DESCRIPTOR DE PROGRAMAS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

“Teoría de enseñanza de la lectura Inicial y competencias lectoras para docentes de

Kinder y 1° ciclo básico.”

 Marzo 2019

FUNDAMENTACIÓN:

Las dificultades del aprendizaje de la lectura resultan muy frecuentes en el ámbito escolar
y es una de las causas reiteradas en los primeros años escolares que influyen en el
desempeño escolar de los alumnos. La lectura es la base del procesamiento de la
información escrita, existiendo diversas variables personales y el entorno
(medioambientales) que inciden en la aparición de tales dificultades, la idea es que el
profesor tenga un conocimiento acabado de las características de estas dificultades,
identificando a qué tipo de dificultad corresponde, diagnósticos más recurrentes,
intervención en aula y como vincular el apoyo de la familia en estas acciones pedagógicas
orientadas a favorecer el desempeño escolar temprano.

DIRIGIDO A / PÚBLICO OBJETIVO:

Este curso está dirigido a profesionales que estén vinculados con procesos de enseñanza
y aprendizaje en el contexto escolar. Educadoras Diferenciales, Fonoaudiólogos,
Psicopedagogas y profesionales vinculados a los equipos multidisciplinarios al interior de
los establecimientos educacionales.

REQUISITOS DE INGRESO:

Únicamente los docentes deben acreditar su condición a través de una copia de su

certificado de título.

OBJETIVOS GENERALES:
  Conocer y comprender las principales dificultades de aprendizaje en la lectura en el
ámbito escolar específicas y generales que inciden en el desempeño escolar de los
alumnos, detección temprana, diagnóstico e intervención inclusiva en la sala de clases.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Conocer los principales paradigmas que subyacen a la enseñanza y aprendizaje de

la lectura.

 Conocer las habilidades para la enseñanza de la Lectura, y principales habilidades

a la base para una intervención eficaz.

 Lograr una identificación temprana de las dificultades evidenciadas, diagnósticos

más recurrentes dentro de la sala de clases: lectores discrepantes (dislexia y
retraso lector) y no discrepantes, diagnóstico diferencial y pronóstico lector.

 Intervención inclusiva dentro de la sala de clases: tratamiento de las dificultades

de lectura generales y específicas.

CONTENIDOS:

1. Paradigmas en torno a la lectura:

1. Métodos mecanicistas:

1.1.1. Métodos sintéticos: El método fonético, silábico y alfabético;

1.1.2. Métodos analíticos: Palabras Normales • Métodos programados • Método

global.

2. Habilidades para la Enseñanza de la lectura y principales dificultades lectoras.

3. Diagnóstico diferencial en lectura:

3.1. Trastornos de la lectura

3.2. Trastorno específico de la lectura (dislexia), retraso lector

4 Intervención Inclusiva de las Dificultades lectoras:

4.1 Propuestas de estrategias y prácticas en las aulas inclusivas en lectura

 4.2 Factores de éxito para las prácticas educativas inclusivas en lectura.

RELATORES:

María Torres: Educadora Diferencial, mención trastornos de aprendizaje, Universidad

Católica de Temuco. Coordinadora Programa Lectura Fundación AraucaníAprende.
Asesora Fundación Chile. Doctora c en Ciencias Humanas mención Discurso y lectura.

MODALIDAD:

 Presencial

METODOLOGÍA:

La metodología de este curso está basada en una breve presentación del marco teórico y
principales lineamientos técnicos en educación especial. Posteriormente se desarrollarán
talleres prácticos de aplicación, donde los docentes aplicarán lo aprendido de manera
creativa.

EVALUACIÓN:

-Aplicación en Talleres grupales.

REQUISITOS DE APROBACIÓN

Para aprobar el curso el estudiante deberá cumplir con los siguientes requisitos:
 Un 100% de asistencia
 Logro y participación activa en taller práctico.

BIBLIOGRAFÍA:

- J. Francisco Romero; Rocio Lavigne Cerván (2005) Dificultades en el aprendizaje

Unificación de criterios Diagnósticos. Editorial Tecnographic,sl.

- José Nuñez; Julio González.(2008) Dificultades del Aprendizaje escolar. Ediciones

Pirámide. España

- J. Luis Castejón; Jose Manuel García (2010). Dificultades y Trastornos del

Aprendizaje y del desarrollo infantil y primaria. Editorial Club Universitario España.
- Dolores Gispert; Lurdes Ribas(2010)Alumnado con Dificultades de aprendizaje en
la lectura. Editorial GRAO.

- M.D González Portal.(2000) Dificultades en el aprendizaje de la Lectura. Editorial

Morata, España.