Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ESTADOS UNIDOS” - UGEL Nº 04

1ra Cuadra de la Av. El Maestro S/N – Urb. Carabayllo – Comas Teléfono 525-1610

PROGRAMA DE REFORZAMIENTO ESCOLAR 2019

I. DATOS GENERALES:
Institución Educativa: Estados Unidos – Nivel secundaria UGEL : 04
Docente : Anita del Carmen Briones Chávez, Judith Yudell Gil Perez, Ikeya Mayuntupa Castiglione, Daniel Jesusi Morán, Miriam Trujillo Almandoz.
Área Curricular : COMUNICACIÓN
Ciclo : VII Grado y Grupo: 2DO.
Duración: 28 de agosto al 09 octubre.

II. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES:

Propósitos de Aprendizaje Duración en Semanas
Sesión Campo Temático Actividades de Aprendizaje
Competencia Capacidad Desempeño 1 2 3 4 5 6 7
1 1.3.1.b. Adecúa y mantiene el De qué estamos  Se da la bienvenida a los estudiantes.
registro formal o informal hablando: el tema y la  La docente informa sobre el desarrollo del Programa X
idea principal de Reforzamiento.
1.3. Adecúa, adaptándose a los
Lectura: El castillo de  Se realizan las actividades correspondientes a la
organiza y interlocutores y sus contextos
Huarmey, el hallazgo más motivación.
desarrolla las socioculturales. importante desde Sipán,  Los estudiantes leen las lecturas propuestas.
ideas de forma páginas 60 – 70.  Se realiza el análisis respectivo: subrayado,
coherente y sumillado; identificación del tema, subtemas e ideas
1. “SE
cohesionada. principales.
COMUNICA
 Se resuelven las actividades propuestas.
ORALMENTE EN
 Socializan sus aprendizajes.
SU LENGUA
 Desarrollan las actividades de metacognición.
MATERNA”
2 1.6. Reflexiona y 1.6.1. Opina como hablante y Opinamos a partir de  Se trabaja la dinámica, lluvia de ideas.
evalúa la forma, el oyente sobre el contenido del indicios de un texto  Se organizan en equipos de trabajo.
contenido y texto oral, los estereotipos, las argumentativo.  Los estudiantes leen las lecturas propuestas. X
Lectura: Con la tinta  Se realiza el análisis respectivo: subrayado,
contexto del texto creencias y los valores que este
húmeda, páginas 80 – 88. sumillado; identificación del tema, subtemas e ideas
oral. plantea, las intenciones de los principales.
interlocutores, y el efecto de lo  Se resuelven las actividades propuestas.
dicho en el hablante y el  Socializan sus aprendizajes.
oyente.  Desarrollan las actividades de metacognición.
3 2. “LEE 2.1. Obtiene 2.1.2.b. Explica y distingue lo Identificamos textos  Se organizan en equipos de trabajo y analizan los
DIVERSOS información del relevante de lo argumentativos en textos textos presentados, así como el formato..
TIPOS DE texto escrito. complementario clasificando y múltiples.  Los estudiantes leen las lecturas propuestas.
TEXTOS Lectura: ¿Se deberían  Se realiza el análisis respectivo: subrayado, X
2.2.Infiere e sintetizando la información.
ESCRITOS EN prohibir los fuegos sumillado; identificación del tema, subtemas e ideas
LENGUA interpreta artificiales?, páginas 24 – principales.
MATERNA” información del 33.  Se resuelven las actividades propuestas.
texto  Socializan sus aprendizajes.
 Desarrollan las actividades de metacognición.
 4 2.1.2.c. Establece conclusiones
sobre lo comprendido
vinculando el texto con su
experiencia y lo contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
5 2.3.1.b. Opina y evalúa la
eficacia de la información
considerando los efectos del
texto en los lectores a partir de
su experiencia y de los
contextos socioculturales en
que se desenvuelven.
6 Comparamos y
2.3 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto.
7 2.3.1.a. Opina sobre el
contenido, la organización
textual, el sentido de diversos
recursos textuales y la
intención del autor.
III. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
Para docente:
 Rutas de aprendizaje
 Texto de docente del MINEDU Comunicación 2.
 Cuadernos de trabajo.
 Papelógrafo, plumones, cinta.
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Dra. Mercedes Vásquez Garay. Lic. Anita del Carmen Briones Chávez.
Sub directora de Formación General Docente de Área.
Elaboramos resúmenes  Se organizan en equipos de trabajo.
aplicando las  Los estudiantes leen las lecturas propuestas.
Macrorreglas  Se realiza el análisis respectivo: subrayado, X
Lectura: Mensaje de sumillado; identificación del tema, subtemas e ideas
texto, páginas 52 – 60. principales.
 Se resuelven las actividades propuestas.
 Socializan sus aprendizajes.
 Desarrollan las actividades de metacognición.
Las ideas temáticas en  Se trabaja la dinámica, lluvia de ideas.
textos expositivo-  Se organizan en equipos de trabajo.
descriptivos.  Los estudiantes leen las lecturas propuestas.
Lectura: Hallan nueva  Se realiza el análisis respectivo: subrayado, X
especie de tortuga sumillado; identificación del tema, subtemas e ideas
gigante en las islas principales.
Galápagos, páginas 117 –  Se resuelven las actividades propuestas.
126.  Socializan sus aprendizajes.
Desarrollan las actividades de metacognición.
 Se trabaja la dinámica, lluvia de ideas.
contrastamos opiniones.  Se organizan en equipos de trabajo.
Lectura: El uniforme  Los estudiantes leen las lecturas propuestas. X
escolar, páginas 144 –  Se realiza el análisis respectivo: subrayado,
151. sumillado; identificación del tema, subtemas e ideas
principales.
 Se resuelven las actividades propuestas.
 Socializan sus aprendizajes.
 Desarrollan las actividades de metacognición.
Comparamos textos  Los estudiantes leen las lecturas propuestas.
expositivos en textos  Se realiza el análisis respectivo: subrayado,
múltiples sumillado; identificación del tema, subtemas e ideas
Lectura: Consejos del principales. X
papa Ecológico, páginas  Se resuelven las actividades propuestas.
184 – 194.  Socializan sus aprendizajes.
 Desarrollan las actividades de metacognición.
Para el estudiante:
 Texto Escolar del MINEDU Comunicación 2.
 Cuaderno de trabajo del MINEDU Comunicación 2.
 Papelógrafo, plumones, cinta.
 Diccionarios
Comas, 26 de agosto del 2019.
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Mg. Judith Yudell Gil Perez.
Docente de Área.
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Lic. Daniel Jesusi Morán. Mg. Ikeya Mayuntupa Castiglione. Lic. Miriam Trujillo Almandoz.
Docente de Área. Docente de Área. Docente de Área.