PLANIFICACION ANUAL

BIMESTRALIZADO
EDUCACION MUSICAL

UNIDAD EDUCATIVA: GRAN PAITITI

DOCENTE: WILDER HENRRY
PARDO CHILO
GESTION: 2019
PLANIFICACION ANUAL BIMESTRALIZADO EDUCACION MUSICAL
DATOS REFERENCIALES:

Área: Educación Musical Municipio: La Guardia

Distrito Educativo: La Guardia Núcleo: 16 de Julio
Unidad Educativa: Gran Paitití Gestión: 2019
Directora: Lic. Ángela Asunta Ríos Profesor: Wilder Henrry Pardo Chilo
Año de escolaridad: 2º de Secundaria Comunitaria Campo: Comunidad y Sociedad

 PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Conviviendo en comunidad para promover la formación integral

del ser humano en el vivir bien.

 2° DE SECUNDARIA

OBJETIVO ANUAL:
Promovemos la convivencia armónica en la comunidad educativa, analizando los conocimientos adquiridos en
los procesos educativos y en la formación integral de los estudiantes, a través de la práctica de los valores y
principios de respeto, equidad e igualdad que generen un espacio de equilibrio entre la madre tierra y el ser
humano

OBJETIVOS ACCIONES DEL PSP CONTENIDOS ARTICULADOS (CB , CR)

HOLISTICOS
BIMESTRALES
PRIMER BIMESTRE
• Promovemos la
convivencia comunitaria,
mediante la práctica de
acciones planificadas en
las diferentes áreas de
conocimiento que ayuden
a transmitir información
reflexiva en el entorno
familiar, para promover un
cambio de actitud y
respeto hacia la madre
tierra.
La Diversidad De La Expresión Cultural Musical
- Sensibilización e Boliviana Y Desarrollo De Valores Comunitarios
información sobre las Como Civismo Y Patriotismo
diversas realidades que  Entonación de himnos y marchas
impiden la participación según calendario cívico.
e involucramiento de  Instrumentos de cuerda
 Cuerdas pulsadas
madres y padres en la
 Cuerdas frotadas
Unidad Educativa.
 (melodía, ritmo, armonía, timbre, textura,
forma, tempo y dinámica).
- Educación; principios y  Cuidado de la voz y ejercicios de
valores socio calentamiento vocal.
comunitarios  Instrumentos de viento
(RESPETO,
Tairari: La música de reflexión y fortalecimiento
RESPONSABILIDAD).
espiritual.
- Educación en principios  Intensificación de la lectura musical.
y valores socio  Instrumentos electrófonos
comunitarios.  Sonidos determinados e indeterminado
 Instrumentos de percusión
 Nomenclatura de los instrumentos
musicales elegidos y su relación con las
particella.
 Reproducción de las escalas en los
instrumentos musicales originarios,
folklóricos y populares.

Teminbi Guasu: instrumentos originarios de

nuestros pueblos originarios

SEGUNDO BIMESTRE
Desarrollamos principios y
valores de convivencia
familiar mediante las
investigaciones sobre el
ser humano que ayuden
fortalecer capacidades
deportivas para promover
los principios de
participación grupal e
individual revalorizando la
diversidad cultural.
Desarrollo De La Expresión Auditiva Y Vocal En
- Conformación de la Base A Música Tradicional, Folklórica, Popular Y
escuela de madres y De Otro Ámbito, En Función De La Educación
padres de familias, Intra E Intercultural.
para potenciar la  Análisis y consolidación de las palabras
formación del ser poco usuales en los himnos patrióticos.
humano de manera  La voz humana: (fisiología) respiración
integral, con la pulmonar - diafragmática, vocalización y
participación dinámica entonación.
de los padres de
 Agrupaciones de cámara
familias, a partir de la
posibilidad de tener Teminbi Guasu: instrumentos originarios de
nuestros pueblos originarios
escuelas abiertas y
participativas dentro de
nuestro  La voz humana como medio de expresión
espacio
educativo. artístico musical de nuestras culturas.
- Deporte y  Lectura rítmica con diferentes valores o
cultura;
fortalecer capacidades figuras musicales (Sistema Orf, Kodaly y
deportivas individuales otros.)
y  La orquesta sinfónica, la banda
grupales,
revalorizando  Repertorio musical por conjunto y/o
la
diversidad cultural. tropa con instrumentos autóctonos,
aerófonos y membranófonos, en base a
- Feria pedagógica por códigos musicales universales y
niveles originarios
Mongoi: canciones en base a la lengua guaraní

Lenguaje De La Música: Símbolos Y Signos

Principales De La Teoría De La Música Como
TERCER BIMESTRE - Implementación de un Proceso Intra E Intercultural
sistema dinámico  Análisis e interpretación del sentido de
Fortalecemos la abierto, amplio y las partes y estrofas de una composición
espiritualidad, los valores atractivo para musical.
y la ética socio conseguir la  Solfeo melódico por grado conjunto en
comunitaria a través de la participación de la Do M. y La m, en registro de una octava,
observación visual de la en función de la práctica musical,
comunidad educaiva,
salud mediante preferentemente del repertorio coral.
campeonatos como una necesidad
 Repertorio de canto coral del contexto a
participativos de real de sostener un dos voces.
conocimientos en el vínculo activo para  Clasificación de los instrumentos nativos
marco del respeto para resolver los de bolivia
promover la educación problemas y Ivimaraëi: espacio físico y espiritual donde
preventiva y desnutrición. necesidades de la habitan todos los seres de la naturaleza.
comunidad educativa.
 Repertorio de cánones a dos, tres y
- Salud; (educación cuatro voces, con contenidos de nuestro
preventiva, contexto.
 Procesos de composición rítmica:
desnutrición).
repetición, imitación, variación,
desarrollo, improvisación y otros.
 Música folclórica boliviana
- Campeonato interno  Repertorio para instrumentos musicales
del nucleó de populares, en base a notaciones y
cifrados musicales del contexto, (basados

CUARTO BIMESTRE
• Asumimos los
valores de respeto de
amor hacia nosotros como
parte de nuestra identidad
cultural a través de la
ejecución del festival de
PPFF para la convivencia
participativa de la
comunidad y promover la
integración familiar
 TERCERO DE SECUNDARIA
OBJETIVO HOLÍSTICO ANUAL
Fortalecemos la convivencia armónica con la comunidad y la madre tierra, estudiando y analizando las
cosmovisiones, los pensamientos filosóficos y las manifestaciones de espiritualidad y religiosidad de las
naciones indígena originaria campesinas y comunidades interculturales aplicando la observación, indagación y
experimentación a las vocaciones y potencialidades productivas del medio biogeosociocomunitario, para la
transformación sociopolítica, económica y tecnológica de la comunidad.
OBJETIVOS
HOLISTICOS
BIMESTRALES
PRIMER BIMESTRE:
.• Reconocemos la
importancia de la
participación propositiva
de los padres de familia a
través del estudio y
análisis de los diferentes
saberes y conocimientos
de las naciones indígenas
originarias, campesinas y
nuestra comunidad,
mediante la generación de
espacios de
sensibilización e
estudiantes. en lectura rítmica y melódica).
Tetaguasu Mongoi: himnos patrios en guaraní
Desarrollo De La Expresión Instrumental Como
- Generación de Proceso Intrainterculturalidad, En Base A
mecanismos para el Instrumentos Autóctonos, Folklóricos Y
involucramiento Contemporáneos Y Modernos, En Función Del
participativos de la Contexto.
comunidad a través de  Los géneros o formas musicales, danzas y
bailes tradicionales de Bolivia.
sus organizaciones e
 Cantos patrióticos a la patria y canciones
instituciones en los
Teminbi Guasu: instrumentos originarios de
procesos de gestión.
nuestros pueblos originarios.
 Repertorio de canciones en lengua
- Festival de danza de originaria según el contexto. Escalas
PP.FF. musicales y tonalidades aplicados en la
práctica instrumental. (diatónica y
cromática)
 Ensambles instrumentales, conformación
de conjuntos musicales.
Mongoi: ronditas en guaraní
ACCIONES DEL PSP CONTENIDOS ARTICULADOS (CB , CR)
- Sensibilización e La Música Como Estrategia De Articulación Y
información sobre las Análisis De Información Y Comunicación En Los
diversas realidades que Diversos Ámbitos Socio comunitarios
 La importancia de la música y
impiden la participación
articulación con los colores en nuestra
e involucramiento de
madres y padres en la personalidad. (musicoterapia)
 Música en las civilizaciones antiguas
Unidad Educativa.
 La música elemento comunicativo
principal en ámbitos Socio comunitarios.
- Educación; principios y  Clasificación y discriminación auditiva de
valores socio
los diferentes tipos de voz humana e
comunitarios instrumentos musicales. (conciertos y
(RESPETO, otras).
RESPONSABILIDAD). Arete guasu: la fiesta grande del pueblo
información de nuestra - Educación en principios  Cuidado de la voz y ejercicios de
realidad social que nos y valores socio calentamiento vocal.
permitan contribuir a comunitarios.  Entonación de himnos y marchas según
formar una relación calendario cívico.
comunitaria en armonía.  Intensificación de la lectura musical.
 Tonos y semitonos en nuestra práctica
musical.
 Música en los tiempos bíblicos
 Aplicación de matices, melodía, armonía
y ritmo en la música originaria

TeminbiGuasu: instrumentos originarios de

nuestros pueblos originarios.

- Conformación de la Desarrollo Auditivo Y Vocal En Base A Música

SEGUNDO BIMESTRE escuela de madres y Tradicional, Folklórica, Popular E Internacional,
padres de familias, para En Función De La Educación Intra E
• Identificamos las potenciar la formación Interculturalidad.
potencialidades del ser humano de  Análisis de la estructura de los himnos
productivas de los manera integral, con la (partes, versos, estrofas y otros).
estudiantes, a través de participación dinámica  La música en la antigüedad clásica
ferias pedagógicas que de los padres de
 Estudio de la biografía de autores y
permitan demostrar la familias, a partir de la
compositores de himnos patrióticos.
aplicación del posibilidad de tener
conocimiento adquirido en escuelas abiertas y
las diversas áreas de Arete guasu: la fiesta grande del pueblo
participativas dentro de
aprendizaje para generar nuestro espacio
una trasformación educativo.  Improvisaciones de canto: individuales,
económica y tecnológica - Deporte y cultura; grupales, libre y dirigidas.
en la comunidad fortalecer capacidades  La música en la edad media y
educativa. deportivas individuales renacimiento
y grupales,  Alteraciones propias y accidentales en la
revalorizando la lecto-escritura musical.
diversidad cultural.  Utilización de un repertorio variado que
Feria pedagógica por relacione a distintos estilos, épocas y
niveles culturas.

Mongoi: canciones en base a la lengua guaranI

Lenguaje De La Música Y Teoría De La Música

TERCER BIMESTRE - Implementación de un Como Proceso Intra E Intercultural.
sistema dinámico  La contaminación acústica en nuestra
• Desarrollamos una abierto, amplio y vida cotidiana y en los ámbitos socio
actitud crítica ante los comunitarios.
atractivo para
términos de vivir bien y  Repertorio de canto coral a dos y/o tres
vivir mejor a través del conseguir la
participación de la voces, acorde al contexto.
análisis y estudio de
 La música y los primeros cristianos
contenidos en las comunidad educaiva,
diferentes áreas de como una necesidad
aprendizaje que permitan Arete guasu: la fiesta grande del pueblo
real de sostener un
la implementación de un vínculo activo para  Tonalidad de Do Mayor, La m, Sol Mayor
sistema dinámico, abierto, resolver los problemas y Mi menor.
amplio y atractivo para y necesidades de la  La música en el renacimiento
conseguir la participación  Repertorio de música para los
comunidad educativa.
de la comunidad instrumentos autóctonos, folklóricos y
educativa y que populares.
coadyuven a la - Salud; (educación
 Un lenguaje sin fronteras
transformación preventiva,
sociopolítica de la desnutrición). Mongoi: palabras en guaraní
comunidad. - Campeonato interno
del nucleó de
estudiantes.

Desarrollo De La Expresión Instrumental En

- Generación
CUARTO BIMESTRE
• Fortalecemos la
convivencia armónica con
la comunidad y la madre
tierra, mediante la
ejecución del festival de
danza de PPFF , para
forjar lazos de respeto a
las diversas culturas que
- Festival de danza de
permitan rescatar los
conocimientos culturales
de nuestra región y el
mundo.
de Base A instrumentos Autóctonos, Folklóricos,
mecanismos para el Populares Y Clásicos, En Función Del Contexto Y
involucramiento Revalorización De Las Músicas Originarias Y
Folklóricas Cultivadas En El Entorno.
participativos de la
 Análisis crítico de la producción musical
comunidad a través de
sus organizaciones e a través de los diversos géneros y formas
musicales de nuestro contexto.
instituciones en los
 La música en Bolivia y sus características
procesos de gestión.
plurinacionales según las zonas
geográficas. Composición y adecuación
de canciones propias.
PP.FF.  El lenguaje de la música a través del
canto
 Escalas mayores y menores
 Intervalos de segundas y terceras.

Arete guasu: la fiesta grande del pueblo

 Elementos básicos del lenguaje musical

 Utilización de los instrumentos musicales
para acompañar la voz, el movimiento y
la danza.
 Ensambles instrumentales.
 Lenguaje de la música y teoría de la
música
Pinguyo, pinqui: instrumentos nativos de
nuestros antepasados creados por nuestros
antepasados
  CUARTO DE SECUNDARIA
OBJETIVO ANUAL:
Desarrollamos principios de convivencia y participación socio comunitaria, a través de los saberes y
conocimientos propios y diversos de la comunidad, fortaleciendo el pensamiento crítico, reflexivo y dialógico,
para contribuir al desarrollo tecnológico y a la transformación productiva de las diversas regiones
OBJETIVOS
HOLISTICOS
BIMESTRALES
PRIMER BIMESTRE
• Reconocemos en
convivencia la importancia
de los valores socio
comunitarios, a partir de
prácticas educativas y
orales, de los contenidos
temáticos de cada áreas,
sensibilizando a la
comunidad por la crisis de
valores dentro de nuestra
sociedad, para promover
el rescate de saberes y
conocimientos que
contribuyan al desarrollo y
transformación de nuestra
región.
SEGUNDO BIMESTRE
• Fortalecemos la
participación valorando la
importancia de la práctica
de actividades deportivas
y culturales a través del
conocimiento concebido
en la interculturalidad a
partir del respeto a las
manifestaciones
socioculturales de la
comunidad para valorizar
la sabiduría de los
ACCIONES DEL PSP CONTENIDOS ARTICULADOS (CB , CR)
Revalorización De Las Expresiones Musicales
- Sensibilización e Como Elemento Descolonizador En La Educación
información sobre las Comunitaria.
diversas realidades que  Historia y análisis de la música de la
época pre colonial, colonial y
impiden la participación
republicano.
e involucramiento de
madres y padres en la  La música barroca
 La música aborigen, mestiza y criolla en
Unidad Educativa.
nuestro contexto.
 Influencia de la música barroca y clásica
- Educación; principios y en las técnicas, simbologías,
valores socio
instrumentos musicales y compositores
comunitarios notables del período.
(RESPETO, Tairari: La música de reflexión y fortalecimiento
RESPONSABILIDAD). espiritual.
 Cuidado de la voz y ejercicios de
- Educación en principios
calentamiento vocal.
y valores socio  Interpretación, acentuación y matices en
comunitarios. himnos y canciones patrios.
 La música barroca en américa
 Selección de repertorio de música para
diversos instrumentos musicales.
Pinguyo, pinqui: instrumentos nativos de
nuestros antepasados creados por nuestros
antepasados
Desarrollo De La Expresión Auditiva Y Vocal, En
- Conformación de la Base A Música Tradicional, Folklórica, Popular E
escuela de madres y Internacional, En Función De La Educación Intra
padres de familias, E Interculturalidad.
para potenciar la  La influencia de la iglesia católica en la
formación del ser música hispanoamericana, instrumentos
humano de manera musicales, labor pedagógica y cultural.
integral, con la  Audición y análisis de la música
participación dinámica
hispanoamericana.
de los padres de
 La música en la época clásica
familias, a partir de la
posibilidad de tener  Intensificación de la lectura musical
escuelas abiertas y basado en el solfeo melódico por grado
participativas dentro de conjunto en tonalidad de Do Mayor; Sol
nuestro espacio Mayor y Fa Mayor y sus relativas
educativo. menores.
ancestros y de los adultos
mayores en la formación
de un ser humano
integral.
- Feria pedagógica por
TERCER BIMESTRE
• Promovemos la
reciprocidad y
complementariedad con la
madre tierra a partir del
dialogo armónico entre la
naturaleza y el ser
humano y el
reconocimiento de la
importancia de los
saberes y conocimientos
de los pueblos originarios
campesinos mediante la
práctica de conocimientos
ancestrales y universales
para el establecimiento de
relaciones dialógicas en el
vivir bien de la comunidad.
- Deporte y cultura; Pinguyo, pinqui: instrumentos nativos de
fortalecer capacidades nuestros antepasados creados por nuestros
deportivas individuales antepasados.
y grupales,  Compases de amalgama: Acentos fuertes
revalorizando la y débiles en la práctica musical.
diversidad cultural.  Los instrumentos musicales de cuerda,
viento, percusión y su diversidad en la
niveles práctica musical del Estado Plurinacional
de Bolivia.
 Los géneros musicales del siglo XVIII
 Interpretación de escalas en el
instrumento musical seleccionado.
 Interpretación de acordes y tonalidades
en el instrumento musical seleccionado.
Mongoi: canciones en base a la lengua guaraní
Lenguaje De La Música Y Teoría De La Música
Como Proceso Intra E Intercultural.
- Implementación de un  La música religiosa, militar, en
sistema dinámico Instituciones Educativa y especializada.
abierto, amplio y (Conservatorio Nacional de Música y
Orquesta Sinfónica Nacional).
atractivo para
 La Formación De Compases
conseguir la
participación de la  Nacional de Bolivia y su evolución.
 Compositores musicales nacionalistas
comunidad educativa,
 Repertorio de canciones en diversas
como una necesidad
lenguas en estilo homofónico y
real de sostener un polifónico, priorizando las formas
vínculo activo para musicales del entorno.
resolver los  Práctica e interpretación de canciones y
problemas y cánones a dos, tres y cuatro voces.
necesidades de la
comunidad educativa. Teminbi Guasu: instrumentos originarios de
nuestros pueblos originarios
- Salud; (educación
 Lectura y escritura de ritmos, melodías,
preventiva,
acordes, cadencias sencillas y partituras,
desnutrición).
como apoyo base para la interpretación
y análisis.
 Dictado de figuras musicales
- Campeonato interno  Escalas musicales: denominación de
del nucleó de grados, conjuntos y disjuntos.
estudiantes.  Intervalos de cuartas y quintas.
 Práctica e interpretación de los
instrumentos musicales de cuerda,
viento y percusión en función de los
géneros musicales propios.
 Interpretación de arpegios en base a
escalas mayores y menores, con apoyo
de los instrumentos musicales.
Pinguyo, pinqui: instrumentos nativos de
nuestros antepasados creados por nuestros
antepasados
 Desarrollo De La Expresión Instrumental, En
- Generación de Base A Instrumentos Autóctonos; Folklóricos,
CUARTO BIMESTRE mecanismos para el Populares Y Clásicos, En Función Al Contexto Y
involucramiento Revalorización De La Música Originaria Y
• Consolidamos
participativos de la Folklórica Cultivada En El Entorno.
compromisos personales
comunidad a través de
de la vida socio
sus organizaciones e  Las expresiones artístico – musicales en
comunitario en el marco los pueblos originarios de América (Abya
instituciones en los
del respeto mutuo en Yala), a través de la convivencia
procesos de gestión.
interrelación social intercultural, como práctica de valores.
identificando, describiendo  Las notas musicales en clave de sol
- Festival de danza de  Las potencialidades expresivas de la voz
y analizando el pluralismo
PP.FF. humana: sonido, palabra y canto.
cultural espiritual y
 Clasificación de voces que se utilizan en
religioso de Bolivia,
el canto Coral.
mediante las prácticas de
convivencia comunitaria Pinguyo, pinqui: instrumentos nativos de
para promover el vivir bien nuestros antepasados creados por nuestros
a lo largo de la vida. antepasados

 Improvisaciones de canto: individuales y

en grupo, libre y dirigidas, con y sin
melodía. (hip hop, rap y otros)
 Escuchando sonidos graves y agudos
 Iniciación a la construcción de armaduras
de diferentes tonalidades mayores y
menores en la lecto-escritura musical.
(FAM, REM, LAM, con sus relativas)
 Espontaneidad instrumental, individual y
en grupo.
 Ensambles de instrumentos musicales

Mongoi: palabras en guaraní en forma musical

  5° DE SECUNDARIA

OBJETIVO HOLÍSTICO ANUAL

Practicamos los valores de empatía y tolerancia hacia una relación armónica con la madre tierra, analizando y
comprendiendo los mensajes que se imparten en las diferentes actividades comunitarias, mediante talleres y
ferias pedagógicas con la producción de materiales educativos para lograr la unidad en la comunidad
educativa

OBJETIVOS ACCIONES DEL PSP CONTENIDOS ARTICULADOS (CB , CR)

HOLISTICOS
BIMESTRALES
La Investigación Y Producción Del Lenguaje
- Sensibilización e Musical A Partir De Los Saberes Y Conocimientos
PRIMER BIMESTRE información sobre las Propios Y Diversos.
diversas realidades que  La música como ciencia y recuperación
• Reconocemos los de saberes propios.
impiden la participación e
valores de empatía y  La música en la época del romanticismo
involucramiento de
tolerancia en las
madres y padres en la  Derechos de autor, producción y
actividades socios promoción musical
Unidad Educativa.
comunitarios a través de  El romanticismo en la historia
los conocimientos  Entonación de himnos y marchas según
- Educación; principios y calendario cívico.
científicos humanísticos
valores socio comunitarios Yaruyere pegua: ritmo musical de los pueblos
en las diferentes áreas y
(RESPETO, originarios
disciplinas mediante
RESPONSABILIDAD).
actividades socio
 Dictado de frases melódicas
comunitarias e  Los compositores románticos
- Educación en principios y
investigaciones con la  Intervalos de sextas, séptimas y octavas.
valores socio
finalidad de generar el  Lectura musical de partituras, tablaturas,
comunitarios.
buen trato dentro y fuera cifrados, de repertorio escolar, folklórico,
de la comunidad popular, clásico y otros.
educativa.  Biografía Franz shubert

Ñandereko: forma de ser y de vivir en armonía

Desarrollo De La Expresión Auditiva Y Vocal En

SEGUNDO BIMESTRE
• Fortalecemos el
valor de la tolerancia en
las actividades de la
comunidad educativa, a
través del análisis de los
conocimientos
desarrollados en los
diferentes campos y
saberes mediante las
entrevistas realizadas a
los diferentes
emprendimientos
productivos para lograr
la participación de los
- Conformación de la
escuela de madres y
padres de familias, para
potenciar la formación del
ser humano de manera
integral, con la
participación dinámica de
los padres de familias, a
partir de la posibilidad de
tener escuelas abiertas y
participativas dentro de
nuestro espacio
educativo.
- Deporte y cultura;
fortalecer capacidades
deportivas individuales y
grupales, revalorizando la
diversidad cultural.
Base A Música Tradicional, Folklórica, Popular E
Internacional, En Función De La Educación Intra
E Interculturalidad.
 Clasificación de instrumentos musicales
universales y de contexto.
 Géneros y formas musicales vocales: Lied,
Cantata, Oratorio, Misa, Ópera, otros y
cultores relevantes.
 La notación musical del ritmo
Teminbi Guasu: instrumentos originarios de
nuestros pueblos originarios
 El siglo xx en las artes y la música
 Composición de pequeñas melodías
 Características de la música en el siglo xx
 Los compositores del siglo xx
 Práctica de expresión instrumental
padres en las - Feria pedagógica por individual y grupal.
actividades deportivas. niveles
Mongoi: canciones en base a la lengua guarani

- Implementación de un Lenguaje De La Música Y Teoría De La Música

TERCER BIMESTRE sistema dinámico Como Proceso Intra E Intercultural.
abierto, amplio y  Géneros y formas instrumentales: Suite,
atractivo para conseguir Sonata, Concierto , Sinfonía, y cultores
• Desarrollamos musicales
valores de la participación de la
comunidad educaiva,  La notación musical del ritmo
complementariedad y
 Conociendo otros símbolos de notación
reciprocidad con nuestro como una necesidad
entorno mediante la rítmica
real de sostener un
aplicación de procesos  Aplicación del estilo contrapuntístico en
vínculo activo para la práctica coral
de enseñanza y
resolver los problemas y Teminbi Guasu: instrumentos originarios de
estrategias de
aprendizaje por áreas a necesidades de la nuestros pueblos originarios
través de la investigación comunidad educativa.
y sistematización de  Introducción de programas de
ideas en trabajos de - Salud; (educación informática musical (ENCORE, FINALE,
equipos comunitarios preventiva, desnutrición). APP.)
para fortalecer la  Creación de ritmos musicales
comunicación en la  Intensificación de la lectura musical en
comunidad educativa diferentes tonalidades (Do Mayor; Sol
- Campeonato interno del
Mayor y Fa Mayor y sus relativas
nucleó de estudiantes. menores).
 Practica de conjunto

Mongoi: palabras en guaraní en forma musical

CUARTO BIMESTRE
• Asumimos
responsabilidad en las
actividades de la unidad
educativa utilizando los
valores de la empatía y
la tolerancia en las
actividades de
convivencia y equilibrio
con la madre tierra a
través de diálogos y
análisis de los
conocimientos
ancestrales de la región
produciendo productos
tangible e intangible
visualizados en las
ferias socioproductivas
con materiales
tecnológicos con el
propósito de integrar a
los estudiantes con la
comunidad
Desarrollo De La Expresión Instrumental En Base
A Instrumentos Autóctonos, Folklóricos,
- Generación de Populares Y Clásicos, En Función Al Contexto.
mecanismos para el  Consumo indiscriminado de la música y
consecuencias en la sociedad actual
involucramiento
 La notación musical de las alturas
participativos de la
comunidad a través de  Repertorio de canto coral a dos, tres y
sus organizaciones e cuatro voces, acordes al contexto.
 Grupos vocales. (duos, tríos, cuartetos,
instituciones en los
quintetos y otros).
procesos de gestión.
 Creación y composiciones de canciones.
Pinguyo, pinqui: instrumentos nativos de
- Festival de danza de nuestros antepasados creados por nuestros
PP.FF. antepasados.
 Transcripción de partituras utilizando
informática musical (programas y app)
 Creación de melodías para diversos
instrumentos.
 La improvisación vocal e instrumental;
como recurso a la composición musical.
 Ensambles con instrumentos musicales
de cuerdas, viento y percusión.
Mongoi: palabras en guaraní en forma musical
  6° DE SECUNDARIA

OBJETIVO HOLÍSTICO ANUAL

Realizamos emprendimientos socio productivo con la participación y corresponsabilidad social comunitaria Y

en armonía con la naturaleza, analizando los valores y antivalores de la sociedad, aplicando la observación,
indagación y experimentación entre los distintos saberes y conocimientos de los pueblos originarios, para la
formación integral del ser humano en el vivir bien.

OBJETIVOS ACCIONES DEL PSP CONTENIDOS ARTICULADOS (CB , CR)

HOLISTICOS
BIMESTRALES
Análisis Y Producción Del Lenguaje Musical A
- Sensibilización e Partir De Los Saberes Y Conocimientos Propios Y
PRIMER BIMESTRE información sobre las Universales.
diversas realidades que  Los períodos de la Historia y evolución de
• Fomentamos la la Música Universal: Edad media;
impiden la participación e
participación y renacimiento, barroco y clasicismo
involucramiento de
corresponsabilidad social  La música en Bolivia desde la época
madres y padres en la
comunitaria a través de prehistórica
Unidad Educativa.
los conocimientos  Estudio, análisis de la composición de los
adquiridos en las himnos patrios y su connotación en la
- Educación; principios y vida.
diferentes áreas
valores socio comunitarios  La música como influencia en los
mediante la
(RESPETO, patrones del comportamiento humano.
experimentación de
RESPONSABILIDAD).
saberes ancestrales y
Tairari: La música de reflexión y fortalecimiento
modernos que permitan
- Educación en principios y espiritual
generar espacios de
valores socio
producción que no  Entonación de himnos y marchas según
comunitarios.
dañen a la madre tierra. calendario cívico.
 La música en Bolivia desde la republica
hasta el siglo xx
 Análisis de la estructura de obras de
diferentes géneros musicales del
contexto.
 Intensificación de la lectura musical
instrumental en las diferentes
tonalidades (grados conjuntos y
disjuntos)

Ñandereko: forma de ser y de vivir en armonía

- Conformación de la Desarrollo De La Expresión Auditiva Y Vocal En

SEGUNDO BIMESTRE
• Generamos
conciencia social y
ambiental mediante el
conocimiento de normas
y leyes que regulen los
emprendimientos socio
productivos a través de
escuela de madres y
padres de familias, para
potenciar la formación del
ser humano de manera
integral, con la
participación dinámica de
los padres de familias, a
partir de la posibilidad de
tener escuelas abiertas y
participativas dentro de
Base A Músicas Tradicionales, Folklóricas,
Populares E Internacionales, En Función De La
Educación Intra E Interculturalidad.
 Los períodos de la Historia y evolución de
la Música: Romanticismo, nacionalismos,
impresionismo y corrientes musicales de
vanguardia.
 La música contemporánea en Bolivia
la implementación de nuestro espacio  Contexto histórico
ferias pedagógicas para educativo.  Situación de las obras musicales en el
concebir. - Deporte y cultura; tiempo y espacio, a través de la audición
fortalecer capacidades musical.
deportivas individuales y
grupales, revalorizando la Pinguyo, pinqui: instrumentos nativos de
diversidad cultural. nuestros antepasados creados por nuestros
- Feria pedagógica por antepasados
niveles
 Informática aplicada en composición
musical.(programas y app)
 Compositores bolivianos
 Jóvenes compositores bolivianos
 Práctica y aplicación de variedad de
ritmos, clásicos, latinoamericanos,
folklore boliviano y otros.

Mongoi: canciones en base a la lengua guaraní

- Implementación de un Lenguaje De La Música Y Teoría De La Música

TERCER BIMESTRE sistema dinámico Como Proceso Intra E Intercultural.
abierto, amplio y
atractivo para conseguir  Pluralidad y estilos de la música
• Reconocemos contemporánea propia y universal.
la participación de la
los saberes y  Estilos vocales y tipos de canto a través
comunidad educativa,
conocimientos de los de la historia.
como una necesidad
pueblos indígenas, a  Interpretando sonidos de diversas
real de sostener un
través de la duraciones
vínculo activo para  Repertorio de canciones priorizando las
implementación de
resolver los problemas y formas musicales del entorno, con
sistemas de participación
necesidades de la valores Socio comunitarios y
mediante investigaciones
comunidad educativa. acompañamiento de instrumentos
sobre salud (educación
melódicos, armónicos y rítmicos.
preventiva, desnutrición).
- Salud; (educación
Para conseguir resolver
preventiva, desnutrición). Pinguyo, pinqui: instrumentos nativos de
las necesidades de la nuestros antepasados creados por nuestros
comunidad educativa. antepasados
- Campeonato interno del  Matices, dinámica y adornos musicales
nucleó de estudiantes. (apoyatura, mordente, grupeto, trino) y
su interpretación.
 Interpretando instrumentos rítmicos
 Conformación de dúos, tríos y conjuntos
y/o grupos musicales en función de
conciertos.
 Instrumentos rítmicos de américa latina

Mongoi: palabras en guaraní en forma musical.

 - Generación
CUARTO BIMESTRE
• Realizamos
emprendimientos socio
productivos a través de
mecanismos de
involucramiento
participativo de padres
de familia mediante un
- Festival de danza de
festival de danza de PP.
FF. Para la formación
integral del ser humano
en el vivir bien.
de Desarrollo De La Expresión Instrumental En Base
mecanismos para el A Instrumentos Autóctonos, Folklóricos,
involucramiento Populares Y Clásicos, En Función Del Contexto Y
participativos de la Revalorización De La Música Originaria Y
comunidad a través de Folklórica En La Expresión Instrumental
sus organizaciones e Cultivada.
instituciones en los
 Sonidos graves y agudos
procesos de gestión.
 Notación musical de las alturas
 Música como proyecto de vida.
 Repertorio de canciones en diversas
PP.FF. lenguas, priorizando lo originario.
Tairari: La música de reflexión y fortalecimiento
espiritual.
 Uso terapéutico de la música en culturas
propias y diversas para fortalecer (la
espiritualidad, emoción, voluntad,
relajación, etc.)
 Interpretación de melodías
 Instrumentos melódicos de américa
latina
 Ensamble de instrumentos musicales:
viento, cuerda, percusión, electrónicos y
otros.
Mongoi: palabras en guaraní en forma musical.
 PLANIFICACION DE DESARROLLO
CURRICULAR (PLAN DE CLASE)
EDUCACION MUSICAL

UNIDAD EDUCATIVA: GRAN PAITITI

DOCENTE: WILDER HENRRY PARDO
CHILO
GESTION: 2019
 PLANIFICACION DE DESARROLLO CURRICULAR (PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVOS
Unidad Educativa: Gran Paititi Nivel: Secundaria
Área: Educación Musical Año De Escolaridad: 2º de Secundaria
Bimestre: 1º Bimestre Tiempo: 4 Semanas Pedagógicas Docente: Wilder Henrry Pardo Ch.
TEMÁTICA ORIENTADORA:Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales

 PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Conviviendo en comunidad para promover la formación integral del ser humano en el vivir bien.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la práctica de principios y valores socio comunitarios, a través de la intensificación de la lectura musical y
su relación comparativa en base a la percusión, mediante el análisis crítico reflexivo en aula sobre nuestra música, para fomentar a nuestros
jóvenes el valor de la lectura musical.

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

 Intensificación de la lectura musical.

 Instrumentos electrófonos
 Sonidos determinados e indeterminado
 Instrumentos de percusión
 Reproducción de las escalas en los instrumentos musicales originarios, folklóricos y populares.

Teminbi Guasu: instrumentos originarios de nuestros pueblos originarios

Educación intracultural intercultural y plurilingüe

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES / CRITERIOS DE EVALUACION

Practica MEDIOS  Valoración del interés manifestado

en el análisis y debate de la
 Conversación con los alumnos sobre la lectura musical información recopilada (ser)
 Valoración de las diversas concepciones culturales sobre el
aprendizaje y enseñanza de los instrumentos electrófonos
Analógicos:
 Identificación y reconocimiento de las escalas en los instrumentos
musicales  Verificación de los conocimientos
demostrados en la comprensión
Teoría Multimedia. del contenido. (saber)
Computadora
 Indagación e investigación en lugares apropiados acerca de los
sonidos determinado e indeterminado Pizarra
 Concepciones culturales más comunes y formas que rigen la Marcadores
 música sobre la enseñanza y aprendizaje de la lectura musical

 Análisis crítico de la información recolectada.

 Análisis de las expresiones artísticas musicales de los pueblos De producción:  Fortalecimiento de habilidades y
originarios. destrezas en el desarrollo de
Libros de partitura de vivencias relacionadas a las
Valoración: himnos actividades humanas y sus
Radio impactos en la sociedad sobre
 Los instrumentos musicales de percusión géneros como sustento Acordeón nuestra música. (hacer)
para la vida para la formación de nuestros estudiantes
 Aplicación de transcendencias y
 Concienciación sobre la lectura de la música en el pentagrama Para la vida: transformaciones demostradas en
la aplicación continua a lo largo
Producción: Partituras del desarrollo del contenido en
CD base a nuestra música (decidir
 Creación de socio dramas con mensajes musicales preventivos
sobre la música electrófonos

 Presentación de cuadernos con mensajes sobre la percusión de

los instrumentos de banda

 Elaboración de cuadros que contengan calcomanías con

mensajes propositivos para el cuidado de nuestros instrumentos

PRODUCTO: Presentación de una grabación en cd en grupos sobre una composición instrumental en percusión

FUENTES DE INFORMACIÓN

Currículo base del área de Música

Currículo regionalizado del pueblo indígena.
Internet. Diccionario,
Textos de apoyo, Editorial (bienaventuranzas)

Santa Cruz, 04 de febrero del 2019

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FIRMA PROFESOR FIRMA DIRECTOR /A
 PLANIFICACION DE DESARROLLO CURRICULAR (PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVOS
Unidad Educativa: Gran Paititi Nivel: Secundaria
Área: Educación Musical Año De Escolaridad: 3º de Secundaria
Bimestre: 1º Bimestre Tiempo: 4 Semanas Pedagógicas Docente: Wilder Henrry Pardo Ch.
TEMÁTICA ORIENTADORA:Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región

 PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Conviviendo en comunidad para promover la formación integral del ser humano en el vivir bien.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos acciones culturales en la Unidad Educativa y la comunidad, durante el desarrollo de saberes y
conocimientos (musicoterapia) de acuerdo al contexto musical, basado en la utilización de lectura y escritura de ritmos, mediante la práctica del
diafragma en los jóvenes, para lograr un equilibrio armonioso con la Madre naturaleza y vivir bien en comunidad.

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

La Música Como Estrategia De Articulación Y Análisis De Información Y Comunicación En Los Diversos Ámbitos Socio comunitarios
 La importancia de la música y articulación con los colores en nuestra personalidad. (musicoterapia)
 Música en las civilizaciones antiguas
 La música elemento comunicativo principal en ámbitos Socio comunitarios.
 Clasificación y discriminación auditiva de los diferentes tipos de voz humana e instrumentos musicales. (conciertos y otras).

Arete guasu: la fiesta grande del pueblo

Educación intracultural intercultural y plurilingüe

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES / CRITERIOS DE EVALUACION

Practica MEDIOS

 Conversación con los alumnos sobre la música terapia  Valoración del interés manifestado
en el análisis y debate de la
 Valoración de las diversas concepciones sobre los efectos de la información recopilada (ser)
música terapia
Analógicos:
 Identificación y reconocimiento de la música en nuestras vidas
como ser humano.  Verificación de los conocimientos
demostrados en la comprensión
Teoría Multimedia. del contenido. (saber)
Computadora
 Indagación e investigación en lugares apropiados acerca de la
música en nuestro territorio nacional Pizarra
 Concepciones culturales más comunes y formas que rigen la
 música sobre la enseñanza y aprendizaje de la música Marcadores

 Análisis crítico de la información recolectada en relación a la  Fortalecimiento de habilidades y

música destrezas en el desarrollo de
De producción: vivencias relacionadas a las
 Análisis de las expresiones artísticas musicales en base a los actividades humanas y sus
diferentes tipos de voz Libros de partitura de impactos en la sociedad sobre
himnos nuestra música. (hacer)
Valoración: Radio
Acordeón
 La importancia de la música y la articulación de nuestra música
 Aplicación de transcendencias y
 Concienciación sobre la música en todo el territorio boliviano Para la vida: transformaciones demostradas en
la aplicación continua a lo largo
Producción: Partituras del desarrollo del contenido en
CD base a nuestra música (decidir)
 Creación de un álbum con mensajes musicales en base a nuestra
música boliviana

 Presentación de cuadernos con mensajes sobre la música de las

civilizaciones antiguas

 Elaboración de mapas conceptuales que contengan información

sobre la música boliviana y sus efectos en cada uno de nosotros

PRODUCTO: Presentación de un tema musical según su agrado del estudiante en una cartulina o papel pliego, sobre la música terapia en los
seres humanos

FUENTES DE INFORMACIÓN

Currículo base del área de Música

Currículo regionalizado del pueblo indígena.
Internet. Diccionario,
Textos de apoyo, Editorial (bienaventuranzas)

Santa Cruz, 04 de febrero del 2019

------------------------------------------------ ---------------------------------------------
FIRMA PROFESOR FIRMA DIRECTOR /A
 PLANIFICACION DE DESARROLLO CURRICULAR (PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVOS
Unidad Educativa: Gran Paititi Nivel: Secundaria
Área: Educación Musical Año De Escolaridad: 4º de Secundaria
Bimestre: 1º Bimestre Tiempo: 4 Semanas Pedagógicas Docente: Wilder Henrry Pardo Ch.
TEMÁTICA ORIENTADORA:Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región

 PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Conviviendo en comunidad para promover la formación integral del ser humano en el vivir bien.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Contribuimos a la formación integral desarrollando la sensibilidad y creatividad musical a través de la práctica de la
expresión vocal, instrumental y corporal, a través de la producción musical en sus diferentes géneros barroca aborigen mestiza , formas y
expresiones, cultivando la interpretación musical de la diversidad cultural, para promover actividades culturales y artísticas en las unidades
educativas y del entorno social
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

Revalorización De Las Expresiones Musicales Como Elemento Descolonizador En La Educación Comunitaria.

 Historia y análisis de la música de la época pre colonial, colonial y republicano.
 La música barroca
 La música aborigen, mestiza y criolla en nuestro contexto.
 Influencia de la música barroca y clásica en las técnicas, simbologías, instrumentos musicales y compositores notables del período.
Pinguyo, pinqui: instrumentos nativos de nuestros antepasados creados por nuestros antepasados

Educación intracultural intercultural y plurilingüe

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES / CRITERIOS DE EVALUACION

Practica MEDIOS

 Conversación con los alumnos sobre la historia y análisis de la  Valoración del interés manifestado
música de la época colonial en el análisisy debate de la
información recopilada (ser)
 Valoración de las diversas concepciones sobre la música barroca
Analógicos:
 Identificación y reconocimiento de la música aborigen mestiza y
criolla  Verificación de los conocimientos
demostrados en la comprensión
Teoría Multimedia. del contenido. (saber)

 Indagación e investigación en lugares apropiados acerca de la Computadora

música barroca y aborigen Pizarra
 Concepciones culturales más comunes y formas que rigen la Marcadores
 música sobre la enseñanza y aprendizaje de la música  Fortalecimiento de habilidades y
destrezas en el desarrollo de
 Análisis crítico de la información recolectada en relación a la De producción: vivencias relacionadas a las
música actividades humanas y sus
Libros de partitura de impactos en la sociedad sobre
 Análisis de las expresiones artísticas musicales en base a los himnos nuestra música. (hacer)
diferentes músicas de la época barroca Radio
Acordeón
Valoración:
 Aplicación de transcendencias y
 La importancia de la música y la articulación de nuestra música Para la vida: transformaciones demostradas en
la aplicación continua a lo largo
 Concienciación sobre la música en todo el territorio boliviano Partituras del desarrollo del contenido en
CD base a nuestra música (decidir)
Producción:

 Creación de un álbum sobre fotos de la música barroca y la

mestiza

 Presentación de cuadernos con mensajes sobre la música de las

civilizaciones antiguas

 Elaboración de mapas conceptuales que contengan información

sobre la música boliviana y su relación con las otras épocas

PRODUCTO: Presentación de un tema musical en CD según su agrado del estudiante, sobre la música barroca

FUENTES DE INFORMACIÓN

Currículo base del área de Música

Currículo regionalizado del pueblo indígena.
Internet. Diccionario,
Textos de apoyo, Editorial (bienaventuranzas)

Santa Cruz, 04 de febrero del 2019

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FIRMA PROFESOR FIRMA DIRECTOR /A
 PLANIFICACION DE DESARROLLO CURRICULAR (PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVOS
Unidad Educativa: Gran Paititi Nivel: Secundaria
Área: Educación Musical Año De Escolaridad: 5º de Secundaria
Bimestre: 1º Bimestre Tiempo: 4 Semanas Pedagógicas Docente: Wilder Henrry Pardo Ch.
TEMÁTICA ORIENTADORA:Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región

 PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Conviviendo en comunidad para promover la formación integral del ser humano en el vivir bien.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Describimos las características de la música en base a la música como ciencia a través de su manejo fluido de la
historia, mediante la investigación en aula sobre la temática planteada, para potenciar sus conocimientos empíricos

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

La Investigación Y Producción Del Lenguaje Musical A Partir De Los Saberes Y Conocimientos Propios Y Diversos.
 La música como ciencia y recuperación de saberes propios.
 La música en la época del romanticismo
 Derechos de autor, producción y promoción musical
 El romanticismo en la historia
 Entonación de himnos y marchas según calendario cívico.
Yaruyere pegua: ritmo musical de los pueblos originarios
Educación intracultural intercultural y plurilingüe
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES / CRITERIOS DE EVALUACION

Practica MEDIOS

 Conversación con los alumnos sobre la música como ciencia  Valoración del interés manifestado
en el análisis y debate de la
 Valoración de las diversas concepciones sobre la música en la información recopilada (ser)
época del romanticismo
Analógicos:
 Identificación y reconocimiento de los himnos patrios y marchas
 Verificación de los conocimientos
Teoría demostrados en la comprensión
Multimedia. del contenido. (saber)
 Indagación e investigación en lugares apropiados acerca de la
música del romanticismo Computadora

Pizarra
 Concepciones culturales más comunes y formas que rigen la
música sobre la enseñanza y aprendizaje de los saberes propios Marcadores
 Análisis crítico de la información recolectada en relación a la
 Fortalecimiento de habilidades y
 música De producción: destrezas en el desarrollo de
vivencias relacionadas a las
 Análisis de las expresiones artísticas musicales en base a los Libros de partitura de actividades humanas y sus
diferentes músicas de la época del romanticismo himnos impactos en la sociedad sobre
Radio nuestra música. (hacer)
Valoración: Acordeón
 La importancia de la música como ciencia y como forma de vida
Para la vida:  Aplicación de transcendencias y
 Concienciación sobre la música en todo el territorio boliviano en transformaciones demostradas en
base a nuestros himnos patrios Partituras la aplicación continua a lo largo
CD del desarrollo del contenido en
Producción:
base a nuestra música (decidir)
 Creación de un poster sobre los autores de nuestros himnos
patrios

 Presentación de cuadernos con mensajes sobre la música de las

civilizaciones antiguas del romanticismo

 Elaboración de mapas conceptuales que contengan información

sobre la música boliviana y su relación con las otras épocas

PRODUCTO: Presentación de un tema musical en CD según su agrado del estudiante, sobre la música del romanticismo

FUENTES DE INFORMACIÓN

Currículo base del área de Música

Currículo regionalizado del pueblo indígena.
Internet. Diccionario,
Textos de apoyo, Editorial (bienaventuranzas)

Santa Cruz, 04 de febrero del 2019

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FIRMA PROFESOR FIRMA DIRECTOR /A
 PLANIFICACION DE DESARROLLO CURRICULAR (PLAN DE CLASE)
DATOS INFORMATIVOS
Unidad Educativa: Gran Paititi Nivel: Secundaria
Área: Educación Musical Año De Escolaridad: 6º de Secundaria
Bimestre: 1º Bimestre Tiempo: 4 Semanas Pedagógicas Docente: Wilder Henrry Pardo Ch.
TEMÁTICA ORIENTADORA:Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región

 PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Conviviendo en comunidad para promover la formación integral del ser humano en el vivir bien.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Describimos las características de la música en base a la lectura musical del estudiante a través de nuestra historia
musical en Bolivia, mediante el correcto análisis para contribuir en el estudiante a su gran manejo ortográfico musical en aula

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

Análisis Y Producción Del Lenguaje Musical A Partir De Los Saberes Y Conocimientos Propios Y Universales.
 Los períodos de la Historia y evolución de la Música Universal: Edad media; renacimiento, barroco y clasicismo
 La música en Bolivia desde la época prehistórica
 Estudio, análisis de la composición de los himnos patrios y su connotación en la vida.
 La música como influencia en los patrones del comportamiento humano.
Ñandereko: forma de ser y de vivir en armonía

Educación intracultural intercultural y plurilingüe

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES / CRITERIOS DE EVALUACION

Practica MEDIOS

 Conversación con los alumnos sobre la música en Bolivia  Valoración del interés manifestado
en el análisisy debate de la
 Valoración de las diversas concepciones sobre el análisis de la información recopilada (ser)
composición de los himnos patrios
Analógicos:
 Identificación y reconocimiento de los himnos patrios y marchas
 Verificación de los conocimientos
Teoría demostrados en la comprensión
Multimedia. del contenido. (saber)
 Indagación e investigación en lugares apropiados acerca de la
Computadora
música universal
Pizarra
 Concepciones culturales más comunes y formas que rigen la
música sobre la enseñanza y aprendizaje de los saberes propios Marcadores
de los periodos de la edad media
  Análisis crítico de la información recolectada en relación a la  Fortalecimiento de habilidades y
música destrezas en el desarrollo de
De producción: vivencias relacionadas a las
 Análisis de las expresiones artísticas musicales en base a los actividades humanas y sus
diferentes músicas de la época de la edad media Libros de partitura de impactos en la sociedad sobre
himnos nuestra música. (hacer)
Valoración: Radio
Acordeón
 La importancia de la música en nuestro territorio boliviano
 Aplicación de transcendencias y
 Concienciación sobre la música en todo el territorio boliviano en Para la vida: transformaciones demostradas en
base a nuestros himnos patrios la aplicación continua a lo largo
Partituras del desarrollo del contenido en
Producción: CD base a nuestra música (decidir)
 Creación de un poster sobre la música de la edad media y el
renacimiento

 Presentación de cuadernos con mensajes sobre la música de las

civilizaciones antiguas de la época de la edad media

 Elaboración de mapas conceptuales que contengan información

sobre la música en Bolivia

PRODUCTO: Presentación de una monografía sobre los alcances de la música en el ser humano

FUENTES DE INFORMACIÓN

Currículo base del área de Música

Currículo regionalizado del pueblo indígena.
Internet. Diccionario,
Textos de apoyo, Editorial (bienaventuranzas)

Santa Cruz, 04 de febrero del 2019

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FIRMA PROFESOR FIRMA DIRECTOR /A