INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN

ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

ASIGNATURA O DISCIPLINA: Ciencias Naturales.
UNIDAD O EJE TEMATICO: Estructura y fisiología celular.
TEMA: Partes de una célula eucariota (animal y vegetal).
GRADO: Quinto (5°) GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2019
DOCENTE: José Paulino Castillo Contreras.
ESTÁNDAR
Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse
en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)
Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por
órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está
relacionada con la función del tejido que forman.
COMPETENCIAS
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.
Redactarlas en presente simple o tercera persona.
1. Identifica las partes principales de una célula vegetal y de una animal
a través de un esquema o una imagen, durante el desarrollo de la clase.

2. Nombra las organelas celulares que se encuentran en el citoplasma y

en el núcleo, durante su participación en la clase.

3. Esquematiza una célula animal y una vegetal en la libreta de apuntes,

coloreando el citoplasma y el núcleo de cada una de ellas.

4. Diferencia una célula animal de una vegetal utilizando un cuadro

comparativo, comunicando los resultados al resto del grupo.

5. Relaciona las organelas celulares con la función o funciones que

cumple cada una de ellas, a través de un cuadro comparativo.
CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)
CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
Asumo de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en
mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos
de las niñas y los niños.
1. Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener
conflictos no significa que dejemos de ser amigos o querernos.
(Conocimientos).
2. Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en
situaciones de conflicto. (Comunicativa).

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):

Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el
medio escolar.
1. Conozco y se usar los mecanismos de participación estudiantil de mi
medio escolar. (Conocimientos e integradora).
2. Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos
de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el
medio escolar. (Conocimientos y comunicativa)
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer
grupo):
Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en
mi medio escolar.
1. Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el
mismo valor y los mismos derechos. (Conocimientos).
2. Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas
diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y
relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida.
(Conocimientos y cognitiva).
LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)

1. Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para

superarlos e implemento la alternativa más adecuada. (INTELECTUAL:
Solución de problemas).
2. Escucho e interpretar las ideas de otros en una situación dada y
sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios.
(INTERPERSONAL: Comunicación).
DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo.
Identifica y nombra las partes principales de una célula animal y de una
vegetal en un esquema o imagen, y las relaciona con su función o funciones
correspondiente(s).
INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

1. Explica la estructura (órganos, tejidos y células) y las funciones de los

sistemas de su cuerpo.

2. Relaciona el funcionamiento de los tejidos de un ser vivo con los tipos de

células que posee.

3. Asocia el cuidado de sus sistemas con una alimentación e higiene

adecuadas.
TIEMPO: 2 horas.
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN: Se realiza con los estudiantes una charla, un cuento, una canción o
un video, que despierte el interés y actitudes favorables hacia la realización del
trabajo. Escribir cómo la realizará.

Se les presentará a los estudiantes un video relacionado con los

diferentes tipos de células, con una duración de 8 minutos,
recomendándoles una buena atención y observación para una mejor
interpretación de su contenido.

2. SITUACIÓN PROBLEMA: Se presenta la situación problema y su respectivo análisis

en lo posible que conlleve a la problematización del conocimiento o del tema a
desarrollar, que permita el asombro y la inquietud por parte del estudiante.

(Un enunciado contextualizado, con esquemas o ilustraciones y un interrogante). Escribirlo.

 Las células animales forman los diferentes tejidos, órganos, aparatos o
sistemas del cuerpo humano y de los animales; igualmente ocurre con las
vegetales, que forman los distintos tejidos que constituyen las partes de
las plantas; sin embargo sus formas son muy diversas tanto en animales
como en vegetales, como puede apreciarse en las imágenes anteriores
donde encontramos células de forma redondeadas o esféricas,
estrelladas, alargadas, geométricas, aplanadas. Explique ¿por qué razón
las células tienen diferentes formas?

3. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA por parte de los estudiantes y del

docente, durante la cual se formularán propuestas para la solución del problema
identificado.

1. PUESTA EN COMÚN: El profesor presenta su concepto sobre el tema y lo escribirá en el

tablero, al igual que el concepto de varios estudiantes referente al tema. El concepto básico
sirve para plantear las actividades y dinámicas que desarrollen habilidades intelectuales en
los estudiantes.
B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con
esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.

PARTES DE UNA CÉLULA ANIMAL Y DE UNA CÉLULA VEGETAL

FUNCIONES DE LAS PARTES DE UNA CÉLULA

1. MEMBRANA CELULAR: Protege a la célula y deja entrar y salir ciertas sustancias.

2. PARED CELULAR: Permite el paso de agua, aire y materiales disueltos, y protege y
da rigidez a la célula.
3. CITOPLASMA: Su función es nutritiva, de almacenamiento y estructural.
a. Ribosomas: Sintetiza proteínas para la célula.
b. Retículo Endoplasmático Rugoso (R.E.R): Participa en el proceso dela
síntesis de proteínas y conduce sustancias de desecho o de alimento para la célula
hacia el aparato de Golgi.
c. Retículo Endoplasmático Liso (R.E.L): Sintetiza lípidos.
d. Mitocondrias: Lleva a cabo la respiración celular y la producción de energía.
e. Vacuolas: Almacena sustancias (células vegetales), digerirlas (células animales), de
excretarlas y regula el agua (contráctiles).
f. Aparato de Golgi: Almacena sustancias como lípidos y proteínas y secreta de ellas
las que provienen del R.E.R.
g. Centriolos: Participa en la reproducción o división celular.
h. Lisosomas: Digerir sustancias alimenticias.
4. NÚCLEO: Dirige las actividades de la célula y contiene el material genético (ADN) y
proteínas.
a. Nucléolo: Sintetiza ARN y ADN.
 5. MEMBRANA NUCLEAR: Protege al núcleo celular.
6. PLASTOS O PLASTIDIOS: Colorean frutas y verduras de amarillo, rojo o naranja.
Ejemplos: Cloroplastos, leucoplastos, cromoplastos.

C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.

1. Observación un video sobre las células animales y vegetales, y percibir

la información contenida en él. Con la información completa la

siguiente hoja de observación.

Parte de Estructura - Función Esquema

la célula
2. Presentación esquemas o imágenes de una célula animal y de una

vegetal, en diferentes materiales.

3. Descripción esquemas o imágenes de una célula animal y de una

vegetal, en diferentes materiales.

4. Identificación las partes principales de una célula animal y de una

vegetal.
5. Planteamiento de diferencias y semejanzas entre una célula animal y

una vegetal, diligenciando el siguiente cuadro de comparación

Célula Animal Célula Vegetal

Igual

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_____________________________________
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Diferente Diferente

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_____________________________________
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6. Identificación detalles sobre las funciones de algunas organelas o
partes de las células animales y vegetales., completando la siguiente
gráfica de detalles
¿Por qué la célula es la unidad estructural
y funcioonal de todo ser vivo?
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__________________________________
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__________________________________
__________________________________
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¿Cuál es la función de la membrana
celular?
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__________________________________
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__________________________________
¿Cuál es la función del núcleo celular?
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__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
¿Qué diferencia a una célula vegetal de
una animal?
¿Qué función se vería afectada en una
célula si fallan los lisosomas? EXPLIQUE
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__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
¿Qué función se vería afectada en una
célula si fallan las vacuolas? EXPLIQUE
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
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__________________________________
¿Cuál es la función de la pared celular?
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7. Conformación de equipos de trabajo para compartir las ideas
principales o básicas relacionadas con el tema.

E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.

1. Realización de un esquema de una célula animal y de una vegetal en

papel, cartulina, plastilina u otro material.

2. Colorea con azul la membrana celular, con verde la pared celular, con
amarillo el citoplasma y con rosado el núcleo.

3. Escriba con negro el nombre de cada una de las partes de la célula

animal y de la vegetal.

4. Socialización de ideas, opiniones entre los diferentes grupos,

relacionadas con las partes y funciones de los dos tipos de células.

3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
 Proceso de Proceso de Proceso de heteroevaluación
autoevaluación coevaluación

a) Te gustó la clase de a) ¿Cuándo evaluaste 1. Nombra tres organelas

ciencias naturales? SI a los integrantes de de la célula que se
o NO otros grupos, notaste encuentran en el
¿Por qué? que hubo aprendizaje citoplasma.
durante la clase? SI o
b) ¿Estuvo atento NO. ¿Por qué? 2. ¿Cuál es la parte más
durante las fundamental de una célula?
orientaciones que da el b) ¿Qué valores
profesor? SI o NO practicaron los grupos 3. Nombra dos diferencias
de trabajo durante el entre una célula animal y
c) ¿Participaste en desarrollo de las una vegetal.
todas las actividades actividades en clase?
que se desarrollaron 4. ¿Cuál es la función de:
durante la clase? SI o c) Durante el a) La membrana celular
NO ¿Por qué? intercambio de ideas o b) Los ribosomas
participación de los c) Las vacuolas
d) Mostraste integrantes de los d) La pared celular
responsabilidad diferentes equipos de e) Lisosomas
durante la realización trabajo, ¿Qué
de las actividades? SI aprendiste de ellos? 5. ¿A qué parte u organela
o NO ¿Por qué? celular corresponde cada
d) Consideras una de las siguientes
e) ¿Qué ventajas ( importante que el funciones:
fortalezas) y aprendizaje se evalúe a) Dirigir las actividades de
desventajas con participación de la célula.
los grupos de trabajo? b) Sintetizar lípidos.
(debilidades) tuviste
SI o NO ¿Por qué? c) Almacenar almidones
durante las d) Respirar y producir
orientaciones que te e) ¿Qué logros alcanzó energía
dio el profesor(a)) el grupo durante el e) Transformar la energía
desarrollo de la clase? luminosa del sol en energía
química.

B. COMPROMISOS

Revisa la información teórica consignada en la libreta de apuntes y los

diferentes esquemas que la ilustran, con el fin de afianzar el aprendizaje
relacionado con el tema.

4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
 BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES

 MEN. Estándares Básicos de Competencias en Ciencias

Físicos.
Naturales. Documento No.3.
 Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Serie
Didácticos:
Guías No. 6.
 Articulación de la Educación con el Mundo Productivo. Video bean,
Competencias Laborales Generales. Serie Guías No. 21. láminas,
 cartulina,
 MARGARITA ALEJANDRA FIERRO RENGIF. Avanza Ciencias plastilina,
5°. Editorial Normal. lápices de
 MISION NATURALEZA GRADO 5°. EDITORIAL EDUCAR. colores, papel,
 ZOON, EDITORIAL LIBROS Y LIBROS, GRADO 5°. material de
 VIVA LA CIENCIA, GRADO 5°, EDITORIAL NORMA
trabajo
preparado por el
https://www.areaciencias.com/celula-animal-vegetal.htm
docente.
Maureen Priestley. Herramientas de pensamiento crítico.
Humanos.
Editorial Trillas