PROYECTO DE ÁREA DE CIENCIAS

FÍSICA

2019 – 2020

DOCENTE:
ING. CHRISTOPHER MAILA

TEMA PROYECTO:
ELECTRIFICANDO POR MULTIMEDIA

CURSO:
1 – 2 – 3 BACHILLERATO
 ÍNDICE

ÍNDICE .............................................................................................................................. 2
DATOS INSTITUCIONALES .......................................................................................... 3
IDENTIDAD DEL PROYECTO ....................................................................................... 3
OBJETIVOS ...................................................................................................................... 4
4.1 Objetivo General: ........................................................................................................ 4
4.2 Objetivos Específicos: ................................................................................................. 4
IMPORTANCIA ................................................................................................................ 5
JUSTIFICACIóN ............................................................................................................... 5
Metodologías...................................................................................................................... 6
RECURSOS ....................................................................................................................... 7
CRONOGRAMA............................................................................................................... 7
evaluación .......................................................................................................................... 8
RESULTADOS.................................................................................................................. 8
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................... 9

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 DATOS INSTITUCIONALES

 Nombre de la Institución: Unidad Educativa Particular “Federico González Suárez”

 Provincia: Santo Domingo de los Tsáchilas
 Cantón: Santo Domingo de los Colorados
 Barrio: La Carolina
 Dirección: Calle Catfort 504 entre Egüez y Gachet
 Teléfono fijo: 022763499
 Fax: 022763501
 Correo electrónico: info@fgs.edu.ec
 Página web: www.fgs.edu.ec
 Código AMIE: 23H00384
 Ubicación Geográfica: X:703980 Y:9971446
 Zona: 4
 Distrito: 23D1
 Circuito: C03_05
 Tipo de Institución Educativa: Particular
 Niveles Educativos que tiene la Institución: Bachillerato General Unificado.

IDENTIDAD DEL PROYECTO

 Nombre del Proyecto: Multimedia y Electricidad

 Campo de acción del proyecto: Ciencias Exactas – Física
 Docente Responsable: Ing. Christopher Maila
 Subnivel estudiantes:
Preparatoria y Elemental (___) Media (___) Superior (___) Bachillerato (_X_)
 Número de estudiantes involucrados en el proyecto:
* Mujeres: (Por completar) * Hombres: (Por completar)
 Fecha de Inicio: 01 de mayo del 2019 Fecha de Culminación: Diciembre 201

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Slogan del proyecto:

 Logotipo del proyecto:

OBJETIVOS

4.1 Objetivo General:

Analizar, diseñar, implementar e interconectar circuitos electrónicos básicos a

través de la realización de ensayos de laboratorio para identificar y medir los
parámetros característicos de los circuitos; publicados por las plataformas
multimedia.

4.2 Objetivos Específicos:

 Obtener una sólida formación básica sobre formas de fabricación y

propiedades de componentes pasivos en circuitos electrónicos, lo que
comprende:
 Conocer valores, tamaños y características funcionales y
constructivas de los componentes pasivos disponibles actualmente
en el mercado.

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  Identificar, en un circuito electrónico, la tecnología con la que
deberá fabricarse cada componente pasivo, en atención a sus
características de funcionamiento.
 Calcular las dimensiones y materiales, así como especificar
detalles constructivos, para la fabricación de inductancias y
transformadores.
 Ser capaz de dimensionar disipadores para componentes
electrónicos.
 Introducirse en las tecnologías actuales de fabricación de circuitos, con la
asimilación de procesos y maquinaria que conllevan, y capacitándose
para efectuar análisis de ventajas y desventajas de cada una en cada
situación particular.
 Familiarizarse con la estrecha relación que existe entre la tecnología de
fabricación y los diversos parámetros del producto resultante: tamaño,
coste de desarrollo, coste de fabricación, fiabilidad, peso.
 Dominar las herramientas informáticas para edición de esquemas
electrónicos, diseño de placas de circuito impreso, simulación de circuitos
y publicación de proyectos.

IMPORTANCIA

Los estudiantes podrán adquirir el conocimiento de una manera más significativa

a través de proyectos escolares lúdicas y científicas relacionadas a la electrónica
básica, permitiéndole crear sus propias estructuras electrónicas de su hogar
como la instalación de una extensión de luz, creación de lámparas,
dispensadores electrónicos, entre otros.

JUSTIFICACIÓN

Uno de los factores determinantes para hacer frente a las demandas de

competitividad, modernización y reconversión de la electrónica; es la formación
de estudiantes muy interesados en áreas específicas y con una movilidad que le
permita adaptarse a los cambios tecnológicos que caracterizan la estructuración

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de circuitos básicos y complejos, es decir, una demostración de la proyección de
los experimentos y ensayos intensiva en tecnología para poder competir en los
distintos campos de conocimientos con valor agregado importante. Los
estudiantes entonces deberían adquirir relevancia en el marco teórico así como
su fundamentación.

Los estudiantes podrán visualizar y modificar distintos esquemas básicos para la

masificación de enlaces o placas electrónicas, en donde podrán identificar las
plataformas multimedia para la publicidad del mismo. Como lo son: youtube,
Instagram, Facebook, twiter entre otros.

METODOLOGÍAS

 Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

El Aprendizaje Basado en Proyectos permite a los estudiantes adquirir

conocimientos y competencias a través de la elaboración de proyectos que den
respuesta a problemas de la vida real. Al partir de un problema concreto y real,
esta metodología se garantizará procesos de aprendizaje más didácticos,
eficaces y prácticos y permite al estudiante desarrollar competencias complejas
como el pensamiento crítico, la comunicación, la colaboración y la resolución de
problemas

 Flipped Classroom (Aula Invertida)

En este modelo pedagógico, los elementos tradicionales de la lección impartida

por el profesor se invierten. Los materiales educativos son estudiados por los
alumnos en casa y, luego, se trabajan en el aula. El objetivo: optimizar el tiempo
en clase para dedicarlo a atender las necesidades especiales de cada alumno y
al desarrollo de proyectos cooperativos.

 Design Thinking (Pensamiento de Diseño)

El Pensamiento de Diseño nace de la práctica de los diseñadores y su método

para resolver problemas y satisfacer a sus clientes. Este modelo permite
identificar con mayor exactitud los problemas individuales de cada estudiante,

6
generar ideas, resolver problemas creativamente y ampliar el horizonte en
términos de soluciones.

 Aprendizaje Cooperativo

Este método asegura que hacerlo grupalmente permite que los estudiantes
mejoren la atención y la adquisición de conocimientos. El objetivo de esta
metodología es que cada miembro de un grupo establecido realice con éxito sus
tareas apoyándose en el trabajo de los demás.

 Aprendizaje Basado en el Pensamiento (Thinking Based Learning)

Enseñarles a contextualizar, analizar, relacionar, argumentar, convertir

información en conocimiento y desarrollar destrezas del pensamiento más allá
de la memorización. Ese es el objetivo del thinking-based learning o aprendizaje
basado en el pensamiento (TBL).

RECURSOS

 Laboratorios de física
 Material eléctrico
 Laboratorio de computación
 Mandil institucional
 Material casero y reciclado
 Cableado rígido y sólido
 Pizarrón, tiza liquida
 Libro Escolar Ministerio de Educación de Física
 Celulares
 Herramientas multimedia
 Herramientas informáticas
 Hojas de laboratorio
 Calculadora
 Material estudiante escolar (Lista de Útiles)

CRONOGRAMA

Se trabajara en las horas clases designadas a la asignatura de Física

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 EVALUACIÓN

Se trabajara bajos los siguientes parámetros de evaluación

Criterios de Evaluación Ponderación

Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo 10 %

Rubrica para evaluar una investigación 10 %

documental
Rubrica para evaluar reporte de práctica 15 %

Lista de cotejo para evaluar ejercicios 10 %

Rubrica para evaluar prototipo didáctico 15 %

Rubrica para evaluar ensayo 15 %

Rubrica para evaluar proyección multimedia del 15 %
experimento o practica científica
Examen escrito 10 %

RESULTADOS

Con este proyecto se incentivara a los estudiantes la innovación, y proyección

de sus ideas basadas en la construcción y esquematización de circuitos
electrónicos y material electrónico para el hogar. Además de proyectarlas en las
distintas plataformas digitales y redes sociales como incentivación ala
conservación del medio ambiente con la reutilización del material común
desechado.

Entre los aspectos más relevante de los resultados son:

Desarrollo teórico. Se realizará un breve desarrollo teórico donde se

fundamente las leyes Físicas que serán demostradas en el laboratorio.

Detalles experimentales. En este punto, los estudiantes presentaran la

metodología usada para la adquisición de los datos experimentales.

Resultados experimentales. Los alumnos mostrarán los resultados obtenidos

durante su práctica de laboratorio de forma organizada, mediante tablas

8
resúmenes que indiquen claramente las magnitudes medidas; así, como la
incertidumbre de los instrumentos usados para realizar las mediciones.

Procesamiento de datos. En este punto los estudiantes procesarán los datos

obtenidos en el desarrollo de la práctica de laboratorio. Para esto utilizaran las
ecuaciones de trabajo y el método corroboración de resultados mediante el
cálculo de errores.

Publicación de los ensayos. En este punto los estudiantes procesarán,

digitalizaran y randarizarán la réplica de los resultados obtenidos en las prácticas
de laboratorio por las distintas plataformas digitales y redes sociales con la
utilización de los laboratorios de computación y/o celulares.

Conclusiones. En las conclusiones de la práctica los estudiantes analizarán la

validez del experimento realizado y sus posibles fuentes de errores.

BIBLIOGRAFÍA

https://eligeeducar.cl/6-metodologias-ensenanza-profesor-innovador-deberia-
conocer

https://es.slideshare.net/CristinaPeafiel/proyecto-de-electrnica

https://es.slideshare.net/yulianavillavicenciosaenz/fisica-i-30775223

http://www.exa.unicen.edu.ar/catedras/fisica1/Trabajos%20de%20Laboratorio/P
racticas%20de%20Laboratorio%20FisicaI.pdf

https://ojs.uv.es/index.php/dces/article/viewFile/2945/2516

http://www.fimee.ugto.mx/profesores/labfisica/informe.htm

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Ing. Christopher Maila
Responsable de Proyecto