Clase 1: 2 Módulos

Para comenzar con la clase retomar lo visto anteriormente con la seño Elizabeth
sobre el cielo diurno y para ello preguntaré cuando salieron al patio con la seño
¿Qué pudieron observar? ¿Siempre podemos observar el sol durante el día? ¿Qué
sucede cuando es de día y no la vemos?, haciendo referencia a los días nublados.
Y ahora yo me pregunto ¿Podemos ver las estrellas cuando es de día? ¿Por qué?
¿Qué nos impide ver las estrellas? ¿Cuándo podemos ver las estrellas? ¿Por qué
creen ustedes que se hace de noche? ¿Qué sucede con el sol? ¿Quién aparece?
¿A la luna sólo la podemos ver de noche? ¿Por qué será que también podemos ver
de día?
Luego tomaré el globo terráqueo de la escuela y pegaré un circulo blanco de una
parte del mundo y un circo negro en otra parte del mundo. Apagaré las luces del
salón y con la ayuda de mi compañera pedagógica sosteniéndome una linterna que
representará al sol yo sostendré al mundo y la luz del “sol” apuntará hacia el lado
del punto planco dejando a oscuras la parte del punto negro. Y les preguntaré
¿Ustedes que creen que representa la luz que sostiene la seño Elizabeth? ¿Por qué
este lado del mundo esta alumbrada? ¿Qué sucede con esta otra parte? ¿Siempre
es así? ¿Por qué será que cambia? Escucharé sus respuestas y los invitaré a ir a
la sala de vídeo. Veremos un video del movimiento de la tierra y las características
que posee cada movimiento. Al terminar de ver el video que, dura 03:00 minutos,
volveremos al salón y realizaremos una puesta en común y para ello preguntaré
¿Qué movimientos realiza la Tierra? ¿En qué consiste el movimiento de rotación?
¿Y el movimiento de traslación? ¿Cuánto dura cada uno? ¿Qué obtenemos con
cada movimiento?
Posteriormente escribiré en el pizarrón el día y el título “La Tierra realiza dos
movimientos. Movimiento de rotación y movimiento de traslación”.

Clase 2: 1 Módulo
Para dar inicio con la clase retomaré lo visto anteriormente, y para ello preguntaré
¿De qué estuvimos hablando la clase pasada? ¿Qué vimos en el video? ¿Cómo se
llamaban esos movimientos? ¿Se acuerda qué producía cada movimiento? Les
recordaré que el movimiento de rotación dura 24 horas y luego preguntaré ¿Que se
produce por este movimiento? Y el movimiento de traslación ¿Alguien sabe cuánto
dura? en caso de no recibir respuestas le diré que dura 365 días, y nuevamente
preguntaré ¿Qué generaba este movimiento?
Posteriormente les entregaré un volante explicativo en relación a lo que estamos
trabajando. El volante será el siguiente:

Antes de pegar el volante los alumnos escribirán el día en sus cuadernos y el título
“Los movimientos de la Tierra y lo que genera cada movimiento”, a través de la copia
con sentido, ya que previamente lo escribiré en el pizarrón.

Clase 3: 2 Módulos
Para comenzar con la clase invitaré a 3 alumnos a pasar al frente del pizarrón uno
representará al sol, el otro a la Tierra y el otro la luna. Propondré el movimiento de
traslación y de rotación que realiza la Tierra, el mismo será realizado con la
intervención de todos los alumnos para guiar al compañero/a. Mientras la “Tierra se
mueve el sol estará alumbrando con una linterna y en ese momento preguntaré ¿La
luna que tendría q hacer? ¿Se queda quieta en su lugar? ¿Se moverá? ¿Qué creen
ustedes?
Luego de escuchar sus ideas los invitaré a ir a la sala de vídeo para ver el video de
la luna, sus movimientos y sus fases, el cual dura 05:00 minutos. Finalizado el video
y en caso de ser necesario lo veremos dos veces, luego volvemos el salón y
preguntaré ¿Qué es la luna? ¿Por qué se lo denomina satélite natural? ¿Tiene luz
propia? ¿Quién le brinda la luz? Y en relación a lo que realizamos al principio de la
clase ¿La luna tiene movimiento? ¿Cómo se llaman? ¿Cuánto tardan en esos
movimientos? ¿Qué producen esos movimientos? ¿Qué característica tiene la Luna
nueva? ¿Y la luna de cuarto creciente? ¿Y la luna llena? y ¿la luna cuarto
menguante que características poseen?
Luego les entregaré un volante al cual lo deberán completar a través de la copia por
sí mismo los nombres de las fases de la luna, el volante cuenta con algunas pistas
para que lo completen. Mientras ellos lo completan dibujaré en el pizarrón lo mismo
que volante, y cuando todos hayan terminado iremos completando lo del pizarrón
por medio del dictado al docente, realizaré las intervenciones necesarias en relación
a la escritura y a la correcta posición del nombre de las fases. Una vez que hayamos
terminado de realizar la actividad ellos podrán realizar las correcciones necesarias
de sus volantes.
Para finalizar escribiré el día y como título pondré “La luna nuestro satélite natural”,
y debajo pegarán el volante.
El volante será el siguiente:
Clase 4: 1 Módulo
Para comenzar con la clase preguntaré ¿Qué aprendimos sobre las estrellas, la
Tierra y la luna? A medida que ellos me vayan respondiendo intervendré con
preguntas necesarias del momento.
Luego les propondré realizar la siguiente actividad que consiste en resolver
diferentes actividades que tienen que ver con todo lo que estuvimos trabajando en
el área de Ciencia Naturales. La misma será entregada en un volante ya que la
clase solo es de un módulo.