OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

VARIABLE DIMENSIONES TEÓRICOS INDICADORES ITEMS INSTRUMENTO

Identifica los personajes

principales del cuento
Personajes principales escuchado, con facilidad.
Pinzás, J. (2001). Leer Pensando.
Introducción a la visión Identifica los personajes
contemporánea de la lectura. (2° Personajes secundarios secundarios según el cuento
Edición). Lima: Fondo Editorial
escuchado.
PUCP
Literal Meléndez, C. (2012). Fundamentos Menciona cuándo ocurrieron
de la comprensión lectora. Perú: los hechos con relación al
UTRIVIUM cuento.
Solé, I. (1994). Estrategias de Señala el lugar donde
COMPRENSIÓN comprensión lectora. Barcelona: Hechos sucedieron los hechos,
Grao describiendo sus principales
LECTORA Cuestionario
características.
V.D.
Narra cómo sucedieron los de
hechos de manera ordenada.
Pinzás, J. (2001). Leer Pensando. Formula hipótesis sobre el
Introducción a la visión Formulación de contenido del cuento según el
contemporánea de la lectura. (2° hipótesis título, imágenes, siluetas o
Edición). Lima: Fondo Editorial palabras significativas.
PUCP
Explica las relaciones de
Inferencial Meléndez, C. (2012). Fundamentos
de la comprensión lectora. Perú: Causa - efecto causa-efecto entre ideas
UTRIVIUM escuchadas.
Solé, I. (1994). Estrategias de Menciona las características
Características de los
comprensión lectora. Barcelona: de los personajes del cuento
personajes
Grao escuchado.
 Interpreta el cuento a partir de
Interpretación del
gestos, expresiones
cuento
corporales del interlocutor.
Dice lo que le gusta o
Pinzás, J. (2001). Leer Pensando.
Introducción a la visión Reflexiona sobre el disgusta del cuento,
contemporánea de la lectura. (2° contenido asumiendo una postura a
Edición). Lima: Fondo Editorial favor o en contra.
Criterial
PUCP Opina acerca de la actuación
Meléndez, C. (2012). Fundamentos Reflexiona sobre los positiva o negativa de los
de la comprensión lectora. Perú: personajes personajes, argumentando su
UTRIVIUM respuesta.
Solé, I. (1994). Estrategias de Crea otros finales para el
comprensión lectora. Barcelona: Reflexiona sobre la
cuento escuchado según su
Grao forma
creatividad.

VARIABLE DIMENSIONES TEÓRICOS INDICADORES ITEMS INSTRUMENTO

Presenta contenidos
Contenido adecuados y aptos para la
edad de los niños.
Gómez, M. (2012). Modelo para Genera motivación y
el diagnóstico de recursos Motivación despierta el interés en los
bibliográficos en formato
PROGRAMA DE VIDEOS oyentes.
Aspectos electrónico disponibles para la
INTERACTIVOS educación básica. Instituto Promueve la construcción del Cuestionario
Pedagógicos Recursos
V.I. Tecnológico y de Estudios conocimiento.
Superiores de Monterrey. Facilita el logro de las
Logro de capacidades capacidades con respecto a la
comprensión lectora
Fomenta la interacción y el
Enfoque pedagógico
autoaprendizaje.
 Uso de modo sencillo y fácil
Facilidad de uso
accesibilidad.
Atiende a las necesidades e
Marqués, P. (2009). Entornos Interés
formativos multimedia: intereses de los niños.
elementos, plantillas de Se adapta a diferentes
Aspectos Funcionales evaluación/criterios de calidad. contextos como aula de clase,
Universidad Autónoma de Versatilidad laboratorio de cómputo,
Barcelona. hogar, etc. teniendo en cuenta
sus necesidades.
Cumple con los objetivos
Eficacia didáctica para la que fue diseñada.
Presentación atractiva y
Presentación
dinámica.
Introduce textos con tamaño
Textos adecuado y colores que
Gómez, M. (2012). Modelo para resaltan la información.
el diagnóstico de recursos Incorpora sonidos de tal
bibliográficos en formato
Sonido manera que el oyente lo
Aspectos Técnicos y electrónico disponibles para la
educación básica. Instituto pueda captar con facilidad.
Estéticos
Tecnológico y de Estudios Incorpora diversos tipos de
Superiores de Monterrey. Imágenes imágenes relacionadas al
texto para despertar el interés.
Posee contenidos confiable
estructurado de lo más simple
Contenidos
a lo más complejo para
facilitar su comprensión