SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: “PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE LA MULTIPLICACIÓN.”

PROFESORA : GRADO: 4TO “A”.
ÁREA : MATEMÁTICA
DURACIÓN DE LA SESIÓN: 90 minutos
1.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑO PRECISADO APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Resuelve Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo Emplea
problemas de mental como el uso de las propiedades de las propiedades
cantidad operaciones, descomposiciones aditivas y multiplicativas, de las
Comunica su completar centenas, el redondeo a múltiplos de 10, operaciones
comprensión sobre
equivalencias entre fracciones, así como el cálculo escrito y para
los números y las
otros procedimientos. Mide de manera exacta o aproximada multiplicar
operaciones la masa y el tiempo, seleccionando unidades convencionales números
Usa estrategias y
(kilogramo, gramo, año, hora, media hora y cuarto de hora). naturales con
procedimientos de
Mide, estima y compara la masa (kilogramo, gramo) y el resultados de
estimación y cálculo
tiempo (año, hora, media hora y cuarto de hora) hasta cuatro
seleccionando unidades convencionales. cifras.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
realidad ambiental de su comunidad tal como la contaminación de
los recursos naturales
2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE CLASE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Ten listo el problema Tarjetas
Revisa la página 120 del Cuaderno de trabajo de Plumones
Matemática de 4° grado. Material base diez para cada grupo.
Revisa la lista de cotejo Lista de cotejo
3.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos
En grupo clase.
Saluda amablemente a los niños y niñas y organízalos en grupos de 4 a 6 integrantes.
Entrega a cada grupo una ficha de pirámides de sumas. Comunícales que el que resuelva primero
ganará el concurso.
Recoge los saberes previos
de los niños respecto a la
descomposición en sumandos,
pidiéndoles que observen la
pirámide y que expliquen:
Comunica el propósito de la sesión de aprendizaje: Hoy aprenderemos a resolver problemas
multiplicativos aplicando la propiedad distributiva con respecto a la adición.
Acuerda con ellos algunas normas de convivencia que permitan realizar un trabajo colaborativo en un
clima de respeto y confianza.

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 70 minutos

Familiarización del problema
En tiempo del incanato el servicio militar era obligatorio para los varones. El Pachakkamayuq
estaba al mando de una compañía, que en posición de batalla se formaban en 7 filas de 14
soldados cada una. ¿ cuántos soldados habrá en posición de batalla?
Solicita a uno de los estudiantes que lea el problema en voz alta. Luego puedes solicitar otro
estudiante que lo lea nuevamente.
Realiza estas preguntas para garantizar que se haya comprendido bien el problema: ¿de qué trata
el problema?, ¿cómo se ordenan los soldados de una compañía?, ¿cuántas compañías hay?
2.-Búsqueda y ejecución de estrategias
Orienta a los estudiantes para que busquen y propongan estrategias para resolver el problema.
Pregunta, ¿podemos resolver el problema en dos pasos? ¿qué calculamos primero? ¿nos ayudará
usar algún material para comprender mejor cómo se ordenan los soldados de una compañía?
Acuerda con los niños y niñas usar el material Base Diez para realizar esta representación.
3.-Socialización de representaciones
Pide a los niños y niñas que representen
con el material Base Diez una compañía
del ejército inca. Luego pide que lo
expresen mediante una multiplicación.
Ayúdalos preguntando ¿cuántas filas
hay?; ¿cuántas columnas?
Recuerda el juego de la pirámide de sumas y diles
que descompongan uno de los factores como dos
sumandos.
Ayuda a resolver el problema usando el material Base
Diez.

4.- Reflexión y formalización.-

Haz que los estudiantes formalicen e
interioricen algunas ideas importantes
respecto a esta propiedad. Para ello
escribe el siguiente enunciado en la
pizarra y pide a los niños y niñas que
completen los espacios en blanco
(las respuestas están de color rojo).
Propiedad distributiva de la
multiplicación con respecto a la adición ¿Por qué se dice qué es con respecto a la adición?
Porque descomponemos uno de los factores en dos sumandos.
¿Cómo nos ayuda esta propiedad?
La propiedad distributiva de la multiplicación respecto a la adición nos ayuda a calcular con
mayor rapidez el resultado de una multiplicación

Reflexiona con los niños y niñas respecto a los procedimientos que siguieron para resolver el
problema, planteando las siguientes preguntas: ¿qué hicieron?, ¿cómo lo hicieron?, ¿tuvieron
dificultades?; ¿cuáles?, ¿qué podríamos hacer para superar estas dificultades.

5.- Planteamiento de otros problemas

Proponles una multiplicación y que la resuelvan aplicando la propiedad distributiva y usando material
de Base Diez.
Resuelve la multiplicación aplicando la propiedad distributiva 4 x 58; 25 x 73

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos

En grupo de clase
Propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas, puedes hacer las siguientes preguntas: ¿qué
hicimos hoy? ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿creen que lo que aprendimos nos será útil?, Solicita a un
integrante de cada grupo que explique los procesos que siguieron para solucionar el problema.
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE (Después de la sesión) Logro / dificultades
DESPUÉS DE LA SESIÓN
¿Qué lograron los estudiantes en la sesión?
¿Qué acciones debes realizar con tu familia? y ¿Por qué?
1. María está preparando su fiesta de cumpleaños, en la que
repartirá caramelos a todos sus amigos. Para ello, los meterá
en bolsas con 5 caramelos de fresa, 4 caramelos de limón y 3
caramelos de menta cada una. Ha decidido que regalará 10
bolsas de caramelos. ¿Cuántos caramelos regalará en total?

2. Mamá compró cinco sábanas. Las sábanas costaron S/.25 cada

una. ¿Cuánto pagó por las cinco sábanas?

3. Flor ha comprado 6 cajas de helados. En cada caja hay 32

helados. ¿Cuántos helados hay?

4. En la tienda de Pablo venden celulares. Cada celular cuesta

S/. 286. ¿Cuánto costarán 6 celulares?

5. En la lechería han vendido 75 cajas de leche. Cada caja contiene

24 tarros. ¿Cuántos tarros de leche se han vendido?

1. María está preparando su fiesta de cumpleaños, en la que

repartirá caramelos a todos sus amigos. Para ello, los meterá
en bolsas con 5 caramelos de fresa, 4 caramelos de limón y 3
caramelos de menta cada una. Ha decidido que regalará 10
bolsas de caramelos. ¿Cuántos caramelos regalará en total?

2. Mamá compró cinco sábanas. Las sábanas costaron S/.25 cada

una. ¿Cuánto pagó por las cinco sábanas?

3. Flor ha comprado 6 cajas de helados. En cada caja hay 32

helados. ¿Cuántos helados hay?

4. En la tienda de Pablo venden celulares. Cada celular cuesta

S/. 286. ¿Cuánto costarán 6 celulares?

5. En la lechería han vendido 75 cajas de leche. Cada caja contiene

24 tarros. ¿Cuántos tarros de leche se han vendido?