SILABO POR COMPETENCIAS

2019 - II

SILABO

ATENCIÓN INTEGRAL E INTEGRADA EN SALUD

Preparando el Camino…

REC-FR-005 V.3.2 22/03/2019

0
 FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL MEDICINA HUMANA
PROGRAMA MOPRE
PROGRAMA DE PREGRADO DE
MEDICINA-PPM

SILABO
SEMESTRE ACADÉMICO 2019-II
CICLO DE ESTUDIOS XI

1. DATOS GENERALES

Nombre del curso Atención Integral e Integrada en Salud

Código 114801
Créditos 03
Semestre Académico 2019 – II
Pre requisitos Del 01° al 10 Ciclo
Tipo de curso (Obligatorio / Obligatorio
electivo)
Total de horas presenciales por 32 Hs(Teoría) 32 Hs (Practica Semestral
semestre 02 Hs(Teoría) 02 Hs (Practica) Semanal
Docentes Carlos Edie Vicente Cubillas – Local Chorrillos.
Maria del Carmen Vega Ortiz – Filial Ica.

2. SUMILLA

La asignatura de Atención Integral e Integrada en Salud pertenece al área de

Formación Básica Profesional; Línea de Carrera de Atención Integral e Integrada
Salud Pública es de naturaleza teórico-práctico; siendo su propósito generar
capacidades en los estudiantes que les permitan analizar, evaluar, investigar, crear
y actuar en la comunidad desde la perspectiva de la Atención Primaria de Salud.
El análisis de la situación de salud local, regional y nacional, enriquecida con la
participación de los diversos actores y desde los espacios individuales, familiares y
comunitarios, es el sustento del conocimiento adquirido por el estudiante que le
permitirá comprender/entender la realidad socio-sanitaria en la que deviene la vida
de las personas y las comunidades.
El estudiante desarrollara las habilidades y destrezas, así como sus valores, con el
fin que aporten en una cultura sanitaria en la que los servicios de salud, son parte
integrante del sistema social y los prestadores sanitarios interpreten y faciliten los
procesos por los que los hombres se apropian de su salud.

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 Contiene tres Unidades Académicas en dieciséis semanas por cada Semestre.

3. COMPETENCIA:

Los estudiantes son capaces de analizar y actuar críticamente sobre la realidad de

salud de un determinado territorio sanitaria. Aprende metodologías y técnicas para
conjuntamente con la comunidad construir escenarios de interacción respetando
los saberes, cosmovisión y prácticas sanitarias de las comunidades. Asume que la
salud es un derecho humano y es componente del desarrollo humano.

4. RESULTADO DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES)

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA NOMBRE DE LA

UNIDAD DIDACTICA
SEMANAS
En el marco de la Reforma de Salud
reconoce el Modelo de Atención
UNIDAD I

Integral de Salud, tomando como base Modelo de 1° -5°

sus componentes y procesos así como Atención Integral
los escenarios en los que se desenvuelve
la persona, familia y comunidad.
En el contexto del Modelo de Atención
UNIDAD II

Integral de Salud, aplica los Etapas de vida en

conocimientos adquiridos durante su el Modelo de 6° - 10°
formación tomando como base las Atención Integral
diversas etapas de vida de las personas.
En el marco de la Atención, Integral de
Salud , identifica los determinantes
sociales que afectan la vida de las Determinantes
personas con enfoque de desarrollo Sociales de la Salud
Multidimensional , Integral , Propuestas de
UNIDAD III

Multisectorial , Intergubernamental y de estrategias de 11°- 16°

Corresponsabilidad proponiendo y intervención según
ejecutando estrategias de intervención el escenario
oportunas según el escenario intercultural, de
intercultural , de género y derechos género y derechos
humanos . humanos.

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 INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO
NÚMERO

Identifica la salud de la persona , en el contexto de su familia y comunidad

1
facilitando el ejercicio pleno de sus deberes y derechos en salud.
Aplica los Ejes y componentes del Modelo de atención Integral de salud
2
según la reforma de salud.
Reconoce los servicios de salud hacia una atención personalizada digna y
3
de calidad con base en principios de salud familiar y comunitaria.
Aplica la Ficha de evaluación socioeconómica, identificando factores de
4
riesgo.
Sustenta las acciones sanitarias presentadas en la aplicación de la ficha de
5
riesgo familiar.
Comprende y aplica el Paquete de Atención Integral de Salud del Niño y de
6
la Niña
Comprende y aplica el Paquete de Atención Integral de Salud de el y la
7
Adolescente
Comprende y aplica el Paquete de Atención Integral de Salud de el y la
8
Joven
Comprende y aplica el Paquete de Atención Integral de Salud del Adulto
9
Mujer y Varón

10
Comprende y aplica el Paquete de Atención Integral de Salud de el y la
Adulto Mayor

11 Analiza y comprende los determinantes políticos, sociales y económicos que

afectan el proceso salud-enfermedad.

12 Comprende la importancia de los determinantes ambientales, y los estilos de

vida para el proceso salud-enfermedad.
Comprende el enfoque de derechos humanos en salud.
13

Analiza y comprende el principio de Corresponsabilidad que se expresa en

14
el deber que tienen la persona, la familia y la comunidad en el cuidado de
su propia salud .

Identifica el enfoque de género como componente del derecho humano a

15
la salud.
Aplica la inclusión de dialogo intercultural como parte del derecho humano
16
a la salud.

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 5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: En el marco de la Reforma de Salud reconoce el Modelo

de Atención Integral de Salud, tomando como base sus componentes y procesos así como los
escenarios en los que se desenvuelve la persona, familia y comunidad.
Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas,
considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las
plataformas virtuales de la UPSJB.
Semanas Sesiones Contenidos
Bienvenida, presentación de la asignatura, el
Silabo, herramientas didácticas a utilizar y
normas del Sistema de Evaluación.
Conceptual: Comprende el proceso de salud en el
1
contexto social y cultural de la persona familia y
comunidad.
Procedimental: Identifica los elementos, objetivos
y subjetivos que afectan el proceso salud –
enfermedad, así como la atención que ella
1 desencadena.
UNIDAD DIDÁCTICA I

Actitudinal: Asume una posición reflexiva y crítica;

del proceso salud/enfermedad/atención como
parte integrante del desarrollo social.
2 Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones, y
debate. Videos.
Indicadores de logro de la capacidad: Identifica la
salud de la persona , en el contexto de su familia y
comunidad facilitando el ejercicio pleno de sus
deberes y derechos en salud
Conceptual: Explica con precisión los ejes y
componentes del Modelo de atención Integral de
salud.
3 Procedimental: Identifica y emplea los ejes y
componentes del MAIS.
Actitudinal: Asume una posición reflexiva y crítica
2 e interpreta el MAIS en la realidad socio sanitaria.
Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones, y
debate. Videos.
4 Indicadores de logro de la capacidad: Aplica los
Ejes y componentes del Modelo de atención
Integral de salud.

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 Conceptual: Examina el componente organizativo
del sistema de salud con el enfoque de APS.
5 Procedimental: Localizar e identificar los procesos
y estructuras del EESS.
Actitudinal: Asume una posición reflexiva y crítica,
propone y establece procedimientos y diseños que
mejoren la capacidad resolutiva del EESS.
3 Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones, y
6 debate. Videos.
Indicadores de logro de la capacidad: Reconoce
los establecimientos en el sistema de salud.
Conceptual: Determinar la metodología y acciones
para el abordaje extramural del MAIS.
Procedimental: Conduce y desarrolla estrategias
7 de acercamiento de la oferta de servicios hacia la
comunidad.
Actitudinal: Asume una posición reflexiva y crítica
y reconoce la importancia de la extensión de la
oferta de servicios hacia la comunidad, así como el
4
abordaje de los DSS.
Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones, y
debate. Videos.
8 Indicadores de logro de la capacidad: Usa
adecuadamente la Ficha de evaluación
socioeconómica.
PRIMER CONTROL DE LECTURA: BIBLIOTECA VIRTUAL.
PLATAFORMA UPSJB.
Conceptual: Identifica la ficha de riesgo familiar
como un instrumento para determinar la
priorización de las acciones sanitarias.
9 Procedimental: Emplea la ficha familiar para
identificar las familias en riesgo sanitario.
Actitudinal: Asume una posición reflexiva y crítica
y Propone, justifica las acciones sanitarias
5
prioritarias.
Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones, y
debate. Videos.
10 Indicadores de logro de la capacidad: Sustenta las
acciones sanitarias empleando la ficha de riesgo
familiar.
PRIMER EXAMEN PARCIAL

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 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: En el contexto del Modelo de Atención Integral de
Salud, aplica los conocimientos adquiridos durante su formación tomando como base las
diversas etapas de vida de las personas.
Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas,
considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las
plataformas virtuales de la UPSJB.
Semanas Sesiones Contenidos
Conceptual: Reconoce la importancia de la
atención integral del recién nacido y la etapa de
11 vida niño.
Inmunizaciones; Factores de Riesgos y
enfermedades prevalente.
Procedimental: Establece métodos y habilidades
para el control de la etapa de vida niño.
6 Actitudinal: Asume una posición reflexiva, crítica y
valora los procedimientos de evaluación de la
etapa de vida niño.
12 Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y
debate. Videos.
UNIDAD DIDÁCTICA II

Indicadores de logro de la capacidad:

Usa adecuadamente el formato de la etapa de
vida niño.
Conceptual: Reconoce la importancia de la
atención integral de la etapa de vida adolescente:
Nutrición y estrategias para la atención integral del
13
adolecente y crecimiento y desarrollo.
Procedimental: Establece métodos y habilidades
para el control de la etapa de vida adolescente.
Actitudinal: Asume una posición reflexiva, crítica y
7
valora los procedimientos de evaluación de la
etapa de vida adolescente.
Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y
14
debate. Videos.
Indicadores de logro de la capacidad: Usa
adecuadamente el formato de la etapa de vida
adolescente.
Conceptual: Reconoce la importancia de la
atención integral de la etapa del adulto joven.
Procedimental: Establece métodos y habilidades
8 15
para el control de la etapa de vida joven.

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6
 Actitudinal: Asume una posición reflexiva, crítica y
valora los procedimientos de evaluación de la
etapa de vida joven.
Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y
debate. Videos.
16
Indicadores de logro de la capacidad: Usa
adecuadamente el formato de la etapa de vida
joven.
SEGUNDO CONTROL DE LECTURA: BIBLIOTECA
VIRTUAL. PLATAFORMA UPSJB.
Conceptual: Reconoce la importancia de la
atención integral de la etapa de vida del adulto
mujer.
17 Procedimental: Desarrolla métodos y habilidades
para el control de la etapa de vida del adulto
mujer.
Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica
9
y Valora los procedimientos de evaluación de la
etapa de vida del adulto mujer.
Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones, y
18 debate. Videos.
Indicadores de logro de la capacidad: Uso
adecuado del formato de la etapa de vida del
adulto mujer.
Conceptual: Reconoce la importancia de la
atención integral de la etapa de vida adulto.
Procedimental: Desarrolla métodos y habilidades
19
para el control de la etapa de vida adulto
Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica
y Valora los procedimientos de evaluación de la
10
etapa de vida adulto.
Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones y
debate. Videos.
20
Indicadores de logro de la capacidad: Uso
adecuado del formato de la etapa de vida adulto.
SEGUNDO EXAMEN PARCIAL

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 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: En el marco social de la Atención Integral de Salud,
identifica los determinantes sociales que afectan la vida de las personas y comunidades con
base al enfoque de desarrollo territorial y local.
En el marco de la Atención primaria de la salud delinea propuestas políticas y operativas para
la solución de problemas de salud basándose en el Modelo de Atención integral de salud con
enfoque de familia y comunidad considerando interculturalidad, género y derechos humanos.
Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas, considerando
los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las plataformas
virtuales de la UPSJB.
Semanas Sesiones Contenidos
Conceptual: Reconoce la importancia de la
atención integral de la etapa de vida adulto mayor.
Procedimental: Desarrolla métodos y habilidades
21
para el control de la etapa de vida adulto mayor.
Actitudinal: Asumir una posición reflexiva y crítica
y valora los procedimientos de evaluación de la
11
etapa de vida adulto mayor.
Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones, y
UNIDAD DIDÁCTICA III

debate. Videos.
22
Indicadores de logro de la capacidad: Uso
adecuado del formato de la etapa de vida adulto
mayor.
Conceptual: Describe los determinantes políticos,
sociales y económicos que afectan el proceso
salud-enfermedad
23 Procedimental: Emplea el análisis de los DSS
vinculados a los aspectos políticos, sociales y
económicos, vinculados al proceso salud
enfermedad.
Actitudinal: Asumir una posición reflexiva, crítica y
la importancia del papel de los determinantes
12
políticos, sociales y económicos.
Estrategia didáctica: Lectura, exposiciones, y
debate. Videos.
24 Indicadores de logro de la capacidad: Analiza y
comprende los determinantes políticos, sociales y
económicos que afectan el proceso salud-
enfermedad.
TERCER CONTROL DE LECTURA: BIBLIOTECA VIRTUAL.
PLATAFORMA UPSJB.
Conceptual: Comprende el enfoque de derechos
humanos en salud.
Procedimental: Aplica el enfoque basado en
13 25 derechos humanos enfatizando la acción
intersectorial para hacer efectivo el derecho a la
salud.

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 Actitudinal: Adoptar una posición reflexiva y
critica sobre la importancia de la aplicación del
enfoque basado en derechos humanos
relacionados con la salud.
Estrategias didácticas: Exposiciones, debate, ABP,
26 mesa redonda.
Indicadores de logro de la actividad: Identifica los
elementos fundamentales del enfoque basado en
derechos humanos de la salud.

Conceptual: Reconoce el principio de

Corresponsabilidad en salud
Procedimental: Analiza los factores que pone en
27 riesgo la salud de las personas.
Actitudinal: Adoptar una posición reflexiva y
critica sobre la importancia del principio de
14
Corresponsabilidad en salud
Estrategias didácticas: Lectura, exposiciones,
debate.
28 Indicadores de logro de la actividad: Identifica los
factores que ponen en riesgo la salud de las
personas.
Conceptual: Aplica el enfoque de género como
29 componente del derecho humano a la salud
Procedimental: Describe la influencia del género
en la salud en los diferentes ámbitos
Actitudinal: Adoptar una posición reflexiva y
critica sobre la importancia del enfoque de género
15
en la salud.
30 Estrategias didácticas: Lectura, debate, mesa
redonda.
Indicadores de logro de la actividad: Identifica la
influencia del enfoque de género como
componente del derecho humano a la salud.
Conceptual: Reconoce el proceso comunicacional
31 de intercambio abierto basado en valores y
principios de derechos, equidad, solidaridad y
respeto a la diferencia y a la diversidad cultural.
Procedimental: Emplea los pasos para el
reconocimiento de actores difusión y preparación
16
para el diálogo Intercultural en salud
32 Actitudinal: Adoptar una posición reflexiva y
critica sobre la importancia dialogo intercultural
como parte del derecho humano a la salud
Estrategias didácticas: Lectura, exposiciones,
debate.
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 Indicadores de logro de la actividad: Identifica los
actores sociales y los elementos que conforman el
dialogo intercultural en salud.
TERCER EXAMEN PARCIAL

EVIDENCIA DE EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS

Examen escrito con Examen práctico con 20 Cumplimiento adecuado en la

20 preguntas, en la preguntas con soluciones identificación, discusión y resolver las
semana 5, 10 y 16 acertadas a la pregunta preguntas formuladas en forma
formulada, en la semana 5, 10 satisfactoria.
y 16

INVESTIGACIÓN Nota única de la actividad de Investigación formativa (que incluye revisiones

FORMATIVA bibliográficas entre otras actividades). Según formato rúbrica.

Nota de la actividad de Proyección Social (que incluye actividades

PROYECCIÓN SOCIAL extramuros y presentación del informe del Proyectos y/o trabajo de Campo,
según la naturaleza de cada asignatura). Según formato rúbrica.

6. ESTRATÉGIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIAS DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
UNIDAD DIDACTICA
Exposición, de interrogatorio preguntas y demostración, (clase magistral,
método de casos, ABP, talleres, prácticas de laboratorios, clínicas, chats,
foros, actividades individuales y grupales en el ambiente virtual y
conferencias).
PRIMERA Rol del Docente: Dirigirá y expondrá la estrategia específica a ejecutar
según el tema desarrollado en clase (exposición, presentación de casos,
etc.)
Rol del Estudiante: Aplicará y ejecutará la estrategia indicada por el
profesor mostrando interés, responsabilidad y actitud proactiva de
aprender.

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 Exposición, de interrogatorio preguntas y demostración, (clase magistral,
método de casos, ABP, talleres, prácticas de laboratorios, clínicas, chats,
foros, actividades individuales y grupales en el ambiente virtual y
conferencias).
SEGUNDA Rol del Docente: Dirigirá y expondrá la estrategia específica a ejecutar
según el tema desarrollado en clase (exposición, presentación de casos,
etc.)
Rol del Estudiante: Aplicará y ejecutará la estrategia indicada por el
profesor mostrando interés, responsabilidad y actitud proactiva de
aprender.
Exposición, de interrogatorio preguntas y demostración, (clase magistral,
método de casos, ABP, talleres, prácticas de laboratorios, clínicas, chats,
foros, actividades individuales y grupales en el ambiente virtual y
conferencias).
TERCERA Rol del Docente: Dirigirá y expondrá la estrategia específica a ejecutar
según el tema desarrollado en clase (exposición, presentación de casos,
etc.)
Rol del Estudiante: Aplicará y ejecutará la estrategia indicada por el
profesor mostrando interés, responsabilidad y actitud proactiva de
aprender.

7. EVALUACIÓN

1ra Ev. Formativa * 0.30 + 2da Ev. Formativa * 0.30 + 3ra Ev. Formativa * 0.30
+ Ev. Investg. Form. * 0.05 + Ev. Proy. Soc. * 0.05

7.1 La Nota Promedio por asignatura es igual a la suma de los valores ponderados
establecidos de las notas obtenidas por los estudiantes. Los ítems de evaluación son los
siguientes:
1. 1ra Evaluación Formativa 1 30%
2
2. 2da Evaluación Formativa 30%
3. 3da Evaluación Formativa3 30%

1
Es el Promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras
programadas) y actitudes evaluados a la 5ta semana.

2
Es el promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras
programadas) y actitudes evaluados a la 10ma semana

3
Es el promedio de conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios u otras
programadas) y actitudes evaluados a la 16ta semana

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11
 4. Evaluación de Investigación Formativa 5%
5. Evaluación de Proyección Social y Extensión Universitaria 5%

1. Evaluación Conocimiento: El promedio de las evaluaciones de los conocimientos

teóricos del estudiante Según naturaleza de la asignatura que incluyen:
 Examen Teórico – Primer Parcial EC1
 Examen Teórico – Segundo Parcial EC2
 Examen Teórico - Tercer Parcial EC3

2. Evaluación Producto: El promedio de los resultados de aprendizaje- producto del

estudiante; evaluación en los formatos Rubricas según naturaleza de la asignatura que
incluyen:
 Evaluación Producto- Primer Parcia EP1
 Evaluación Producto- Segundo Parcial EP2
 Evaluación Producto- Tercer Parcial EP3

3. Evaluación Actitudinal: El promedio de la evaluación actitudinal del estudiante;

evaluación en los formatos Rubricas según naturaleza de la asignatura que incluyen:
 Evaluación Actitudinal – Primer Parcial EA1
 Evaluación Actitudinal – Segundo Parcial EA2
 Evaluación Actitudinal – Tercer Parcial EA3

4. Investigación Formativa: Nota única de la actividad de Investigación formativa (que

incluye revisiones bibliográficas entre otras actividades). Según formato rúbrica.
5. Proyección Social – Responsabilidad Social (ABPS): Nota de la actividad de Proyección
Social (que incluye actividades extramuros y presentación de Proyectos de Proyección
Social, según la naturaleza de cada asignatura). Según formato rúbrica.

La evaluación de la asignatura es Normada por el Reglamento de Actividades Académicas de la

Universidad Privada San Juan Bautista V. 7.2; capítulo 9 Sistema de Evaluación por
Competencias.

 Las calificaciones se registran en el sistema virtual de la UPSJB; en las que constan de

tres evaluaciones formativas cada una de ellas con cinco evaluaciones y tiene una
ponderación de:

Número de Evaluaciones Ponderaciones

Conocimiento 1 2

Producto 3 2

Actitudinal 1 1

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12
 Para aprobar la asignatura el estudiante deberá aprobar todos los capítulos, teniendo
opción de rendir examen de aplazados máximo en dos capítulos, al final del ciclo; si el
estudiante desaprueba tres capítulos o evaluaciones formativas no podrá rendir examen
de aplazados por estar desaprobado y deberá matricularse nuevamente en la
asignatura.

 En el caso de Asignatura por evaluaciones formativas (3 parciales) y que su promedio

final sea desaprobatorio podrá rendir un examen de aplazados al finalizar dicha
asignatura.
 El estudiante que no rinda la primera o segunda evaluación formativa en la fecha
programada en el Cronograma de Actividades Académicas, puede solicitar, se le tome
el Examen de Rezagado en la clase siguiente a las Evaluaciones Formativas 1 ó 2. Caso
contrario se registrará Cero equivalentes a NSP.
 Si el estudiante alcanza el 30 % de inasistencias a las sesiones programadas para el
semestre académico (teóricas, practica* o de laboratorio) y/o en cada capítulo;
incluyendo inasistencias por causa de enfermedad no podrá rendir examen de
aplazados. El sistema bloqueará automáticamente el Registro de Asistencia y Evaluación
del estudiante, generándose la notación LDI que significa Limite de Inasistencia.
*(Se incluye como actividades en las sesiones programadas: Planteamiento diagnostico
ABP; Seminarios, Consultorio y/o sala de Hospitalización).
 El sistema de calificación es vigesimal de cero (0) a veinte (20).
 La nota aprobatoria es de 11 a 20 como resultado de redondear al número entero
inmediato superior del promedio final.
 En los exámenes se debe indicar el valor de cada pregunta.
 Para evaluar la investigación formativa y las actividades de proyección social, se debe
utilizar el formato establecido por la EPMH, un Instrumento de Evaluación adecuado.
 El Profesor podrá aplicar las rúbricas adicionales que crea pertinente en referencias a
las actividades académicas propias y según la naturaleza de cada asignatura.
 El estudiante por semestre académico requiere como mínimo de 15 créditos que
equivale por ingreso a 0.5 créditos por búsqueda en la plataforma de Base de Datos
UPTO DATE en Educación Médica Continua para la calificación de la nota de
Investigación Formativa.

Todas las calificaciones y asistencias de los estudiantes deben ser ingresadas en el Registro
de Control de Asistencias y Evaluaciones, tanto para las clases teóricas como para las
prácticas; la evaluación es permanente. La duración del ciclo es de 16 semanas siendo los
exámenes de las evaluaciones formativas en las semanas V, X, XVI o al término de cada
capítulo y los aplazados en la semana XVII.

Los exámenes de Aplazados, serán tomados en el Campus de Chorrillos, local San Borja y
Filiales según programación de la Coordinación académica como exámenes únicos y para
todas las sedes hospitalarias. (R.A.A V.7.2 Disposiciones Finales – Segunda).

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 FORMATO DE EVALUACIÓN RÚBRICA – PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL - POR
COMPETENCIAS DE LA EPMH

RUBRICA - EVALUACIÓN PROCEDIMENTAL 1

CURSO: ATENCION INTEGRAL E INTEGRADA EN SALUD EXAMEN PRACTICO

DOCENTE:
CICLO: XI SEMESTRE ACADÉMICO:
FECHA:

ITEMS DE EVALUACIÓN

Evaluación Procedimental CALIFICACIÓN

0= No Cumple.
p1. Identifica el modelo de atención integral en salud 1= Cumplimiento Muy inadecuado 10%.
2= Cumplimiento inadecuado 30% .
p2. Localiza como base sus componentes y procesos
3= Cumple parcialmente 55%.
4= Cumple parcialmente positivo 75%.
p3. Explica los escenarios en los que se desenvuelve la persona y la familia
5= Cumple todo 100% item evaluados y
p4. Sustenta la situación de la comunidad aprobados.

CALIFICACIÓN
Nro Apellidos y Nombres Firma p1 p2 p3 p4 P.P.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

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 RUBRICA - EVALUACIÓN PROCEDIMENTAL 2

CURSO: ATENCION INTEGRAL E INTEGRADA EN SALUD EXAMEN PRACTICO

DOCENTE:
CICLO: XI SEMESTRE ACADÉMICO:
FECHA:

ITEMS DE EVALUACIÓN

Evaluación Procedimental CALIFICACIÓN

0= No Cumple.
p1. Identifica el contexto del modelo de atención integral en salud 1= Cumplimiento Muy inadecuado 10%.
2= Cumplimiento inadecuado 30% .
p2. Usa los conocimientos adquiridos durante su formación
3= Cumple parcialmente 55%.
4= Cumple parcialmente positivo 75%.
p3. Identifica las diferentes etapas de vida
5= Cumple todo 100% item evaluados y
p4. Usa los conocimientos tomando como base los formatos por cada etapa de vida aprobados.

CALIFICACIÓN
Nro Apellidos y Nombres Firma p1 p2 p3 p4 P.P.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

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 RUBRICA - EVALUACIÓN PROCEDIMENTAL 3

CURSO: ATENCION INTEGRAL E INTEGRADA EN SALUD EXAMEN PRACTICO

DOCENTE:
CICLO: XI SEMESTRE ACADÉMICO:
FECHA:

ITEMS DE EVALUACIÓN

Evaluación Procedimental CALIFICACIÓN

0= No Cumple.
p1. Identifica los determinantes sociales que afectan la vida de las personas 1= Cumplimiento Muy inadecuado 10%.
2= Cumplimiento inadecuado 30% .
p2. Usa el enfoque de desarrollo multidimensional, integral y multisectorial
3= Cumple parcialmente 55%.
4= Cumple parcialmente positivo 75%.
p3. Sustenta estrategias de intervención oportuna
5= Cumple todo 100% item evaluados y
p4. Ejecuta estrategias de intervención oportuna según el escenario intercultural aprobados.

CALIFICACIÓN
Nro Apellidos y Nombres Firma p1 p2 p3 p4 P.P.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

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 RUBRICA - EVALUACIÓN ACTITUDINAL

CURSO: ATENCIÓN INTEGRAL E INTEGRADA EN SALUD

DOCENTE:
CICLO: XI SEMESTRE ACADÉMICO:
FECHA:

ITEMS DE EVALUACIÓN

Evaluación Actitudinal CALIFICACIÓN

A1. Guarda respeto por el docente y sus compañeros de manera permanente frente a la
0= No Cumple.
diversidad cultural.
1= Cumplimiento Muy inadecuado 10%.
2= Cumplimiento inadecuado 30% .
A2. Participa con interés y colabora en grupo demostrando liderazgo y trabajo en equipo.
3= Cumple parcialmente 55%.
A3. Asiste puntualmente a las clases demostrando actitud empática por el grupo. 4= Cumple parcialmente positivo 75%.
5= Cumple todo 100% item evaluados y
A4. Cumple con la vestimenta adecuada mostrando identificación por su Universidad y aprobados.
cumple los reglamentos vigentes.

CALIFICACIÓN
Nro Apellidos y Nombres Firma p1 p2 p3 p4 P.P.
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4
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30

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 INSTRUMENTO PARA EVALUAR INVESTIGACION FORMATIVA
Asignatura / Tipo ATENCIÓN INTEGRAL E INTREGADA EN SALUD
de Evaluación: REVISTA DE REVISTA - MONOGRAFÍAS

Profesor:
REGISTRA LA CALIFICACIÓN PARA EL NIVEL DE COMPETENCIAS CORREPONDIENTES: (4) CUMPLE SIEMPRE CON
ADECUADO MANEJO DE HERRAMIENTAS, (3) CUMPLE CASI SIEMPRE MANEJO PARCIAL DE HERRAMIENTAS, (2)
CUMPLE A VECES MANEJO DE HERRAMIENTAS RUDIMENTARIO, (1) CASI NUNCA CUMPLE NO MANEJA HERRAMIENTAS
Y (0) NO CUMPLE.

TEMA DE REVISION

N° PROCEDIMENTAL PUNTAJE ACTITUDINAL PUNTAJE

Saluda al auditorio. Asume un

Precisa con claridad los objetivos, muestra
1 un lenguaje fluido,logico y articulado en su
disertacion
Aplica el conocimiento del tema a la
2 realidad o elabora un fluxograma o mapa
conceptual
comportamiento basado en valores éticos,
respeto en el desarrollo de sus actividades
en el Aula.
Expresa puntualidad y responsabilidad en su
presentación.
Acrecienta la comunicación interpersonal, utilizando
un lenguaje claro, preciso, coherente, muestra
actitud reflexiva.

Agradece por la atencion prestada a su

Realiza comentario critico o analiza los
3 ponencia y resalta conclusiones relevantes
elementos esenciales del tema
del tema.

Muestra capacidad de sintesis del tema y Establece el trabajo en equipo y muestra

responde en forma adecuada y pertinente liderazgo , con responsabilidad y asume
las interrogantes. decisiones.
4
Utilización plataforma virtual base de Informe de originalidad de la revisión del
datos mínimo 15 créditos al termino del trabajo monografico por programa
semestre. antiplagio TURNITIN.
Asume una adaptabilidad y aceptación de
las sugerencias del docente y estudiantes,
Utilizo bibliografia actualizada (ultimos 5
5 es capaz de entender las particularidades
años)
de cada persona, no prejuzga y muestra
empatía en situaciones complicadas.
PUNTAJES TOTAL: PUNTAJES TOTAL:
NOTA NOTA
PROCEDIMENTAL: ACTITUDINAL:
CÓDIGO DE
MATRÍCULA:
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE:
FECHA Y FIRMA DEL ESTUDIANTE:

FECHA Y FIRMA DEL PROFESOR RESPONSABLE:

*La evaluación actitudinal abarca todas las actividades que desarrollo el Estudiante (Teoría - Práctica).
** Aplica sólo para presentación de monografía.

REC-FR-005 V.3.2 22/03/2019

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 INSTRUMENTO PARA EVALUAR PROYECCIÓN SOCIAL

Asignatura / Tipo ATENCIÓN INTEGRAL E INTREGADA EN SALUD

PRESENTACIÓN DE INFORME DE PROYECTO - TRABAJO DE CAMPO
de Evaluación:
Profesor:
REGISTRA LA CALIFICACIÓN PARA EL NIVEL DE COMPETENCIAS CORREPONDIENTES: (4) CUMPLE SIEMPRE CON
ADECUADO MANEJO DE HERRAMIENTAS, (3) CUMPLE CASI SIEMPRE MANEJO PARCIAL DE HERRAMIENTAS, (2)
CUMPLE A VECES MANEJO DE HERRAMIENTAS RUDIMENTARIO, (1) CASI NUNCA CUMPLE NO MANEJA HERRAMIENTAS
Y (0) NO CUMPLE.

TEMA DE REVISION

N° PROCEDIMENTAL PUNTAJE ACTITUDINAL PUNTAJE

Presenta proyecto y precisa con claridad Reconoce la necesidad sanitaria de la

1 los objetivos, muestra un lenguaje población y las lineas de Proyección Social
fluido,logico y articulado en su disertacion como eje de trabajo.

Realiza trabajo en equipo y muestra liderazgo

Aplica el conocimiento del tema y cumple
2 cuando corresponde, comparte la
con las lineas de Proyeccion Social.
responsabilidad y asume decisiones.

Es puntual y responsable en su presentación

Realiza comentario critico o analiza los tanto en la presentación personal, como en la
3
elementos esenciales del tema presentación de sus trabajos y asignaciones.
Actitud positiva y receptiva.

Presenta y expone el informe del Proyecto

Demuestra adaptabilidad y aceptación a la
de proyeccion social; e indica el grupo
diversidad cultural , es capaz de entender
beneficiado.
4 las particularidades de cada persona, no
prejuzga y muestra empatía en situaciones
complicadas.

Presenta el informe documentado del

Se despide y agradece a la población o
trabajo de campo con las encuestas de
grupo humano donde realiza la actividad;
5 satisfacion del grupo beneficiado.
escuchando las opiniones y plantenando
sus propias mejoras.

PUNTAJES TOTAL: PUNTAJES TOTAL:

NOTA NOTA
PROCEDIMENTAL: ACTITUDINAL:
CÓDIGO DE
MATRÍCULA:
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE:
FECHA Y FIRMA DEL ESTUDIANTE:

FECHA Y FIRMA DEL PROFESOR RESPONSABLE:

REC-FR-005 V.3.2 22/03/2019

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7.2. Programación de controles de lectura:

UNIDAD DIDACTIA SEMANA

PRIMERA UNIDAD CUARTA

SEGUNDA UNIDAD OCTAVA

TERCERA UNIDAD DECIMO SEGUNDA

7.3 Programación de exámenes:

UNIDAD DIDACTIA SEMANA

PRIMERA UNIDAD QUINTA

SEGUNDA UNIDAD DECIMO

TERCERA UNIDAD DECIMO SEXTA

7.4 Fórmula de Nota Promedio:

1ra Ev. Formativa * 0.30 + 2da Ev. Formativa * 0.30 + 3ra Ev. Formativa * 0.30 +
Ev. Investg. Form. * 0.05 + Ev. Proy. Soc. * 0.05

8. BIBLIOGRAFÍA

8.1 Bibliografía Básica

 Auditoría Médica y Garantía De Calidad de La Gestión Sanitaria; Rezzónico A.J. Ricardo;

Ed. 1; Edit. Ediciones Journal; 2016; Argentina / Buenos Aires.

8.2 Bibliografía Complementaria

 Biblioteca Virtual – www.upsjb.edu.pe

8.3 Base de Datos

 Intranet UPSJB.
 Plataforma Upto Date
 Plataforma Turnitin
 EBSCO-Host

8.4 Publicaciones UPSJB

 Propiedades psicométricas escala funcionalidad familiar; año de publicación 2015;

UPSJB.
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S172646342016000300011&&script=sci_arttext
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