UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIHUAHUA

FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS

TECNOLOGÍA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN

1.2 LAS TIC Y SU IMPACTO
1.2.5 ACTIVIDAD INTEGRADORA

MATRÍCULA: 320954
ESTUDIANTE: CRYSTIAN JAVIER REYES NÁJERA
ASESOR: EDGAR RASCÓN NUÑEZ
FECHA DE ELABORACIÓN: 02/09/2017

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1.2 LAS TIC Y SU IMPACTO
1.2.5 ACTIVIDAD INTEGRADORA

En el siguiente texto se expone un análisis de las TIC a partir de la observación de

su impacto en nuestra vida cotidiana. También se integra el trabajo realizado
durante la segunda parte del objeto de estudio 1, tras leer varios artículos y estudios
y analizar un vídeo acerca de nuevos dispositivos de TIC.

Las TIC pueden tener muchas ventajas, según el contexto en el que se usen.
Dentro de la educación, pueden ser un medio de expresión y creación multimedia,
un canal de comunicación que permite mayor coordinación maestro-alumno, una
fuente abierta de información y recursos, un instrumento para la gestión
administrativa, una medida de evaluación, una oportunidad para aprender de los
errores de forma inmediata, un medio de aprendizaje colaborativo donde cada
miembro de un equipo puede actualizar sus aportes inmediatamente, un recurso
de interdisciplinariedad -que es versátil y permite usar información variada de
distintas fuentes, artes y ciencias-, una herramienta para alfabetizar, así como
también ofrece amplios entornos de aprendizaje. Sin embargo, no hay que olvidar
que no todo acerca de las TIC son ventajas atrayentes, pues a esto se añaden
varias desventajas.

El impacto de las TIC en la sociedad y la educación es amplio. Dentro de la

sociedad, se puede hablar de brechas. Existen dos principales causadas por las
TIC: la brecha digital y la brecha cognitiva. La brecha digital se refiere a la inequidad
en el acceso a medios digitales y tecnológicos entre distintos grupos sociales.
Aquellos grupos que tienen mayores recursos económicos pueden acceder más
fácil y rápidamente a los medios digitales y usar estas nuevas herramientas para
solucionar sus problemas, mientras los grupos más económicamente vulnerables
no pueden acceder a estos recursos tecnológicos y quedan rezagados. Mientras
tanto, y de forma paralela, existe la brecha cognitiva. Esta es la inequidad que
existe entre los grupos que pueden acceder a más información y conocimiento
gracias a las TIC y aquellos grupos que no poseen esos nuevos conocimientos

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porque no pueden abastecerse de herramientas informáticas para adquirir
información y solucionar sus problemas. Entonces surge una diferencia entre los
que desarrollan su conocimiento y comprensión del mundo, y quienes se quedan
rezagados al respecto. Puede notarse que la consecuencia de la inequidad en el
acceso a la información por medio de TIC es casi igual en el aspecto digital como
en el cognitivo, porque en realidad la brecha cognitiva es una consecuencia de la
brecha digital y esto se refleja en la educación, siendo este el impacto ahí.

Por otra parte, el profesionista del futuro debe saber, además de aquellas cosas
que ya son necesarias, acerca de los usos que puede hacer de las TIC, y debe
saber usarlas, evidentemente. Debe poder solucionar problemas con el uso de las
tecnologías y comunicarse efectivamente con un grupo de trabajo para llegar a la
realización de proyectos, entre otras cosas.

Dentro del ámbito de la educación, las instituciones han sido obligadas a

modernizar sus instalaciones y herramientas administrativas, de esta forma se
adaptan a los cambios dentro de la industria, empresas y otras instituciones que
exigen mayor intercambio de información por medio de las TIC. Mientras algunas
instituciones educativas se modernizan rápidamente gracias a la abundancia de
recursos propios o proporcionados por el Estado del que forman parte, otros
colegios y universidades no lo hacen al mismo ritmo, pues no poseen los recursos
necesarios, propios o proporcionados por el Estado.

Como algunos países del mundo no tienen los recursos suficientes para dotar a
sus instituciones educativas de una nueva infraestructura digital, estas instituciones
quedan rezagadas con respecto a las de otras naciones más desarrolladas. Esto
está íntimamente relacionado con lo mencionado en el párrafo anterior. Esta es la
forma en que se puede ver el rezago tecnológico en muchos países.

Enfocándonos ahora un poco en las experiencias personales, podemos decir que

las TIC apoyan a los estudiantes para aprender cosas de forma más dinámica y

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rápida; sin necesidad de la presencia del profesor; podemos colaborar en distancia
con el equipo de trabajo para desarrollar o terminar un proyecto, accedemos a más
información sobre temas de nuestro interés que nos guían en nuestra vocación y
adquirimos mayor interdisciplinariedad, en general. Pero no se acaba ahí. Como se
mencionó al principio, el uso de las TIC también implica desventajas, como las
distracciones, pérdida de tiempo, alguna información poco fiable, ansiedad,
adicción, aislamiento, cansancio visual, sensación de desbordamiento por el
exceso de información, estrés y malware informático, entre otras cosas.

Como conclusión, además de mencionar que obviamente las TIC implican tanto
riesgos como beneficios, se puede añadir que una buena estrategia para reducir
los riesgos similares la distracción y ansiedad provocados por exceso de
información, sería incluir la meditación y los ejercicios de concentración en nuestra
vida cotidiana, fuera de la PC y el celular, pues así adquiriremos mayor control
sobre nuestra mente y nosotros mismos.

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BIBLIOGRAFÍA.
 Marques Graells, Pere. Funciones y limitaciones de las TIC en la educación,
Departamento de Pedagogía Aplicada, Faculta de Educación, UAB, 2000.
 Tello Leal, Edgar. Las tecnologías de la información y comunicaciones (TIC)
y la brecha digital: su impacto en la sociedad de México, Revista de
Universidad y Sociedad del Conocimiento, Universidad Oberta de
Catalunya, julio de 2007.
 Marques Graells, Pere. Algunas notas sobre el impacto de las TIC en la
universidad, Departamento de Pedagogía Aplicada, Faculta de Educación,
UAB, 2001.
 Belloch, C. Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el
aprendizaje. (U. d. Educación., Ed.), recuperado de
http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA1.pdf
 Flores Ávila, Jorge Luis. La parte divertida de la web, Facultad de Ciencias
Químicas, Universidad Autónoma de Chihuahua, Chihuahua, México, 2011.