I.E.P.

“Ex Elemental” N°20146

SESION DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD Nº 18

I. DATOS GENERALES:

GRADO Y SECCIÓN 6°D

AREA COMUNICACIÓN
Practicamos los valores para convivir en armonía rechazando todo tipo de violencia
NOMBRE DE LA UNIDAD
en la sociedad.
PROFESOR Luis Enrique OCHOA AUDANTE
FECHA 24/06/2019
DURACIÓN 3 horas pedagógicas APROX

TITULO DE LA SESION: Planificamos y escribimos avisos publicitarios para nuestra

revista.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAY
CAPACIDADES
Produce textos escritos.
*Textualiza sus ideas según
las convenciones de la
escritura.
VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE
INSTRUMEN
EVIDENCIAS
DESEMPEÑO TO DE
EVALUACIO
N
Escribe diversos tipos de textos con Describe las causas y Lista de
algunos elementos complejos y con consecuencias de sus cotejo
diversas temáticas, a partir de sus emociones y las de sus
conocimientos previos y en base a otras compañeros en
fuentes de información. situaciones reales o
hipotéticas y utiliza
estrategias de
autorregulación
Argumenta su postura
en situaciones propias
de su edad

ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque búsqueda de excelencia Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de
mejora personal o grupal.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSO
S
Inicio la sesión preguntando a los estudiantes por las actividades realizadas en las últimas Colores,
Inicio sesiones. Pregunto por la tarea que llevaron para trabajar en casa. Pido que te dicten la lista de hojas de
actividades económicas, productos y servicios que han podido ubicar en la sierra y en la selva. papel,
Toma nota en la pizarra utilizando la siguiente tabla:

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papelóg
rafos,.

Pregunto: ¿cuál de estas actividades, productos o servicios les gustaría promocionar en su revista?;
¿cómo podemos hacer para promocionarlas?
Entrego revistas a cada equipo y pido que observen cómo son los anuncios publicitarios que se
publican.
Pregunto: ¿podríamos promocionar estas actividades, productos o servicios a través de un aviso
publicitario?
A partir de las respuestas de los niños y las niñas, comunico el propósito de la sesión: hoy
elaboraremos los avisos publicitarios que vamos a publicar en nuestra revista. Pido a los niños y las
niñas que comenten sobre los avisos publicitarios: ¿qué propósito tienen los avisos publicitarios?;
¿cómo es el lenguaje que se utiliza y qué características tiene?; ¿qué debemos tener en cuenta para
elaborar un aviso publicitario? Anoto las ideas y digo que antes de elaborar nuestros avisos vamos
a aclarar algunos puntos que nos permitirán tener ideas más claras al elaborar los avisos
publicitarios para nuestra revista. Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del
día para el desarrollo de la sesión, y recurre a ellas las veces que sea necesario para mantener el
orden y el buen trato entre el grupo clase.

Indico a los niños y las niñas que antes de elaborar los avisos vamos a observar los avisos
publicitarios de las revistas que tenemos y a reconocer sus características.
Entrego la ficha que preparaste (Anexo 1) y pido que, siguiendo las pautas de la ficha, comenten en
sus equipos. Les doy un tiempo para el comentario en el equipo. Me acerco, escucho y acompaño.
Si es necesario, puedo intervenir para añadir o aclarar alguna idea.
Después del comentario en el equipo, pregunto a los estudiantes: después de haber analizado estos
avisos publicitarios, ¿qué debemos tener en cuenta para elaborar los nuestros?; ¿cómo será el
lenguaje que utilizaremos?; ¿cuál va a ser el propósito?; ¿a quién estarán dirigidos? Anoto las ideas
DESAR y comento que ahora en cada equipo decidiremos cuántos avisos vamos a elaborar, cómo van a ser
ROLLO esos avisos, etc.
Pregunto si ya pueden empezar a elaborar sus afiches. Dependiendo de las respuestas que den los
niños y las niñas, les recuerdo que el proceso de elaboración de los textos implica planificar,
textualizar y revisar el texto, y que al elaborar nuestros avisos también tomaremos eso en cuenta.

PLANIFICACION
Entrego a cada estudiante una ficha para la planificación (Anexo 2) de su aviso publicitario. Pido que
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elija de manera personal la actividad económica, el servicio o el producto que quiere promocionar
y que, en función de ello, planifique: ¿cómo será su aviso publicitario? Me acerco a los niños y las
niñas: si alguien requiere de tu ayuda, les apoyo. Les recuerdo que los avisos deben tener relación
con lo trabajado en Personal Social sobre las regiones del Perú y que el tema central de nuestra
revista también está relacionado con conocer el Perú. No debo de olvidar determinar el tiempo
para esta actividad, para que no se extienda demasiado.
TEXTUALIZACION
Entrego a los estudiantes media hoja de papel bond e indico que ahora elaborarán el diseño de su
aviso publicitario, considerando lo aprendido y las decisiones que han tomado. Monitorea el
trabajo de los niños y las niñas. Les recuerdo que deben considerar algunos de estos criterios: • Que
el mensaje sea directo, preciso y breve. • Que presente un eslogan o un juego de palabras. • Que
se indique quién es el emisor del aviso. • Que trabajen el lenguaje gráfico, tomando en cuenta y
combinando lo siguiente: colores, tamaños de letra y de forma, ilustraciones, fotografías, y símbolos
o signos. Recuerda a los estudiantes que han escrito la primera versión de sus avisos publicitarios y
que luego la van a revisar, antes de tener la versión final que irá en su revista. Antes de finalizar, lee
con los ellos el texto “Avisos publicitarios gráficos” (Anexo 3) y pregunto si al elaborar la primera
versión de sus avisos se han dado cuenta de estas características.
CIERRE Hago un recuento de las actividades realizadas y pregunta: ¿cómo hemos hecho para elaborar
nuestros avisos publicitarios?; ¿qué hemos aprendido? Anoto las ideas que manifiestan los
estudiantes en un papelógrafo, haz un comentario general y les felicito por el trabajo realizado.
Dejo pegado el papelógrafo en un ambiente del aula.
PARA LA CASA
Solicito que busquen más información sobre el tema que están trabajando en su equipo, para
continuar implementando con artículos la revista.

IV. BIBLIOGRAFIA: MINEDU

Luis Enrique Ochoa Audante

6°D

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Anexo 1
Sexto Grado
Lista de cotejo
Competencia:
Produce textos escritos.
Textualiza sus ideas según
las convenciones de la
escritura.
Escribe diversos tipos de
N° textos con algunos Comentarios /
Apellidos y Nombres elementos complejos y con observaciones
diversas temáticas, a partir
de sus conocimientos
previos y en base a otras
fuentes de información.
1 ALCALA QUISPE, Alexander
2 ALDAZABAL SOTA, Stefany
3 ALIAGA REYNOSO, Andrey
4 ANYOSA ALCALA, Samira
5 APARI MELCHOR, Joahnne
6 CARRANZA HURTADO, Junior
7 CERVANTES CASAVILCA, Patrick
8 CHUMPITAZ VILLARRUBIA, Roger
9 CRISOSTOMO MENCIA, Gianpier
10 DE LA CRUZ CHAVEZ, Jefferson
11 DIAZ VEGA, Anderson
12 FRENANDEZ GUTIERREZ, Yisseth
13 FLORIAN VILLALOBOS, Favio
14 GUTIERREZ YAUCA, Dorian
15 HURTADO PEREZ, Mía
16 JIMENEZ VICENTE, Sebasthian
17 MOSCOSO GUTIERREZ, Jefferson
18 PUCHURI GUTIERREZ, Sayuri
19 QUIJANDRIA CAMA, Sabrina
20 ROJAS GUTIERREZ, Allison
21 ROJAS TITTO, Angiluz
22 SALAS PEÑA, Luis
23 SALDAÑA ORDOÑEZ, Carlos
24 SANTOS GIL, Diego
25 SARAVIA MUÑOZ, Linda
26 VERDE CHILLCE, Jarol
27 VICENTE CAMA, Dayana
28 VICENTE CARDENAS, Iyari
29 VICENTE CHOQUE, Jesús
30 VICENTE CUZCANO, Cristina
31 VILLAR VASQUEZ, Mishel
32 YACTAYO VILLALOBOS, José

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