Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Introductorio - Fase 1: Conceptos de cultura y matemática.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Matemática y cultura
curso
Código del curso 551116
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
la evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: jueves,
viernes, 23 de agosto de 2019 05 de septiembre de 2019
Competencia para desarrollar:
Identifica los diferentes conceptos de cultura, matemática, matemáticas y sus
relaciones.
Temáticas a desarrollar:
Definiciones de Matemáticas y cultura.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Fase 1. En esta fase realizarán por parejas una grabación en MP3 donde discuten
argumentando sus puntos de vista acerca de los conceptos de matemáticas,
matemática, cultura y las relaciones entre ellos.
Actividades a desarrollar
Revisión de las referencias de la Unidad 1 que se encuentran en el Entorno de
Conocimiento:

 Bishop, A. (1999). Enculturación Matemática. Recuperado de

https://maestriamatematicaipc.wikispaces.com/file/view/Enculturaci%C3
%B3n+Matem%C3%A1tica.pdf

 D'Ambrosio, U. (2006). Ethnomathematics: links between traditions and

modernity. Recuperado
de https://www.sensepublishers.com/media/381-
ethnomathematicsa.pdf

 Planas, N. (2006). La práctica matemática en su contexto cultural.

Enfoques actuales en la Didáctica de las Matemáticas (131-155).
Recuperado de
http://pagines.uab.cat/nuria_planas/sites/pagines.uab.cat.nuria_planas/fi
les/2006_Pr%C3%A1cticaMatem%C3%A1tica_Planas.pdf

Identificar los conceptos diferentes autores acerca de cultura, matemática,

matemáticas y sus relaciones.

Los estudiantes participarán en el foro de trabajo propiciando la discusión

alrededor a las definiciones de cultura, su importancia, la definición de
matemática, matemáticas y sus relaciones.

Seleccione un compañero para realizar una discusión que deberán subir al foro
de aprendizaje colaborativo en formato MP3.

La discusión se realiza en torno a: Conceptos de matemática y matemáticas

y sus relaciones con la cultura.

Se recomienda preparar las intervenciones de cada estudiante en la discusión

(definir el rol y posturas de cada estudiante mencionando el autor o documento
en el cual basa sus afirmaciones) que será grabada en MP3.

Algunos de los programas on line que se recomiendan para grabar son MP3 Skype
Recorder (https://voipcallrecording.com/) 4.34 y Oovoo
(http://www.oovoo.com/)
La duración de la grabación debe ser entre 5 a 10 minutos.
Entornos
Entorno de Seguimiento y Evaluación, Entorno de Aprendizaje
para su
Colaborativo.
desarrollo
Individuales:
Cada estudiante participa significativamente en el foro de
aprendizaje colaborativo en torno a las definiciones de cultura,
matemática y matemáticas, argumentando su punto de vista y
teniendo en cuenta las intervenciones de sus compañeros.
Productos Colaborativos:
a entregar Socializar en el foro de aprendizaje colaborativo la grabación en
por el MP3 de la discusión por parejas acerca de las definiciones de
estudiante matemática, matemáticas, cultura y sus relaciones a partir de la
revisión de las referencias bibliográficas que se indican para este
trabajo.

Entregar el archivo MP3 por el Entorno de Evaluación y

seguimiento para su evaluación.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Las actividades que se plantean para el desarrollo del

trabajo colaborativo son:
 Revisión de las referencias bibliográficas
Planeación
requeridas para esta actividad.
de
 Participar en el foro en relación a los temas de
actividades
discusión argumentando claramente su punto de
para el
vista y citando normas APA.
desarrollo
 Elegir un compañero para realizar la discusión en
del trabajo
MP3.
colaborativo
 Definir los roles e intervenciones de cada
estudiante teniendo en cuenta que el tiempo
estimado de duración es entre 5 a 10 minutos.
 Comentar los aportes de sus compañeros.
Líder: Dinamizador del proceso, quien se preocupa por
verificar al interior del equipo que se estén asumiendo
las responsabilidades individuales y de grupo, propicia
que se mantenga el interés por la actividad y por último
cuestiona permanentemente al grupo para generar
puentes entre lo que ya se aprendió y lo que se está
aprendiendo.
Roles a
Comunicador: Responsable de la comunicación entre el
desarrollar
tutor y el equipo, como también de presentar a su
por el
equipo la información que recoge de la observación - al
estudiante
desarrollo de las actividades - hecha a los otros equipos
dentro del
de grupo.
grupo
colaborativo
Relator: Responsable de la relatoría de todos los
procesos en forma escrita. También es responsable por
recopilar y sistematizar la información a entregar al
facilitador-docente.

Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las

herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo
para el desarrollo de las actividades y/o procesos.
 Vigía del tiempo: Controla el cronograma de tiempo
establecido, y es responsable porque el equipo
desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
pactado.

Compilador: Consolida el documento final que se va a

entregar y debe incluir solo a aquellos que participaron
Roles y
Revisor: Asegura que lo entregado sea lo solicitado por
responsabili
el docente.
dades para
la
Evaluador: Asegura que lo entregado cumpla con la
producción
rúbrica de evaluación
de
entregables
Entregas: Está pendiente de los tiempos de entrega y
por los
envía el documento final
estudiantes
Alertas: Asegura que haya comunicación y
participación de los integrantes del curso.
Para el presente producto es importante hacer uso de
las normas APA sexta edición.
Uso de
Se debe referenciar adecuadamente el trabajo de otros,
referencias
mediante el uso de citas y paráfrasis.

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
Políticas de
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
plagio
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos
cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero puntos cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
 4. Formato de Rúbrica de evaluación. Introductorio - Fase 1:
Conceptos de cultura y matemática.

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Participa
significativamente Su participación en
en el foro en torno a el foro, no tiene en
No participa en el
Aportes las definiciones, cuenta las
foro de
significativos argumentando su definiciones, ni los
aprendizaje 10
en el foro de punto de vista y documentos
colaborativo.
aprendizaje. teniendo en cuenta requeridos para el
las intervenciones trabajo.
de sus compañeros.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
En la grabación se
En la grabación no
evidencia los roles y En la discusión no
se evidencian los
argumentos de cada hay roles y falta
roles, falta
Discusión participante que argumentación en 10
argumentar la
permiten una buena la discusión.
discusión del tema.
discusión.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos)
La grabación se
La grabación no se
escucha claramente
escucha y/o su En la grabación no
Calidad de la y su duración está
duración no está en se escucha. 5
grabación de acuerdo al rango
el rango solicitado.
solicitado.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 2 puntos)
Calificación final 25