento y análisis de los factores que intervienen nos proporcionan
mayores probabilidades de obtener el resultado buscado.
Tercer corte de evaluación
Carga horaria: 10 h
Propósito
Al finalizar este corte, el estudiante realizará un proyecto vocacional o laboral con el análisis de sus
resultados de su proceso de toma de decisiones.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
• Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Aprende de forma autónoma
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
• Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discri-
mina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
• Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
• Aplica el modelo de toma de decisiones para la integración de su proyecto de vida y

profesional.
• Se conoce a sí mismo por lo que toma decisiones de forma asertiva en las diferentes
situaciones que enfrenta.
• Reconoce sus fortalezas y las áreas de oportunidad que debe mejorar para lograr su plan
de vida.
1.Toma de decisiones vocacional – ocupacional.

2.Ingreso a la universidad y/o vida laboral.
• Proyecta su vida profesional futura con base en la época actual al identificar las opciones
laborales actuales de las carreras de su elección o de su opción ocupacional.
• Jerarquiza las opciones que tiene para elegir una opción vocacional-ocupacional.
• Planea la información cronológicamente a través de distintas actividades a realizar.
86 Orientación II
ELIMINA OPCIONES Y DECIDE
Es necesario analizar las opciones que has considerado en tu elección

vocacional para descartar alternativas y elegir la que muestre un mejor
panorama.
Considera que cada decisión tendrá efectos o consecuencias en tu

vida actual y futura, tanto en tus estudios como en tu familia.
En el siguiente ejercicio explora cuál es la visión general de tu futuro.

Imagina que han pasado diez años, reflexiona: ¿cómo se presentará tu vida? y responde lo que se solicita
¿Qué edad tendrás?
¿A qué te dedicarás?
¿En dónde trabajarás?
¿Cuánto dinero ganarás?
¿Con quién vivirás?
¿Tendrás una pareja

estable?
¿Qué harás en tus

tiempos libres?
¿Qué cosas materiales

tendrás?
Menciona una meta

importante que planeaste
para tu futuro
A continuación, se presenta un ejemplo de un cuadro de resultados, que se completó siguiendo los pasos
del modelo DECIDES; observa los resultados de Luis, alumno de Colegio de Bachilleres.
Continuar estudiando
Anota tu 1ª
Factores a
Mis resultados en opción de carrera Conclusión
considerar
Biología
Científico, aire libre Gusto por la biología, Tengo afinidad por la

Intereses
y servicio social y la química biología y la química
Razonamiento Tengo un interés en

Servicio social,
abstracto, capacidad lo científico, aunque
Aptitudes científico,
de síntesis y análisis, me falta ser más
organizacional
buena memoria organizado
Ética, honestidad, Ayuda por los Es congruente lo que

Valores humanidad, demás, preocupación me pide la carrera
responsabilidad por la salud con mis resultados
Tengo iniciativa, soy

Características de Iniciativa, decidida, Liderazgo, iniciativa, perseverante.
personalidad metódica perseverancia Aunque me falta ser
metódico
Tengo calificaciones
de regulares a altas
Materias fáciles Biología, informática Biología, salud
en biología, necesito
mejorarlo
Tal vez necesito

aplicarme en
Matemática y lógica matemáticas, porque
Materias difíciles
el método científico
requiere de cálculo
y estadística
88 Orientación II
Elabora tu cuadro de resultados con las respuestas que hasta el momento has obtenido con los pasos del
modelo DECIDES.
Continuar estudiando
Factores a Anota tu 1ª opción

Mis resultados en Conclusión
considerar de carrera
Intereses
Aptitudes
Valores
Características de
personalidad
Materias fáciles
Materias difíciles
Realiza el ejercicio pensando en tu inserción en el mundo laboral.
Factores a Anota tu 1ª opción

Mis resultados en Conclusión
considerar de carrera
Intereses
Aptitudes
Valores
Características de
personalidad
Materias fáciles
Materias difíciles
90 Orientación II
Con la información que has recabado durante los pasos de DECIDES, ya es tiempo que
contestes lo siguiente:
¿Qué ventajas tiene la opción elegida?
¿Qué consecuencias positivas tendrás al elegir esa opción?
¿De qué manera la sociedad se beneficia con tu decisión?
Al momento de tomar decisiones, debes ser responsable de las consecuencias, porque tienen una repercusión
personal y social para ti y los demás, en tu vida profesional y laboral.
EMPIEZA LA ACCIÓN
La toma de decisiones es un proceso que empieza con la

búsqueda de información y termina en el momento en que
la pones en acción.
Para llevar a cabo este último paso del modelo de

toma de decisiones DECIDES, es necesario recordar la
información que hasta el momento has revisado.
Para empezar la acción, es necesario considerar las

fechas y tiempos para llevar a cabo tus planes y lograr
concretar tu decisión final, por lo que se debe tomar en
cuenta un cronograma que incluya las acciones que son
necesarias para conseguir tu objetivo.
Cronograma de actividades
El cronograma que realizarás abarca un ciclo escolar, para que tengas oportunidad de planear con más
tranquilad tu ingreso a la universidad o al mundo laboral.
Revisa la siguiente lista de actividades registradas al azar, las cuales tendrás que acomodarlas en el
cronograma que se presenta de acuerdo al tiempo en que las llevarás a cabo.
Considera que uno de los requisitos para ingresar a las universidades es tener un promedio mínimo de 7;
por tanto, en tu cronograma también debes considerar las tareas, exámenes y actividades que tendrás que
realizar al mismo tiempo.
92 Orientación II
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Plan Actividades Año 20 Año 20

de acción a realizar Ago. Sep. Oct. Nov. Dic. Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago.
Página de internet
Información Folletos
Cuaderno de ejercicios
de la escuela
Acudir al plantel
1.
Consultar la defi-
nición 2.
de las opciones
de interés 3.
Aclarar dudas,
acudir a…o con…
Visitar páginas de internet
Investigar el cam- Revisar periódicos

po laboral
Platicar con alguien de la
Ingreso a la universidad
profesión que ya trabaja
Ingreso al último año de bachillerato

Becas o planes
de financiamiento
Publicación
de Convocatoria
93
94
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Plan Actividades Año 20 Año 20

de acción a realizar Ago. Sep. Oct. Nov. Dic. Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago.
Fecha
de examen
Conseguir
la guia para
el examen
Registro al exa-
men
Ingreso a la universidad
Estudiar para
el examen
Ingreso al último año de bachillerato

Resultados
Orientación II
En la toma de decisiones, es importante seguir un orden, un método; por ello, es necesario que actúes sin
presión y avances conforme lo has planeado, lograrlo dependerá del grado de compromiso que tengas con
tu futuro, expectativas y metas.
¡Las situaciones no ocurren solas, ocurren porque hacemos acciones

que generan resultados!
BIBLIOGRAFÍA
ANUIES. (2007) Catálogo de licenciaturas. México: ANUIES.
Arjona, S., Romero, Ma. del Pilar, (2003). Elección de carrera. Manual para el alumno. México: DGOSE.
ASUME, A.C.,(2007). Yo puedo trazar mi propio destino. México: Galas de México.
Cabrera, G. (2003). Toma de decisiones. Manual para el alumno. México: DGOSE.
Crespo, C., Olvera, G., Ríos, T. (2007). Eligiendo mi carrera. Un proyecto de vida. México: UNAM.
Colegio de Bachilleres (2013) Toma de decisiones en la elección vocacional, cuaderno de ejercicios.

Departamento de Orientación, México, D.F.
Espin, J. (1996). Análisis de recursos educativos desde la perspectiva no sexista. Barcelona: Laertes.
Gallego, M. (1999). Cómo planificar el desarrollo profesional: actividades y estrategias de autoorientación.

Barcelona: Laertes.
Manuel, R., (2004). Orientación vocacional. México: Edere.
Marcucharmer, E. (2003). Orientación vocacional: decisión de carrera. México: McGraw-Hill.
Rodríguez, M.L. (1994). Programa para aprender a tomar decisiones. Barcelona: Laertes.
Romero, S., (1999). Orientación para la transición de la escuela a la vida activa: una metodología de intervención
desde el modelo de Activación del Desarrollo Vocacional y Personal. Barcelona: Laertes.
Sebastián, A. (2003). Orientación profesional: un proceso a lo largo de la vida. 2003. Barcelona: Dykinson.
Super, Donald E. (1962). Psicología de la vida profesional. Madrid: Ediciones Rialp.
Valls, F.F. (2010). Programa autoaplicable de asesoramiento vocacional. España: Universidad Almena, Servicio
de Publicaciones.
96 Orientación II
ANEXOS
Te ofrecemos una lista de universidades públicas en la Ciudad de México
y en el Estado de México; revisa su oferta educativa, pues cada una de ellas
te ofrece una amplia gama de alternativas.
Orientación II
CENTRO DE INVESTIGACIÓN
Y DOCENCIA ECONÓMICAS
(CIDE)
www.cide.mx
• Ciencia Política y Relaciones Internacionales
• Derecho
• Economía
• Licenciatura en Políticas Públicas
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN
(DGESPE)
www.dgespe.sep.gob.mx

• Lic. en Educación Preescolar
• Lic. en Educación Primaria (plan 2012)
• Lic. en Educación Preescolar Intercultural Bilingüe (plan 2012)
• Lic. en Educación Primaria Intercultural Bilingüe (plan 2012)
• Lic. en Educación Preescolar
• Lic. en Educación Primaria
• Lic. en Educación Primaria Intercultural Bilingüe
• Lic. en Educación Secundaria
• Lic. en Educación Física
• Lic. en Educación Especial
98 Orientación II
INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
(IPN)
www.ipn.mx
• Administración Industrial • Ingeniería Geológica

• Biólogo • Ingeniería Industrial
• Ciencias de la Informática • Ingeniería Mecánica
• Contador Público • Ingeniería Mecatrónica
• Economía • Ingeniería Petrolera
• Enfermería • Ingeniería Química Industrial
• Enfermería y Obstetricia • Ingeniería Química Petrolera
• Física y Matemáticas • Ingeniería Robótica Industrial
• Ingeniería Aeronáutica • Ingeniería Telemática
• Ingeniería Ambiental • Ingeniería Textil en Acabados
• Ingeniería Biomédica • Ingeniería Textil en Confección
• Ingeniería Biónica • Ingeniería Textil en Hilado
• Ingeniería Biotecnológica • Ingeniería Textil en Tejidos
• Ingeniería Civil • Ingeniero Arquitecto
• Ingeniería de Sistemas Automotrices • Médico Cirujano y Homeópata
• Ingeniería en Alimentos • Médico Cirujano y Partero
• Ingeniería en Bioquímica • Negocios Internacionales
• Ingeniería en Computación • Nutrición
• Ingeniería en Comunicación y Electrónica • Odontología
• Ingeniería en Control y Automatización • Optometría
• Ingeniería en Informática • Psicología
• Ingeniería en Matemáticas • Químico Bacteriólogo Parasitólo-
• Ingeniería en Metalurgia y Materiales go
• Ingeniería en Sistemas Ambientales • Químico Farmacéutico Industrial
• Ingeniería en Sistemas Computacionales • Relaciones Comerciales
• Ingeniería en Topografía y Fotogrametría • Trabajo Social
• Ingeniera en Transporte • Turismo
• Ingeniería Farmacéutica
• Ingeniería Geofísica
Orientación II
INSTITUTOS TECNOLÓGICOS
(TecNM)
www.tecnm.mx
• Arquitectura
• Ingeniería Ambiental
• Ingeniería Civil
• Ingeniería en Administración
• Ingeniería Bioquímica
• Ingeniería en Electrónica
• Ingeniería en Energías Renovables
• Ingeniería en Gestión Empresarial
• Ingeniería en Industrias Alimentarias
• Ingeniería en Logística
• Ingeniería en Mecatrónica
• Ingeniería en Sistemas Automotrices
• Ingeniería en Sistemas Computacionales
• Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones
• Ingeniería Informática
• Ingeniería Industrial
• Ingeniería Mecánica
100 Orientación II
TECNOLÓGICOS DE ESTUDIOS SUPERIORES
(TES)
www. tecnm.mx
• Contador Público
• Ingeniería Aeronáutica
• Ingeniería Bioquímica
• Ingeniería Civil
• Ingeniería Electromecánica
• Ingeniería Electrónica
• Ingeniería en Administración
• Ingeniería en Animación Digital
• Ingeniería en Gestión Empresarial
• Ingeniería en Logística
• Ingeniería en Materiales
• Ingeniería en Sistemas Computacionales
• Ingeniería en Tecnologías de Información
• y Comunicaciones
• Ingeniería Informática
• Ingeniería Industrial
• Ingeniería Mecánica
• Ingeniería Mecatrónica
• Ingeniería Química
• Lic. en Administración
• Lic. en Contaduría
• Lic. en Gastronomía
• Lic. en Informática

Orientación II
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHAPINGO

(UACh)
www.chapingo.mx
• Administración de Empresas Agropecuarias

• Agronomía en Horticultura Protegida
• Comercio Internacional en Productos Agropecuarios
• Economía Agrícola
• Estadística
• Ingeniero Agroindustrial
• Ingeniero Agrónomo en Sistemas Agrícolas en Zonas Áridas
• Ingeniero Agrónomo en Sistemas Pecuarios de Zonas Áridas
• Ingeniero Agrónomo Especialista en Economía Agrícola
• Ingeniero Agrónomo Especialista en Fitotecnia
• Ingeniero Agrónomo Especialista en Parasitología Agrícola
• Ingeniero Agrónomo Especialista en Sociología Rural
• Ingeniero Agrónomo Especialista en Suelos
• Ingeniero Agrónomo Especialista en Zonas Tropicales
• Ingeniero Agrónomo Especialista en Zootecnia
• Ingeniero en Agroecología
• Ingeniero en Irrigación
• Ingeniero en Recursos Naturales Renovables
• Ingeniero en Restauración Forestal
• Ingeniero Forestal
• Ingeniero Forestal Industrial
• Ingeniero Mecánico Agrícola
102 Orientación II
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE LA CIUDAD DE MÉXICO
(UACM)
www.uacm.edu.mx
Nota: esta opción sólo se permite postular a los alumnos que su domicilio
corresponda dentro de la Ciudad de México.
• Arte y Patrimonio Cultural

• Ciencia Política y Administración Urbana
• Ciencias Sociales
• Comunicación y Cultura
• Creación Literaria
• Filosofía e Historia de las Ideas
• Historia y Sociedad Contemporánea
• Ing. en Sistemas de Transporte Urbano
• Ing. en Sistemas Electrónicos Industriales
• Ing. en Sistemas Electrónicos y Telecomunicaciones
• Promoción de la Salud

Orientación II
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA

(UAM)
www.uam.mx
• Administración • Ingeniería Biológica

• Agronomía • Ingeniería Biomédica
• Antropología Social • Ingeniería Bioquímica Industrial
• Arquitectura • Ingeniería Civil
• Arte y Comunicaciones Digitales • Ingeniería en Computación
• Biología • Ingeniería en Computación y
• Biología Ambiental • Telecomunicaciones
• Biología Experimental • Ingeniería Eléctrica
• Biología Molecular • Ingeniería Electrónica
• Ciencias Atmosféricas • Ingeniería en Energía
• Ciencias de la Comunicación • Ingeniería Física
• Ciencia Política • Ingeniería Hidrológica
• Computación • Ingeniería Industrial
• Comunicación Social • Ingeniería Mecánica
• Derecho • Ingeniería Metalúrgica
• Diseño • Ingeniería Química
• Diseño de la Comunicación Gráfica • Ingeniería en Recursos Hídricos
• Diseño Industrial • Letras Hispánicas
• Economía • Lingüística
• Enfermería • Matemáticas
• Estomatología • Matemáticas Aplicadas
• Estudios Socioterritoriales • Medicina
• Filosofía • Medicina Veterinaria y Zootecnia
• Física • Nutrición Humana
• Geografía Humana • Planeación Territorial
• Historia • Química Farmacéutica Biológica
• Hidrobiología • Sociología
• Humanidades • Tecnologías y Sistemas
• Ingeniería de los Alimentos • de Información
104 Orientación II
UNIVERSIDAD DEL ESTADO DE MÉXICO
(UAEM)
www.uaemex.mx
• Actuaría • Historia
• Administración • Informática Administrativa
• Administración y Promoción • Ingeniería Civil
• de la Obra Urbana • Ingeniería en Computación
• Antropología Social • Ingeniería en Electrónica
• Arquitectura • Ingeniería Mecánica
• Artes Plásticas • Ingeniería Química
• Artes Teatrales • Ingeniero Agrónomo Fitotecnista
• Biología • Ingeniero Agrónomo Industrial
• Ciencias Ambientales • Lenguas
• Ciencias de la Información Documental • Letras Latinoamericanas
• Ciencias Políticas y • Matemáticas
• Administración Pública • Médico Cirujano
• Cirujano Dentista • Químico Farmacéutico Biólogo
• Comunicación • Relaciones Económicas
• Contaduría • Internacionales
• Derecho • Sociología
• Diseño Gráfico • Terapia Física
• Diseño Industrial • Terapia Ocupacional
• Economía • Trabajo Social
• Educación • Turismo
• Enfermería • Médico Veterinario Zootecnista
• Enseñanza del Inglés • Nutrición
• Filosofía • Planeación Territorial
• Física • Psicología
• Gastronomía • Química
• Geografía • Química en Alimentos
• Geoinformática
• Gerontología

Orientación II
UNIVERSIDAD ESTATAL DEL VALLE DE ECATEPEC

(UNEVE)
www.uneve.edu.mx
• Acupuntura Humana y Rehabilitatoria

• Comunicación Multimedia
• Gerontología
• Quiropráctica
• Humanidades-Empresa
106 Orientación II
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
(UNAM)
www.unam.mx
• Actuaría • Diseño Industrial

• Administración • Diseño y Comunicación Visual
• Administración Agropecuaria • Ecología
• Administración de Archivos • Economía
• y Gestión Documental • Economía Industrial
• Antropología • Enfermería
• Arquitectura • Enfermería y Obstetricia
• Arquitectura del Paisaje • Enseñanza de Alemán, o Español,
• Arte y Diseño • o Francés, o Inglés o Italiano,
• Artes Visuales • como Lengua Extranjera
• Bibliotecología y Estudios • Enseñanza de Inglés
• de la Información • Estudios Latinoamericanos
• Biología • Estudios Sociales y Gestión Local
• Bioquímica Diagnóstica • Etnomusicología
• Ciencia de Materiales Sustentables • Farmacia
• Ciencia Forense • Filosofía
• Ciencias Agrogenómicas • Física
• Ciencias Ambientales • Física Biomédica
• Ciencias de la Computación • Fisioterapia
• Ciencias de la Comunicación • Geociencias
• Ciencias de la Tierra • Geografía
• Ciencias Genómicas • Geohistoria
• Ciencias Políticas y • Historia
• Administración Pública • Historia del Arte
• Cinematografía • Informática
• Cirujano Dentista • Ingeniería Agrícola
• Comunicación • Ingeniería Civil
• Comunicación y Periodismo • Ingeniería de Minas y Metalurgia
• Contaduría • Ingeniería Eléctrica Electrónica
• Derecho • Ingeniería en Alimentos
• Desarrollo Comunitario • Ingeniería en Computación
• para el Envejecimiento • Ingeniería en Telecomunicaciones
• Desarrollo Territorial • Ingeniería en Telecomunicaciones,
• Desarrollo y Gestión Interculturales • Sistemas y Electrónica
• Diseño Gráfico • Ingeniería Geofísica
Continúa...

UNIVERSIDAD NACIONAL
AUTÓNOMA DE MÉXICO
(UNAM)
www.unam.mx
• Ingeniería Geológica • Planificación para el Desarrollo

• Ingeniería Geomática • Agropecuario
• Ingeniería Industrial • Psicología
• Ingeniería Mecánica • Química
• Ingeniería Mecánica Eléctrica • Química de Alimentos
• Ingeniería Mecatrónica • Química Farmacéutico Biológica
• Ingeniería Petrolera • Química Industrial
• Ingeniería Química • Relaciones Internacionales
• Ingeniería Química Metalúrgica • Sociología
• Investigación Biomédica Básica • Teatro y Actuación
• Lengua y Literatura Hispánicas • Tecnología
• Lenguas y Literaturas Modernas • Tecnologías para la Información
• Alemanas, o Francesas, o Italianas, • en Ciencias
• o Inglesas o Portuguesas • Trabajo Social
• Letras Clásicas • Urbanismo
• Literatura Dramática y Teatro
• Literatura Intercultural
• Manejo Sustentable de Zonas Costeras
• Matemáticas
• Matemática Aplicadas
• Matemáticas Aplicadas y Computación
• Medicina
• Medicina Veterinaria y Zootecnia
• Música-Canto
• Música-Composición
• Música-Educación Musical
• Música-Instrumentista
• Música-Piano
• Música y Tecnología Artística
• Nanotecnología
• Neurociencias
• Odontología
• Optometría
• Pedagogía
108 Orientación II
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA
(UT)
utfv.edomex.gob.mx
www.utn.edu.mx/
www.uttecamac.edu.mx/
• Administración
• Artes Gráficas
• Contaduría
• Ing. en Biotecnología
• Ing. en Diseño Digital
• Ing. en Gestión de Proyectos
• Ing. en Mantenimiento Industrial
• Ing. en Mecatrónica
• Ing. en Mercadotecnia
• Ing. en Multimedia y Comercio
• Ing. en Negocios y Gestión Empresarial
• Procesos y Operaciones Industriales
• Ing. en Redes
• Ing. en Sistemas Informáticos
• Ing. en Tecnología Ambiental
• Ing. en Tecnologías de la Información y Comunicación
• Ing. en Tecnologías de la Producción
• Ing. en Transporte Terrestre
• Nanotecnología

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DIRECTORIO

Remigio Jarillo González

Elaboradora del cuaderno de toma de decisiones

1ª edición, enero 2017

Primer corte evaluativo.............................................................................................................. 8

Establece un plan de acción........................................................................................................ 21

Conoce cómo eres y tu contexto. ............................................................................................... 28

Investiga alternativas de solución............................................................................................... 72

Descubre riesgos y desventajas.................................................................................................. 82

Tercer corte evaluativo.............................................................................................................. 86

Elimina opciones y decide. ........................................................................................................... 87

Como resultado del ajuste curricular realizado en el Colegio de Bachilleres

Corte evaluativo 1 Corte evaluativo 2 Corte evaluativo 3

• Reconoce la importancia • Identifica las carreras • Proyecta su vida

Primer corte de evaluación

• Aplica el modelo de toma de decisiones para la integración de su proyecto de vida y profesional.

1.Importancia y proceso para la toma de decisiones

• Reconoce la importancia y el proceso para la toma de decisiones.

1.- Introducción a la toma de decisiones estratégica

Proceso en el que se realiza una

Supone considerar los pros y los contras

Escoger entre dos o más opciones que

Resolución que se toma sobre un

Formar juicio sobre algo dudoso para

Es parte del proceso hacia la elección

Es el proceso de selección, a través del

Es un conjunto de prácticas destinadas

Va dirigida a los estudiantes, tanto

2.- Modelos para la toma de decisiones

Analiza los criterios de riesgo e incertidumbre de las

Considera cómo influyen las predisposiciones innatas y las

Conflicto Analiza que la necesidad de tomar decisiones implica un estrés.

Describe que la decisión vocacional es una expresión de

Identifica la relación entre satisfacción y sentido de pertenencia

Investiga cómo se adquieren las preferencias ocupacionales y

Considera la consistencia entre el autoconcepto y algún

4 Programa Institucional de Orientación, Colegio de Bachilleres. 2014

C onoce cómo eres y tu contexto

I nvestiga alternativas de solución Situación

E limina opciones y decide

Ahora, descubramos cuál es tu situación actual;

Al terminar tu bachillerato, ¿quieres estudiar

¿Tienes una idea clara de lo que quieres

Si vas a trabajar saliendo del bachillerato,

Factores que dependen de mí Factores que no dependen de mí

Número de alumnos que solicitan la misma

A continuación, escribe qué elementos necesitas conocer para elegir un empleo.

Para comenzar tu plan de acción plantea las siguientes preguntas:

Preguntas Actividades a realizar

Ingresar a la página de la UNAM

Mejor amigo (a)

Para elegir tu carrera, cuántos meses de anticipación crees que necesitas.

Es la combinación de las cosas Es la combinación de las cosas

Le gusta dejar las cosas hasta el Por ejemplo: investigar sobre la

Cuadrante III Cuadrante IV

Es la combinación de las cosas Es la combinación de las cosas no

Cuadrante III Cuadrante IV

¿Qué quieres Toma de

Recuerda que al integrar la información necesaria, podrás elegir mejor.

CONOCE CÓMO ERES Y TU CONTEXTO

1.- FACTORES INTERNOS PARA LA ELECCIÓN VOCACIONAL

Toma un momento para reflexionar las siguientes preguntas:

Los intereses son las preferencias