UD 1: LAS BASES DE LA HERENCIA

OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Describir la estructura del núcleo celular y saber que la información 1.1. Identifica las diferentes partes del núcleo celular.
hereditaria está contenida en esta parte de la célula. 1.2. Comprende que la información hereditaria de los seres vivos se
encuentra en el núcleo celular.

2. Diferenciar los dos tipos de ácidos nucleicos y explicar la síntesis de 2.1. Diferencia entre ARN y ADN.
proteínas. 2.2. Explica la síntesis de proteínas.

3. Comprender el significado biológico del código genético y describir la 3.1. Entiende el significado biológico del código genético y explica la
replicación del ADN. replicación del ADN.

4. Conocer la organización del material hereditario en los organismos 4.1. Reconoce la organización del material hereditario de los organismos
procariotas y en los eucariotas. procariotas y de los eucariotas.

5. Identificar los principales tipos de cromosomas, definir cariotipo, y 5.1. Distingue los principales tipos de cromosomas, comprende el concepto
distinguir entre el cariotipo humano masculino y femenino. de cariotipo, y diferencia entre el cariotipo masculino y el femenino en
la especie humana.

6. Conocer la división celular. 6.1. Describe la división celular en los organismos procariotas.
6.2. Explica la división celular de los organismos eucariotas.

7. Explicar la mitosis y la citocinesis, y relacionar la reproducción asexual 7.1. Describe la mitosis y la citocinesis, y relaciona la reproducción asexual
con la mitosis. con la mitosis.

8. Comprender el mecanismo de la meiosis y diferenciar entre células 8.1. Explica la meiosis y distingue entre células somáticas y germinales.
somáticas y células germinales.

9. Describir los ciclos de vida de los seres vivos. 9.1. Describe el ciclo de vida de los seres haplontes.
9.2. Conoce el ciclo de vida de los seres diplontes.
9.3. Explica el ciclo de vida de los seres haplo-diplontes.
 CONCEPTOS
• Estructura del núcleo celular.
• El núcleo y la información hereditaria.
• Los ácidos nucleicos.
• La síntesis de proteínas.
• La replicación del ADN.
• La organización del material hereditario en
los organismos procariotas y eucariotas.
• Cromosomas.
• Tipos de cromosomas.
• El cariotipo.
• Cromosomas y sexo en la especie humana.
• La división celular en los procariotas.
• La división celular en los eucariotas.
• Mitosis y citocinesis.
• La reproducción asexual y la mitosis.
• La meiosis.
• El ciclo de vida de los seres vivos y la
meiosis.
• El ciclo de vida de los seres haplontes.
• El ciclo de vida de los seres diplontes.
• El ciclo de vida de los seres haplo-
diplontes.
UD 2: LA HERENCIA BIOLÓGICA
PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
• Identificación, en dibujos, esquemas y microfotografías, de • Valoración de la importancia de la
las estructuras del núcleo celular. experimentación como medio para la
• Dibujo del núcleo celular. comprobación de hipótesis.
• Interpretación de las experiencias de JOACHIM HÄMMERLING • Reconocimiento de que los
y FRED GRIFFITH, en dibujos o esquemas. descubrimientos científicos son el resultado
• Reconocimiento, en dibujos o ilustraciones, de un de una ardua labor, que se apoya en
nucleótido. investigaciones previas.
• Identificación, en dibujos o ilustraciones, del ARN y del ADN.
• Valoración de los avances en el campo de
• Interpretación, a partir de dibujos o ilustraciones, de la
la genética y sus importantes
síntesis de proteínas.
repercusiones en la salud humana.
• Interpretación de gráficas de la composición en bases del
• Reconocimiento de la utilidad del
ADN de diferentes organismos.
microscopio en el estudio de la división
• Interpretación y representación, en esquemas, del proceso
celular, promoviendo su cuidado y
de replicación del ADN.
mantenimiento.
• Identificación, en dibujos o esquemas, de las diferentes
partes de un cromosoma y de los diversos tipos de • Cumplimiento de las normas de seguridad
en el laboratorio.
cromosomas.
• Dibujo de los principales tipos de cromosomas. • Manifestación de actitudes de respeto y
• Identificación de los cariotipos humanos masculino y tolerancia frente a personas de diferente
femenino. sexo.
• Reconocimiento, en esquemas o ilustraciones, del proceso • Valoración de Internet como una fuente de
de división celular tanto en los organismos procariotas como recursos imprescindible en la sociedad
en los eucariotas. actual.
• Representación e identificación, en dibujos o
microfotografías, de las diferentes etapas de la mitosis y del
proceso de la citocinesis.
• Representación e identificación, en dibujos o esquemas, de
las diferentes etapas de la meiosis.
• Búsqueda de información en Internet.
• Observación de la mitosis en las células de la raíz de la
cebolla.
 OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer los principios de la genética y diferenciar entre genotipo y 1.1. Relaciona los factores mendelianos con los genes y con los
fenotipo. caracteres.
1.2. Distingue entre genotipo y fenotipo.

2. Comprender el significado de los experimentos de Mendel, describir sus 2.1. Reconoce la importancia de los experimentos de Mendel.
leyes y saber aplicarlas. 2.2. Define las leyes de Mendel y plantea experiencias para demostrarlas.
2.3. Resuelve problemas relacionados con las leyes de Mendel.

3. Explicar la relación entre los factores mendelianos y los cromosomas y 3.1. Describe la relación de los factores mendelianos con el
distinguir entre ligamiento cromosómico y recombinación genética. comportamiento de los cromosomas.
3.2. Explica el ligamiento cromosómico y la recombinación genética.

4. Describir las variaciones en la transmisión de los caracteres y saber que 4.1. Distingue entre herencia intermedia, codominancia y genes que actúan
la herencia también se transmite con el sexo. sobre un mismo carácter, y aplica sus conocimientos.
4.2. Reconoce la existencia de genes relacionados con los cromosomas
sexuales y que hay enfermedades que se transmiten con el sexo.

5. Definir mutación e identificar los principales tipos de mutaciones. 5.1. Define mutación y distingue los principales tipos de mutaciones.
5.2. Diferencia entre mutaciones génicas y mutaciones cromosómicas.

6. Conocer las técnicas de manipulación genética y describir las principales 6.1. Detalla las principales técnicas de ingeniería genética.
aplicaciones de la ingeniería genética. 6.2. Describe las aplicaciones de la ingeniería genética.
 CONCEPTOS
• Concepto de herencia biológica.
• Genes y genoma.
• Genotipo y fenotipo.
• La herencia mendeliana.
• La ley de la uniformidad de la primera
generación.
• El principio de la segregación.
• El cruzamiento de prueba.
• El principio de la transmisión independiente.
• Los factores de Mendel y el comportamiento de
los cromosomas.
• El ligamiento cromosómico.
• La recombinación genética.
• La herencia intermedia y la codominancia.
• Genes diferentes que afectan a un mismo
carácter.
• La herencia ligada al sexo.
• Mutaciones génicas.
• Mutaciones cromosómicas.
• La ingeniería genética.
• Aplicaciones de la ingeniería genética.
PROCEDIMIENTOS
• Identificación, en esquemas, de cromosomas de
genes alelos y genes no alelos.
• Diferenciación entre genotipo y fenotipo a partir
de modelos y esquemas.
• Resolución de problemas relacionados con la
herencia mendeliana.
• Planteamiento de experimentos encaminados a
demostrar la herencia de un carácter.
• Interpretación de datos experimentales que se
obtienen a partir de experimentos.
• Análisis de pedigrí.
• Realización e interpretación de cariotipos.
• Realización de un estudio sobre la transmisión
de caracteres normales en las familias de los
alumnos y alumnas.
• Investigación de enfermedades genéticas a partir
del análisis del cariotipo.
• Desarrollo de esquemas conceptuales sobre las
mutaciones.
• Interpretación de diagramas y esquemas
relacionados con la ingeniería genética.
• Realización de informes sobre las aplicaciones
de la ingeniería genética en el medio ambiente.
ACTITUDES
• Concienciación sobre de la influencia que tiene la
ciencia en el desarrollo de la sociedad.
• Valoración de la investigación científica en la
comprensión y el tratamiento de las
enfermedades genéticas.
• Concienciación de la necesidad de realización de
estudios genéticos en las parejas antes de tener
hijos para prevenir posibles enfermedades
genéticas en estos.
• Manifestación de actitudes positivas sobre la
importancia de la realización de análisis clínicos
en recién nacidos en la detección y prevención
de enfermedades genéticas.
• Valoración de la importancia de los estudios en
ingeniería genética para el conocimiento del
genoma humano.
• Reconocimiento de la importancia de la mutación
en la evolución de las especies.
• Desarrollo de juicio crítico en el empleo de
productos transgénicos en agricultura, ganadería
y alimentación.
UD 3: LA EVOLUCIÓN
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Comprender el origen de los seres vivos. 1.1. Conoce las principales hipótesis sobre la evolución química de la vida.
1.2. Describe las teorías que explican el origen de las primeras células.

2. Conocer las teorías que explican el origen de las especies. 2.1. Explica las principales teorías sobre el origen de las especies.
2.2. Aplica el proceso de la selección natural a la evolución de las
especies.

3. Razonar los aportes de la teoría sintética a la teoría evolutiva y entender 3.1. Valora la importancia de la mutación y de la selección natural en el
los grandes cambios evolutivos a lo largo de la historia de la vida. proceso evolutivo.
3.2. Describe los grandes tipos de evolución.

4. Aplicar las pruebas que aportan distintas ramas de la ciencia en el 4.1. Aplica pruebas de la anatomía, paleontología, biogeografía, biología
estudio de la evolución de los seres vivos. molecular, embriología y adaptación al estudio de la evolución.

5. Definir especie y conocer los mecanismos que originan nuevas especies. 5.1. Comprende el concepto de especie.
5.2. Describe los mecanismos por los que se producen nuevas especies.

6. Valorar el proceso evolutivo que ha tenido lugar en nuestras islas. 6.1. Reconoce la importancia del proceso evolutivo en nuestras islas y lo
relaciona con la aparición de numerosos endemismos.
 CONCEPTOS
• El origen de la vida. La evolución química.
• El origen de las células.
• De las células procariotas a las eucariotas.
• Las teorías evolucionistas.
• El fijismo.
• La evolución según la teoría de Lamarck.
• La evolución según la teoría de Darwin.
• La selección natural y la evolución.
• El neodarwinismo o teoría sintética de la
evolución.
• Los grandes cambios evolutivos.
• Pruebas que apoyan la evolución.
• Concepto de especie.
• El origen de las especies. La insularidad.
• La evolución de las especies en las islas
Baleares.
• La evolución de las especies en las islas
Canarias.
PROCEDIMIENTOS
• Deducción del concepto de evolución biológica a
partir de la observación de dibujos y esquemas.
• Interpretación de experimentos sobre el origen
de la vida en la Tierra.
• Interpretación de esquemas sobre el origen de
las células eucariotas.
• Reconocimiento, a partir de modelos y
esquemas, de las teorías evolucionistas.
• Interpretación de árboles filogenéticos y de datos
relacionados con la divergencia entre seres
humanos y simios.
• Realización de una actividad práctica sobre la
variabilidad en una población.
• Reconocimiento, a partir de árboles de la vida,
de los grandes cambios evolutivos.
• Deducción del concepto de especie a partir de la
observación de fotografías.
• Diferenciación, a partir de dibujos y fotografías,
entre órganos homólogos y órganos análogos.
ACTITUDES
• Valoración del metodo científico en el
planteamiento de hipótesis.
• Toma de conciencia sobre la no inmutabilidad de
las teorías científicas.
• Fomento del respeto a la naturaleza.
• Desarrollo de una actitud crítica ante los artículos
periodísticos sobre nuevos descubrimientos
científicos.
• Reconocimiento de la importancia de la evolución
en las transformaciones de los seres vivos y en
los cambios de especies a lo largo de la historia
de nuestro planeta.
• Reconocimiento de la importancia de Internet en
la transmisión del conocimiento científico.
UD 4: ECOSISTEMAS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Comprender el concepto de ecosistema y describir las interacciones que 1.1. Define ecosistema y diferencia entre los tipos de ecosistemas.
se dan en él. 1.2. Explica la interacción entre los elementos de los ecosistemas.

2. Describir las poblaciones y distinguir las relaciones que se dan entre los 2.1. Define población, hábitat y nicho ecológico, y establece las relaciones
individuos de la población. que se dan entre los individuos de la población.

3. Conocer los cambios que sufren las poblaciones y las estrategias que 3.1. Explica el crecimiento de una población.
siguen los individuos en ellas. 3.2. Describe las diferencias entre los estrategas de la “r” y los estrategas
de la “K”.

4. Explicar las interacciones que se dan entre los individuos de diferentes 4.1. Explica la competencia interespecífica y la interacción depredador-
poblaciones. recurso.
4.2. Diferencia entre comensalismo e inquilinismo, y entre mutualismo y
simbiosis.

5. Valorar la adaptación como medio para la supervivencia de los seres 5.1. Conoce el concepto de adaptación y explica los cambios que
vivos. experimentan los organismos cuando varían las condiciones del
medio.

6. Describir los tipos de adaptaciones a los diferentes medios terrestres. 6.1. Conoce las adaptaciones al medio terrestre.
6.2. Describe las adaptaciones al medio acuático.

7. Definir bioma, conocer su distribución y describir los grandes biomas 7.1. Define bioma y localiza los grandes biomas terrestres.
terrestres. 7.2. Distingue entre los desiertos polares, la tundra y la taiga.
7.3. Explica las características de los bosques de zonas templadas,
estepas, desiertos, sabanas y bosques tropicales.

8. Distinguir las características de los ecosistemas acuáticos. 8.1. Diferencia entre ecosistemas de agua dulce y ecosistemas marinos.
 CONCEPTOS
• Concepto de ecosistema
• Tipos de ecosistemas.
• Interacciones entre los elementos del
ecosistema.
• Concepto de hábitat y de nicho ecológico.
• Concepto de población.
• Relaciones intraespecíficas.
• El crecimiento de una población.
• Estrategias que siguen los individuos de las
poblaciones.
• Relaciones interespecíficas.
• Concepto de adaptación. Modificaciones en los
seres vivos.
• Variaciones en el medio y adaptación.
• Adaptación o extinción.
• Adaptaciones de los seres vivos al medio
terrestre.
• Adaptaciones de los organismos al medio
acuático.
• Concepto de bioma.
• Distribución de los grandes biomas en la Tierra.
• Características de los grandes biomas.
• Los ecosistemas de agua dulce.
• Los ecosistemas marinos.
PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
• Realización de un informe sobre un ecosistema. • Toma de conciencia de la necesidad de
• Descripción, a partir de esquemas, de los conservación de los ecosistemas.
elementos de un ecosistema. • Valoración de la necesidad de compatibilizar las
• Diseño en equipo de un mural que represente un actividades humanas con la conservación de los
ecosistema. ecosistemas y de la biodiversidad de las
especies.
• Interpretación, a partir de fotografías, de la
interacción de factores ambientales sobre la • Desarrollo de una actitud crítica y participativa en
biocenosis de un ecosistema. defensa de la conservación de la naturaleza.
• Identificación, a partir de fotografías, de • Fomento del trabajo en equipo para el desarrollo,
entre otros, de los siguientes valores humanos: la
relaciones intraespecíficas.
cooperación, el diálogo y la tolerancia.
• Identificación, a partir de fotografías, de
relaciones interespecíficas.
• Interpretación de gráficas sobre el crecimiento de
las poblaciones.
• Elaboración de gráficas a partir de datos sobre
crecimiento de poblaciones.
• Localización en un mapa de los principales
biomas terrestres.
• Identificación, a partir de fotografías, de los
principales biomas terrestres.
• Deducción, a partir de esquemas y dibujos, de
adaptaciones de los organismos a diferentes
medios.
• Construcción de un acuario como modelo de
ecosistema.
UD 5: DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer los niveles tróficos del ecosistema y las relaciones que se 1.1. Explica los niveles tróficos en la biocenosis del ecosistema.
establecen entre ellos. 1.2. Distingue entre cadena trófica y red trófica.

2. Definir biomasa y producción, comprender el flujo de energía en los 2.1. Diferencia entre biomasa y producción, y describe el flujo de energía
ecosistemas y explicar las pirámides tróficas. en el ecosistema.
2.2. Sabe representar e interpretar pirámides ecológicas.

3. Explicar la circulación de materia por los componentes abióticos y 3.1. Define ciclo biogeoquímico y describe los ciclos gaseosos.
bióticos del ecosistema. 3.2. Distingue los ciclos gaseosos de los ciclos sedimentarios.

4. Describir las sucesiones ecológicas. 4.1. Explica las sucesiones ecológicas y distingue entre sucesiones
primarias y secundarias.

5. Comprender el concepto de medio ambiente y entender cómo las 5.1. Define medio ambiente e impacto ambiental y explica las
actividades humanas son responsables de su transformación. transformaciones que el ser humano ha causado en él.

6. Analizar las causas de la degradación del medio ambiente. 6.1. Describe los efectos de la contaminación atmosférica en el medio
ambiente.
6.2. Explica los impactos de la contaminación del agua y del suelo, y
describe los efectos en las cadenas tróficas y en la biodiversidad.

7. Analizar el impacto de los residuos sólidos en la degradación del medio 7.1. Sabe qué son los residuos sólidos y los clasifica en función de su
ambiente. origen.
7.2. Conoce el tratamiento de los residuos sólidos.

8. Comprender los problemas ambientales relacionados con el incremento 8.1. Explica la problemática que puede provocar el incremento de la
de la población mundial y con el desarrollo tecnológico y económico de población mundial y el desarrollo tecnológico y económico de las
las sociedades humanas. sociedades humanas.

9. Comprender la necesidad de proteger el medio ambiente y de alcanzar el 9.1. Valora la necesidad de proteger el medio ambiente y de alcanzar el
desarrollo sostenible del planeta. desarrollo sostenible del planeta.
 CONCEPTOS
• Los niveles tróficos de la biocenosis:
productores, consumidores y
descomponedores.
• Las cadenas tróficas y las redes tróficas.
• El flujo de energía en el ecosistema.
• Las pirámides ecológicas.
• Los ciclos biogeoquímicos.
• El ciclo del carbono.
• El ciclo del nitrógeno.
• El ciclo del fósforo.
• Las sucesiones ecológicas.
• Sucesiones primarias y sucesiones
secundarias.
• Concepto de medio ambiente.
• La explotación del medio ambiente por el ser
humano.
• La transformación del medio ambiente por la
actividad humana.
• La contaminación del aire.
• La contaminación del agua.
• La contaminación del suelo.
• La alteración de las cadenas tróficas.
• La pérdida de la biodiversidad.
• Los residuos sólidos.
• El tratamiento de los residuos.
• La protección ambiental y el desarrollo
sostenible.
PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
• Interpretación, a partir de esquemas, de redes y de • Toma de conciencia de la enorme
cadenas tróficas. importancia que tiene la conservación del
• Construcción de redes tróficas a partir de organismos medio ambiente, por su gran influencia sobre
que habitan un ecosistema.
la humanidad y sobre todos los seres vivos.
• Elaboración de pirámides ecológicas a partir de datos
sobre el número de individuos, de cifras sobre la • Valoración del medio ambiente como una
biomasa y de datos sobre la energía en los diferentes fuente de recursos.
niveles tróficos. • Toma de conciencia sobre la escasez de
• Interpretación de diferentes tipos de pirámides agua potable para la población mundial y de
ecológicas.
la necesidad de ahorrar agua en nuestras
• Interpretación, a partir de esquemas, de lugares de
actividades cotidianas.
depósito, de transición y sumideros en los ciclos
biogeoquímicos de los elementos. • Fomento de una actitud crítica y de
• Distinción, a partir de fotografías, de sucesiones participación activa frente a las actividades
primarias y sucesiones secundarias. humanas que destruyen el medio ambiente.
• Realización de un informe sobre un impacto ambiental. • Toma de conciencia de la necesidad de
• Interpretación, a través de imágenes, de tipos de medio consumir solo lo necesario para contribuir al
ambiente.
desarrollo sostenible.
• Realización de un informe en equipo sobre la
contaminación del aire. • Desarrollo de la solidaridad internacional.
• Elaboración de un informe sobre la pérdida de la
biodiversidad en nuestro país.
• Interpretación de diagramas de sectores sobre los
residuos sólidos urbanos.
• Interpretación de diagramas relativos al aumento de la
población mundial en la primera mitad del siglo XXI.
• Debate sobre la crisis del agua en el planeta.
UD 6: EL RELIEVE
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Comprender el origen de los procesos geológicos exógenos.
2. Definir relieve y sistema morfoclimático, y reconocer los factores que
influyen en el modelado.
3. Conocer los principales sistemas morfoclimáticos.
4. Identificar los principales relieves estructurales.
5. Explicar los relieves litológicos más importantes.
6. Comprender los procesos litorales y describir el modelado del litoral.
7. Conocer los principales impactos que se producen en el paisaje y
reconocer la necesidad de la conservación y recuperación del paisaje.
8. Reconocer los elementos de un mapa topográfico y comprender su
significado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Describe el origen de los procesos geológicos exógenos y conoce su
origen.
2.1. Entiende los conceptos de relieve y de sistema morfoclimático, e
identifica los factores que influyen en el modelado del relieve.
3.1. Describe los sistemas morfoclimáticos glaciar y periglaciar.
3.2. Explica los procesos gravitacionales y la acción de la arroyada y de los
torrentes.
3.3. Comprende los procesos fluviales y describe el modelado fluvial.
3.4. Explica los procesos geológicos exógenos de los sistemas árido,
subárido y ecuatorial.
4.1. Identifica los relieves estructurales.
5.1. Comprende el origen de los relieves graníticos y volcánicos.
5.2. Explica el modelado kárstico.
6.1. Entiende los procesos litorales y conoce el modelado del litoral.
7.1. Identifica los principales impactos en el paisaje y valora la importancia
de conservar y recuperar el paisaje.
8.1. Interpreta mapas topográficos.
 CONCEPTOS
• Dinámica del agua en la naturaleza.
• Los procesos geológicos exógenos.
• Concepto de relieve.
• Factores del modelado del relieve.
• El sistema morfoclimático glaciar.
• El sistema morfoclimático periglaciar.
• Acción de la gravedad en las laderas.
• La arroyada.
• Barrancos y ramblas.
• Los torrentes.
• Procesos fluviales.
• Estuarios y deltas.
• Los sistemas morfoclimáticos árido y subárido.
• El sistema morfoclimático ecuatorial.
• Relieves estructurales.
• Relieves litológicos.
• El modelado kárstico.
• Procesos litorales destructivos.
• Procesos litorales constructivos.
• Principales impactos en el paisaje.
• La conservación y recuperación del paisaje.
• La representación del relieve.
• Mapas topográficos.
PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
• Representación e interpretación en un esquema • Estimulación del espíritu investigador de los
de la dinámica del agua en la naturaleza. alumnos y alumnas.
• Reconocimiento, en un esquema o en una
• Toma de conciencia de que la Tierra es un
ilustración, de los principales procesos
geológicos exógenos que intervienen en el planeta muy activo en continuo cambio a
modelado del relieve. consecuencia de los procesos geológicos
• Representación e interpretación, en dibujos, exógenos.
fotografías o diapositivas, de los procesos • Valoración del conocimiento de los fenómenos
gravitacionales.
naturales y de su importancia para evitar las
• Reconocimiento de las principales formas
catástrofes que estos originan.
fluviales en dibujos, ilustraciones, fotografías o
diapositivas. • Valoración del paisaje como una fuente de
• Identificación, en ilustraciones, fotografías o recursos.
diapositivas, de las principales formas de los • Adquisición de un espíritu crítico frente a las
sistemas árido y subárido.
transformaciones que destruyen el paisaje
• Reconocimiento de los principales tipos de dunas
natural.
en ilustraciones o fotografías.
• Deducción de la dirección y sentido del viento en • Toma de conciencia de la importancia que tiene
la conservación del medio natural por su gran
los diferentes tipos de dunas.
• Representación e interpretación, en dibujos, del influencia en la humanidad y en todos los seres
origen de un berrocal. vivos.
• Reconocimiento, en dibujos, fotografías o • Reconocimiento de la necesidad de
diapositivas, de relieves estructurales y
compatibilizar las actividades humanas con el
litológicos.
medio natural.
• Identificación, en dibujos, fotografías o
diapositivas, de las principales formas • Valoración de Internet como medio de
exokársticas y endokársticas. información imprescindible en nuestro siglo.
• Reconocimiento, en ilustraciones, fotografías o
diapositivas, de las principales formas del
modelado litoral.
• Interpretación de paisajes e identificación de
impactos y de medidas de recuperación en el
paisaje.
• Interpretación de mapas topográficos y
construcción de perfiles topográficos.
UD 7: TECTÓNICA DE PLACAS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer los métodos de estudio del interior de la Tierra y comprender la 1.1. Describe los principales métodos de estudio para investigar el interior
estructura interna de nuestro planeta. de nuestro planeta.
1.2. Identifica los modelos geoquímico y dinámico de la Tierra.

2. Describir la estructura de la corteza oceánica y de la corteza continental. 2.1. Conoce la estructura de la corteza oceánica y de la corteza
continental, y reconoce los principales relieves de estas capas.

3. Diferenciar la corteza oceánica de la corteza continental. 3.1. Distingue la corteza oceánica de la continental.

4. Definir placa litosférica y diferenciar los principales tipos de placas. 4.1. Comprende el concepto de placa litosférica y reconoce las placas más
importantes.

5. Identificar los tres tipos de bordes de placas. 5.1. Distingue los tres tipos de bordes de placas.

6. Comprender las teorías de la deriva continental de Wegener y de la 6.1. Explica las teorías de la deriva continental de Wegener y de la
expansión del fondo oceánico de Hess. expansión del fondo oceánico de Hess.

7. Describir las características de los bordes divergentes de placas y 7.1. Conoce las características de los bordes divergentes de placas y
explicar los procesos geológicos que tienen lugar en ellos. comprende los procesos que ocurren en estos límites de placas.

8. Conocer las características de los bordes convergentes y comprender los 8.1. Sabe las características geológicas de los bordes convergentes y
diferentes tipos de convergencia. explica los tres tipos de convergencia.

9. Describir las características y los procesos geológicos endógenos de las 9.1. Conoce las características de las fallas transformantes y explica los
fallas transformantes. procesos geológicos asociados a ellas.

10. Explicar el ciclo de Wilson. 10.1. Comprende el ciclo de Wilson.

11. Interpretar las pruebas de la tectónica global. 11.1. Explica las pruebas de la tectónica de placas.
 CONCEPTOS
• Métodos de estudio del interior de la Tierra.
• La estructura interna de la Tierra.
• La corteza oceánica.
• La corteza continental.
• Las placas litosféricas.
• Los bordes de las placas.
• La deriva continental.
• La expansión del fondo oceánico.
• Movimientos relativos entre placas.
• Las dorsales oceánicas.
• Los valles de rift intracontinentales.
• El bandeado magnético.
• Los bordes convergentes.
• Las fallas transformantes.
• El ciclo de Wilson.
• Pruebas de la tectónica global.
PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
• Formulación de hipótesis sobre el movimiento de • Toma de conciencia de que la Tierra es un
los continentes y el origen de los océanos. planeta muy activo, que se encuentra en
• Identificación de las diferentes ondas sísmicas continuo cambio a consecuencia de los procesos
en ilustraciones.
geológicos endógenos y exógenos.
• Realización de esquemas de los modelos
geoquímico y geodinámico de la Tierra. • Desarrollo de una actitud de curiosidad por los
• Interpretación, a partir de ilustraciones, de la fenómenos naturales relacionados con la
estructura interna de nuestro planeta. dinámica de las placas litosféricas.
• Identificación, en esquemas o ilustraciones, de • Reconocimiento de que todo descubrimiento es
los principales relieves de la corteza terrestre. el resultado de un trabajo lento y progresivo, que
• Representación de la estructura vertical de la se apoya en los conocimientos y experiencias
corteza terrestre en esquemas.
previas.
• Identificación, en ilustraciones, de las principales
placas litosféricas. • Valoración de la importancia de la
• Explicación de las teorías de la deriva continental experimentación como medio para demostrar
una hipótesis.
y de la expansión del fondo oceánico, a partir de
ilustraciones. • Fomento de una actitud participativa en clase.
• Representación e interpretación de ilustraciones
• Fomento del trabajo en equipo para el desarrollo,
de los movimientos relativos de placas
litosféricas. entre otros, de los siguientes valores humanos:
• Representación del bandeado magnético en cooperación, diálogo y tolerancia.
esquemas. • Valoración de la importancia que tiene Internet
• Interpretación de las diferentes fases del ciclo de como medio de información.
Wilson a partir de ilustraciones.
• Representación del ciclo de Wilson en
esquemas.
• Explicación de algunas pruebas de la tectónica
global, a partir de ilustraciones.
• Búsqueda de información en Internet.
• Interpretación de esquemas conceptuales.
• Construcción de un modelo del movimiento de
las placas litosféricas.
• Construcción de un modelo del bandeado
magnético.
UD 8: PROCESOS GEOLÓGICOS ENDÓGENOS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Explicar el origen de los terremotos y entender las propiedades de las
ondas sísmicas.
2. Definir intensidad y magnitud de un terremoto, y diferenciar entre ambos
parámetros sísmicos.
3. Comprender el origen de los volcanes, describir los productos volcánicos
y reconocer los principales tipos morfológicos de volcanes.
4. Diferenciar los volcanes en función de su actividad.
5. Describir los riesgos sísmicos y volcánicos, y conocer la predicción y
prevención de estos riesgos.
6. Comprender el origen de los orógenos de tipo andino y de los orógenos
de colisión.
7. Explicar la deformación de las rocas.
8. Comprender el origen de las deformaciones continuas, identificar los
elementos de los pliegues y conocer las clasificaciones de los pliegues.
9. Explicar el origen de las deformaciones discontinuas, identificar los
elementos de las fracturas y conocer la clasificación de las fallas.
10. Comprender el origen de los pliegues monoclinales, pliegues-falla,
mantos de corrimiento, esquistosidad y diapiros.
11. Entender los conceptos de isostasia y reajuste isostático.
12. Definir nivel estructural y explicar las características de los diferentes
niveles estructurales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Comprende el origen de los terremotos y conoce las propiedades de
las ondas sísmicas.
2.1. Entiende los conceptos de intensidad y magnitud de un terremoto, y
distingue entre ambos parámetros sísmicos.
3.1. Explica el origen de los volcanes, enumera los productos volcánicos y
reconoce los principales tipos morfológicos de volcanes.
4.1. Diferencia los volcanes en función de su actividad.
5.1. Conoce los riesgos volcánicos y sísmicos y describe la predicción y
prevención sísmica y volcánica.
6.1. Explica el origen de los orógenos de tipo andino.
6.2. Comprende el origen de los orógenos de colisión.
7.1. Define esfuerzo tectónico y distingue sus principales tipos
7.2. Define deformación tectónica, reconoce los diferentes tipos de
deformación y explica los factores que influyen en la deformación
8.1. Explica el origen de los pliegues y reconoce los elementos de los
pliegues.
8.2. Identifica los diferentes tipos de pliegues y asociaciones de pliegues.
9.1. Comprende el origen de las fracturas y conoce los elementos de estas
estructuras tectónicas discontinuas.
9.2. Conoce la clasificación de las fallas y las asociaciones de fallas
normales e inversas.
10.1. Explica el origen de los pliegues monoclinales, pliegues-falla, mantos
de corrimiento, esquistosidad y diapiros.
11.1. Comprende los conceptos de isostasia y reajuste isostático.
12.1. Entiende el concepto de nivel estructural y comprende las
características de los diferentes niveles estructurales.
 CONCEPTOS
• Los terremotos y su origen.
• Sismógrafos y ondas sísmicas.
• Las ondas superficiales.
• Intensidad y magnitud de un terremoto.
• Los volcanes.
• La actividad volcánica.
• Los riesgos sísmicos.
• Los riesgos volcánicos.
• Orógenos de tipo andino.
• Orógenos de colisión.
• Los esfuerzos tectónicos.
• Las deformaciones tectónicas.
• Factores que intervienen en la deformación
tectónica de las rocas.
• Los pliegues: definición, elementos,
clasificaciones y asociaciones.
• Las fracturas: diaclasas y fallas.
• Elementos de una falla.
• Clasificación de las fallas.
• Asociaciones de fallas normales e inversas.
• Pliegues monoclinales.
• Pliegues-falla.
• Mantos de corrimiento.
• Esquistosidad.
• Los diapiros.
• Isostasia.
• Niveles estructurales.
PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
• Identificación de las diferentes ondas sísmicas • Desarrollo de una actitud de curiosidad por los
en sismogramas y esquemas. fenómenos naturales relacionados con los
• Resolución de problemas sencillos relacionados procesos geológicos endógenos.
con la intensidad y la magnitud de un terremoto. • Reconocimiento de la importancia de la
• Reconocimiento, en ilustraciones, fotografías o experimentación como medio para demostrar el
diapositivas, de los diferentes tipos morfológicos origen de las estructuras tectónicas.
de volcanes y de sus partes. • Toma de conciencia de que la Tierra tiene una
• Interpretación de mapas de riesgo sísmico. gran actividad geológica, cuyos fenómenos de
• Representación esquemática de un orógeno de origen endógeno pueden ocasionar catástrofes.
tipo andino y su interpretación a partir de • Valoración del conocimiento de los fenómenos
ilustraciones. naturales y de su importancia para evitar las
• Representación esquemática de un orógeno de catástrofes que estos originan.
colisión y su interpretación a partir de • Reconocimiento de la necesidad de conocer los
ilustraciones. procesos geológicos endógenos y las estructuras
• Interpretación y representación, en esquemas o tectónicas para prevenir catástrofes.
ilustraciones, de los diferentes tipos de esfuerzos • Fomento de una actitud participativa en clase.
tectónicos.
• Desarrollo de la curiosidad investigadora.
• Interpretación de gráficas del comportamiento
• Valoración de la importancia que tiene Internet
tectónico de las rocas.
como medio de información.
• Interpretación y representación de los diferentes
tipos de deformaciones tectónicas.
• Identificación de los elementos de los pliegues, y
fallas y sus tipos en esquemas o ilustraciones.
• Reconocimiento y representación de otras
estructuras tectónicas (pliegues monoclinales,
pliegues-falla, mantos de corrimiento,
esquistosidad y diapiros).
• Identificar los diferentes niveles estructurales en
una ilustración.
• Construcción de modelos de distensión,
compresión y deformación dúctil.
UD 9: HISTORIA DE LA TIERRA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Comprender las dificultades que entraña reconstruir la historia de la 1.1. Reconoce los principales problemas que presenta la reconstrucción de
Tierra. la historia de la Tierra y distingue entre datación relativa y absoluta.

2.1. Define estratigrafía, estrato y estratificación, y reconoce las principales

2. Valorar la importancia del registro estratigráfico en la reconstrucción de la
historia de nuestro planeta.
características de los estratos.
2.2. Explica el origen de los fósiles y distingue entre fósiles característicos
y fósiles de facies.
2.3. Comprende los conceptos de secuencia estratigráfica, serie
estratigráfica y discontinuidad estratigráfica, y reconoce, en dibujos,
los principales tipos de discontinuidades.

3.1. Explica los principios geológicos básicos.

3. Entender los principios geológicos básicos y conocer sus aplicaciones. 3.2. Aplica los principios geológicos básicos en la reconstrucción de la
historia geológica de una región y en la realización de dataciones
relativas.

4.1. Describe los métodos de datación absoluta más importantes y conoce

4. Conocer los principales métodos de datación absoluta y el calendario de el calendario de la historia de la Tierra.
la historia de la Tierra

5.1. Explica el origen de la Tierra.

5. Comprender el origen de la Tierra y describir la historia de nuestro 5.2. Describe los acontecimientos históricos más importantes de la Tierra
planeta en el Precámbrico. en el Precámbrico.

6.1. Cita los principales acontecimientos geológicos y biológicos del

6. Conocer los acontecimientos históricos más importantes del Paleozoico. Paleozoico y los describe.

7.1. Describe la historia de la Tierra en el Mesozoico.

7. Describir el Mesozoico.

8.1. Identifica los acontecimientos históricos más importantes de nuestro

8. Conocer los acontecimientos históricos más representativos del planeta en el Terciario.
Cenozoico. 8.2. Conoce la historia del Cuaternario.
 CONCEPTOS
• Concepto de evento. Identificación de eventos.
• La datación.
• La geología histórica y sus métodos.
• Objetivos de la estratigrafía.
• La estratificación y los estratos.
• Las características de la estratificación.
• Los fósiles y su importancia.
• Fósiles guía y fósiles de facies.
• Secuencias, series y discontinuidades
estratigráficas.
• Los principios geológicos básicos.
• Métodos de datación relativa.
• Métodos de datación absoluta.
PROCEDIMIENTOS
• Elaboración de un informe sobre los dinosaurios.
• Reconocimiento, en dibujos, fotografías o
diapositivas, de las características de la
estratificación y del techo y muro de un estrato.
• Representación e interpretación de esquemas o
ilustraciones del proceso de fosilización.
• Reconocimiento, en fotografías, diapositivas,
ilustraciones o muestras reales, de fósiles guía y
fósiles de facies.
• Identificación, en ilustraciones, fotografías o
diapositivas, de secuencias, series y
discontinuidades estratigráficas.
• Aplicación de los principios geológicos básicos
en dibujos o fotografías.
• Reconstrucción de la historia geológica de una
ACTITUDES
• Valoración de la importancia de las rocas y de
sus texturas y estructuras en la reconstrucción de
la historia de la Tierra.
• Reconocimiento del valor e importancia de los
fósiles en la reconstrucción de la historia de
nuestro planeta.
• Desarrollo del espíritu investigador.
• Fomento del trabajo en equipo para desarrollar
actitudes positivas como la cooperación, el
diálogo y la tolerancia.
• Fomento del respeto por los yacimientos de
fósiles.
• Desarrollo de una actitud de conservación hacia
el patrimonio natural

• El calendario de la historia de la Tierra. región a partir de un corte geológico. • Valoración de Internet como recurso en la
• Representación e interpretación de ilustraciones búsqueda de información.
• El origen de la Tierra.
de las varvas glaciares.
• El Precámbrico. • Aplicación de los métodos biológicos de datación
• El Paleozoico. absoluta.
• El Mesozoico. • Identificación de las eras y períodos de la historia
• El Cenozoico. de la Tierra en una tabla.
• Interpretación de esquemas del origen de la
Tierra y de la Luna.
• Identificación de ilustraciones de distribución de
continentes y océanos de las diferentes eras.
• Reconocimiento, en dibujos, fotografías o
diapositivas, de los fósiles más destacables del
Palezoico, Mesozoico y Cenozoico.
• Utilización de un clave dicotómica de fósiles.