I.

E “Elvira García y García” “Virtud - Esfuerzo - Superación”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
I. DATOS INFORMATIVOS:
GRE: LAMBAYEQUE UGEL: CHICLAYO DOCENTES: ALVITES VARGAS ROCIO
KELLY

ÁREA : CIENCIAS SOCIALE GRADO Y SECCIÓN: QUINTO “A”- “B” - “C” NIVEL / CICLO: Secundaria / VII
“D”- “E” .
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04 NUMERO DE HORAS: 3 horas FECHA DE EJECUCIÓN: 13 de junio

II. DENOMINACIÓN:
“EL ONCENIO DE AUGUSTO B. LEGUÍA”.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÀTICO EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INTERPRETA Explica las ideas, los comportamientos desde el periodo entre Identifica los
CRITICAMENTE guerras hasta la crisis económicas de inicios del siglo XXI y El Oncenio de Augusto B.
Leguía.
aspectos
FUENTES DIVERSAS desde el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente en el Perú
(s. XXI), Régimen Autoritario económicos,
CONSTRUYE
Las medidas políticas del políticos y sociales
INTERPRETACION
ES HISTÓRICAS
oncenio. del gobierno de
Leguía en un mapa
conceptual.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE DERECHOS Valora los derechos individuales y colectivos.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO (30 minutos)
 Saludo de bienvenida a las estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión. Se presentan t imágenes
de diversos subgéneros narrativos.
MOTIVACIÓN Lluvia de
ideas
RECOJO DE  Se solicita a las estudiantes responder después de visualizar las imágenes: ¿Reconocen a estos personajes? ¿Qué tipo de gobierno
SABERES asumieron? ¿En qué se diferencia un gobierno democrático y dictador? Dan a conocer sus saberes previos de manera ordenada Diálogo
PREVIOS respetando los turnos.
 Se genera a partir de las siguientes preguntas:
¿Cómo crees tú que afectaría en tu vida diaria un tipo de gobierno dictador y oligárquico?
CONFLICTO  Seguidamente se enuncia el propósito de la sesión:. Pizarra/ Mota
COGNITIVO
Identifica los aspectos económicos, políticos y sociales del gobierno de Leguía en un mapa conceptual Plumones
 La maestra da a conocer la secuencia a seguir y la forma de evaluación
Imágenes
PROCESO (220 minutos)
 La maestra da un preámbulo del tema y luego reparte una ficha practica para analizar lo aspectos de las medidas políticas del oncenio
CONSTRUCCI de leguía.
ÓN DEL Formadas en equipos de 5 integrantes para elaborar un mapa conceptual sobre dicho tema Cuaderno de
CONOCIMIEN  La docente pasa por cada equipo orientando su trabajo para que se pueda realizar una buena organización del tema. trabajo
TO

APLICACIÓN Diálogo
DE LO  La docente indica el tiempo previsto en la elaboración del mapa conceptual.
APRENDIDO Las alumnas exponen y socializan el tema aprendido: aspectos económicos, políticos y sociales del gobierno de Leguía
Técnicas de
 Los estudiantes registran en su cuaderno de trabajo de la pg 62 el régimen de augusto B leguía. autoaprendiz
aje

SALIDA (20 minutos)

EVALUACIÓN  ¿Qué aprendí Hoy? ¿Este aprendizaje me sirve para comprender en no cometer algunos errores Pasados? ¿Comó lo aprendí?
METACOGNIC Diálogo
IÓN
V. ACTIVIDAD PARA DESARROLLAR EN CASA
 Revisan y leen la Ficha 63” de su Cuaderno de trabajo,

VI. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno trabajo de Comunicación 3.
Papelotes, cuaderno, lapiceros, reglas, colores o plumones, (para subrayar cuando leen).

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

ANEXO 01