INVESTIGAÇÕES MATEMÁTICAS NA

SALA DE AULA
João Pedroda Ponte
Joana Brocardo
Hélia Oliveira

Capítulo I
Investigar em Matemática
Alunos: Daniel, Gabriela, Guilherme, Marilânia e Wellington
Introdução
 Mas afinal, o que são
Investigações Matemáticas?
Como realizar as aulas com
investigação matemática?
Três bases da investigação por
Henri Poincaré
Atuação do inconsciente na
criatividade
 1. O número 729 poderá ser escrito como uma potência na base 3 Para o 
verificar basta escrever as sucessivas potências de 3:
                   
                  3 2  = 9
                        
                       33= 27
                                        
                      34= 81
                     35 = 243
                 3 6 = 729
 Procura escrever os números que se seguem como 
potência de 2:
64=
128=
200=
256=
1000=

 Que conjecturas podes fazer acerca dos números que podem ser escritos 
como potências de 2? E como potências de 3?
GRUPO A

GRUPO B

GRUPO C
GRUPO D

GRUPO E
2. Observe as seguintes potências de 5:

51= 5

52= 25

53= 125

54= 625
 O último algarismo de cada uma dessas potências é sempre 5.
Será que isso também se verifica para as potências de 5 seguintes?

 Investiga o que se passa com as potências de 6.

 Investiga também as potências de 9 e as de 7.

GRUPO A

GRUPO B, C e E

GRUPO D
 O triângulo de Pascal
Vamos tentar descobrir o porquê dele
ser assim.
As três características de bons
problemas por Ian Steward
Momentos na realização de uma
investigação
Exploração e formulação de . Reconhecer uma situação problemática
questões . Explorar a situação problemática
. Formular questões
Conjecturas . Organizar dados
. Formular conjecturas (e fazer
afirmações sobre uma conjectura)
Testes e reformulação . Realizar testes
. Refinar uma conjectura
Justificação e avaliação . Justificar uma conjectura
. Avaliar o raciocínio ou o resultado do
raciocínio
Fases da atividade de investigação Papel do professor em uma aula de
Matemática Investigação Matemática
Fase inicial . Propor a tarefa;
. Envolver os alunos no trabalho;
. Estimular os alunos a realizarem tal
tarefa;
Incentivar a comunicação, entre ele e
os alunos e entre os próprios alunos;

Desenvolvimento da atividade . Verificar se os alunos estão

trabalhando de modo produtivo;
. Auxiliar os alunos a partir de suas
dificuldades;
. Fornecer informações úteis aos
alunos, ajudando-os a recordar ou
compreender conceitos matemáticos;
. Questionar os alunos sobre as
conjecturas;
. Incentivar a comunicação, entre ele e
os alunos e entre os próprios alunos;

Fase final . Conduzir a discussão final;

. Incentivar a comunicação, entre ele e
os alunos e entre os próprios alunos.
As investigações como tarefas
matemáticas

Exercício Problema
Simplifique:
A população de uma cidade A é três
a) 3(10-7) vezes maior que a população da cidade
17-2 B. Somando a população das duas
cidades temos o total de 200.000
habitantes. Qual a população da cidade
b) A?
As investigações como tarefas
matemáticas
Vantagens da Investigação
Matemática
O desenvolvimento:

do pensamento matemático;

do uso do conhecimento e competências matemáticas;
da capacidade de atribuir novos significados ao conhecido;
das habilidades de pesquisar, selecionar e organizar;
da criatividade e do espírito crítico;
da iniciativa, responsabilidade e persistência;
da habilidade de comunicar e argumentar
matematicamente;
da autoconfiança no próprio desempenho matemático; e
da capacidade de trabalhar de forma autônoma
AGORA ESTÁ QUASE NO FIM