PLANIFICACIÓN DE AULA DIVERSIFICADA

Curso: 1A DURACIÓN: 1:30

EQUIPO DE CO-ENSEÑANZA: Liliana Montiel-Mónica Fecha: 12 de septiembre de 2018

Madariaga
ASIGNATURA Lenguaje UNIDAD

OBJETIVO DE Estrategias ACTIVIDADES Evaluación

APRENDIZAJE metodológicas / /Indicadores
Principios del DUA
. INICIO INDICADORES DE
Múltiples medios de EVALUACION
OA presentación y La docente da la bienvenida a los estudiantes y pregunta
OA5 Leer textos representación. ¿Cómo se encuentran? y comenta el objetivo que se va a Leen en voz alta
breves en voz alta (1.1) trabajar durante la clase (6.1) y la meta que se espera lograr pronunciando cada
para adquirir (1.3) resaltando su importancia (8.1) y pregunta a los niños ¿Quién palabra con
fluidez, (2.1) de ustedes ha tenido o tiene un gato? Pensemos, ¿qué cosas precisión.
pronunciando (3.1) alegran a los gatos? ¿Qué los pone felices? (3.1), del mismo
cada palabra con (3.3) modo pregunta a los niños, ¿Qué buena noticia han recibido
precisión, aunque (3.4) ustedes o alguien de su familia que los ha puesto muy felices? Leen en voz alta
se autocorrijan en ¿Cómo reaccionan ustedes cuando reciben una buena noticia?. respetando los
algunas Múltiples medios de Posteriormente, presenta el texto proyectado en la pizarra en puntos seguidos y
ocasiones; ejecución y formato pdf, con letras grandes y con un fondo blanco para aparte.
respetando el expresión. generar contraste (1.1), que lleva destacado palabras claves,
punto seguido y el (5.3) indicando que es un poema anónimo que cuenta con 5 estrofas
punto aparte; (6.1) y 26 versos. - Leen
leyendo con (6.4) oraciones,
velocidad DESARROLLO deteniéndose
adecuada para el en algunas
nivel palabras, pero
 La docente nombra una serie de palabras clave las que muestra sin hacer
Múltiples formas destacadas con color azul dentro del texto proyectado, lectura silábica
de participación. definiendo su significado (2.1) en voz alta
La profesora proyecta la lectura y la lee (1.3) y va mostrando la
(7.1) palabra con un puntero a medida que se va leyendo. Una vez
terminada de escuchar la lectura, se entrega una copia escrita
(8.1) del texto a cada estudiante. La docente da tiempo a los
estudiantes para que lean el texto en forma independiente en
(8.4) sus puestos, Luego el curso lee el poema a coro dos veces. Al
terminar la lectura la docente realiza una interrogación del texto
preguntando:
¿Cuál fue la noticia que le llegó al señor don Gato?
¿Qué hizo el señor don Gato cuando supo la noticia?
¿Qué le pasó al gato cuando estaba celebrando?
¿Cómo termina esta historia?
Se recuerda a los estudiantes que deben esforzarse por leer
palabras que resulten desconocidas y no frustrarse ante las
dificultades (8.4),
La docente hace entrega de una ficha de trabajo en donde los
estudiantes deben unir frases con la imagen correspondiente,
identificar palabras, contestan algunas preguntas por escrito
donde deben pensar sobre algunas situaciones, opinar,
explicar e ilustrar lo que más les gusto del texto (3.3).
Finalmente se solicita a los alumnos parafrasear sobre el poema
al concluir la actividad. (3.4)

CIERRE

Se pide a cada estudiante que de manera individual lea en voz

alta un verso desde su puesto. Proyecta la guía de trabajo en la
pizarra para que los estudiantes puedan retroalimentar sus
respuestas y autocorregir sus errores (6.4) . Además, solicita a
los estudiantes que expongan verbalmente sus respuestas. Por
último, invita a los alumnos a recordar el objetivo de la clase y a
preguntarse ¿Que aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué lo aprendimos? (3.3)

ADECUACIONES CURRICULARES PARA NEE

Se entrega el texto impreso a los estudiantes con NEE, pero

además, se entrega un set de tarjetas, las que contienen un
verso del poema apoyado de una imagen. Se pide a cada
estudiante que elija el verso que más le guste para ser leído
(7.1). La docente, de manera individual pregunta a cada
estudiante cual verso eligió y se lo lee con el objetivo de
modelar la lectura. Finalmente solicita a cada estudiante, que
de manera personal repitan el verso.
Para completar la guía de trabajo, sienta a cada estudiante al
lado de otro estudiante más aventajado para que lo apoye (5.3)
y guía individualmente la forma en que completan las
actividades.
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Firma docente de asignatura Firma docente PIE