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INSTITUCIÓN EDUCATIVA LORENCITA VILLEGAS DE SANTOS

¡La calidad humana produce calidad y en ella se genera la excelencia!

Malla curricular área: RELIGION año:2014


Grado PRIMERO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico PRIMERO
Lineamientos curriculares: Mi cuerpo es un regalo de Dios
Estándares curriculares: Explica con sus propias palabras el valor de su cuerpo como regalo de Dios
Competencias especificas
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias Múltiples
Ciudadanas. Identificar la familia como comunidad que transmite y protege la vida humana
Laborales. Saber integrar fe y vida valorando y respetando las diversas formas de vida
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as) en proceso
Conceptual Procedimental Actitudinal Indicador de desempeño general de inclusión

Comprende que como ser Cuida y respeta la vida de Practica los cuidados Reconoce que en su cuerpo está Me apropio del desempeño general hasta
vivo, nace, crece, se los seres vivos necesarios para la presencia del amor de Dios donde mis capacidades me lo permiten.
reproduce y muere.. proteger la vida.

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¡La calidad humana produce calidad y en ella se genera la excelencia!

Malla curricular área: RELIGION año:2014


Grado PRIMERO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico SEGUNDO
Lineamientos curriculares: Jesús nos da el regalo de la familia.
Estándares curriculares Descubre el significado de una familia a través del ejemplo de la familia de Nazareth.
Competencias especificas
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias Múltiples
Ciudadanas. Identifica a la familia como núcleo de la sociedad
Laborales. Comprende la importancia de la labor de la familia dentro de una comunidad.
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as) en
Conceptual Procedimental Actitudinal Indicador de desempeño general proceso de inclusión

Identifica los miembros de su Comparto experiencias con Hago parte de una Valoro mi familia como el centro de Me apropio del desempeño general hasta
familia mi familia familia mi vida donde mis capacidades me lo permiten.
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¡La calidad humana produce calidad y en ella se genera la excelencia!

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Grado PRIMERO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico TERCERO
Lineamientos curriculares: Los mandamientos de Dios a través de la convivencia
Estándares curriculares Identifica los mandamientos de Dios
Competencias especificas
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias Múltiples
Ciudadanas. Tengo claridad en las normas que rigen una sana convivencia
Laborales. Aplico las normas y las leyes adquiridas para vivir sanamente.
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as) en
Conceptual Procedimental Actitudinal Indicador de desempeño general proceso de inclusión
Conoce las normas de Cumple con los mandamientos Respeta las normas de la Practica los mandamientos de Me apropio del desempeño general
convivencia escolar que lleva a una sana institución Dios. hasta donde mis capacidades me lo
convivencia permiten.

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¡La calidad humana produce calidad y en ella se genera la excelencia!

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Grado PRIMERO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico CUARTO
Lineamientos curriculares: LA NAVIDAD EPOCA DE ENCUENTRO CON EL NIÑO JESUS
Estándares curriculares Celebra la navidad con Jesús
Competencias especificas
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias Múltiples
Ciudadanas. Relaciona la navidad con las distintas celebraciones en su vida cotidiana
Laborales. Valora la navidad desde su propia realidad.
Situación Problema: ¿Por qué se celebra la navidad?
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as) en proceso
Conceptual Procedimental Actitudinal Indicador de desempeño general de inclusión

Reconoce los símbolos Participa activamente en la Refleja en su actuar su Descubre el significado de la Me apropio del desempeño general hasta
propios de la navidad celebración navideña espíritu navideño navidad en los cristianos. donde mis capacidades me lo permiten.
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Grado SEGUNDO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico PRIMERO
Lineamientos curriculares: CUIDA Y PROTEGE LA NATURALEZA COMO LA OBRA MAS GRANDE DE DIOS
Estándares curriculares identifica la creación como el regalo más grande de Dios
Competencias especificas
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias Múltiples
Ciudadanas. Protege la naturaleza como obra creadora
Laborales. Evita con sus acciones la contaminación de la naturaleza y protege la vida misma.
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as) en
Conceptual Procedimental Actitudinal Indicador de desempeño general proceso de inclusión

Participa en el cuidado de Construye una convivencia Protege su entorno Respeta a todos los seres como parte Me apropio del desempeño general
la naturaleza sana consigo mismo y con la reconociéndose como de la naturaleza y de la creación hasta donde mis capacidades me lo
naturaleza parte de la naturaleza divina. permiten.

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Grado SEGUNDO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico SEGUNDO
Lineamientos curriculares: Dios me habla de muchas maneras
Estándares curriculares: Descubre las diferentes formas de manifestación divina
Competencias especificas
Competencias. Ciudadanas. Relaciono símbolos religiosos en la cultura como forma de expresión de la búsqueda de Modelo Pedagógico Inteligencias Múltiples
Dios
Laborales. Respeta las diferentes manifestaciones religiosas
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenido Indicadores

Indicador de desempeño alumnos(as) en proceso


Conceptual Procedimental Actitudinal Indicador de desempeño general de inclusión
Sabe que Dios nos habla a Interpreta mensajes de Explica los mensajes y Observa las manifestaciones de Me apropio del desempeño general hasta
través de su palabra Dios a través del diálogo manifestaciones que Dios en las acciones diarias donde mis capacidades me lo permiten.
con los demás Dios nos da
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Grado SEGUNDO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico TERCERO
Lineamientos curriculares: LA ALIANZA Y SUS MANDAMIENTOS COMO PACTO DE AMISTAD DE DIOS Y SU PUEBLO
Estándares curriculares: LA BIBLIA CUENTA PARTE DE LA HISTORIA DE LA AMISTAD DE DIOS CON EL HOMBRE
Competencias especificas
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias
Ciudadanas.invita a vivir el mandamiento del amor de Dios con el prójimo Múltiples
Laborales. Practica la ayuda y el servicio a los demás
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño
Conceptual Procedimental Actitudinal Indicador de desempeño general alumnos(as) en proceso de inclusión
Identifico la oración como Descubre la amistad como Valoro la amistad y el perdón como Establezco pautas de perdón y Me apropio del desempeño
expresión del amor a Dios una alianza entre Dios y medio de relación con Dios respeto para alcanzar una general hasta donde mis
los seres humanos amistad con Dios y mis capacidades me lo permiten.
hermanos

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Grado SEGUNDO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico CUARTO
Lineamientos curriculares: La iglesia como comunidad de amor
Estándares curriculares: Identifica la importancia del encuentro con Jesús en la eucaristía y diferentes actos religiosos
Competencias especificas
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias Múltiples
Ciudadanas. respeta los diferentes cultos religiosos de la comunidad
Laborales. Participa en la celebración eucarística y respeta las diferentes manifestaciones religiosas.
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Conceptual Procedimental Actitudinal Indicador de desempeño (logro) Indicador de desempeño alumnos(as) en
Conoce el origen de la Narra hechos de la vida de Vivencia sus creencias Comprendo que la iglesia es una proceso de inclusión
fundación de la iglesia su comunidad de fe a través del culto que comunidad unida en el amor de Me apropio del desempeño general hasta
cristiana o de su creencia. profesa Dios donde mis capacidades me lo permiten
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Grado TERCERO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico PRIMERO
Lineamientos curriculares: EL HOMBRE EXPRESA SUS SENTIMIENTOS MÁS PROFUNDOS EN LA CELEBRACION DE LOS ACONTECIMIENTOS MAS
SIGNIFICATIVOS DE SU HISTORIA
Estándares curriculares: Descubro que Dios ha estado presente y está presente en la historia de los pueblos
Competencias especificas
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias
Ciudadanas. participa de la cuaresma, semana mayor y la pascua como un sentir religioso Múltiples
Laborales. Explico cual es el comportamiento correcto en celebraciones religiosas, sociales y civiles.
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as)
Conceptual Procedimental Actitudinal Indicador de desempeño general en proceso de inclusión
Identifica los acontecimientos Reflexiona sobre la vida y Tomo iniciativas y comparto Interpreto el sentido y la Me apropio del desempeño general
religiosos que se dan en su obra de Jesús positivamente en la organización significación de los hasta donde mis capacidades me lo
comunidad y realización de eventos religiosos acontecimientos religiosos en permiten.
las diferentes épocas del año.

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Grado TERCERO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico SEGUNDO
Lineamientos curriculares: El papel de María en la Iglesia Cristiana
Estándares curriculares: Relaciono la vida de María con la obra que Dios ha hecho en ella
Competencias especificas
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias
Ciudadanas. Hace vivenciales las virtudes de María en su actuar. Múltiples
Laborales. Refleja el ejemplo de María en su personalidad.
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as)
Conceptual Procedimental Actitudinal Indicador de desempeño general
en proceso de inclusión
Construyo argumentos para Explico el sentido de tener Adopto las virtudes de María Identificoa María como ejemplo de Me apropio del desempeño general
explicar la importancia de a María como modelo. como ejemplo de mujer y mujer salvífica. hasta donde mis capacidades me lo
María en la iglesia. madre. permiten.
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Grado TERCERO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico TERCERO
Lineamientos curriculares: EL MENSAJE DE JESUS A TRAVÉS DE LAS PARÁBOLAS
Estándares curriculares Encuentra el mensaje de Jesús a través de las parábolas
Competencias especificas
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias
Ciudadanas. conoce los textos del nuevo testamento donde se encuentran algunas parábolas significativas Múltiples
Laborales. Se apropia de los mensajes de las parábolas para vivir en comunidad.
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as) en proceso
Conceptual Procedimental Actitudinal Indicador de desempeño general
de inclusión
Establece la relación que Argumento ante mis Valoro el mensaje que Descubre los mensajes dados en Me apropio del desempeño general hasta
existe entre las parábolas y la compañeros el mensaje tiene las parábolas en las parábolas. donde mis capacidades me lo permiten.
realidad actual. que Jesús nos deja en sus la vida de los seres
parabolas. humanos.

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Grado TERCERO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico CUARTO
Lineamientos curriculares: SITUACION PERSONAL Y COMUNITARIA COMO UN LLAMADO A PREPARARSE PARA UNA VIDA EN LOS SACRAMENTOS Y VIRTUDES.
Estándares curricular: Comprende la importancia y el compromiso que aportan los sacramentos y las virtudes
Competencias especificas
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias
Ciudadanas. Descubre el don que da cada sacramento Múltiples
Laborales. Practica las virtudes al ir recibiendo los diferentes sacramentos.
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as) en
Conceptual Procedimental Actitudinal Indicador de desempeño general proceso de inclusión
Descubre las diferentes dones Vivo con alegría las Interiorizo el valor que Doy testimonio a través de un Me apropio del desempeño general
que se dan en los virtudes que adquiero a lo tiene las virturdes y los crecimiento espiritual y personal. hasta donde mis capacidades me lo
sacramentos largo de mi vida cristiana sacramentos permiten.
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Grado CUARTO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico PRIMERO
Lineamientos curriculares: LA VOCACIÓN COMO LA REALIZACIÓN DE LA PERSONA
Estándares curriculares Dios elige a Israel como su pueblo ,instrumento de salvación
Competencias especificas
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias Múltiples
Ciudadanas. comprende que cada ser humano tiene una misión para
cumplir en su vida
Laborales. Descubre que su misión esta al servicio de la comunidad
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as) en proceso
Conceptual Procedimental Actitudinal Indicador de desempeño general
de inclusión
Verifica que la historia del Desarrolla la capacidad de Se compromete a Comprende que la finalidad de Me apropio del desempeño general hasta
pueblo de Israel se teje con respetar y admirar e el construir el proyecto de cada ser humano es la realización donde mis capacidades me lo permiten.
hechos y la presencia de proyecto de vida de los vida. de un proyecto de vida dirigido al
Dios. demás. servicio de la comunidad.

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Grado CUARTO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico SEGUNDO
Lineamientos curriculares: Manejo adecuado de libros, capítulos y versículos de la Biblia
Estándares curriculares: Lee y retoma para su vida mensajes de la biblia.
Competencias especificas
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias Múltiples
Ciudadanas. comprendo los mensajes biblicos para saberlos transmitir a los demás
Laborales. Confronto mi realidad con el mensaje que me trae la palabra de Dios
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as)
Conceptual Procedimental Actitudinal Indicador de desempeño general en proceso de inclusión
Hace un paralelo entre la vida Analiza los diferentes Practico las enseñanzas Comparte lecturas.mensajes, Me apropio del desempeño general
del pueblo de Israel y las acontecimientos de los bíbicas estudiadas para acontecimientos encontrados en la hasta donde mis capacidades me lo
vivencias de su contexto. pasajes bíblicos crecer interiormente. biblia. permiten.
estudiados
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Grado CUARTO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico TERCERO
Lineamientos curriculares: Vivencia de los valores religiosos dentro de la familia y comunidad
Estándares curriculares: Comparto mis experiencias más significativas a cerca de los valores religiosos como esencia de mi vida cristiana.
Competencias especificas
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias Múltiples
Ciudadanas. Me apropio de los valores adquiridos en mi familia y los hago evidente en mi entorno escolar
Laborales. Muestro con mi aptitud positiva el respeto por las creencias religiosas .
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as) en
Conceptual Procedimental Actitudinal Indicador de desempeño general
proceso de inclusión
Reafirmo los conocimientos Participa de las diferentes Soy capaz de asumir y Reconoce que la formación para la Me apropio del desempeño general
adquiridos sobre la fe cristiana celebraciones religiosas cumplir los compromisos vivencia de valores se inicia en la hasta donde mis capacidades me lo
y la influencia de los valores dentro y fuera de la escuela. religiosos familia. permiten.
humanos.

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Grado CUARTO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico CUARTO
Lineamientos curriculares: JESÚS REVELA LA TERNURA Y LA MISERICORDIA DE DIOS PADRE
Estándares curriculares: Identifico la acción sanadora y misericordiosa de Jesús en el ser humano
Competencias especificas
Competencias. Ciudadanas. Argumento como el espiritu santo me fortalece para dar testimonio de Jesús. Modelo Pedagógico Inteligencias Múltiples
Laborales. Proyecta la alegría del nacimiento del mesías.
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as) en
Conceptual Procedimental Actitudinal Indicador de desempeño general
proceso de inclusión
Identifica los dones del Participa de la eucaristia y da Refleja en su ser las Reconoce en las personas que Me apropio del desempeño general
espíritu santo testimonio del mensaje de fortalezas recibidas por el hacen el bien la presencia del hasta donde mis capacidades me lo
Jesús recibido en ella. espíritu de Dios Espíritu Santo permiten.
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Grado QUINTO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico PRIMERO
Lineamientos curriculares:
Estándares curriculares: El testimonio en la cultural de hoy
Competencias especificas
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias
Ciudadanas. Identifica el testimonio de la Fe que dan las personas a través de su historia, desde su propia cultura Múltiples
Laborales. Distingue personajes de la Biblia que a través de la historia han dado testimonio de fe en Dios
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as) en proceso
Conceptual Procedimental Actitudinal Indicador de desempeño general de inclusión
Se interesa por saber quiénes Consulta personajes de la Compara los testimonio Identifica las distintas Me apropio del desempeño general hasta
manejan y rigen los destinos Biblia que a través de la de fe en la antigüedad manifestaciones del testimonio donde mis capacidades me lo permiten.
de la iglesia historia han dado con los actuales cristiano en la sociedad como
testimonio de fe en Dios expresión que continua la fe de la
iglesia

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Grado QUINTO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico SEGUNDO
Lineamientos curriculares: Los sacramentos fortalecen la vida de los discípulos del resucitado y los capacita para dar testimonio de su evangelio
Estándares curriculares: Comprende el estilo de la vida de Jesús en el nuevo testamento a través de los sacramentos
Competencias especificas
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias
Ciudadanas. expresa el interés por vivir la vida al estilo de Jesús Múltiples
Laborales. Comunica su posición ante el estudio de los textos del Nuevo Testamento
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as) en proceso
Conceptual Procedimental Actitudinal Indicador de desempeño general de inclusión
Actua con responsabilidad en Invita a otras personas a Reconoce en su vida y Identifica los compromisos de un Me apropio del desempeño general hasta
las diferentes actividades pertenecer a su comunidad en la entrega de Jesús verdadero cristianos donde mis capacidades me lo permiten.
religiosas cristiana y da testimonio como testimonio de
para ello. Dios y para seguir su
ejemplo.
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Grado QUINTO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico TERCERO
Lineamientos curriculares: DIFERENTES EXPRESIONES Y CELEBRACIONES RELIGIOSAS DEL MUNDO
Estándares curriculares Compara la diferencia que existe entre la religión del mundo oriental y el mundo occidental
Competencias especificas
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias Múltiples
Ciudadanas. conoce los conceptos de las principales religiones del mundo
Laborales. Elabora criticas constructivas sobre las diferentes creencias religosas
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Conceptual Procedimental Actitudinal Indicador de desempeño (logro) Indicador de desempeño alumnos(as) en
Da razones que expresa la Explica aspectos trans Se relaciona con el Se reconoce como un ser proceso de inclusión
dignidad de la persona cedentales sobre la entorno que le rodea religioso que transciende a través
humana a través de las dimensión del ser humano con un actitud positiva de la historia en su creencia hacia Me apropio del desempeño general hasta
diferentes religiones frente a las creencias un ser superior donde mis capacidades me lo permiten
de los demás.

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Malla curricular área: RELIGION año:2014


Grado QUINTO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico CUARTO
Lineamientos curriculares: Declaración universal de los derechos humanos
Estándares curriculares: Elabora críticas hacia la situación de los derechos humanos en Colombia y su comunidad y su influencia de la religión en cada uno de ellos.
Competencias especificas
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias Múltiples
Ciudadanas. Comprender en que consiste ladignidad humana en el marco de losderechos y los deberes
Laborales. Participa en la difusión de los derechos, deberes y compromisos religiosos en su comunidad
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Conceptual Procedimental Actitudinal Indicador de desempeño (logro) Indicador de desempeño alumnos(as) en
Proyecta una mirada Establece criterios de Interioriza los derechos Participa de su misión que tiene proceso de inclusión
religiosa sobre los comportamiento que y deberes a través de en la vida para ayudar en la
demás apreciando el lo ayudan en su su vivencia religiosa. construcción de nueva sociedad. Me apropio del desempeño general hasta
carácter sagrado de relación con Dios y donde mis capacidades me lo permiten.
la vida humana con los demás
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Malla curricular área: EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL año: 2014


Grado : SEXTO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico: PRIMER PERIODO
Lineamientos curriculares: Identifico los derechos fundamentales de la persona humana y promuevo su respeto
Estándares curriculares: La persona humana y sus derechos
Competencias especificas:
Artística Cognitiva Interpersonal Valorativa Intrapersonal
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias
Ciudadanas: Mantengo relaciones de respeto con mis compañeros reconociendo su dignidad como persona. Múltiples
Laborales: Valoro la creación como espacio vital para la promoción de mi dignidad.
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as) en
Conceptual (Saber) Procedimental(Hacer) Actitudinal (Ser) Indicador de desempeño general proceso de inclusión

El hombres: sus posibilidades Realizo un ensayo sobre Mantengo relaciones de Identifica los derechos humanos Me apropio del desempeño general
y limitaciones la situación social respeto respeto con mis compañeros fundamentales. hasta donde mis capacidades me lo
_ El hombre un ser en a la violación de los reconociendo su dignidad permiten.
relación consigo mismo, con Derechos Humanos. como persona. 2-Reconoce que todos los seres
el otro, con el mundo, con Participa activamente en los humanos somos diferentes e
Dios. Presento con mi grupo de proyectos y eventos que irrepetibles, pero iguales en
_ Grandes interrogantes del trabajo unos socio dramas propenden por el respeto a los dignidad.
hombre que reflejen mis derechos Derechos Humanos...
_ El hombre y la cultura. y deberes en la 3- Descubre respuestas
comunidad. Valoro la creación como significativas a mis interrogantes
_ La dignidad humana, espacio vital para la esenciales
deberes y derechos. promoción de mi dignidad.
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Malla curricular área: EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL año: 2014


Grado : SEXTO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico: SEGUNDO PERIODO
Lineamientos curriculares: Reconozco que Dios me ha hecho hombre o mujer, distintos en género, pero iguales en dignidad
Estándares curriculares: El hombre y la mujer imagen y semejanza de Dios.
Competencias especificas:
Artística Cognitiva Interpersonal Valorativa Intrapersonal
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias
Ciudadanas: Cultivo dentro del aula actitudes de respeto y valoración, desde mi identidad sexual. Múltiples
Laborales: _ Denuncio dentro del colegio, cuando sea necesario, actitudes de irrespeto que atenten contra la propia identidad.
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as) en proceso
Conceptual (Saber) Procedimental(Hacer) Actitudinal (Ser) Indicador de desempeño general de inclusión
El hombre reconoce la Realizo un cuadro de _ Participo Realiza un cuadro de valores Me apropio del desempeño general hasta
existencia de un ser superior valores específico desde creativamente en la específico desde mis ser sexuado. donde mis capacidades me lo permiten.
_ El hombre y la mujer, mis ser sexuado. celebración del día de
creados a imagen y la Virgen María. _ Presenta conclusiones sobre el
semejanza de Dios. _ Presento unas _ Cultivo dentro del papel como hombre o mujer en el
_ El hombre necesita de conclusiones sobre el aula actitudes de mundo de hoy.
salvación. papel como hombre o respeto y valoración,
_ María en la historia de la mujer en el mundo de hoy. desde mi identidad _ Prepara una canción inédita en
salvación. sexual. la que centro a María como
_ Preparo una canción modelo de mujer.
inédita en la que centro a _ practica dentro del
María como modelo de colegio, , actitudes de
mujer. respeto que mejoren la
convivencia escolar.
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¡La calidad humana produce calidad y en ella se genera la excelencia!

Malla curricular área: EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL año: 2014


Grado : SEXTO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico: TERCER PERIODO
Lineamientos curriculares: Reconozco en la ley divina en la orientación de la conducta humana
Estándares curriculares: Los mandamientos
Competencias especificas:
Artística Cognitiva Interpersonal Valorativa Intrapersonal
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias
Ciudadanas: Tomo conciencia de la vivencia de los mandamientos, en el compromiso de un mundo mejor. Múltiples
Laborales: Fomento en mi hogar y en la sociedad actitudes coherentes entre mi vida y mi fe.
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as) en proceso
Conceptual (Saber) Procedimental(Hacer) Actitudinal (Ser) Indicador de desempeño general de inclusión

La Ley en el Antiguo Comprendo y practico Expongo al grupo la Participo con el cuestionario para Me apropio del desempeño general hasta
Testamento cada uno de los investigación sobre los el concurso bíblico. donde mis capacidades me lo permiten.
mandamientos. mandamientos. Realiza exposiciones grupales
_ Los mandamientos orientan _ Distingo las exigencias y _ Realizo unos sobre cada mandamiento
la conducta humana compromisos a la luz de carteles síntesis sobre
cada mandamiento. el tema. Y unos _ Realiza talleres personales y
_ Mis relaciones conmigo concursos sobre el grupales a la luz de los
mismo, con el toro, con el _ Relaciono todos los mismo. mandamientos.
cosmos y con Dios. mandamientos con el _ Presento con mis _ Aplica los mandamientos casos
fundamental mandamiento compañeros de grupo vivénciales concretos.
_Jesucristo, plenitud de la ley del amor. unos socio dramas _ Realiza la ficha bíblica sobre
pertinentes al tema Jesucristo, quien planifica la
_ Descubro en Jesucristo _ Realizo una ficha existencia humana.
la razón de mi existencia sobre Jesús
cristiana
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¡La calidad humana produce calidad y en ella se genera la excelencia!

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Grado : SEXTO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico: CUARTO PERIODO
Lineamientos curriculares: Reconocer en la Iglesia la comunidad de fe que me permite la plena realización.
Estándares curriculares El hombre es el camino de la Iglesia.
Competencias especificas:
Artística Cognitiva Interpersonal Valorativa Intrapersonal
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias
Ciudadanas: Comparto y reviso en familia las actitudes de vida cristiana. Múltiples
Laborales: _ Promuevo actitudes de respeto hacia otras confesiones religiosas.
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as)
Conceptual (Saber) Procedimental(Hacer) Actitudinal (Ser) Indicador de desempeño general en proceso de inclusión

La Iglesia, comunidad de nvestigo en mi familia las Me reconozco como Desarrolla guías sobre la Me apropio del desempeño general
personas y servidora de la motivaciones para ser hogar bautizado, miembro de la Doctrina de la Iglesia. hasta donde mis capacidades me lo
humanidad. cristiano. comunidad eclesial. permiten.
_ Realiza entrevistas sobre la
_ El Espíritu Santo sigue _ Realizo una entrevista sobre _ Identifico el caminar visión y conciencia de Iglesia.
actuando en la Iglesia. la misión de la Iglesia. histórico de la Iglesia.
_ Presentación informe sobre
_ La Iglesia hoy, y su _ Produzco un ensayo sobre _ Reconozco y deduzco cuál líderes y la misión de la Iglesia.
compromiso con la historia. mi papel en el mundo actual. es mi papel como cristiano
en el mundo de hoy. _Realiza consultas bibliográficas
_ Los sacramentos, Dialogo con hermanos de de Santos de la iglesia
especialmente el bautismo otras confesiones sobre sus _ Aclaro conceptos sobre el _
rehacen corresponsable con vivencias de fe. sentido universal de la
la vida de la Iglesia Iglesia
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Grado SEPTIMO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico: PRIMER PERIODO
Lineamientos curriculares: “Valorar y promover las vivencias comunitarias como medios de realización personal”
Estándares curriculares: Naturaleza social del hombre
Competencias especificas:
Artística Cognitiva Interpersonal Valorativa Intrapersonal
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias
Ciudadanas: Cultivo actitudes de respeto hacia los distintos grupos religiosos. Múltiples
Laborales: Valoro las relaciones de amistad en mi comunidad
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as)
Conceptual (Saber) Procedimental(Hacer) Actitudinal (Ser) Indicador de desempeño general en proceso de inclusión

_ Vivimos en comunidad. Identifico las razones por . _ Valoro las relaciones de -. Realizo una encuesta sobre Me apropio del desempeño
las cuales el hombre es un amistad en mi comunidad. procesos culturales de mi general hasta donde mis
_ Naturaleza social del ser ser social. comunidad. capacidades me lo permiten.
humano _ Cultivo actitudes de respeto
_ Conozco procesos hacia los distintos grupos _ Hago una entrevista a diferentes
_ El ser humano se realiza en culturales de mi religiosos. representantes de la comunidad
comunidad. comunidad. sobre sus expresiones religiosas.
_ Participo en experiencias
_ La religiosidad en la _ Saco conclusiones sobre religiosas sobre distintas _ Presento un trabajo síntesis sobre
comunidad. aspectos fundamentales maneras de celebrar la fe. la investigación realizada
de la religiosidad popular
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Grado SEPTIMO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico: SEGUNDO PERIODO
Lineamientos curriculares: ”Identificar las acciones de Dios en mi historia y mi compromiso en la renovación del mundo”
Estándares curriculares: Dimensión Comunitaria del hombre en la Historia de la Salvación
Competencias especificas:
Artística Cognitiva Interpersonal Valorativa Intrapersonal
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias
Ciudadanas: Despierto mi conciencia sobre la corresponsabilidad personal en la marcha del mundo. Múltiples
Laborales: Fortalezco mi aporte solidario con los mas necesitados
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as) en
Conceptual (Saber) Procedimental(Hacer) Actitudinal (Ser) Indicador de desempeño general proceso de inclusión
Dios forma un pueblo y quiere _ Realizo un ensayo que . _ Despierto mi conciencia Comprende las etapas en el Me apropio del desempeño general
salvarlo en comunidad. describe las situaciones de sobre la corresponsabilidad proceso de la historia de salvación. hasta donde mis capacidades me lo
injusticia hoy. personal en la marcha del permiten.
_ Naturaleza comunitaria de mundo. _ Reconocer las situaciones de
Dios. _ Expongo creativamente pecado de la sociedad actual.
el sacramento que he _ Confronto con mis
_ El pecado rompe la unidad investigado. actitudes de vida las _ Identifica las palabras, gestos y
de la comunidad. exigencias de Jesús sobre la elementos de cada sacramento de
_ Confronto la realidad fraternidad. la Iglesia católica.
_ Los sacramentos celebran actual con la doctrina de la
la unidad de la comunidad. Palabra de Dios. _ Fortalezco mi aporte
solidario en el día del
_ Preparo por grupo un hermano
socio drama sobre la
situación d e pecado en el
mundo
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Grado SEPTIMO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico: TERCER PERIODO
Lineamientos curriculares: Clarificar el sentido de la Eucaristía en la construcción de una nueva sociedad.
Estándares curriculares: La comunidad cristiana se centra en la Eucaristía.
Competencias especificas:
Artística Cognitiva Interpersonal Valorativa Intrapersonal
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias Múltiples
Ciudadanas: Valoro el aspecto humano dando testimonio del amor de Dios.
Laborales: _ Redescubro el sentido de la celebración eucarística Católica.
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as)
Conceptual (Saber) Procedimental(Hacer) Actitudinal (Ser) Indicador de desempeño general en proceso de inclusión
_ Identifica desde la Biblia la _ Investigo en la Sagrada _Valoro el aspecto humano de Investiga sobre la personalidad de Me apropio del desempeño
personalidad de los 12 Escritura sobre la los discípulos de Jesús. los 12 discípulos. general hasta donde mis
apóstoles. personalidad de los 12 capacidades me lo permiten.
discípulos. _ Redescubro el sentido de la _ Realiza un paralelo con el
_ Compara su personalidad celebración eucarística discípulo a quien más me
con mi propia manera de ser y _. Investigación sobre la Católica. asemejo.
actuar. pobreza en el mundo
_ Visito con dos compañeros Desarrolla de guías de trabajo
_ Distingue las partes un hogar necesitado para _ Confronta las citas bíblicas.
constitutivas de la Eucaristía-. _ Presento por escrito un compartir con ellos el pan.
trabajo sobre la pobreza en -Investigación sobre la pobreza en
_ Descubre las grandes el mundo. el mundo
manifestaciones de pobreza en
el mundo
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Grado SEPTIMO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico: CUARTO PERIODO
Lineamientos curriculares: Reconocer el papel de la Iglesia en la promoción del hombre y el desarrollo de los pueblos.
Estándares curriculares: La comunidad eclesial al servicio del desarrollo de los pueblos
Competencias especificas:
Artística Cognitiva Interpersonal Valorativa Intrapersonal
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias
Ciudadanas: _ Valoro la labor misionera de la Iglesia a través de la historia. Múltiples
Laborales:. _ Apoyo efectivamente el trabajo de los líderes misioneros.
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as) en proceso
Conceptual (Saber) Procedimental(Hacer) Actitudinal (Ser) Indicador de desempeño general de inclusión
La Iglesia a través de la _ Desarrollo un esquema Logro una visión Investiga sobre la historia de la Me apropio del desempeño general hasta
historia. sobre las distintas etapas general sobre la Iglesia. donde mis capacidades me lo permiten.
_ La Iglesia en América de esa historia. historia de la Iglesia. Fortalece sus actitudes como
Latina. corresponsable en el trabajo de la
_ Presencia misionera de la _ Saco las conclusiones _ Clarifico conceptos Iglesia.
Iglesia hoy. sobre el video presentado sobre la presencia
. misionera de la Iglesia. Valora la labor misionera de la
Iglesia a través de la historia.
_ Elaboro una síntesis _ Identifico diferentes
sobre distintas presencias formas de presencia _ Comparte experiencias
misioneras. misionera. misioneras.
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Grado OCTAVO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico: PRIMER PERIODO
Lineamientos curriculares: “EL PROYECTO DE VIDA DE JESUS ILUMINA Y FUNDAMENTA EL PROYECTO PERSONAL DEL CRISTIANO”
Estándares curriculares: El Proyecto de Vida propuesto por Jesús y realizado por sus discípulos
Competencias especificas:
Artística Cognitiva Interpersonal Valorativa Intrapersonal
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias Múltiples
Ciudadanas: Integro en su Proyecto de Vida los principios, los valores y las enseñanzas de Jesús.
Laborales: Participa en acciones de solidaridad en el ambiente escolar y familiar.
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño
Conceptual (Saber) Procedimental(Hacer) Actitudinal (Ser) Indicador de desempeño general alumnos(as) en proceso de inclusión
Conoce los principios básicos Describe con argumentos Integro en su Proyecto de Vida Realiza consultas sobre la temática. Me apropio del desempeño
del evangelio propuestos por la importancia del nuevo los principios, los valores y las Compara nueva información con general hasta donde mis
Jesús para darle sentido a su estilo de vida basado en el enseñanzas de Jesús. conocimientos previos. capacidades me lo permiten.
vida y trascenderla. amor a Dios y al prójimo Participa en acciones de Elabora escritos pensando ejemplos,
Desarrollar más adhesión a propuesto por Jesús. solidaridad en el ambiente contraejemplos, analogías,
Cristo y a su mensaje. escolar y familiar comparaciones, etc.
Crear espacios para Realiza lecturas, socialización y
Conocer y describir pasajes desarrollar los valores del discusión
evangélicos sobre la vida de Reino, tales como: la Definición, reconocimiento y análisis de
Jesús que alegran y motivan solidaridad, la justicia y la problemas.
un gran sentido por la verdad. Elabora ensayos y mapas
existencia conceptuales.
Realiza informes de lectura y de
distintas actividades teniendo en
cuenta las normas requeridas
(ortografía, redacción, presentación).
Presentación de argumentos en las
exposiciones y en la producción de
conocimiento.
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Grado OCTAVO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico: SEGUNDO PERIODO
Lineamientos curriculares: “EL SENTIDO DE LA VIDA EN LA EXPERIENCIA RELIGIOSA”
Estándares curriculares Vocación y Misión del Pueblo Cristiano
Competencias especificas:
Artística Cognitiva Interpersonal Valorativa Intrapersonal
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias
Ciudadanas: Integra a su Proyecto de Vida los valores, principios o rasgos del pueblo de Israel manifestados en su camino y Múltiples
relación con Dios.
Laborales: Se interesa por ayudar a los compañeros de la institución o del entorno que tienen temores y/o miedos, para que
pongan su confianza en Dios.
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño
alumnos(as) en proceso de
Conceptual (Saber) Procedimental(Hacer) Actitudinal (Ser) Indicador de desempeño general
inclusión

Identifica la incidencia que la Describe con argumentos Conoce la historia de amor de Elabora escritos pensando ejemplos, Me apropio del desempeño
fe en Dios, creador y Señor cómo fue descubriendo el entre un pueblo y Dios a partir de contraejemplos, analogías, general hasta donde mis
de la historia, tiene en el pueblo cristiano la la vocación. comparaciones, etc. capacidades me lo permiten.
comportamiento del Pueblo intervención amorosa de Realiza lecturas, socialización y
Cristiano Dios en la historia. Descubre la acción salvadora de discusión
Descubrir el amor y la Dios en los acontecimientos que Define, reconoce y análisis de
voluntad de Dios en los Descubre la Presencia de han marcado la historia de la problemas.
acontecimientos de la historia Dios Padre, Hijo y Espíritu religión católica y de la Iglesia. Elabora ensayos y mapas
de Israel y cómo este pueblo Santo en la Historia de la conceptuales.
lo sigue con fidelidad. Salvación. Descubre la Presencia de Dios Realiza informes de lectura y de
Padre, Hijo y Espíritu Santo en la distintas actividades teniendo en
Conocer las etapas de la Conoce la historia de amor Historia de la Salvación. cuenta las normas requeridas
revelación del amor de Dios a de entre un pueblo y Dios (ortografía, redacción, presentación).
su pueblo. a partir de la vocación. Presentación de argumentos en las
exposiciones y en la producción de
conocimientos.
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Grado OCTAVO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico: TERCER PERIODO
Lineamientos curriculares: “SENTIDO DE LA VIDA EN LA EXPERIENCIA HUMANA”
Estándares curriculares: El sentido de la existencia y el Proyecto Personal de Vida.
Competencias especificas:
Artística Cognitiva Interpersonal Valorativa Intrapersonal
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias Múltiples
Ciudadanas: Manifiesta interés por conocerse y valorarse más para darle una orientación acertada a su vida.
Laborales: Inicia –continua- la construcción de su Proyecto de Vida con la colaboración de personas de la comunidad.
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Conceptual (Saber) Procedimental(Hacer) Actitudinal (Ser) Indicador de desempeño(logro)
Indicador de desempeño alumnos(as) en
Comprende que cuando le da Manifiesta interés por Asume una posición Socializa las actividades proceso de inclusión
un sentido a su existencia conocerse y valorarse más definida frente a los propuestas en la guía de estudio.
puede elegir qué clase de para darle una orientación diferentes significados Me apropio del desempeño general hasta
persona puede llegar a ser y acertada a su vida. que le dan a la vida las Realiza la evaluación de periodo donde mis capacidades me lo permiten
como desarrollar esta elección Inicia –continua- la corrientes de la
en un Proyecto de vida. construcción de su posmodernidad. Participa en clase y en diferentes
Proyecto de Vida con la Desarrolla el actividades afines con ella.
Analiza los modelos de vida colaboración de personas sentimiento
que se presentan en las de la comunidad. humanitario Realiza los trabajos individual y en
culturas juveniles e identifica comprometiéndose en equipo
los aspectos positivos y acciones de
negativos que hay en ellos. promoción y ayuda. Presentación de trabajos e
informes
Establece diferencia entre las
distintas motivaciones que Presenta una actitud positiva en
tiene la gente para vivir. clase y en diferentes actos
religiosos.

Muestra respeto por el otro.


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Grado OCTAVO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico: CUARTO PERIODO
Lineamientos curriculares: “Soy protagonista en la construcción de una nueva sociedad”
Estándares curriculares: Constructores de una nueva sociedad
Competencias especificas:
Artística Cognitiva Interpersonal Valorativa Intrapersonal
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias
Ciudadanas: - Acedo critica y responsablemente a los medios de comunicación social que me contextual izan en la realidad actual Múltiples
Laborales: -Participo en brigadas de carácter social.
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as) en
Conceptual (Saber) Procedimental(Hacer) Actitudinal (Ser) Indicador de desempeño general proceso de inclusión

-Reconozco las diferentes -Descubro la importancia de la -Vivo la verdad en cada una -Participa en brigadas de Me apropio del desempeño general
ideologías que dominan el verdadera sinceridad. de mis circunstancias. carácter social hasta donde mis capacidades me lo
mundo actual. -Evaluó la vivencia de los -Asumo las posibilidades Reflexiona acerca de la permiten.
-Analizo la realidad social en valores a nivel personal. que se representan a diario palabra de Dios
el mundo actual. -Elaboro un ensayo sobre la para ser feliz y hacer felices Actuó con autonomía
- Comprendo las diferentes injusticia social en el mundo. a los otros.
dimensiones de la fe. - Investigación dirigida sobre -Desarrollo la sensibilidad Asume las posibilidades que
- Identifico las actitudes que las diferentes corrientes social a partir de los se representan a diario para
llevan consigo la práctica de ideológicas que dominan en el testimonios que percibo. ser feliz y hacer felices a los
cada uno de los valores. mundo actual. - Acedo critica y otros.
valores cristianos: -Reconozco la importancia de responsablemente a los
-Vedad una conciencia recta y sana medios de comunicación
-Caridad para poder tener una vida social que me contextual
-Fe y buenas obras edificante que favorezca la izan en la realidad actual
-Conciencia sana y vida sana dignidad humana.
-La sabiduría. .
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Grado NOVENO Intensidad semanal: 1HORAS SEMANALES Periodo Académico: PRIMER PERIODO
Lineamientos curriculares: DIMENSION ETICA Y RELIGIOSA DE LA PERSONA
Estándares curriculares DIMENSION MORAL DE LOS ACTOS HUMANOS
Competencias especificas:
Artística
Cognitiva
Interpersonal
Valorativa
Intrapersonal
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias
Ciudadanas: Realiza valoraciones de actos y comportamientos humanos, distinguiendo el bien del mal moral. Laborales: Aplica Múltiples
principios éticos en sus actividades escolares como en el deporte, evaluaciones, relaciones
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño
Conceptual (Saber) Procedimental(Hacer) Actitudinal (Ser) Indicador de desempeño general
alumnos(as) en proceso de inclusión
Identificar los componentes de Se comporta de acuerdo a Presenta a tiempo los Realización de consultas sobre la Me apropio del desempeño
la estructura moral de la los principios éticos productos de las distintas temática. general hasta donde mis
persona. analizados en clase. actividades propuestas. Comparación de la nueva información capacidades me lo permiten.
Descubrir la incidencia de Busca, localiza, Demuestra en las relaciones con conocimientos previos.
una acertada opción de vida selecciona, procesa y interpersonales, su alto nivel Elaboración de escritos pensando
en la realización personal presenta información sobre en el desempeño de las ejemplos, contraejemplos, analogías,
Identifica los retos morales la temática. competencias comunicativas y comparaciones, etc.
para el hombre de hoy Realiza exposiciones de de convivencia social. Participa en video foros.
Tomar conciencia de los calidad teniendo en cuenta Realiza lecturas, las socializa y
principales retos morales para las pautas indicadas para discuste
el hombre de hoy ello. Define, analiza y reconoce los
problemas.

Elabora ensayos y mapas


conceptuales.
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Grado NOVENO Intensidad semanal: 1HORAS SEMANALES Periodo Académico: SEGUNDO PERIODO
Lineamientos curriculares: RAICES DE LA MORAL CRISTIANA EN EL ANTIGUO TESTAMENTO
Estándares curriculares: MOTIVOS DEL DISTANCIAMIENTO ENTRE EL SER HUMANO Y DIOS DESDE SUS ORIGENES
Competencias especificas:
Artística Cognitiva Interpersonal Valorativa Intrapersonal
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias
Ciudadanas: Prevé las consecuencias de sus acciones y evita aquellas que le separan de Dios o con las cuales hace daño a las Múltiples
personas de su entorno
Laborales: Se interesa por promover entre sus compañeros y compañeras las vivencias transparentes, teniendo coraje para decir
NO a lo que poco a poco lo lleva a la muerte, al olvido de Dios.
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño
Conceptual (Saber) Procedimental(Hacer) Actitudinal (Ser) Indicador de desempeño general alumnos(as) en proceso de
inclusión
Comprende el por qué del Propone medidas que Realiza exposiciones de calidad Realiza consultas sobre la Me apropio del desempeño
proceder rebelde de los busquen aminorar los teniendo en cuenta las pautas temática. general hasta donde mis
primeros seres humanos con efectos del mal en el mundo. indicadas para ello. Compara la nueva información capacidades me lo permiten.
relación al querer de Dios. Identifica el pecado como Presenta a tiempo los productos de con conocimientos previos.
una acción procedente del las distintas actividades propuestas. Accede al conocimiento previo
ARGUMENTATIVA hombre y que ofende el Demuestra en las relaciones Elabora escritos pensando
Construye una posición crítica amor de Dios y que destruye interpersonales, su alto nivel en el ejemplos, contraejemplos,
sobre el mal que está las relaciones con El y con desempeño de las competencias analogías, comparaciones, etc.
invadiendo el mundo y las los demás. comunicativas y de convivencia Participa en video foros.
consecuencias de este Es transparente en su actuar social. Elabora ensayos y mapas
rechazo a Dios. y es capaz de decir NO a conceptuales.
todo lo que destruye su
relación con Dios, con los
demás, con el mundo y con
los otros.
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Grado NOVENO Intensidad semanal: 1HORAS SEMANALES Periodo Académico: TERCER PERIODO
Lineamientos curriculares: CRISTO FUNDAMENTO DE LA MORAL CRISTIANA
Estándares curriculares: LA MORAL EN LA VIDA Y EN LA ENSEÑANZA DE JESUS
Competencias especificas:
Artística Cognitiva Interpersonal Valorativa Intrapersonal
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias
Ciudadanas: Construye una nueva manera de expresar sus actitudes, en la búsqueda de ser persona según la propuesta de Jesús Múltiples
Laborales: Promueve en su medio el conocimiento y la vivencia de las enseñanzas morales de Jesús
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño
Conceptual (Saber) Procedimental(Hacer) Actitudinal (Ser) Indicador de desempeño general
alumnos(as) en proceso de inclusión
Comprender el sentido de la Promueve en su medio el . Demuestra en las relaciones Realiza consultas sobre la Me apropio del desempeño
conversión predicada por conocimiento y la vivencia interpersonales, su alto nivel en temática. general hasta donde mis
Jesús y las exigencias de las enseñanzas morales el desempeño de las Compara la nueva información con capacidades me lo permiten.
morales a quien cree en El y de Jesús. competencias comunicativas y conocimientos previos.
Relaciona con argumentos, la Construye una nueva de convivencia social Elabora escritos pensando
enseñanza de Jesús con los manera de expresar sus ejemplos, contraejemplos,
dilemas y problemas morales actitudes, en la búsqueda de Tiene actitudes de misericordia analogías, comparaciones, etc.
del mundo actual se hace ser persona según la y solidaridad de acuerdo a la Realización de lecturas,
discípulo/a. propuesta de Jesús. invitación que Jesús hace a la socialización y discusión
conversión de mente y de Definición, reconocimiento y análisis
Da testimonio del corazón. de problemas.
conocimiento y vivencia de Vive las Bienaventuranzas como Elaboración de ensayos y mapas
las enseñanzas morales de fundamento para una vida conceptuales.
Jesús. nueva, libre, feliz y trascendente
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Grado NOVENO Intensidad semanal: 1HORAS SEMANALES Periodo Académico: CUARTO PERIODO
Lineamientos curriculares: EL CRECIMIENTO MORAL EN LA IGLESIA Y EL COMPROMISO CRISTIANO
Estándares curriculares
MISION DE LA IGLESIA EN EL CAMPO MORAL
MEDIOS DE SANTIFICACION EN LA IGLESIA
Competencias especificas:
Artística Cognitiva Interpersonal Valorativa Intrapersonal
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias
Ciudadanas: Actúa con libertad y responsabilidad frene a las diferentes propuestas de los medios de comunicación contrarias a la Múltiples
moral.
Laborales: Contribuye a clarificar en su entorno familiar y social, la enseñanza de la Iglesia para afrontar los problemas éticos y
morales.
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as)
Conceptual (Saber) Procedimental(Hacer) Actitudinal (Ser) Indicador de desempeño general en proceso de inclusión

Tiene una visión clara sobre la Participa de las acciones que Promueve y defiende las Realiza consultas sobre la Me apropio del desempeño
contribución de la Iglesia a la emprende la Iglesia en la enseñanzas de la Iglesia en temática. general hasta donde mis
vivencia de los valores éticos promoción de la vivencia de diferentes escenarios de la Compara la nueva información capacidades me lo permiten.
y morales de la sociedad. los valores éticos y morales sociedad ante los problemas con conocimientos previos.
Da razón de la intervención éticos y morales que ella vive. Elabora escritos pensando
Expresa con claridad la que tiene la Iglesia frente a la Realiza exposiciones de ejemplos, contraejemplos,
posición de la Iglesia frente a Vida, los Derechos Humanos, calidad teniendo en cuenta las analogías, comparaciones, etc.
la vida, los Derechos la Familia, la Justicia y la pautas indicadas pa Realiza lecturas, de socialización
Humanos, la Familia, la ecología ra ello. y discusión
Justicia y la Ecología. Hace uso correcto de los Presenta a tiempo los Elabora de ensayos y mapas
medios de comunicación productos de las distintas conceptuales.
identificando y emitiendo juicio actividades
crítico y moral de sus
contenidos.
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Grado DECIMO Intensidad semanal: 1HORAS SEMANALES Periodo Académico: PRIMER PERIODO
Lineamientos curriculares: Normas para la sana convivencia que posibiliten mejorar las relaciones interpersonales.
Estándares curriculares Enfoque Antropológico: SENTIDO DE LA VIDA EN LA EXPERIENCIA HUMANA
Competencias especificas: Artística Cognitiva Interpersonal Valorativa Intrapersonal
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias Múltiples
Ciudadanas: Introyección de normas para la sana convivencia que posibiliten mejorar las relaciones interpersonales.
Laborales: Desarrolla sentimientos humanitarios comprometiéndose en acciones de promoción y ayuda
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño
alumnos(as) en proceso de inclusión
Conceptual (Saber) Procedimental(Hacer) Actitudinal Indicador de desempeño general

Identifica las razones que dan Plantea y argumenta las Razones que motivan más el Realiza consultas sobre la Me apropio del desempeño
sentido a la vida desde las la razones que tienen los seres arte de vivir. temática. general hasta donde mis
experiencia humana humanos para vivir. Elaboración de diagnósticos capacidades me lo permiten.
personales. Compara nueva información con
Plantea y argumenta las Fortalece la búsqueda del Trabajos individuales y grupales conocimientos previos.
razones que tienen los seres sentido de la vida desde los Informes de lectura y de
humanos para vivir. criterios religiosos. consultas. Accede al conocimiento previo.

Razones que motivan más el Desarrolla sentimientos Evaluación y ajustes al Proyecto Elabora escritos pensando
arte de vivir. humanitarios de vida, en especial al elemento ejemplos, contraejemplos,
comprometiéndose en espiritual en el cual de adoptan analogías, comparaciones, etc.
acciones de promoción y los principios cristianos
ayuda. enseñados por Jesús.
Sensibilidad ante su prójimo que
A través de las diferentes se encuentra desorientado y
actividades desarrolladas en gran compromiso solidario con
clase, conoce los fundamentos él.
de la propuesta de Jesús (Ser)
sobre un nuevo estilo de vida.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LORENCITA VILLEGAS DE SANTOS
¡La calidad humana produce calidad y en ella se genera la excelencia!

Malla curricular área: EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL año: 2014


Grado: DECIMO Intensidad semanal: 1HORAS SEMANAL Periodo Académico: SEGUNDO PERIODO
Lineamientos curriculares: Condiciones ambientales del entorno.
Estándares curriculares:
La generación de una cultura ecológica que le permita adquirir hábitos que favorezcan el cuidado ambiental.
Competencias especificas:
Artística Cognitiva Interpersonal
Valorativa Intrapersonal
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias
Ciudadanas: Demuestra interés y compromiso por incluir en su Proyecto de Vida, acciones que están orientadas hacia la Múltiples
construcción de un mundo mejor empezando por su entorno inmediato y medio ambiente circundante.
Laborales: Atúa en forma consciente frente a su habitas, mostrando respeto por el cuidado del medio ambiente
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as) en
proceso de inclusión
Conceptual (Saber) Procedimental(Hacer) Actitudinal (Ser) Indicador de desempeño general

Describe con argumentos el .Desarrolla sentimientos Evaluación y ajustes al Observar videos. Me apropio del desempeño general
Proyecto de Vida de Jesús y humanitarios Proyecto de vida, en especial hasta donde mis capacidades me lo
la manera como este ilumina y comprometiéndose en al elemento espiritual en el Realice lecturas, socialice y permiten.
fundamenta el Proyecto acciones de promoción, cual se adoptan los principios discuta con argumentos frente la
Personal del Cristiano, con ayuda y cuidado del medio cristianos frente al cuidado y temática.
base en el cuidad del medio ambiente. respeto por el medio
ambiente ambiente. Reconoce e identifica un
A través de las diferentes problema planteado frente a su
actividades desarrolladas Sensibilidad ante su prójimo entorno natural
en clase, conoce los que se encuentra
fundamentos de la desorientado y gran Elabora ensayos y mapas
propuesta de Jesús sobre compromiso solidario con él. conceptuales frente a las
un nuevo estilo de vida. temáticas abordadas.
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¡La calidad humana produce calidad y en ella se genera la excelencia!

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Grado DECIMO Intensidad semanal: ________ H Periodo Académico: TERCER PERIODO
Lineamientos curriculares:
Confrontar los principios de la identidad cristiana con las vivencias personales y cuestiona algunas de sus actitudes.
Estándares curriculares
Conocer los pasos para elaborar el Proyecto de Vida y descubre a partir de él el sentido de su existencia y el valor y aprecio por los demás, manifestado en las excelentes
relaciones que sostiene con ellos.
Competencias especificas:
Artística Cognitiva Interpersonal
Valorativa Intrapersonal
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias
Ciudadanas: Integra en su Proyecto de Vida horizontes realizables y principios cristianos. Múltiples
Laborales: Manifiesta una actitud positiva para afrontar las dificultades de relación interpersonal.
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño
Conceptual (Saber) Procedimental(Hacer) Actitudinal (Ser) Indicador de desempeño general alumnos(as) en proceso de
inclusión
Normas para la sana Describo con argumentos la Integra en su Proyecto de Vida Da sentido a su vida desde la Me apropio del desempeño
convivencia que posibiliten importancia del nuevo estilo horizontes realizables y propuesta del hecho religioso. general hasta donde mis
mejorar las relaciones de vida basado en el amor a principios cristianos. capacidades me lo permiten.
interpersonales. Dios y al prójimo propuesto Diseña su proyecto de vida, desde el
por Jesús. Manifiesta una actitud positiva sentido de la existencia humana,
Aspectos fundamentales del Conozco los principios para afrontar las dificultades de manifestando agrado por el trabajo
Proyecto de Vida Cristina básicos del evangelio relación interpersonal. realizado.
como fuente inspiradora del propuestos por Jesús para Sienta bases para la construcción del
propio Proyecto de Vida y su darle sentido a la vida y Busca, localiza, selecciona, Proyecto de vida cristiano, según la
inferencia en la historia trascenderla. procesa y presenta información propuesta de Jesús.
sobre la temática.

Realiza exposiciones de calidad


teniendo en cuenta las pautas
indicadas para ello
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Grado DECIMO Intensidad semanal: 1HORAS SEMANALES Periodo Académico: CUARTO PERIODO
Lineamientos curriculares:
EL PROYECTO DE VIDA DEL JOVEN CRISTIANO SE CONSTRUYE Y SE REALIZA EN LA IGLESIA. CON LA VICENCIA EN LA ETICA Y LOS VALORES
Estándares curriculares
VALORES ÉTICOS PLANTEADOS POR LA IGLESIA Y ACEPTADOS SOCIALMENTE PARA LA CONVIVENCIA ARMONICA
Competencias especificas:
Artística Cognitiva Interpersonal
Valorativa Intrapersonal
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias
Ciudadanas: Práctica de los principios básicos del evangelio propuestos por Jesús para darle sentido a la vida y trascenderla. Múltiples
Laborales: Convive en armonía con sus congéneres, en búsqueda de la realización personal
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as) en
Conceptual (Saber) Procedimental(Hacer) Actitudinal (Ser) Indicador de desempeño general
proceso de inclusión
Identifico la incidencia que la Analizo los modelos de Manifiesto interés por Estimula la búsqueda del sentido de la Me apropio del desempeño general
fe en Dios creador y Señor de vida que se presentan en conocerme y valorarme vida desde la propuesta del hecho hasta donde mis capacidades me lo
la historia, tiene en el las culturas juveniles e más para darle una religioso. permiten.
comportamiento del Pueblo identifico los aspectos orientación acertada a
cristiano positivos y negativos que mi vida. Continúa con el diseño de su Proyecto
hay en ellos. de Vida y descubrir a partir de él el
Conozco los principios Integro a mi Proyecto sentido de su existencia y el valor y
básicos del evangelio Describo con argumentos de Vida, valores, aprecio por los demás, manifestado en
propuestos por Jesús para como fue descubriendo el principios o rasgos del las excelentes relaciones que sostenga
darle sentido a la vida y pueblo la intervención pueblo de Israel, en su con ellos.
trascenderla. amorosa de Dios en la camino y relación con
historia. Dios. Sentar las bases para la construcción del
Proyecto de vida cristiano, según la
propuesta de Jesús de Nazareth.
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Grado UNDECIMO Intensidad semanal: 1HORAS SEMANALES Periodo Académico: PRIMER PERIODO
Lineamientos curriculares:
PROBLEMA SOCIAL Y APORTE CONSTRUCTIVO
Estándares curriculares
Formas de participación en la solución de problemas sociales
Competencias especificas:
Artística Cognitiva Interpersonal
Valorativa Intrapersonal
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias
Ciudadanas: Promueve el compromiso desinteresado en la realización del servicio social obligatorio. Múltiples
Laborales: Utiliza diversas formas de participación y colaboración para favorecer el bienestar del grupo.
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as) en
Conceptual (Saber) Procedimental(Hacer) Actitudinal (Ser) Indicador de desempeño general proceso de inclusión
Analiza con sentido crítico Plantea preguntas y busca Manifiesta un alto nivel de Socialización de las actividades Me apropio del desempeño general
algunos efectos de la propuestas frente a la motivación para propuestas en la guía de estudio. hasta donde mis capacidades me lo
globalización económica y realidad que vive el país comprometerse permiten.
cultural socialmente. Evaluación de periodo
Utiliza diversas formas de Identifica la problemática Propone alternativas de
participación y colaboración social y los aportes solución desde su mundo Participación en clase y en diferentes
para favorecer el bienestar del constructivos que buscan joven. actividades afines con ella.
grupo. su transformación.
Promueve el compromiso Estudia y analiza Trabajo individual y en equipo
desinteresado en la críticamente la realidad del
realización del servicio social país. Presentación de trabajos e informes
obligatorio.
Actitud en clase y en diferentes actos
religiosos.

Respeto por el otro.


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Grado UNDECIMO Intensidad semanal: 1HORAS SEMANALES Periodo Académico: SEGUNDO PERIODO
Lineamientos curriculares: EL PROBLEMA SOCIAL EN LA REVELACION DEL ANTIGUO TESTAMENTO”
Estándares curricular
Relación entre la Antigua Alianza y el compromiso social
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias
Ciudadanas: Valora el coraje de los Profetas y se anima a tener sentimientos de misericordia con los más vulnerables Múltiples
Laborales: Participa en iniciativas de solidaridad con quienes están pasando necesidades
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as)
en proceso de inclusión
Conceptual (Saber) Procedimental(Hacer) Actitudinal (Ser) Indicador de desempeño general

Identifica los aspectos y la Propone alternativas de Con su proyección de vida da Socializa las actividades propuestas Me apropio del desempeño
metodología en el análisis solución desde su mundo ejemplo a los demás y se en la guía de estudio. general hasta donde mis
bíblico de la realidad. joven. convierte en un ser humano Realiza con agrado la valuación de capacidades me lo permiten.
Afronta con optimismo las dinamizador de la sociedad. periodo
Toma posición crítica, frente dificultades.
a situaciones de injusticia y Demuestra interés y Se compromete con su Participación en clase y en diferentes
deshonestidad compromiso por la entorno socio-cultural, actividades afines con ella.
construcción de un mundo brindando posibilidades de
Desarrolla una posición mejor empezando por su crecimiento. Trabaja en forma individual y en
personal se compromiso, con entorno inmediato y medio equipo
acciones transformadoras de ambiente circundante. A través de la lectura y la
la sociedad a la luz de las Descubre en el mensaje orientación vocacional Presentación de trabajos e informes
enseñanzas bíblicas. bíblico una excelente introyecta sentimientos de
propuesta que dinamiza la amor y respeto. Presenta actitudes de respeto en
Tiene claridad sobre la misión reconstrucción del tejido clase y en diferentes actos religiosos.
del joven en la construcción social
de una nueva sociedad con Muestra siempre respeto por el otro.
base en la propuesta de amor
de Jesús. Elaboración de ensayos y mapas
conceptuales.
Realización de lecturas, socialización
y discusión
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Grado UNDECIMO Intensidad semanal: 1HORAS SEMANAL Periodo Académico: TERCER PERIODO
Lineamientos curriculares:“EL EVANGELIO SOCIAL Y LA CONSTRUCCION DE LA NUEVA SOCIEDAD”
Estándares curriculares
La enseñanza social en la acción y predicación de Jesús.
Competencias especificas:
Artística
Cognitiva
Interpersonal
Valorativa
Intrapersonal
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias
Ciudadanas: Se siente motivado a seguir el ejemplo de las personas y organizaciones que trabajan solidariamente con los Múltiples
necesitados.
Laborales: Promueve los valores de la solidaridad en su entorno social.
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as)
Conceptual (Saber) Procedimental(Hacer) Actitudinal (Ser) Indicador de desempeño general
en proceso de inclusión
Observa y analiza la realidad Proyecta con su actuar Elaboración de ensayos y Me apropio del desempeño
estructural y coyuntural del país y Observa y analiza la realidad respeto por todos los mapas conceptuales. general hasta donde mis
del mundo para interpretarla en estructural y coyuntural del individuos de la especie capacidades me lo permiten.
clave de liberación cristiana. país y del mundo para humana. Realización de informes de
Desarrolla una posición personal interpretarla en clave de lectura y de distintas
de compromiso, con acciones liberación cristiana. Propicia espacios de actividades teniendo en
transformadoras de la sociedad a la participación frente al debate cuenta las normas requeridas
luz de las enseñanzas de Jesús. Genera en el ambiente escolar de la temática de la religión (ortografía, redacción,
alta motivación para vivir los en nuestro medio presentación.
Tiene claridad sobre la misión del valores de solidaridad, amor y circundante.
joven en la construcción de una paz promulgados y enseñados Proyecta valores en la Presentación de argumentos
nueva sociedad con base en la por Jesús. interacción con sus bíblicos en las exposiciones y
propuesta de amor de Jesús. compañeros en el entorno en la producción de
Descubre en el mensaje educativo. conocimientos
Conoce las predicaciones y bíblico una excelente
acciones de Jesús y el impacto de propuesta que dinamiza la Compromiso dinámico y con
su mensaje en el pueblo cristiano reconstrucción del tejido gran sentido de pertenencia
social. por las actividades
desarrolladas frente al área
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Grado UNDECIMO Intensidad semanal: 1HORAS SEMANALES Periodo Académico: CUARTO PERIODO
Lineamientos curriculares: ““APORTE DE LA IGLESIA A LA CONSTRUCCION DE UNA NUEVA SOCIEDAD
Estándares curriculares: Misión específica de la Iglesia en el campo social
Competencias especificas:
Artística
Cognitiva
Interpersonal
Valorativa
Intrapersonal
Competencias. Modelo Pedagógico Inteligencias Múltiples
Ciudadanas: Valora y expresa sensibilidad social ante el testimonio de solidaridad de quienes comparten el clamor de los
pobres.
Laborales: Participa en acciones de promoción y solidaridad que realiza la comunidad eclesial en su entorno.
Componente Metodológico: Oriente el tema privilegiando los diferentes tipos de inteligencias que prevalecen en el ser humano: (Musical, kinestésica, visual-espacial,
Lógica-matemática, verbal-lingüística, naturalista, intrapersonal, emocional , interpersonal
Contenidos Indicadores
Indicador de desempeño alumnos(as)
Conceptual (Saber) Procedimental(Hacer) Actitudinal (Ser) Indicador de desempeño general en proceso de inclusión

Conoce las fuentes de la Comprende la misión de la Tiene claridad sobre la misión Propone alternativas de solución Me apropio del desempeño
Doctrina Social de la iglesia y Iglesia para participar, del joven en la construcción de desde su mundo joven. general hasta donde mis
los valores que ella promueve, desde ella, en la una nueva sociedad con base Elaboración de ensayos y mapas capacidades me lo permiten.
para generar un compromiso construcción de una en la propuesta de la Doctrina conceptuales.
social frente a la situación que sociedad según la Social de la Iglesia.
vive Colombia y el mundo propuesta de Jesús. Socialización de las actividades
entero Manifiesta interés por las Demuestra interés y propuestas en la guía de estudio.
propuestas de cambio que compromiso por la construcción
Conocer iniciativas y acciones hace la Iglesia. de un mundo mejor empezando Presenta la valuación del periodo,
sociales de la Iglesia a favor por su entorno inmediato y sobre las temáticas tratadas.
de la población más medio ambiente circundante.
vulnerable. Reafirma su fe con un Descubre en el mensaje de la Participación en clase y en
Hacer un juicio crítico desde compromiso total Doctrina Social de la Iglesia una diferentes actividades afines con
el evangelio sobre situaciones construyendo el futuro excelente propuesta que ella.
de injusticia, violencia y ideal de la sociedad. dinamiza la reconstrucción del
exclusión que se viven en el tejido social. Trabaja individual y en equipo.
mundo globalizado Muestra una actitud de respeto en
clase y en diferentes actos
religiosos.

Respeto por el otro.


EVALUACIÓN
CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
ACTITUD Y RESPETO POR Cada estudiante participa activamente en su proceso de
EL AREA. formación personal
Participación en las temáticas planteadas
Retroalimentación
por el docente

Dadas estrategias de aprendizaje se realizarán


investigaciones, talleres, juegos para ser expuestas por Una en cada periodo y por
TRABAJO EN EQUIPO los integrantes del equipo de trabajo acorde a condiciones equipos de trabajo asignados a
dadas. través de una dinámica

Utilización de textos bíblicos para la introyección de


aprendizajes
Exposición de temáticas abordadas en Será constante como apoyo a los
PARTICIPACION EN CLASE. clase contenidos trabajados.

Trabajos y refuerzo de los temas con creatividad, juegos,


TALLERES DE RETROALIMENTACION y uso de materiales diversos. Una por cada estudiante y en el
DE CONTENIDOS cuarto periodo.

Elaboración de trabajos personales y grupales


TRABAJOS PRACTICOS Exposición de trabajos realizados
AUTOEVALUACIÓN Y Cada estudiante al finalizar cada periodo académico,
COEVALUACION presentará una prueba tipo “Saber”, que dará cuenta del Una en cada periodo de manera
COEVALUACIÓN PRUEBAS PERIODICA proceso asimilado durante el mismo. individual.

Cada estudiante se autoevaluará y coevaluará con el


maestro, al final de cada periodo. No será acumulativa Una en cada periodo de manera
AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN para el año lectivo. individual.
PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO
Grado 6
GRADO GRADO SEXTO
PLANES PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO
Realizar un vocabulario moral y ético, Realiza cuestionario de Realiza investigaciones frente Presentar trabajos de
Presentar carteleras relevantes secuencia frente a los temas a los temas tratados en el investigación frente a los temas
frente a las temáticas abordadas abordado en el periodo. periodo . abordados
Plan de apoyo para
Presenta trabajos escritos de Realiza cuestionarios sobre las
recuperación
profundización en los temas Mejora su proceso de temáticas abordadas
tratados aprendizaje a través de
investigaciones y talleres
Realizar un taller con la temática Realización de afiches Exponer a sus compañeros las Compartir con los compañeros
Planes de apoyo para abordada en el periodo representativos sobre la temática consultas e investigaciones la vida de los santos
nivelación abordada realizadas
Exponer temáticas de investigación Compartir experiencias Socializar vivencias y Representar capítulos bíblicos
Planes de apoyo para frente a los contenidos del periodo significativas frente a los temas experiencias cristianas de que inviten a la vivencia de
profundización abordados lagunos Santos valores.

EVALUACIÓN
CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Talleres Trabajo en equipo Se reúnen en equipos de trabajo para realizar el 6 talleres por periodo.
taller y luego socializarlo en el grupo.

Evaluaciones de Evaluación individual Se organizan en el aula de clase en orden de lista y 1 evaluación por periodo.
periodo cada uno realiza su prueba tipo Icfes.

Evaluaciones de Trabajo en parejas Se reúnen en parejas y resuelven la prueba 1 evaluaciones por periodo.
seguimiento asignada.

Sustentación individual Añ grupo de compañeros en el aula El estudiante resuelve una situación dada, en un 2 sustentaciones por periodo
tiempo límite y es visualizado por el docente.

Seguimiento a trabajo Revisión de trabajos en clase, El educador revisará y retroalimentará los trabajos Todos los que asigne ( mínimo 1 por
de aula. exposiciones, carteleras entre otros. asignados. semana)
Seguimiento a tareas y Revisión de tareas y trabajos extraclase. El educador revisará ya sea en el cuaderno de cada Todas las que asigne ( mínimo 1 por
trabajos extraclase. uno o en el tablero las tareas y trabajos extraclase semana)
asignados.( se tiene en cuenta la puntualidad en la
entrega)
Seguimiento al manejo Revisión de materiales didácticos y de la El educador revisará si cuentan o no con los Siempre que se requiera.
de materiales manera como los utilizan. materiales requeridos y como los utilizan.
didácticos.
Actitud positiva frente Observación continua El educador estará atento a las actitudes frente al Todas las clases.
al área, disciplina y proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación;
puntualidad al llegar a así como a la puntualidad y disciplina.
la clase.
Autoevaluación, co- Realización de autoevaluación, co- Cada estudiante fotocopia el formato de Una vez por período.
evaluación y hetero- evaluación y hetero-evaluación. autoevaluación y lo diligencia, se acerca al docente
evaluación para compartirlo y realizar la co-evaluación; luego
entre todos los integrantes del grupo y el docente
se hace la hetero-evaluación.

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