INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SANTA ROSA” UGEL 05

Av. Santa Rosa Nº 428 – Canto Grande – Teléfono: 3871360

“CONSTANCIA – DISCIPLINA - ESFUERZO”
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2019
I. DATOS GENERALES
1.1 UGEL N° : 05

1.2 Institución Educativa : SANTA ROSA

1.3 Director : CESAR MILLAN BAZAN

1.4 Sub Director : CARLOS HINOSTROZA CARDENAS

1.5 Área curricular : COMUNICACIÓN INTEGRAL

1.6 Ciclo/Grado : IV - 4° GRADO

1.7 Sección : UNICA

1.8 N° de horas semanales : 4 HORAS

1.9 Turno : MAÑANA

1.9 Profesor(a) : ROSA AMELIA SANCHEZ CHAFLOQUE

II. FUNDAMENTACIÓNOPRESENTACIÓN DEL AREA.

El área de Comunicación tiene como finalidad principal desarrollar en los estudiantes un manejo eficiente y pertinente de la lengua para expresarse,
comprender, procesar y producir mensajes. Para el desarrollo de las capacidades comunicativas deben tomarse en cuenta, además, otros lenguajes
o recursos expresivos no verbales (gestual, corporal, grafico - plástico, sonoro, entre otros), así como el manejo de las tecnologías de la información
y comunicación.
Desde el punto de vista social, el área de Comunicación brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática, solucionar
conflictos, proponer y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armónica y emocrática. Desde una perspectiva
emocional, esta nos permite establecer y fortalecer vínculos afectivos. Desde el punto de vista cognitivo, la competencia comunicativa es
fundamental para el desarrollo de aprendizajes en las demás áreas, dado que la lengua es un instrumento de desarrollo personal y medio principal
para desarrollar la función simbólica, así como para adquirir nuevos aprendizajes.
 Desde el punto de vista cultural, el uso de la lengua materna posibilita el desarrollo de la autoestima, la identidad y la comunicación con el mundo
interior y el exterior.
El desarrollo curricular del área está sustentado en el enfoque comunicativo y textual de enseñanza de la lengua. Cuando se hace referencia a lo
comunicativo, se considera la función fundamental del lenguaje que es comunicarse, es decir, intercambiar y compartir ideas, saberes, sentimientos
y experiencias en situaciones comunicativas reales, haciendo uso de temáticas significativas e interlocutores auténticos.
Se enfatiza la importancia del hecho comunicativo en sí mismo, pero también se aborda la gramática y la ortografía, con énfasis en lo funcional y no
en lo normativo.
Cuando se habla de lo textual se trata de la concordancia con la lingüística del texto que lo considera como unidad lingüística de comunicación.
En este sentido se propone el uso prioritario de textos completos; esto quiere decir que cuando sea necesario trabajar con palabras, frases o
fragmentos para fortalecer alguna de las destrezas de comprensión o producción textual, debe asegurarse la relación de interdependencia con un
texto. En el nivel de Educación Primaria se busca el despliegue de las capacidades comunicativas considerando diversos tipos de textos, en
variadas situaciones de comunicación, con distintos interlocutores, y en permanente reflexión sobre los elementos de la lengua.

La metodología utilizada desde el área deberá orientarse a desarrollar en cada estudiante del nivel, tanto las capacidades comunicativas como las
meta cognitivas o reflexión sobre el funcionamiento de la lengua, utilizando estrategias que le permitan utilizar su lengua materna y sus recursos
comunicativos personales, como elementos básicos en la construcción de su identidad personal y comunitaria.

III. PERFIL DE EGRESADO DE LA EDUCACION BASICA:

1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su
cultura en diferentes contextos.
2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del
reconocimiento de sus derechos y responsabilidades y de la
comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y
del mundo
3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar,
cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de
distintas actividades físicas, cotidianas y deportivas.
4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico culturales para
comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad y crea
proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para
comunicar sus ideas a otros
5. El estudiante se comunica en su lengua materna y en inglés como
lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar
con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial
utilizando conocimientos científicos en dialogo con saberes locales
para mejorare la calidad de vida y el desarrollo sostenible.
7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de
conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
de manera {ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con
el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la
información (TIC) para interactuare con la información, gestionar su
comunicación y aprendizaje.
10. El estudiante desarrollo procesos autónomos de aprendizaje en forma
permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.
11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la
vida de las personas y de las sociedades.
IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORESDEL CICLO / GRADO
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Lee diversos tipos de  Obtiene información del
texto escrito.
texto
 Infiere e interpreta
información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Escribe diversos tipos  Adecúa el texto a la
situación comunicativa
de textos
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito
DESEMPEÑO DEL GRADO
 Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas partes del texto,
distinguiéndola de otra cercana y semejante en diversos tipos de textos con algunos
elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.
 Infiere información anticipando el contenido del texto, a partir de algunos indicios
(subtítulos, índice) y deduciendo características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido
figurado, las relaciones lógicas (semejanza-diferencia y problema-solución) y
relaciones jerárquicas (ideas principales) a partir de información explícita e implícita del
texto.
 Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito, punto de vista,
motivaciones de personas y personajes, comparaciones y personificaciones, así como
enseñanzas y valores del texto, clasificando y sintetizando la información.
 Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca del contenido y explicando el
sentido de algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, entre otros), a
partir de su experiencia y contexto, justificando sus preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de sus necesidades, intereses y su relación con otros textos.
 Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y tipo textual de acuerdo al
propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, considerando el
formato y soporte, incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del saber.
 Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo al propósito comunicativo.
Organiza las ideas en oraciones y párrafos estableciendo relaciones lógicas entre ellas
(en especial, de causa y consecuencia), a través de algunos referentes y conectores,
utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como punto seguido y aparte) que
contribuyen al sentido de su texto.
 Emplea algunos recursos textuales (como comparaciones, y adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y escenarios, para elaborar rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias
y emociones.
 Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si el contenido se adecúa al
destinatario, propósito, tema, registro y tipo textual, así como la coherencia entre las
ideas, el uso de algunos conectores, referentes y vocabulario pertinente, además de los
recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto.
 Opina sobre el sentido de algunas palabras, recursos ortográficos y estilísticos
utilizados en su texto, así como el efecto de su texto en los lectores.
Se comunica oralmente  Obtiene información del
texto oral
 Infiere e interpreta
información del texto oral
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
V. TEMAS TRANSVERSALES.
 “Educación para el éxito”.
 “Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía”.
 “Educación para el cuidado de la salud y del ambiente”.
VI. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO– CALENDARIZACIÓN.
BIMESTRE INICIO
 Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores y
contexto de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e
informal, y utilizando recursos no verbales y paraverbales para enfatizar la información.
 Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente.
Organiza y jerarquiza las ideas estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial,
de causa, secuencia y contraste) a través de algunos conectores y referentes, e
incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
 Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo comentarios relevantes, utilizando un vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber y recurriendo a
normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
 Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en textos orales, que
presentan expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y
términos propios de los campos del saber.
 Infiere información deduciendo características de personas, personajes, animales,
objetos, hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con
sentido figurado, así como relaciones lógicas (semejanza-diferencia, de causa- efecto y
problema-solución) y jerárquicas (ideas principales) a partir de información explícita e
implícita del texto.
 Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando
recursos verbales, no verbales y paraverbales, explicando el tema y propósito,
enseñanzas y mensajes, puntos de vista, así como motivaciones y estados de ánimo de
personas y personajes, adjetivaciones, personificaciones, comparaciones, clasificando y
sintetizando la información.
 Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos orales del ámbito escolar, social y
de medios audiovisuales, opinando sobre ideas, hechos, temas, personas y personajes,
así como sobre la adecuación del texto a la situación comunicativa, el uso de algunos
recursos verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia y cohesión entre las ideas,
a partir de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.
TERMINO N° DE DIAS N° DE
SEMANAS
 PRIMERO 4 MARZO 10 MAYO 53 11

VACACIONES 13 AL 17 DE MAYO (5 DIAS)

SEGUNDO 20 MAYO 26 JULIO 50 10

VACACIONES 30 DE JULIO AL 9 DE AGOSTO (9 DIAS)

TERCERO 12 AGOSTO 11 OCTUBRE 43 9

VACACIONES 14 AL 18 OCTUBRE (5 DIAS)

CUARTO 21 OCTUBRE 20 DICIEMBRE 44 9

TOTAL 190 39

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

CRONOGRAMA
DURACIÓN
UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD BIMESTRAL
(SEMANAS)
1° 2° 3° 4º

01 Nos expresamos 4 X

02 Aprendemos a describir lugares 3 X

03 Expresamos lo que sentimos 3 X

04 Explicamos nuestras ideas 3 X

05 Representamos personajes 4 X

06 Nos mantenemos informados 3 X

07 Expresamos ideas claras y objetivas 5 X

08 Prevenir es estar preparados siempre 4 X

09 Explicamos el porqué de nuestras opiniones 5 X

10 Aprendemos a convivir 4 X
 VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se utilizarán diversos métodos y técnicas motivadoras y apropiadas para el desarrollo de capacidades y conocimientos propios del área.

Las clases se llevarán a cabo de una manera activa con la participación de los estudiantes, las explicaciones del profesor, servirán para poco a poco iniciar
una serie de preguntas sobre el tema, las preguntas se harán en forma general o se indicará a un estudiante, algunas clases serán trabajadas con separatas

Se utilizarán separatas y hojas de trabajo. Pudiéndose además emplear técnicas de trabajos grupales. Además se hará uso de material audiovisual o
videos

IX. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN

 Estará dirigida al desarrollo de competencias, capacidades y desempeño.

 La evaluación será permanente, flexible de acuerdo a las diferentes características y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.
 Se desarrollarán actividades metacognitivas.
 Se utilizarán instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación propuestos.

Las Técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:

EVALUACIÓN
ETAPAS PROCEDIMIENTOS FORMAS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Observación. Fichas de Observación.
Pruebas Orales.
Lista de cotejo.
Autoevaluación. Análisis de Tareas Domiciliarias.
EVALUACIÓN DE PROCESO O Pruebas Escritas. Tareas. Asignaciones.
FORMATIVA Trabajo de Investigación.
Participativas. Fichas de Autoevaluación.
Trabajos de Coevaluación. Fichas de Coevaluación.
Investigación

Prácticas Calificadas.
Heteroevaluación
EVALUACIÓN SUMATIVA Pruebas Escritas. Cuestionario de Prácticas Dirigidas.
Pruebas. Pruebas Objetivas.
EVALUACIÓN DE ENTRADA Pruebas Objetivas. Ficha de Encuesta

El estudiante que tenga más del 30% de inasistencias injustificadas, no podrá aprobar el curso, sea en el bimestre o en el año académico
X. RECURSOS EDUCATIVOS:

MEDIOS MATERIALES
 Internet  Textos  Trípticos  Separatas
 TV y DVD especializados  Periódicos  Fichas prácticas
 Láminas  Textos  Revistas  Material didáctico diverso
 Poyector escolares  Afiches elaborado por el docente y
multimedia estudiantes
XI. REFERENCIA BIBLIOGRAFÍA:
11.1 Para el docente.

DCN Primaria
ARCA DE LETRAS 4 Grado – Editorial Arca de Papel
CÓDIGOS 4 Grado Editorial Corefo
Libro Saco Oliveros 4 grado
INTERNET
DICCIONARIO
LIBRO COMUNICACIÓN 4 Grado – Santillana

11.2 Para los estudiantes:

ONDAS EXPRESIVAS 4 Grado – Editorial Arca de Papel

ROSA SANCHEZ CHAFLOQUE CARLOS HINOSTROZA CARDENAS CESAR MILLAN BAZAN

Docente. V°B° Subdirección V°B° Dirección
 INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SANTA ROSA” UGEL 05
Av. Santa Rosa Nº 428 – Canto Grande – Teléfono: 3871360
“CONSTANCIA – DISCIPLINA - ESFUERZO”
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2019
I. DATOS GENERALES
1.1 UGEL N° : 05

1.2 Institución Educativa : SANTA ROSA

1.3 Director : CESAR MILLAN BAZAN

1.4 Sub Director : CARLOS HINOSTROZA CARDENAS

1.5 Área curricular : COMUNICACIÓN INTEGRAL

1.6 Ciclo/Grado : V - 5° GRADO

1.7 Sección : UNICA

1.8 N° de horas semanales : 4 HORAS

1.9 Turno : MAÑANA

1.9 Profesor(a) : ROSA AMELIA SANCHEZ CHAFLOQUE

II. FUNDAMENTACIÓNOPRESENTACIÓN DEL AREA.

El área de Comunicación tiene como finalidad principal desarrollar en los estudiantes un manejo eficiente y pertinente de la lengua para expresarse,
comprender, procesar y producir mensajes. Para el desarrollo de las capacidades comunicativas deben tomarse en cuenta, además, otros lenguajes
o recursos expresivos no verbales (gestual, corporal, grafico - plástico, sonoro, entre otros), así como el manejo de las tecnologías de la información
y comunicación.
Desde el punto de vista social, el área de Comunicación brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática, solucionar
conflictos, proponer y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armónica y democrática. Desde una perspectiva
emocional, esta nos permite establecer y fortalecer vínculos afectivos. Desde el punto de vista cognitivo, la competencia comunicativa es
fundamental para el desarrollo de aprendizajes en las demás áreas, dado que la lengua es un instrumento de desarrollo personal y medio principal
para desarrollar la función simbólica, así como para adquirir nuevos aprendizajes.
 Desde el punto de vista cultural, el uso de la lengua materna posibilita el desarrollo de la autoestima, la identidad y la comunicación con el mundo
interior y el exterior.
El desarrollo curricular del área está sustentado en el enfoque comunicativo y textual de enseñanza de la lengua. Cuando se hace referencia a lo
comunicativo, se considera la función fundamental del lenguaje que es comunicarse, es decir, intercambiar y compartir ideas, saberes, sentimientos
y experiencias en situaciones comunicativas reales, haciendo uso de temáticas significativas e interlocutores auténticos.
Se enfatiza la importancia del hecho comunicativo en sí mismo, pero también se aborda la gramática y la ortografía, con énfasis en lo funcional y no
en lo normativo.
Cuando se habla de lo textual se trata de la concordancia con la lingüística del texto que lo considera como unidad lingüística de comunicación.
En este sentido se propone el uso prioritario de textos completos; esto quiere decir que cuando sea necesario trabajar con palabras, frases o
fragmentos para fortalecer alguna de las destrezas de comprensión o producción textual, debe asegurarse la relación de interdependencia con un
texto. En el nivel de Educación Primaria se busca el despliegue de las capacidades comunicativas considerando diversos tipos de textos, en
variadas situaciones de comunicación, con distintos interlocutores, y en permanente reflexión sobre los elementos de la lengua.

La metodología utilizada desde el área deberá orientarse a desarrollar en cada estudiante del nivel, tanto las capacidades comunicativas como las
meta cognitivas o reflexión sobre el funcionamiento de la lengua, utilizando estrategias que le permitan utilizar su lengua materna y sus recursos
comunicativos personales, como elementos básicos en la construcción de su identidad personal y comunitaria.

III. PERFIL DE EGRESADO DE LA EDUCACION BASICA:

1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su
cultura en diferentes contextos.
2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del
reconocimiento de sus derechos y responsabilidades y de la
comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y
del mundo
3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar,
cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de
distintas actividades físicas, cotidianas y deportivas.
4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico culturales para
comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad y crea
proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para
comunicar sus ideas a otros
5. El estudiante se comunica en su lengua materna y en inglés como
lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar
con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial
utilizando conocimientos científicos en dialogo con saberes locales
para mejorare la calidad de vida y el desarrollo sostenible.
7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de
conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
de manera {ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con
el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la
información (TIC) para interactuare con la información, gestionar su
comunicación y aprendizaje.
10. El estudiante desarrollo procesos autónomos de aprendizaje en forma
permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.
11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la
vida de las personas y de las sociedades.
IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORESDEL CICLO / GRADO
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Lee diversos tipos de  Obtiene información del texto
escrito.
texto
 Infiere e interpreta
información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Escribe diversos tipos  Adecúa el texto a la situación
comunicativa
de textos
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito
DESEMPEÑO DEL GRADO
 Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de otra
cercana y semejante e integra datos que se encuentran en distintas partes de diversos
tipos de texto cuya estructura contiene algunos elementos complejos y vocabulario
variado.
 Infiere información, anticipando el contenido del texto, a partir de algunos indicios
(tipografía, índice) y deduciendo las características de personas, personajes, objetos y
lugares, así como el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido
figurado, las relaciones lógicas (semejanza-diferencia y problema-solución) y
jerárquicas (ideas principales y complementarias), a partir de información explícita e
implícita del texto.
 Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito, puntos de vista,
motivaciones de personas, personajes, comparaciones e hipérboles, problema central,
así como enseñanzas y valores del texto, clasificando y sintetizando la información.
 Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la organización
textual y el sentido de algunos recursos textuales (negritas, esquemas), y explicando el
efecto del texto en los lectores a partir de su experiencia y contexto en que se
desenvuelve.
 Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia de acuerdo a sus
necesidades, intereses y la relación con otros textos, sustentando su punto de vista
sobre el texto cuando lo comparte con otros, y comparando textos entre sí para indicar
algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales.
 Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y tipo textual de acuerdo al
propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, considerando el
formato y soporte, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del saber.
 Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo
ampliando la información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas en
párrafos y subtemas, estableciendo relaciones lógicas (en especial, de causa,
secuencia y contraste), a través de algunos referentes y conectores, y utilizando
recursos gramaticales y ortográficos (coma y punto seguido y aparte) que contribuyen al
sentido de su texto.
 Emplea algunos recursos textuales (como uso de negritas, comparaciones,
personificaciones y adjetivaciones) para reforzar el sentido del texto para caracterizar
personas, personajes y escenarios, para elaborar patrones rítmicos o versos libres con
el fin de expresar sus experiencias y emociones.
 Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto, revisando si el contenido se

Se comunica  Obtiene información del texto
oral
oralmente
 Infiere e interpreta
información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla
el texto de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
adecúa al destinatario, propósito, tema, registro y tipo textual, así como la coherencia
entre las ideas, el uso pertinente de algunos conectores, referentes y vocabulario,
además de los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de
su texto.
 Opina sobre el sentido de los recursos formales y estilísticos utilizados y el efecto de su
texto en los lectores, sistematizando algunos aspectos gramaticales y ortográficos, y
otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
 Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores y
contexto de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e
informal, utilizando recursos no verbales y paraverbales para enfatizar la información o
mantener el interés del público.
 Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente.
Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en
especial, de causa, contraste y consecuencia) a través de conectores y algunos
referentes, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
 Interactúa en diversas situaciones orales, considerando lo que dicen sus interlocutores
para argumentar, explicar, aclarar y complementar las ideas expuestas, utilizando un
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos de los campos del
saber, recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
 Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en textos orales, que
presentan expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y
términos propios de los campos del saber.
 Infiere información deduciendo características de personas, personajes, animales,
objetos, hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con
sentido figurado, así como relaciones lógicas (semejanza-diferencia, de causa-efecto y
problema-solución) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) a partir de
información explícita e implícita del texto.
 Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando
recursos verbales, no verbales y paraverbales, explicando el tema y propósito,
enseñanzas, valores y mensajes, puntos de vista, así como estados de ánimo y
motivaciones de personas y personajes, hipérboles, repeticiones, comparaciones y la
intención de sus interlocutores, clasificando y sintetizando la información.
 Reflexiona y evalúa como hablante y oyente los textos orales del ámbito escolar, social y
de medios de comunicación, opinando sobre la adecuación del texto a la situación
comunicativa, la pertinencia de algunos recursos verbales, no verbales y
paraverbales, la coherencia y cohesión entre las ideas, y el uso de conectores y
referentes.
 Justifica su posición sobre ideas, hechos, temas, personas y personajes del texto
 oral a partir de su experiencia y el contexto en que se desenvuelve.

V. TEMAS TRANSVERSALES.
 “Educación para el éxito”.
 “Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía”.
 “Educación para el cuidado de la salud y del ambiente”.

VI. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO– CALENDARIZACIÓN.

BIMESTRE INICIO TERMINO N° DE DIAS N° DE

SEMANAS
PRIMERO 4 MARZO 10 MAYO 53 11

VACACIONES 13 AL 17 DE MAYO (5 DIAS)

SEGUNDO 20 MAYO 26 JULIO 50 10

VACACIONES 30 DE JULIO AL 9 DE AGOSTO (9 DIAS)

TERCERO 12 AGOSTO 11 OCTUBRE 43 9

VACACIONES 14 AL 18 OCTUBRE (5 DIAS)

CUARTO 21 OCTUBRE 20 DICIEMBRE 44 9

TOTAL 190 39

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

CRONOGRAMA
DURACIÓN
UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD BIMESTRAL
(SEMANAS)
1° 2° 3° 4º
01 Me siento bien diciendo la verdad 4 X

02 Me siento útil siendo solidario 4 X

03 Aprendo a ser responsable 3 X

04 El planeta en nuestras manos 3 X

05 Con optimismo todo se puede 4 X

06 Si actúas con perseverancia, lo lograras 3 X

07 La iniciativa nos empuja hacia adelante 4 X

08 Soy proactivo 5 X

09 Respeto mi entorno 5 X

10 Tu amistad me da fuerza 4 X
TODO ESTO ES VARIABLE DE ACUERDO A LA NATURALEZA DE SU ASIGNATURA

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se utilizarán diversos métodos y técnicas motivadoras y apropiadas para el desarrollo de capacidades y conocimientos propios del área.

Las clases se llevarán a cabo de una manera activa con la participación de los estudiantes, las explicaciones del profesor, servirán para poco a poco iniciar
una serie de preguntas sobre el tema, las preguntas se harán en forma general o se indicará a un estudiante, algunas clases serán trabajadas con separatas

Se utilizarán separatas y hojas de trabajo. Pudiéndose además emplear técnicas de trabajos grupales. Además se hará uso de material audiovisual o
videos

IX. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN

 Estará dirigida al desarrollo e competencias, capacidades y desempeño.

 La evaluación será permanente, flexible de acuerdo a las diferentes características y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.
 Se desarrollarán actividades metacognitivas.
 Se utilizarán instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación propuestos.

Las Técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:

EVALUACIÓN

ETAPAS PROCEDIMIENTOS FORMAS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Observación. Fichas de Observación.
Pruebas Orales.
Lista de cotejo.
Autoevaluación. Análisis de Tareas Domiciliarias.
EVALUACIÓN DE PROCESO O Pruebas Escritas. Tareas. Asignaciones.
FORMATIVA Trabajo de Investigación.
Trabajos de Participativas Fichas de Autoevaluación.
Investigación Fichas de Coevaluación.
Coevaluación. Cuestionario de Prácticas Calificadas.
EVALUACIÓN SUMATIVA Pruebas Escritas. Pruebas. Prácticas Dirigidas.
Pruebas Objetivas.
EVALUACIÓN DE ENTRADA Pruebas Objetivas. Heteroevaluación Ficha de Encuesta
 El estudiante que tenga más del 30% de inasistencias injustificadas, no podrá aprobar el curso, sea en el bimestre o en el año académico

X. RECURSOS EDUCATIVOS:

MEDIOS MATERIALES
 Internet  Textos  Trípticos  Separatas
 TV y DVD especializados  Periódicos  Fichas prácticas
 Láminas  Textos  Revistas  Material didáctico diverso
 Poyector escolares  Afiches elaborado por el docente y
multimedia estudiantes
XI. REFERENCIA BIBLIOGRAFÍA:
11.1 Para el docente.

DCN Primaria
ARCA DE LETRAS 5 Grado – Editorial Arca de Papel

CÓDIGOS 5 Grado Editorial Corefo

Libro Saco Oliveros 5 grado

INTERNET

DICCIONARIO

LIBRO COMUNICACIÓN 5 Grado – Santillana

11.2 Para los estudiantes:

ONDAS EXPRESIVAS 5 Grado – Editorial Arca de Papel

ROSA SANCHEZ CHAFLOQUE CARLOS HINOSTROZA CARDENAS CESAR MILLAN BAZAN

Docente. V°B° Subdirección V°B° Dirección
 INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “SANTA ROSA” UGEL 05
Av. Santa Rosa Nº 428 – Canto Grande – Teléfono: 3871360
“CONSTANCIA – DISCIPLINA - ESFUERZO”
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2019
I. DATOS GENERALES
1.1 UGEL N° : 05

1.2 Institución Educativa : SANTA ROSA

1.3 Director : CESAR MILLAN BAZAN

1.4 Sub Director : CARLOS HINOSTROZA CARDENAS

1.5 Área curricular : COMUNICACIÓN INTEGRAL

1.6 Ciclo/Grado : V - 6° GRADO

1.7 Sección : UNICA

1.8 N° de horas semanales : 4 HORAS

1.9 Turno : MAÑANA

1.9 Profesor(a) : ROSA AMELIA SANCHEZ CHAFLOQUE

II. FUNDAMENTACIÓNOPRESENTACIÓN DEL AREA.

El área de Comunicación tiene como finalidad principal desarrollar en los estudiantes un manejo eficiente y pertinente de la lengua para expresarse,
comprender, procesar y producir mensajes. Para el desarrollo de las capacidades comunicativas deben tomarse en cuenta, además, otros lenguajes
o recursos expresivos no verbales (gestual, corporal, grafico - plástico, sonoro, entre otros), así como el manejo de las tecnologías de la información
y comunicación.
Desde el punto de vista social, el área de Comunicación brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática, solucionar
conflictos, proponer y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armónica y democrática. Desde una perspectiva
emocional, esta nos permite establecer y fortalecer vínculos afectivos. Desde el punto de vista cognitivo, la competencia comunicativa es
fundamental para el desarrollo de aprendizajes en las demás áreas, dado que la lengua es un instrumento de desarrollo personal y medio principal
para desarrollar la función simbólica, así como para adquirir nuevos aprendizajes.
 Desde el punto de vista cultural, el uso de la lengua materna posibilita el desarrollo de la autoestima, la identidad y la comunicación con el mundo
interior y el exterior.
El desarrollo curricular del área está sustentado en el enfoque comunicativo y textual de enseñanza de la lengua. Cuando se hace referencia a lo
comunicativo, se considera la función fundamental del lenguaje que es comunicarse, es decir, intercambiar y compartir ideas, saberes, sentimientos
y experiencias en situaciones comunicativas reales, haciendo uso de temáticas significativas e interlocutores auténticos.
Se enfatiza la importancia del hecho comunicativo en sí mismo, pero también se aborda la gramática y la ortografía, con énfasis en lo funcional y no
en lo normativo.
Cuando se habla de lo textual se trata de la concordancia con la lingüística del texto que lo considera como unidad lingüística de comunicación.
En este sentido se propone el uso prioritario de textos completos; esto quiere decir que cuando sea necesario trabajar con palabras, frases o
fragmentos para fortalecer alguna de las destrezas de comprensión o producción textual, debe asegurarse la relación de interdependencia con un
texto. En el nivel de Educación Primaria se busca el despliegue de las capacidades comunicativas considerando diversos tipos de textos, en
variadas situaciones de comunicación, con distintos interlocutores, y en permanente reflexión sobre los elementos de la lengua.

La metodología utilizada desde el área deberá orientarse a desarrollar en cada estudiante del nivel, tanto las capacidades comunicativas como las
meta cognitivas o reflexión sobre el funcionamiento de la lengua, utilizando estrategias que le permitan utilizar su lengua materna y sus recursos
comunicativos personales, como elementos básicos en la construcción de su identidad personal y comunitaria.

III. PERFIL DE EGRESADO DE LA EDUCACION BASICA:

1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su
cultura en diferentes contextos.
2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del
reconocimiento de sus derechos y responsabilidades y de la
comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y
del mundo
3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar,
cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de
distintas actividades físicas, cotidianas y deportivas.
4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico culturales para
comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad y crea
proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para
comunicar sus ideas a otros
5. El estudiante se comunica en su lengua materna y en inglés como
lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar
con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial
utilizando conocimientos científicos en dialogo con saberes locales
para mejorare la calidad de vida y el desarrollo sostenible.
7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de
conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
de manera {ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con
el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la
información (TIC) para interactuare con la información, gestionar su
comunicación y aprendizaje.
10. El estudiante desarrollo procesos autónomos de aprendizaje en forma
permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.
11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la
vida de las personas y de las sociedades.
IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORESDEL CICLO / GRADO
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Lee diversos tipos de  Obtiene información del
texto escrito.
texto
 Infiere e interpreta
información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la
situación comunicativa
textos
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito
DESEMPEÑO DEL GRADO
 Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de otra
cercana y semejante, e integra datos que se encuentran en distintas partes del texto,
o mediante una lectura intertextual, en diversos tipos de texto con varios elementos
complejos en su estructura y vocabulario variado.
 Infiere información deduciendo características de personas, personajes, objetos y
lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado,
así como relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza- diferencia y problema-
solución) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) a partir de información
explícita e implícita del texto, o mediante una lectura intertextual.
 Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito, puntos de vista,
motivaciones de personas y personajes, comparaciones e hipérboles, problema
central, enseñanzas, valores, e intención del autor, clasificando y sintetizando la
información, y elaborando conclusiones sobre el texto.
 Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la
organización textual, el sentido de diversos recursos textuales, la intención del autor,
y explicando el efecto del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los
contextos en que se desenvuelve.
 Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia de acuerdo a sus
necesidades, intereses y la relación con otros textos, sustentando su posición sobre
valores presentes en los textos cuando los comparte con otros, y comparando textos
entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales y géneros
discursivos.
 Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, tipo textual y a algunas
características del género discursivo de acuerdo al propósito comunicativo,
distinguiendo el registro formal e informal, considerando el formato y soporte, e
incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y diversos términos
propios de los campos del saber.
 Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo al propósito comunicativo
ampliando la información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas en
párrafos y subtemas, estableciendo relaciones lógicas (en especial, de consecuencia
y contraste) a través de algunos referentes y conectores, utilizando recursos
gramaticales y ortográficos (coma y punto seguido y aparte) que contribuyen al
sentido de su texto.
 Emplea algunos recursos textuales (como uso de negritas, comillas,
comparaciones, personificaciones e hipérboles) para reforzar el sentido del texto, así

Se comunica oralmente  Obtiene información del
texto oral
 Infiere e interpreta
información del texto oral
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
como para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones
rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector (como el
entretenimiento o el suspenso).
 Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto, revisando si se adecúa a la
situación comunicativa, si las ideas son coherentes entre sí o se presentan vacíos de
información, así como el uso pertinente de algunos conectores, referentes y
vocabulario, además los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el
sentido de su texto.
 Opina sobre el sentido de los recursos formales y estilísticos utilizados y el efecto de
su texto en los lectores, sistematizando algunos aspectos gramaticales y ortográficos,
así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
 Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores y
contexto de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e
informal, así como algunas características del género discursivo, y utilizando recursos
no verbales y paraverbales para enfatizar la información, mantener el interés del
público, o producir efectos como el suspenso o el entretenimiento.
 Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente.
Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en
especial de causa, contraste y consecuencia) a través de conectores y algunos
referentes, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos
propios de los campos del saber.
 Interactúa en diversas situaciones orales, considerando lo que dicen sus
interlocutores, para argumentar, explicar, aclarar y complementar las ideas
expuestas, utilizando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber, y recurriendo a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
 Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en textos orales que
presentan expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y
términos propios de los campos del saber.
 Infiere información deduciendo características y cualidades de personas,
personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras en
contexto y expresiones con sentido figurado, así como relaciones lógicas (semejanza-
diferencia, causa- efecto y problema-solución) y jerárquicas (ideas principales y
complementarias) a partir de información explícita e implícita del texto.
 Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando
recursos verbales, no verbales y paraverbales, explicando el tema y propósito,
enseñanzas, valores y mensajes, puntos de vista, así como estados de ánimo y
motivaciones de personas y personajes, hipérboles, repeticiones, comparaciones y la
intención de sus interlocutores, clasificando y sintetizando la información, y
 elaborando conclusiones sobre el texto escuchado.
 Reflexiona y evalúa como hablante y oyente los textos orales del ámbito escolar,
social y de medios de comunicación, opinando sobre la adecuación del texto a la
situación comunicativa, la pertinencia de recursos verbales, no verbales y
paraverbales, la coherencia y cohesión entre las ideas, y el uso de conectores
y referentes, considerando las diferentes variedades lingüísticas del país para
valorar su diversidad.
 Justifica su posición sobre ideas, hechos, temas y la intención de los interlocutores
del texto oral a partir de su experiencia y el contexto en que se desenvuelve.

V. TEMAS TRANSVERSALES.
 “Educación para el éxito”.
 “Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía”.
 “Educación para el cuidado de la salud y del ambiente”.

VI. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO– CALENDARIZACIÓN.

BIMESTRE INICIO TERMINO N° DE DIAS N° DE

SEMANAS
PRIMERO 4 MARZO 10 MAYO 53 11

VACACIONES 13 AL 17 DE MAYO (5 DIAS)

SEGUNDO 20 MAYO 26 JULIO 50 10

VACACIONES 30 DE JULIO AL 9 DE AGOSTO (9 DIAS)

TERCERO 12 AGOSTO 11 OCTUBRE 43 9

VACACIONES 14 AL 18 OCTUBRE (5 DIAS)

CUARTO 21 OCTUBRE 20 DICIEMBRE 44 9

TOTAL 190 39

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

 CRONOGRAMA
DURACIÓN
UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD BIMESTRAL
(SEMANAS)
1° 2° 3° 4º

01 Narramos anécdotas 4 X

02 Reciclamos y creamos 3 X

03 Creamos poemas y los declamamos 3 X

04 Escuchando las exposiciones 3 X

Nos sobran argumentos sobre nuestra riqueza

05 4 X
nacional

06 Juntos alcanzaremos la victoria 3 X

07 A ganar 5 X

08 Nos informamos sobre nuestros derechos 4 X

09 Preparamos nuestra puesta en escena 4 X

10 Nos mantenemos conectados siempre 5 X

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se utilizarán diversos métodos y técnicas motivadoras y apropiadas para el desarrollo de capacidades y conocimientos propios del área.

Las clases se llevarán a cabo de una manera activa con la participación de los estudiantes, las explicaciones del profesor, servirán para poco a poco iniciar
una serie de preguntas sobre el tema, las preguntas se harán en forma general o se indicará a un estudiante, algunas clases serán trabajadas con separatas

Se utilizarán separatas y hojas de trabajo. Pudiéndose además emplear técnicas de trabajos grupales. Además se hará uso de material audiovisual o
videos
IX. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN

 Estará dirigida al desarrollo de competencias, capacidades y desempeño.

 La evaluación será permanente, flexible de acuerdo a las diferentes características y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.
 Se desarrollarán actividades metacognitivas.
 Se utilizarán instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación propuestos.

Las Técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:

EVALUACIÓN
ETAPAS PROCEDIMIENTOS FORMAS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Observación. Fichas de Observación.
Pruebas Orales.
Lista de cotejo.
Autoevaluación. Análisis de Tareas. Tareas Domiciliarias.
EVALUACIÓN DE PROCESO O Pruebas Escritas. Asignaciones.
FORMATIVA Trabajo de Investigación.
Participativas. Fichas de Autoevaluación.
Trabajos de
Coevaluación. Fichas de Coevaluación.
Investigación
Prácticas Calificadas.
EVALUACIÓN SUMATIVA Pruebas Escritas. Cuestionario de Prácticas Dirigidas.
Heteroevaluación Pruebas. Pruebas Objetivas.
Ficha de Encuesta
EVALUACIÓN DE ENTRADA Pruebas Objetivas.

El estudiante que tenga más del 30% de inasistencias injustificadas, no podrá aprobar el curso, sea en el bimestre o en el año académico

X. RECURSOS EDUCATIVOS:

MEDIOS MATERIALES
 Internet  Textos  Trípticos  Separatas
 TV y DVD especializados  Periódicos  Fichas prácticas
 Láminas  Textos  Revistas  Material didáctico diverso
 Poyector escolares  Afiches elaborado por el docente y
multimedia estudiantes
XI. REFERENCIA BIBLIOGRAFÍA:
11.1 Para el docente.

DCN Primaria
ARCA DE LETRAS 6 Grado – Editorial Arca de Papel

CÓDIGOS 6 Grado Editorial Corefo

Libro Saco Oliveros 6 grado

INTERNET

DICCIONARIO

LIBRO COMUNICACIÓN 6 Grado – Santillana

11.2 Para los estudiantes:

ONDAS EXPRESIVAS 6 Grado – Editorial Arca de Papel

ROSA SANCHEZ CHAFLOQUE CARLOS HINOSTROZA CARDENAS CESAR MILLAN BAZAN

Docente. V°B° Subdirección V°B° Dirección