CUADRO COMPARATIVO

ADRIANA BERNAL ALARCON

ID: 706799

AGOSTO 28 DE 2019

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LIC. EN EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
NRC: 2341

AUTORES
APORTES
A LA EDUCACION
Piaget: Se debe de tener
en cuenta las edades de los
niños.
Vygotsky: propuestas
pertinentes para repensar
la educación y la práctica
pedagógica.
Bandura: El aprendizaje
mediante la observación.
Ausubel: El aprendizaje
significativo
Novak: Los mapas
conceptuales y el
aprendizaje significativo
Erikson: Autonomía
desde la etapa prescolar
Bronfenbrenner: La
importancia del medio que
rodea al niño
Gardner: Nuestro mejor
aliado como docentes es el
juego
PIAGET
VYGOSKY
COGNITIVO
PIAGET
El aprendizaje es una
reorganización de estructuras
cognitivas
Desarrollo por etapas
Cada individuo se desarrolla a
su propio ritmo
Entre la infancia y la
adolencia ocurren cambios
cualitivos del pensamientos
Los niños son activos
iniciadores del desarrollo
VIGOTSKI
Los procesos de aprendizaje
están condicionados por la
sociedad y cultura
Aprendizaje guiado
La cultura juega un papel
importante en el desarrollo de
la inteligencia
Por medio de las actividades
sociales, el niño aprende a
incorporar a su pensamiento y
sus herramientas culturales
como el lenguaje, los sistemas
de conteo, la escritura, el arte,
etc.
BANDURA, PSICOSOCIAL CONTEXTUAL SOCIOBIOLOGICA
AUSBEL Y NOVAK ERIKSON BRONFENBRENNE GARDNE
BANDURA La sociedad influye en El desarrollo ocurre por la Teoría bioecologica.
la personalidad que se interacción entre una persona El desarrollo ocurre por
El aprendizaje cognitivo desarrolla a través de en crecimiento y cincos la interacción entre una
presupone que los
una sucesión de crisis sistemas cincudientes de persona en crecimiento y
factores psicológicos son influencia contextual cinco sistemas
importantes influencias Interacción de factores entramadas del microsistema circundantes de
en las conductas de las innatos y de la al cronosistema influencias contextuales
personas. experiencia. entramadas, del
Individuo activo. microsistema al crono
Aprendizaje por Bronfenbrenner sugirió que sistema.
observación
Erickson pensaba que todas las personas viven,
aprenden y se desarrollan
AUSUBEL con los años el individuo Desarrollo por etapas,
se desarrollaba por dentro de un conjunto de
No Individuo activo
Aprendizaje significativo medio de la interacción sistemas anidados que van
y los organizadores social desde la familia cercana,
anticipados los vecindarios y las escuelas,
Cada etapa requiere que
se equilibren una
hasta la comunidad y la
Significatividad lógica
tendencia negativa y una sociedad.
del material
positiva para un .
Significatividad desarrollo optimo
psicológica del material
Confianza vs. Las personas afectan su
desconfianza desarrollo a través de sus
NOVAK
características biológicas y
psicológicas, talentos y
El aprendizaje no es solo
El desarrollo del ser habilidades, incapacidades y el
la asimilación de
humano se forma de temperamento
conocimientos:
etapas, pero se
Conocimientos
engrandece con el Una persona no es solo un
nuevos conocimientos
ambiente. resultado del desarrollo si no
anteriores = relaciones
también lo forma
Aprendizaje a través de
mapas conceptuales