Kurt Lewin en su teoría define al grupo como una formación de personas que tiene

una interdependencia dinámica entre los miembros que lo integran. Para él, los
grupos no se constituyen por los rasgos de similitud, ya que cada uno de los
miembros puede estar asignado a una tarea específica que los vuelve
interdependientes, sin necesariamente tener algo en común más que eso.

El grupo se encuentra en las siguientes etapas de vida:

Formación: el grupo no ha logrado organizarse totalmente, se han establecido roles

los cuales no están definidos aún con claridad, además se han establecido barreras
de comunicación que acaecen en el tiempo.

Conflicto: el grupo no ha logrado solucionar los problemas internos que se han

ocasionado en el aula, por lo cual los integrantes se resisten al cambio y no se logra
cerrar ninguna de las dos etapas antes mencionadas.

Roles que se visualizan en este grupo

Positivos:

 El orientador: orienta al grupo hacia las ideas y temas centrales.

 El moderador: calma al grupo y reduce las tensiones, orienta las ideas
separándolas de los sentimientos.
 El clarificador: pide explicaciones, precisa los términos y ayuda a la
clarificación del grupo.
 El alentador: estimula y reconoce las intervenciones de todo el mundo.
 El líder institucional: es la persona investida de autoridad, y ejerce la
función de docente.

Negativos:

 El jovial: se dedica a hacer cómico todo lo que se habla en el grupo.

 El agresivo: intenta imponer sus ideas. Deteriora las relaciones
interpersonales.
 El chivo expiatorio: es la persona a la cual el grupo hace responsable de
todos los defectos y los fallos
 El ausente: Solo está presente físicamente mente, pero actúa como si no
estuviera en el grupo.
 El hablador: nunca esta callado, impide que el grupo se concentre en el
aula.
Diagnóstico del grupo

En primer lugar, podemos concluir que el grupo se encuentra conformado por 18

mujeres en un rango de edad de 18 a 42 años.

Se puede decir que no es un grupo muy numeroso, teniendo en cuenta, que en la

mayoría de los casos no contamos con la presencia de todos en el aula y se
destacan común mente las llegadas tarde, además en determinados momentos las
clases se ven distorsionadas, ya sea conversando o por la entrada de las alumnas
al salón de clases.

Con respecto al conflicto que ha ocasionado la falta de comunicación con algunas

personas del grupo, podemos decir que ha provocado que exista poca empatía y
poca tolerancia entre las personas del grupo, dando pie a comentarios sin
fundamento.

Asimismo, la mayoría convenio en que el horario de entrada a clases que va desde

las 13:35 a 16:45 no le acomoda, ya que muchas son madres y el horario
concuerda con la entrada y salida al colegio de sus hijos y por el mismo motivo
muchas de ellas deben concurrir al establecimiento con ellos.

Por último, es posible destacar que dentro de este grupo existen sub grupos los
cuales entre si han creado cierto compañerismo y una relacion de amistad, esto
hace que las instancias en clases sean más motivadora, la integración fluye de una
mejor manera entre ellos, ya que pueden intercambiar opiniones de una forma más
fácil y en una relacion de confianza.

El método de recolección de datos se ejecutó mediante método de observación y

entrevistas realizadas en clases en las cuales participo la totalidad del curso.
Plan de intervención del grupo

El problema principal que hemos encontrado en este grupo es la poca comunicación

que hubo desde un comienzo y lo cual hizo que se presentaran diversas situaciones
y diferencia de opiniones graves, por lo tanto, queremos implementar el siguiente
plan de intervención:

Técnicas de resolución de conflictos, de participación y creatividad.

Con estas técnicas nos enfocaremos en resolver el problema a nivel grupal a través
de la descripción de la situación-problema, el grupo tendrá que plantear posibles
soluciones y elegir la que más les favorezca, además fomentaran la opinión y
participación de los miembros del grupo.

Objetivo:

El objetivo de estas técnicas es ver el comportamiento de cada miembro del grupo,

la capacidad de análisis de cada uno, el rol que toma cada miembro, la capacidad
de liderar o no al grupo y sin todas las alumnas desempeñan su función de manera
activa, además se busca que el grupo se libere de sus inhibiciones para participar
activamente con las demás compañeras y así generar un clima de confianza y
hostilidad en el grupo.

Las ventajas de estas técnicas serán:

 Mejorar las relaciones interpersonales entre las compañeras.

 Producir cambios que perduren en el tiempo.
 Aumentar los valores grupales.
 Dar confianza para enfrentar un conflicto.
 Aumentar los valores sociales y disminuir la agresividad.
 Crear un clima de fraternidad.
 Cese del conflicto.
Prognosis:

Al analizar todos los datos otorgados en este material de estudio, los cuales fueron
facilitados por nuestras compañeras, hemos concluido que este curso necesita ser
intervenido con “Tecnicas de resolución de conflictos, tecnicas y creatividad”,
que nos ayudaran en mantener buenas relaciones con nuestros pares.

Si este grupo no se interviene, los focos conflictivos que propician malestar grupal
se asentaran hasta el término de la carrera, promoviendo el individualismo en cada
subgrupo, cortando relaciones con los otros.

Los efectos negativos que podría ocasionar no intervenir podrían ser:

 Individualismo.
 Falta de empatía.
 Poca proyección y aspiración a futuro.
 Desmotivación en clases.
 Falta de respeto y/o desclasificaciones hacia nuestras compañeras.
 Deserción de la carrera
 Problemas emocionales.
 División del grupo.