Acta de Reunion Comite Evaluacion 1P 2019

Acta de Reunión Comisión De Evaluación y Promoción 1 P
Código 001 Fecha 7/05/2019 Inicio 6:30 am Fin 12:15 Lugar Aula Virtual
Proyecto COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN Asunto Comisión primer periodo 2019 Grado ______J. Mañana
Docentes Marisol Gutierrez, Aura Nuñez, Dorys Herrera. Asistentes Rector
Asistentes Coordinador Académico
Orientador
Representante de Padres
Fecha de Elaboración 7/05/2019 Elaborado por Aura Nuñez Próxima Reunión 2º PERIODO
La Comisión de evaluación y promoción al finalizar cada período escolar, analiza los casos de los estudiantes con
evaluación de nivel bajo (<3.5) en una de las asignaturas/dimensiones y hace las recomendaciones generales o
particulares a los profesores, padres y estudiantes. Además analiza los casos de los estudiantes con desempeños
excepcionalmente altos.
AGENDA:
1. Instalación de la comisión – Revisión de las funciones de Comisión de Evaluación y promoción.

2. Generalidades de la evaluación formativa.
3. Estadística de pérdida de asignaturas por curso. (Se registran los estudiantes de una o más asignaturas-dimensión).
4. Análisis de los resultados obtenidos por los estudiantes en el primer periodo (Generalidades), determinando las acciones pedagógicas por
asignatura/dimensión. Establecer acciones de mejoramiento para el siguiente periodo.
5. Remisión de estudiantes a orientación, en caso de que la comisión lo considere pertinente (Relacionar estudiantes).
6. Relación de estudiantes que firman compromiso convivencial ( Registro en el observador)
7. Diligenciamiento de listado de Mejores estudiantes Académica y Convivencialmente (Por Curso).
8. Digitación de inconsistencias encontradas en los consolidados.
9. Registrar a los estudiantes que hasta la fecha (1 Periodo) reportan un número superior a 15 fallas injustificadas, continuas o discontinuas.
10. Varios.
DESARROLLO DE LA AGENDA:
1. Instalación de la comisión - Revisión de las Funciones Comisión de Evaluación
2. Generalidades de la evaluación formativa.

“La evaluación es esencial para la calidad educativa, ya que arroja distintas clases de información que permiten tomar decisiones mejor
informadas y entender procesos de enseñanza-aprendizaje que no son tan claros sin su aplicación¹. El uso pedagógico de los resultados
orienta el trabajo de las instituciones, los docentes, los estudiantes y los padres y madres de familia. De ahí la importancia de verla como una
herramienta para potenciar los aprendizajes y los procesos que ocurren en el aula, dentro del ciclo de calidad que busca fortalecer las
instituciones educativas y conjuga estándares básicos de competencia, procesos de evaluación y diseño e implementación de planes de
mejoramiento institucional Una evaluación adecuada y transparente hace explícitas sus normas y objetivos en relación con los desempeños
que evalúa y permite abordar estrategias para los aprendizajes que se dificultan, teniendo en cuenta los intereses y contextos de cada uno. Es
Página 1 SGC-
IF-005
Orientador
importante que su práctica de aula ofrezca una retroalimentación positiva, que fortalezca la autoestima y empodere a los estudiantes para
seguir mejorando”.
Algunas características de la evaluación son: Es formativa, motivadora, orientadora, más que sancionatoria. Utiliza diferentes técnicas de
evaluación y hace triangulación de la información, para emitir juicios y valoraciones contextualizadas. Está centrada en la forma como el
estudiante aprende, sin descuidar la calidad de lo que aprende. Es transparente y continua. Convoca de manera responsable a todas las partes
en un sentido democrático y fomenta la autoevaluación en ellas.
3. Estadística de pérdida de asignaturas/dimensiones por curso. (Se registran los estudiantes y se detallan las asignaturas/dimensión).
Los estudiantes que reprobaron asignaturas/dimensiones en el primer periodo, se detalla su nota en los consolidados de la comisión de evaluación y
promoción (Anexo), además se aclara que:
a. No superaron la nivelación, ya que la nota del 1P, incluirá la nota de nivelación.
b. Sus padres fueron informados sobre protocolo de evaluación 1P, protocolo de nivelación y resultados (de la nivelación).
c. Asistieron a reunión con coordinación, orientación (1,2 y 3 de abril) o reunión de grado (con acta respectiva).
d. Los acudientes diligenciaron autoevaluación, por dificultades académicas.
e. Fueron remitidos a orientación para acompañamiento del proceso.
TOTAL DE
C
ASIGNATURAS – ASIGNATU
U
DIMENSIONES RAS RAZÓN POSIBLE DE LA PERDIDA (DESCRIBIR EL MOTIVO E INDICAR SI ES DE TIPO ACTITUDINAL,
R NOMBRE ESTUDIANTE PERDIDAS) 1 P (NO /DIMENSIO COGNITIVO Y/0 PROCEDIMENTAL)
S
NIVELARON) NES
O
PERDIDAS
4 ACTITUDINAL: El estudiante demuestra poco interés por realizar
0 las actividades en clase.
1 COGNITIVO: Tiene dificultades de atención y concentración. Se
evidencio dificultad en asignatura de matemáticas. Presenta baja
comprensión y reconocimiento de diversas temáticas
PROCEDIMENTAL: Se le dificulta seguir indicaciones y realizar
las actividades propuestas en clase.
4
0
1
Página 2 SGC-
IF-005
Orientador
5 Bravo Mendoza Andrés Español 1 ACTITUDINAL: Falta mayor responsabilidad en la realización de

0 trabajos y tareas.
2 COGNITIVO: Tiene dificultades de concentración. Se evidencio
dificultad para alcanzar los logros en asignatura de
español, Presenta baja comprensión y reconocimiento de
diversas temáticas del área.
PROCEDIMENTAL: Acata observaciones pero debe ponerlas en
práctica, debes realizar las actividades propuestas en clase
5 Martínez Payares Luisa Matemáticas 1 ACTITUDINAL: El estudiante no demuestra interés por realizar las
0 actividades en clase.
2 COGNITIVO: Presenta vacíos conceptuales se evidencio
dificultad para alcanzar los logros en asignatura de matemáticas.
Presenta baja comprensión y reconocimiento de diversas
temáticas del área.
PROCEDIMENTAL: Se le dificulta Realizar procesos matemáticos
de manera correcta.
5 Montaña Ortiz Juan Matemáticas 1 ACTITUDINAL: El estudiante demuestra poco interés por realizar
0 las actividades en clase.
evidencio dificultad en asignatura de matemáticas. Presenta baja
comprensión y reconocimiento de diversas temáticas
5 Moreno Quinceno Lizzy Matemáticas 1 ACTITUDINAL: Falta mayor responsabilidad en la realización de

Matemáticas
práctica, debes realizar las actividades propuestas en clase y
Página 3 SGC-
IF-005
Orientador
tareas.
4 Portacio Ramos Luis Matemáticas 1 ACTITUDINAL: Falta mayor responsabilidad en la realización de
Matemáticas
tareas.
4 Velazco Ordoñez Javier Matemáticas 1 ACTITUDINAL: Falta mayor responsabilidad en la realización de
Matemáticas
tareas.
4 Zambrano Castañeda Juan Matemáticas 1 ACTITUDINAL: Falta mayor responsabilidad en la realización de
Matemáticas
tareas.
5 Ariza Jiménez Joseph Matemáticas 2 ACTITUDINAL: El estudiante demuestra poco interés por realizar
0 Español las actividades en clase.
evidencio dificultad para alcanzar los logros enasignatuiras de
matemáticas y español.
Página 4 SGC-
IF-005
Orientador

4 Ramírez López Juan Pablo Matemáticas 2 ACTITUDINAL: El estudiante demuestra poco interés por realizar
0 Español las actividades en clase.
4 Rojas Garzón Michael Español 2 ACTITUDINAL: El estudiante demuestra poco interés por realizar
0 Ciencias las actividades en clase.
4 González Mahecha Juan Matemáticas 2 ACTITUDINAL: El estudiante demuestra poco interés por realizar
0 esteban Sociales las actividades en clase.
 RELACIÓN DE ASIGNATURAS O DIMENSIONES PERDIDAS PARA PRIMERO PERIODO (CANTIDAD)
Página 5 SGC-
IF-005
Orientador
N° ESTUDIANTES N° ESTUDIANTES N° ESTUDIANTES CON

CON 1 CON 2 N° ESTUDIANTES CON 3 MÁS DE TRES
CURSO DIMENSIÓN O DIMENSIONES O DIMENSIONES O ASIGNATURAS DIMENSIONES O
ASIGNATURA ASIGNATURAS PERDIDAS ASIGNATURAS
PERDIDA PERDIDAS PERDIDAS
501
502 8 4 0 0
503
4. Análisis de los resultados obtenidos por los estudiantes en el primer periodo (generalidades), determinando las acciones pedagógicas por
asignatura- dimensión. Establecer acciones de mejoramiento para el periodo siguiente.
DIMENSIÓN O ASIGNATURA ACCIONES PEDAGÓGICAS ACCIONES DE MEJORAMIENTO EN PROCESO DE

DURANTE EL PERIODO NIVELACIÓN
Matematicas Comunicación a padres en .Asignación de actividades y planes de mejoramiento para
cuadernos y/o agenda. fortalecer en casa temas con dificultades, posterior a ello
los estudiantes realizan prueba escrita, sustentación y/o
Citación a padres de aquellos exposición del tema.
estudiantes con bajo Comunicación constante con los padres a través de
rendimiento. circulares informativas. Actividades De refuerzo en el aula.
Autoevaluación, explicación y Prueba Escrita.
entrega de estrategias
pedagógicas a seguir en casa
con el propósito de incrementar
Página 6 SGC-
IF-005
Orientador
el control y seguimiento en casa.
Español Comunicación a padres en Asignar planes de mejoramiento para reforzar temas con
cuadernos y/o agenda. dificultades en el proceso de lectoescritura.
Citación a padres de aquellos . Actividades De Refuerzo Y Explicación de los temas,

estudiantes con bajo desarrollo de Taller con acompañamiento del docente
rendimiento. Prueba Escrita.
Autoevaluación, explicación y
entrega de estrategias
pedagógicas a seguir en casa
con el propósito de incrementar
el control y seguimiento en casa.
Implementación de estrategias
para lectoescritura como libro de
producción, maleta viajera.
Sociales Comunicación a padres en Asignación de actividades y planes de mejoramiento para

Ciencias. cuadernos y/o agenda. fortalecer en casa temas con dificultades, posterior a ello
los estudiantes realizan prueba escrita, sustentación y/o
Citación a padres de aquellos exposición del tema.
estudiantes con bajo
rendimiento. Explicación y contextualización de los temas, desarrollo de
Autoevaluación, explicación y taller.
entrega de estrategias y Prueba escrita.
actividades pedagógicas a
seguir en casa con el propósito
de incrementar el control y
seguimiento.
Página 7 SGC-
IF-005
Orientador
5. Remisión de estudiantes a orientación, en caso de que la comisión lo considere pertinente (Relacionar estudiantes y diligenciar formato
en físico)
CURSO NOMBRE ESTUDIANTE MOTIVO

401
402 Gonzalez Mahecha juan esteban Se evidencia poca responsabilidad con sus
deberes académicos y falta de autonomía en el
desarrollo de actividades en el aula.
.
Le cuesta trabajo Concentrarse y terminar las
actividades propuestas. Todo el tiempo esta en
actitud de juego corre por el aula, interfiere en las
actividades de sus compañeros.
Incumplimiento de compromisos establecidos con

la docente.
402 Montaña Ortiz juan Se evidencia poco interes en algunas clases, falta
de autonomía en el desarrollo de actividades en
el aula.
Constantes situaciones de conflicto con algunos
compañeros de clase .
Le cuesta trabajo resolver las situaciones de
manera pacífica. Falta control de emociones (ira).

la docente.
Ariza jimenez Joseph Se evidencia poca responsabilidad con sus

deberes académicos y falta de autonomía en el
desarrollo de actividades en el aula.
Constantes situaciones de conflicto con algunos
Página 8 SGC-
IF-005
Orientador
compañeros de clase.
Le cuesta trabajo resolver las situaciones de
manera pacífica.

la docente.
6. Relación de estudiantes que firman compromiso convivencial. ( Relacionar estudiantes, se registra en el observador)
REMITIDO AL COMITÉ DE GESTIÓN DEL

CURSO NOMBRE ESTUDIANTE RAZÓN/MOTIVO CONFLICTO ESCOLAR PORQUE CUENTA
CON LOS SOPORTES RESPECTIVOS (SI-NO)
7. Diligenciamiento de listado de Mejores estudiantes Académica y Convivencialmente. (Por Curso).
CURSO MEJOR ESTUDIANTE ACADÉMICO MEJOR ESTUDIANTE CONVIVENCIA
Página 9 SGC-
IF-005
Orientador
8. Digitación de inconsistencias encontradas en los consolidados.
9. Registrar a los estudiantes que hasta la fecha (1 Periodo) reportan un número igual o superior a 15 fallas injustificadas, continuas o
discontinuas.
ACCIONES
No FALLAS
NOMBRE EJECUTADAS POR
CURSO INJUSTIFICADAS 1
ESTUDIANTE EL DIRECTOR DE
PERIODO
GRADO
ACLARACIÓN: Es necesario que los
padres/madres acudientes de los
estudiantes que presentan 15 o
más fallas injustificadas, de
primer periodo, sean citados por los directores de grupo para establecer los compromisos respectivos (Y aclarando los motivos de la inasistencia)
realizando el respectivo registro en el observador y en el acta respectiva.
9. Varios
Las docentes del grado esperamos la pronta reuinion con educadora especial, para conocer informe detallado de algunos casos y modificar
estrategias en planes de flexibilización con estudiantes que presentan algún diagnostico y/o trastorno.
 Se anexan los siguientes formatos:
-Consolidados por cursos relacionando las notas del primer periodo
-Remisiones a orientación
Página 10 SGC-
IF-005
Orientador
Siendo las _________ se da por terminada la reunión y en constancia firman. (Nombres de los docentes y padres asistentes)
Padre Representante: _____________________________
Docentes:
____________________________________ ________________________________________ _____________________________
____________________________________ ________________________________________ _____________________________
____________________________________ ________________________________________ _____________________________
Página 11 SGC-
IF-005

Acta de Reunion Comite Evaluacion 1P 2019

Încărcat de

Informații document

Descriere originală:

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Acta de Reunion Comite Evaluacion 1P 2019

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Acta de Reunión Comisión De Evaluación y Promoción 1 P

1. Instalación de la comisión – Revisión de las funciones de Comisión de Evaluación y promoción.

1. Instalación de la comisión - Revisión de las Funciones Comisión de Evaluación

2. Generalidades de la evaluación formativa.

5 Bravo Mendoza Andrés Español 1 ACTITUDINAL: Falta mayor responsabilidad en la realización de

5 Moreno Quinceno Lizzy Matemáticas 1 ACTITUDINAL: Falta mayor responsabilidad en la realización de

PROCEDIMENTAL: Se le dificulta seguir indicaciones y realizar

 RELACIÓN DE ASIGNATURAS O DIMENSIONES PERDIDAS PARA PRIMERO PERIODO (CANTIDAD)

N° ESTUDIANTES N° ESTUDIANTES N° ESTUDIANTES CON

DIMENSIÓN O ASIGNATURA ACCIONES PEDAGÓGICAS ACCIONES DE MEJORAMIENTO EN PROCESO DE

el control y seguimiento en casa.

Citación a padres de aquellos . Actividades De Refuerzo Y Explicación de los temas,

Sociales Comunicación a padres en Asignación de actividades y planes de mejoramiento para

CURSO NOMBRE ESTUDIANTE MOTIVO

Incumplimiento de compromisos establecidos con

Incumplimiento de compromisos establecidos con

Ariza jimenez Joseph Se evidencia poca responsabilidad con sus

Incumplimiento de compromisos establecidos con

REMITIDO AL COMITÉ DE GESTIÓN DEL

7. Diligenciamiento de listado de Mejores estudiantes Académica y Convivencialmente. (Por Curso).

CURSO MEJOR ESTUDIANTE ACADÉMICO MEJOR ESTUDIANTE CONVIVENCIA

8. Digitación de inconsistencias encontradas en los consolidados.

Padre Representante: _____________________________

____________________________________ ________________________________________ _____________________________

____________________________________ ________________________________________ _____________________________

____________________________________ ________________________________________ _____________________________

S-ar putea să vă placă și

________ _

________ _

________ _