Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
măsurarea și asamblarea
produselor în atelierul
de instruire practică
CLASA A X-A
1. NOTĂ INTRODUCTIVĂ
2. STRUCTURĂ MODUL
a. Corelarea dintre unitățile de rezultate ale învățării și
modul
Unitățile de rezultate ale învățării tehnice generale (URÎ) atribuite disciplinei A Applliiccaațțiiii
ddee bbaazzăă îînn m
măăssuurraarreeaa șșii aassaam
mbbllaarreeaa pprroodduusseelloorr îînn aatteelliieerruull ddee iinnssttrruuiirree pprraaccttiiccăă sunt:
„Măsurarea mărimilor tehnice specifice proceselor industriale” și ”Realizarea
asamblărilor mecanice”.
Cunoștințele din cadrul rezultatelor învățării ale acestor URÎ, conform Standardelor
de Pregătire Profesională, sunt:
Rezultatele învățării
Conținuturile învățării Situații de învățare
Cunoștințe Abilități Atitudini
Unitățile din SI Competenţe-cheie:
4.2.1. Enumerarea
Unități fundamentale (de bază) – denumire, a învăţa să înveți, de
unităţilor de
mărime de măsurat, simbol a stăpâni metodologia
măsură din
Unități suplimentare – denumire, mărime de de integrare a
4.1.3. Sistemul
măsurat, simbol cunoștințelor de bază,
Sistemul International de
Unități derivate – denumire, mărime de măsurat, dezvoltarea capaci-
International de unităţi,
simbol tăților intelectuale şi
unităţi de măsură corespunzătoare
Exemple de unitǎţi SI derivate, exprimate prin psihomotorii ale
mărimilor de bază
unităţi fundamentale elevilor.
din domeniul
Exemple de unitǎţi SI derivate, având denumiri Competenţe
mecanic și electric
4.3.1. Respectarea speciale specifice: de aplicare
normelor a tehnicilor de
4.2.2. Efectuarea acumulare, înregis-
4.1.3. ergonomice la locul Multiplii şi submultiplii unităților de măsură pentru
transformărilor de trare, reprezentare,
Mărimi fizice de muncă mărimile mecanice. Aplicații
unități de măsură interpretare și comu-
nicare a informațiilor,
4.2.3. Selectarea a aplica tehnici
metodelor și a interactive de acumu-
mijloacelor de lare.
4.1.3.
măsurare și Mijloace pentru măsurarea mărimilor geometrice Diferențierea cunoș-
Mijloace de
control în funcţie Metode de măsurare a mărimilor geometrice. tințelor elevilor prin:
măsurare și control,
de mărimea de Aplicații abordarea tuturor sti-
metode de măsurare
măsurat și de lurilor de învăţare
domeniul ei de (auditiv, vizual, prac-
variație tic sau prin contact
6.1.1. 6.2.1. Realizarea 6.3.3. Preocuparea Procesul tehnologic de asamblare Tipuri de direct), formarea de
Structura procesului schemei de pentru procese perechi de elevi cu
tehnologic de asamblare a unui documentare Produsul și componentele sale. Aplicații aptitudini diferite care
asamblare produs simplu folosind tehnologia Metode de asamblare. Aplicații
4. SUGESTII METODOLOGICE
Conținuturile modulului A Applliiccaațțiiii ddee bbaazzăă îînn m
măăssuurraarreeaa șșii aassaam
mbbllaarreeaa pprroodduusseelloorr
îînn aatteelliieerruull ddee iinnssttrruuiirree pprraaccttiiccăă trebuie să fie abordate într-o manieră integrată, corelată
cu particularităţile şi cu nivelul iniţial de pregătire al elevilor.
Numărul de ore alocat fiecărei teme rămâne la latitudinea cadrelor didactice care
predau conținutul modulului, în funcţie de dificultatea temelor, de nivelul de cunoştinţe
anterioare ale colectivului cu care lucrează, de complexitatea materialului didactic implicat
în strategia didactică şi de ritmul de asimilare a cunoștințelor de către colectivul instruit.
Modulul are o structură flexibilă, deci poate încorpora, în orice moment al procesului
educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Pregătirea se recomandă a se desfăşura în
atelierele de specialitate, din unitatea de învăţământ sau de la operatorul economic, dotate
conform recomandărilor din SPP.
Se recomandă abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activităţi de
învăţare variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învăţare ale
fiecărui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES.
Aceste activități de învățare vizează:
- aplicarea metodelor centrate pe elev, activizarea structurilor cognitive şi operatorii ale
elevilor, exersarea potenţialului psiho-fizic al acestora, transformarea elevului în
coparticipant la propria instruire şi educaţie
probe practice
portofoliu, instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de
înregistrare a performanţelor şcolare ale elevilor
fişe de lucru
fişe de observaţie
fişe de autoevaluare
miniproiectul, prin care se evaluează metodele de lucru, utilizarea corespunzătoare a
bibliografiei, materialelor şi echipamentelor, acurateţea tehnică, modul de organizare a
ideilor şi materialelor într-un raport
portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de
înregistrare a performanţelor şcolare ale elevilor.
6. BIBLIOGRAFIE