Facultad de Estudios Superiores Acatlán

Licenciatura en Pedagogía

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES
ACATLÁN

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

PROGRAMA DE ASIGNATURA

CLAVE: 0106 SEMESTRE: 5°

EDUCACIÓN PARA LA COMUNICACIÓN

MODALIDAD CARÁCTER HORAS HORA / SEMANA CRÉDITOS

SEMESTRE
H.T. H.P.

TALLER OPTATIVA DE 32 1 1 3
ELECCIÓN
FASE DE FORMACIÓN BÁSICA ÁREA PEDAGÓGICA

OBJETIVO GENERAL:

El alumno experimentará diversas metodologías de educación para la comunicación para el uso

crítico de la comunicación así como su aplicación sistemática en la práctica pedagógica y en su
vida cotidiana.

Número de Unidades didácticas Objetivo particular

horas El alumno:
4HT/4HP 1. Educación para la comunicación Analizará los conceptos de
comunicación educativa,
1.1. Historia y conceptualización de Educación para la educación para la
comunicación comunicación; usos,
1.2. Ubicación de la educación para la comunicación apropiación y recepción
como área de la comunicación educativa crítica.
1.3. Modelo de la educación para la comunicación
1.4. Conceptos de usos, apropiaciones y recepción
crítica
1.5. Acciones y mediaciones en la educación para la
comunicación
1.6. Uso educativo

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Número de Unidades didácticas Objetivo particular

horas El alumno:
4HT/4HP 2. Los Medios de comunicación y la educación Identificará los diversos
medios de comunicación y
2.1. Contexto y diversificación actual de los su papel actual en la
diferentes medios de comunicación sociedad del conocimiento
2.2. La familia como educadora y mediadora ante y su influencia en las
los medios de comunicación relaciones familiares y
2.3. La escuela y la educación para los medios de educativas.
comunicación
2.4. Diversas instituciones sociales y la educación
para los medios de comunicación

4HT/4HP 3. Escuela crítica, activa y constructivista en la Reconocerá las posturas de

desmitificación los medios la escuela crítica, la activa y
la constructivista, en la
3.1. La formación de la conciencia crítica ante los educación para los medios.
medios de comunicación
3.2. Los procesos de apropiación y uso crítico de los
medios, como una opción para la formación
integral de la persona
3.3. Proceso de desarrollo de capacidades, destrezas
y valores y actitudes en la educación para los
medios

4HT/4HP 4. Metodologías para el uso y apropiación en la Identificará y aplicará las

educación para la comunicación diversas metodologías de
educación para la
4.1. Educación para la comunicación interpersonal y comunicación a partir del
grupal reconocimiento de
4.2. Educación para la imagen y el texto capacidades, destrezas,
4.3. Educación para la comunicación audiovisual valores y actitudes.
4.4. Educación para los medios masivos de
comunicación
4.5. Educación para los nuevos medios tecnológicos

16HT/16HP Total de horas

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

APARACI, Roberto (Comp.). La Educación para los Medios de Comunicación. Antología.

México, SEP- UPN, 1997.
BUCKINGHAM, D. Crecer en la era de los medios electrónicos. España, Morata, 2002.
CENECA. Manual Latinoamericano de Educación para los Medios. Chile, OREARC/UNESCO,
1992.

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CHARLES Creel, Mercedes, et al. Educación para la Recepción hacia una lectura critica de los
medios. México, Trillas, 2000.
________ Educación para los medios una propuesta integral para maestros, padres y niños.
México, ILCE UNESCO, 1992.
CORTES Rocha, Carmen. La escuela y los medios de comunicación masiva. México, SEP, 1986.
GREENFIELD, P.M. El niño y los Medios de Comunicación. Madrid, Morata, 1985.
VILCHES, Lorenzo. La lectura de la imagen, prensa, cine y televisión. México, Paidós, 1991.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

MARTÍN Barbero, Jesús. De los medios a las mediaciones. México, Gustavo Gili, 1991.
MORAN Hernández, Daniel. Pensar sobre los Medios de Comunicación y Crítica Social.
México, C. S., 1990.
PEÑA Ramos, Alejandro Vladimir. Niñas, niños y jóvenes en la era de la comunicación global y la
convergencia tecnológica. México, Visión Crítica tercer Milenio, 2001.
RODA Salinas, Fernando. Información y Comunicación, los Medios y su aplicación Didáctica.
México, GG, 1992.
SCHRANK, Jeffer. Comprendiendo los medios masivos de comunicación. México,
Publigraphics, 1989.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS:

Para desarrollar un trabajo académico adecuado a la modalidad de taller se propone realizar

actividades orientadas a:
™ la definición de los principios teórico-metodológicos e instrumentales que sustentan las
experiencias de aprendizaje para la acción en el taller,
™ la aplicación de las técnicas propias del ejercicio académico y profesional planteadas en
la asignatura, derivadas de los referentes teórico-metodológicos que las sustentan,
™ la promoción de actitudes de responsabilidad para el cumplimiento de tareas, iniciativa y
compromiso ante el trabajo, respeto y tolerancia ante el intercambio de ideas y
opiniones, y autonomía para la toma de decisiones.
Las actividades sugeridas son:
• Aplicación de procedimientos propios de la asignatura
• Consulta en bibliotecas virtuales
• Demostración de conocimientos, principios o reglas en aplicaciones prácticas
• Ejercicios de análisis comunicativo
• Observación y realimentación de tareas
• Planteamiento de problemas concretos
• Prácticas supervisadas
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• Preguntas y debates
• Presentación de estrategias
• Resolución de ejercicios prácticos
• Trabajo individual
• Trabajo en equipo
• Uso de guías de procedimientos
• Uso de recursos y materiales

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN:

Se sugiere considerar el desarrollo adecuado de procedimientos, pertinencia de recursos y

técnicas empleados, integración de conocimientos teóricos-metodológicos, consistencia en la
argumentación, claridad explicativa y descriptiva, profundidad en el análisis de los procesos
grupales, valoración de ideas y opiniones, uso adecuado de las fuentes, redacción y ortografía en:

• Análisis e interpretación en la resolución de ejercicios

• Memorias de las prácticas y ejercicios realizados
• Organización de contenidos para el desarrollo de procesos
• Participación en clase
• Productos obtenidos en el taller
• Revisión de procedimientos

PERFIL PROFESIOGRÁFICO QUE SE SUGIERE:

Licenciado en Pedagogía, Comunicación, o Sociología con experiencia en docencia universitaria.

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