SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN

GUÍA DE APRENDIZAJE
Código: F004-P006-GFPI versión: 01
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional
Integral

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: Código:
Versión: 1.0
Resultados de Aprendizaje: Competencia:

Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo Promover la interacción idónea consigo

permanentes, fortaleciendo el equilibrio de los mismo, con los demás y con la naturaleza
componentes racionales y emocionales orientados hacia el en los contextos laboral y social.
Desarrollo Humano Integral.

Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de

acuerdo con las circunstancias del contexto y con visión
prospectiva.

Asumir responsablemente los criterios de preservación y

conservación del Medio Ambiente y de Desarrollo
Sostenible, en el ejercicio de su desempeño laboral y
social.

Duración de la guía ( en horas): 20 horas

2. INTRODUCCIÓN
3.
Apreciado aprendiz es importante que articule a su proceso de formación profesional con el
principio de la ética, resaltando los componentes valorativos y actitudinal como determinantes
de la formación profesional Integral, promoviendo el crecimiento de ustedes, futura fuerza
productiva responsable y comprometida con su desarrollo profesional y personal.

Durante el desarrollo de la guía se enfatiza en la importancia de integrar a nuestra vida a partir de

una reflexión del “YO”, una ruta orientadora que integre todas nuestras dimensiones que recibe
el nombre de “PROYECTO DE VIDA”.

Un proyecto de vida es la forma de planear a futuro las cosas que necesitamos y que queremos
hacer en nuestra vida (por la naturaleza de ambas, en ocasiones, no es lo mismo lo que queremos
y lo que necesitamos). En ese transcurso de plasmar nuestros proyectos y sueños se necesita el
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conocimiento de uno mismo. Generalmente, un proyecto de vida debe verse como el camino para
lograr nuestra autorrealización y saber comprender lo que queremos hacer.
Así mismo esta guía le plantea como aprendiz la propuesta de plantear objetivos y metas en las
diversas dimensiones del ser como eje fundamental de su proyecto de vida, que se proyecte un
futuro a corto, mediano y largo plazo como ser integral, capaz de promover en sí mismo y en los
demás acciones respetuosas, justas y competentes, que le permitan moverse en una sociedad
dinámica y diversificada.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

- ¿Quién soy yo? Reconociéndome como ser integral y retando mis propios desafíos:

a. Como primera acción a desarrollar en esta actividad le invito a que consulte en la plataforma,
seleccione el botón “ejecución de la formación”, mi espacio “Ariadna Cárdenas”, en la carpeta
“documentos”; realice la lectura relacionada sobre dimensiones del ser humano, una vez realizada
la lectura del documento elabore una mapa mental, mapa conceptual, cuadro sinóptico y/o cuadro
comparativo o el esquema mental de conocimiento que le parezca más conveniente, en la carpeta
“documentos” encuentra presentación esquemas del conocimiento que le será de gran ayuda en la
elaboración del mismo. realizar el envío de la actividad en el botón “Actividades” en el espacio
habilitado por su instructor para tal fin.
b. A partir de su lectura, le invito a responder a las siguientes reflexiones y/o características más
importantes que lo identifican así mismo, teniendo en cuenta cada una de las dimensiones del ser
humano:

Preguntas/Reflexiones FISICA COGNITIVA FAMILIAR SOCIAL AFECTIVA ESPIRITUAL MORAL-

ETICA

¿Que pienso de mí
mismo?

¿Cómo me perciben las

personas a mi
alrededor, que opinan
de mi?

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¿Qué me gusta hacer?

¿Que no me gusta?

¿Para qué me
considero hábil?

¿Cuáles son mis

expectativas?

¿Cuáles son mis

debilidades, falencias,
defectos?

¿Cuáles son mis

fortalezas,
cualidades?

¿Defínase en un
concepto o palabra?

¿Cuál es mi esencia y
valor como ser
humano?

¿Qué principios y
valores orientan el
sentido de mi vida?

¿Qué motivaciones
orientan mi actuar?

c. Una vez se familiarice con las dimensiones que lo caracterizan, realice un collage donde exprese de
manera gráfica a partir de un “cartel” y con ayuda de imágenes visuales, dibujos, esquemas, gráficos,
las reflexiones por cada una de las dimensiones identificadas en la actividad anterior, preséntelo en
reunión con su grupo e instructor socializando su interpretación de sí mismo como parte del
diagnóstico actual que le permitan definir sus prioridades de vida.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.)

- Relacionándome como ser integral con los diferentes contextos en que estoy inmerso:

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Los seres humanos vivimos y compartimos en diferentes contextos que generalmente exigen capacidades y
habilidades para enfrentar los retos acertadamente. El que hacer de cada persona es corresponder a cada uno
de ellos con el ser integral que es. A continuación le invitamos a realizar una reflexión a profundidad de sus
fortalezas, habilidades y debilidades o falencias que influyen directamente en su desempeño laboral.

a. Elabore un anuncio en donde exprese tres o cuatro cosas positivas y/o fortalezas y tres o cuatro
cosas que más le molestan de sí mismo, sus más grandes fallas o debilidades, lo que no le gusta de
sí mismo, pero que sin embargo admite como cierto y por lo tanto buscara superarlas.
b. El anuncio deberá ser creativo, llamativo con este se simulara que usted se postula a una empresa
que está buscando su perfil profesional, no habrá ningún otro criterio de selección solo el anuncio.
c. El anuncio debe ser subido al Foro 2 "En tu debilidad está tu fuerza".
d. Una vez suba su anuncio debe ingresar a cada una de las secuencias de los anuncios de sus
compañeros y escoger el que para usted sea el mejor, debe realizarle un comentario a su compañero
del por qué lo eligió como el mejor.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

3.3.1 Diseñe un noticiero con un presentador, tres (3) periodistas, y seis actores para tres secciones del
noticiero siguiendo las siguientes instrucciones :

a. El noticiero deberá tener una introducción expuesta por el presentador que deberá ofrecer un contexto
general del tema a tratar “PROYECTO DE VIDA”.
b. Diseñe tres secciones del noticiero que deberán ser representadas por los actores y explicada por los
periodistas elegidos por cada sección. Tenga en cuenta que cada sección deberá hacer alusión al
tema central – “proyecto de vida” ejemplo: Reportaje, entrevistas, historias de vida personajes
representativos.
c. Diseñe tres anuncios publicitarios que deberán expresarse entre cada una de las secciones e
introducción del noticiero.
d. La duración de cada sección debe ser de 5 minutos cada una, la duración entre introducción y los tres
anuncios publicitarios debe sumar 15 minutos de duración.
e. El noticiero deberá ser filmado y subida a you tube como evidencia de producto de la actividad en
cuestión.

3.3.2 Prepare y participe en la “mesa redonda” con tema a tratar “Desarrollo profesional - Proyecto de
vida” donde describa las características que debe poseer el aprendiz a fin de socializar en los siguientes
aspectos:

a. ¿Cuál crees que debe ser el perfil de un aprendiz SENA?

b. ¿De acuerdo al perfil del aprendiz SENA, como debe ser su “actuar” situados en los contextos
laboral y social?

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c. Para su participación en la mesa redonda debe previamente consultar, leer y comprender el

documento, tema central “El desarrollo profesional creador (DPC) como dimensión del proyecto de
vida en el ámbito profesional” y el documento “Mesa redonda” que contiene las características de
la dinámica de la mesa redonda que la ficha o grupo debe organizar, planear y ejecutar.
d. Los documentos en mención se encuentran en plataforma; seleccione el botón “ejecución de la
formación”, mi espacio “Ariadna Cárdenas”, en la carpeta “Documentos”.

3.2 Actividades de transferencia del conocimiento.

- Planificando mi proyecto de vida con base en el reconocimiento de mi ser integral:

3.4.1 Elabore su autobiografía teniendo en cuenta al máximo los detalles y momentos más
representativos, tenga en cuenta los criterios de creatividad e innovación para el desarrollo de esta
actividad.

3.4.2 Redacte un escrito en donde se proyecte en “un día en 15 años”, debe relatar cada una de las
actividades que desarrolla, desde que inicia hasta que finaliza el día.

3.4.3 Elaboré una lista de objetivos y metas a corto, mediano y largo plazo en sus diferentes dimensiones
del ser, para cada objetivo y meta de la lista indique el tiempo en que ejecutara cada una de ellas.

3.4.4 Diligencie la siguiente matriz (teniendo en cuenta la lista elaborada en la actividad anterior),
la columna de META se define como cada uno de los logros y objetivos que se establecen en el
proyecto de vida, la columna de ACTIVIDAD hace referencia a cada una de las tareas puntuales o
especificas que se deben desarrollar para alcanzar cada una de las metas establecidas en la columna
anterior, FECHA hace referencia a la fecha de inicio y fin de cada una de las actividades consignadas en
la columna anterior. TIEMPO DE DURACIÓN los días, semanas, meses o años en que se desarrollara
dichas actividades. RECURSOS hace referencia a los recursos humanos, tecnológicos, físicos e insumos
y finalmente el RESPONSABLE del desarrollo de cada una de las actividades establecidas.

META/OBJETIVO ACTIVIDAD, ACCIÓN FECHA TIEMPO DE RECURSOS RESPONSABLE

DURACIÓN.

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3.4.5 Construya una línea del tiempo, por medio de una representación gráfica, que incluya: dimensiones,
metas, tiempos a 2015, 2020, 2025 y mencione en cada meta como la evaluara y hará posible la
sostenibilidad de su plan y los recursos requeridos y denomínela: “: ESTRUCTURACION DE MI
PROYECTO DE VIDA”.

3.4.6 Presente su línea de tiempo al grupo y socialice con sus compañeros e instructores en un ambiente
de formación previamente definido por su instructor.

Algunas opciones de línea de tiempo a utilizar pueden ser:

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3.4.7 Make a glossary of keywords developed in this training guide en English and Spanish, with their
respective meanings.

3.4.8 Design teams working on a tool (crossword, word...etc.) in English of the words identified in the
previous section.

3.3 Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

De Conocimiento : - Identifica e integra los Enlace dispuesto en el LMS para

elementos de su contexto que le envío de actividades.
Evaluación diagnóstica permiten redimensionar su
descripción de características de proyecto de vida. Enlace dispuesto en el LMS para
sí mismo. foros de discusión.

Relación de las dimensiones del Ambiente de aprendizaje en el

ser con el contexto. Vivencia su proyecto de vida en centro de formación
el marco del Desarrollo Humano
De Desempeño:

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Noticiero “Proyecto de vida” Integral según competencias

ciudadanas.
Mesa redonda: “Desarrollo
profesional - Proyecto de vida”.

De Producto: Establece relaciones

Collage reflexiones, preguntas
/dimensiones del ser.
Esquematización de la ruta de
acciones posibles (matriz), frente
cada una de las dimensiones.
interpersonales dentro de
criterios de libertad, justica,
respeto, responsabilidad,
tolerancia y solidaridad según
principios y valores universales.

Línea de tempo: estructuración Desarrolla actividades de

de mi proyecto de vida. autogestión orientadas hacia el
mejoramiento personal según
los requerimientos del proceso
formativo.

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

- Consulte en el menú el botón denominado materiales del programa, para la realización de estas actividades:
debe consultar los materiales dispuestos.

- En el menú documentos de apoyo encontrará materiales de consulta para el desarrollo de las mismas

5. GLOSARIO DE TERMINOS

- Libertad:está vinculada a la facultad que posee todo ser vivo para llevar a cabo una acción de acuerdo a su
propia voluntad.

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- Respeto: el respeto está relacionado con la veneración o el acatamiento que se hace a alguien. El respeto incluye
miramiento, consideración y deferencia.

- Responsabilidad: la virtud no sólo de tomar una serie de decisiones de manera consciente sino también de
asumir las consecuencias que tengan las citadas decisiones y de responder de las mismas ante quien corresponda
en cada momento.

- Justicia: A la Justicia se la puede definir como el arte de hacer lo justo, y de “dar a cada uno lo suyo” (Ars
Iuris), básicamente esto nos dice que la justicia es la virtud de cumplir y respetar el derecho, es el exigir sus
derechos, es otorgar los derechos a un individuo.

- Autonomía: refiere a aquella capacidad que ostentan los seres humanos de poder tomar decisiones sin la ayuda
del otro,

- Criticidad: La criticidad es la capacidad que tiene la persona de analizarse a si

misma y de analizar a los demás, en las cosas, las circunstancias, las
situaciones, viendo lo que tienen de bueno o de malo, hacia donde
van y qué se busca con ello. Ser crítico incluye cuestionarse a si mismo en la forma cómo actúa ante la familia,
sus compromisos y la sociedad.

- Tolerancia: Saber respetar a las demás personas en su entorno, es decir en su forma de pensar, de ver las cosas,
de sentir y es también saber discernir en forma cordial en lo que uno no está de acuerdo.

- Solidaridad:la solidaridad se define como la colaboración mutua en la personas, como aquel sentimiento que
mantiene a las personas unidas en todo momento, sobre todo cuando se vivencian experiencias difíciles de las
que no resulta fácil salir.

- Colaborativo: Se define como la posibilidad de interactuar, velar por los intereses y necesidades de un grupo
y no solo del mío.

- Gestor de su proyecto de vida: Ser humano comprometido con el registro de diario y futuro de su vida,
teniendo en cuenta las diferentes dimensiones humanas.

- Creatividad:Creatividad es la capacidad de ver nuevas posibilidades y hacer algo al respecto. Cuando una
persona va más allá del análisis de un problema e intenta poner en práctica una solución se produce un cambio.

- Innovación: El término innovación refiere a aquel cambio que introduce alguna novedad o varias.

- Investigativo: intencionada de conocimientos o soluciones a problemas que pueden ser de carácter cultural,
científico o personal.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA

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Se relaciona y cita en el ambiente de aprendizaje. Consultar las referencias bibliográficas que se encuentran
en los materiales de información de la unidad.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Equipo de ética e integralidad Expertos 2014
de la Formación. temáticos

Equipo de inducción
nacional.

Ariadna Cárdenas Cárdenas Instructora Julio 3 de 2015

ética. CFTHS

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