SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
a. GRADO Y SECCIÓN: 4º “A”
b. DURACIÓN: 3 horas
c. DOCENTE: Lubinda Reyes Córdova
d. FECHA: 28 - 08 - 18
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos noticias para conocer sucesos de la actualidad
III. PROPÓSITOS DEAPRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREAS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
/CAPACIDADES
Lee diversos “Hoy leerán para conocer los
COM.  Infiere información
tipos de textos anticipando el contenido del
eventos de la actualidad
escritos en su texto (noticia), a partir de
relacionados con el trabajo
lengua algunos indicios (subtítulos,
infantil y, a partir de esa
materna. índice) y deduciendo
información, reflexionar para
 Obtiene características de
tomar medidas de prevención
información frente a esta situación”.
personajes, animales,
del texto deduciendo el tema central y las
objetos y lugares, así como
escrito. ideas principales en un texto
el significado de palabras en
 Infiere e contexto y expresiones con
informativo.
interpreta sentido figurado, las
información relaciones lógicas
del texto. (semejanza-diferencia y
 Reflexiona y problema-solución) y
evalúa la relaciones jerárquicas (ideas
forma, el principales) a partir de
contenido y información explícita e
contexto del implícita del texto.
texto.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Igualdad de  Los Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades
Genero en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
 Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de
cualquier diferencia de género

ANTES DE LA SESIÓN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES EMPLEAREMOS?

 Texto fotocopiado para cada estudiante.  Papelotes
 Texto ploteado sobre lo que vamos a  plumones
trabajar.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

INICIO 15 minutos
 Recuerdo con los estudiantes las acciones que realizaron en la sesión anterior donde analizaron un
caso sobre el derecho a tener un nombre y una identidad. Comento que revisando libros en la
biblioteca del aula encontraste un periódico que te llamó mucho la atención por la información
relacionada a la unidad que están trabajando.
 Muéstrales el periódico y pregúntales: ¿han leído antes un periódico?, ¿dónde lo encontramos?,
¿para qué se lee?, ¿qué información encontramos en un periódico?, ¿cuál de ellas podría relacionarse
con el tema que estamos trabajando?
 Anoto sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
 Presento el propósito de la sesión: hoy leeremos una noticia para informarnos y conocer de qué
trata.
Recuerdo que deben seleccionar los acuerdos que se requieren para trabajar en esta sesión.
DESARROLLO
 Retomo el propósito de la noticia: leer para informarnos y conocer de qué trata.
Antes de la lectura
En grupo clase
 Reparto la copia de la noticia a cada uno de los estudiantes. Leo con voz alta y entonación adecuada
el titular de una noticia.
“Defensoría del pueblo advierte incremento del trabajo en adolescentes
 Dirijo la atención de los niños a la imagen que acompaña la noticia y pregunto: ¿qué vemos en la
imagen?, ¿qué está sucediendo?, ¿han leído o escuchado hablar sobre el tema?, ¿conocen o han
escuchado sobre niños que trabajan?, ¿qué tipo de texto será?, ¿de qué tratará?
 Anoto sus hipótesis en la pizarra o en un papelote, a fin de que los niños las confronten durante y
después de la lectura.
Durante la lectura
Individualmente
 Pido a los estudiantes que lean de manera silenciosa.
 Solicito que vayan subrayando las ideas principales en cada párrafo.
 Indico que, para deducir el significado de las expresiones poco comunes, pueden releer el texto y
relacionarlo con la palabra o expresión más próxima a fin de encontrarle sentido. A veces es
necesario volver a leer todo el párrafo.
Después de la lectura
En grupo
 Pido que lean nuevamente el texto mediante la lectura en cadena: “leo en voz alta hasta que toques
el hombro de uno de ellos; en ese momento, él o ella deben continuar con la lectura en voz alta
hasta que vuelva a tocar a otro compañero y así, sucesivamente, hasta terminar de leer”. Me
detengo al culminar cada párrafo para preguntarles: ¿cuál es la idea principal en este párrafo?, ¿de
qué trata?
 Pregunto si todos subrayaron la misma idea. Si no fuera así, motivo al estudiante a que fundamente
por qué subrayó otra idea.
 Oriento para que deduzcan el tema a partir de las ideas principales encontradas en el párrafo. Por
ejemplo:
Para la Defensoría se trata de una situación preocupante que podría afectar el
desarrollo y bienestar de los menores.
Para Matilde Cobeña, Adjunta para la Niñez y la Adolescencia de la Defensoría del
Pueblo, si bien la legislación nacional establece como edad mínima los 14 años para
trabajar, el Estado debe priorizar y garantizar la formación educativa de
adolescentes.
 En el presente párrafo los niños subrayarán: Para Matilde Cobeña es importante para reducir los
niveles de trabajo en adolescentes (en este caso la idea principal está al final del párrafo) el resto de
la información es complementaria.
 Acompaño y oriento a mis niños para que en cada uno de los párrafos subrayen la idea principal.
 Propicio el diálogo a nivel de grupos sobre la noticia que leyeron. Pregunto: ¿de qué nos habla cada
uno de los párrafos del texto? , ¿Cuál será entonces el tema central?
 Solicito que a nivel de grupo respondan las preguntas: ¿qué ocurrió?, ¿quiénes participan?, ¿dónde?
, ¿Cuándo ocurrió?
 Presento el papelote con la estructura de la noticia y sus elementos.
En pequeños grupos
Pido que completen el siguiente organizador con los elementos de la noticia:
Invito a un responsable de cada grupo a socializar su trabajo con sus compañeros. Pido a los niños que
observen sus trabajos e identifiquen en qué aspectos coincidieron.
Felicito a los niños por su participación.
CIERRE 10 minutos
En grupo clase
Realizo la reflexión de sus aprendizajes preguntándoles: ¿qué hicimos hoy?, ¿cómo identificamos las
ideas principales de los párrafos?, ¿cómo deducimos el tema central?, ¿qué partes tiene una noticia?,
¿para qué nos servirá lo aprendido?
Tarea a trabajar en casa
Pido a los niños y niñas que para la próxima clase traigan una noticia sobre sus derechos.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

____________________________ _______________________________
Subdirectora Prof. Lubinda Reyes Córdova
4º”A”
PERÚ
Defensoría del Pueblo advierte incremento
del trabajo en adolescentes
Según informe, los adolescentes que solo trabajan pasaron del 8,1% al 9,8%
en el último año. Se sugiere que se modifique la explotación laboral de
menores de edad en el Código Penal

Además, señala que se registró una tasa de deserción escolar del 6,3% en alumnos de
secundaria de 13 a 19 años. (Foto referencial: El Comercio)

Redacción EC13.06.2019 / 09:48 pm

La Defensoría del Pueblo advirtió que en los últimos años se ha incrementado el número
de adolescentes que solo se dedican a trabajar, según datos recabados por el Instituto Nacional
de Estadística e Informática (INEI).

Según la institución, el número de adolescentes entre 14 y 17 años que solo trabaja se ha elevado
progresivamente. En el 2017 se encontraba en 7,7%. Para el 2018 creció a 8,1%; y en el 2019
escaló a 9,8%.
Similar panorama se observa en el grupo de adolescentes de 14 y 17 años de edad que trabaja y
estudia. En el 2017, se encontraba en 19,2% de menores de edad. Para el 2018, el porcentaje
llegó a 23,1% y para el primer trimestre de 2019, subió a 23,9%.
Por otro lado, en el año 2017, se registró una tasa de deserción escolar del 6,3% en alumnos de
secundaria de 13 a 19 años, según información del Ministerio de Educación.
- Afecta a menores -
Para la Defensoría se trata de una situación preocupante que podría afectar el desarrollo y
bienestar de los menores.
Para Matilde Cobeña, Adjunta para la Niñez y la Adolescencia de la Defensoría del Pueblo, si bien
la legislación nacional establece como edad mínima los 14 años para trabajar, el Estado debe
priorizar y garantizar la formación educativa de adolescentes.

Consideró que se requiere reforzar la labor de los especialistas en trabajo infantil de la

Superintendencia Nacional de Fiscalización Laboral (Sunafil) en todo el país. Actualmente, solo
Lima cuenta con este tipo de inspectores. Asimismo, está pendiente la modificación del Código
Penal para incorporar un delito especial que sancione la explotación laboral de menores de edad.
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10.
Competencias:

ESTUDIANTE
APELLIDOS Y NOMBRES DEL

 Logrado _No logrado

LISTA DE COTEJOS

Infiere información anticipando el contenido

del texto (noticia), a partir de algunos indicios
(subtítulos, índice) y deduciendo
características de personajes, animales,
objetos y lugares, así como el significado de
textos escritos.

palabras en contexto y expresiones con

sentido figurado, las relaciones lógicas
(semejanza-diferencia y problema-solución) y
relaciones jerárquicas (ideas principales) a
Infiere el significado de los

partir de información explícita e implícita del

texto.

Comentarios / Observaciones
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.