30/6/2016 La escuela 1.0, 2.0, 3.0... n.0 ¿Podremos seguir el ritmo?

 | Javier Tourón ­ Talento, Educación, Tecnología

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14 de marzo de 2014
La escuela 1.0, 2.0, 3.0... n.0
¿Podremos seguir el ritmo?

Que las necesidades de formación de las personas y las exigencias de los

puestos de trabajo están cambiando es evidente. La cuestión es si la escuela se
está adaptando a esta dinámica de cambio tan vertiginosa. No porque haya de
adaptarse al último producto de moda, sino porque tiene que formar a sus
Por Javier Tourón alumnos de acuerdo con las necesidades reales de la sociedad. Cuando esto no
ocurre se dice que el sistema no es funcional.
C O M PÁ R T E L O

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Educación 1.0

Educación 2.0

Educación 3.0

Modelo SAMR

Modelo SEMR

Tecnología en el Aula

Por otra parte, no es infrecuente que los profesores se vean en el dilema de saber
distinguir entre lo permanente y lo cambiante, cuestión crítica en educación.
Acabo de releer un artículo del profesor Altarejos sobre la 'Desintegración
informática-escuela' escrito en 1993 que, pese a la distancia, contiene
re攀挀exiones extraordinariamente lúcidas y trasladables a nuestros días; te animo
a leerlo.

Ya lo he dicho en este blog en más de una ocasión, la técnica está en el orden de

los medios, la educación en el de los 椀琀nes. Dicho de un modo metafórico: "la

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tecnología es el sobre, la acción educativa es la carta". Lo importante no está en

preguntarse qué tecnología usar, lo decisivo es preguntarse qué quiero lograr, lo
siguiente será pensar qué tecnología me permitirá lograrlo del  modo más e椀琀caz
y e椀琀ciente posible. Naturalmente la tecnología puede tener su 椀琀n en sí misma,
como objeto de aprendizaje, pero no es a lo que nos referimos aquí, donde la
consideramos como medio o herramienta para desarrollar el currículo (en
sentido amplio).

El modelo SAMR (Substitution, Augmentation, Modi椀琀cation, Rede椀琀nition)

(SEMR, sustitución, enriquecimiento, modi椀琀cación y rede椀琀nición, en español)
sobre el que se publicaron varias entradas en the攀挀ippedclassroom.es (puedes
verlas aquí, aquí y aquí), nos sirve de marco de referencia para analizar la
evolución de la escuela, o la educación, 1.0 a la educación o escuela 3.0, por
utilizar esta terminología de corte digital. Preferiría utilizar el término escuela,
pues este modelo está referido al aprendizaje y la educación es más que
aprendizaje, aunque lo implica y supone.

Las dos primeras fases, sustitución y enriquecimiento, se ligan básicamente con

la educación o escuela 1.0, que a su vez se identi椀琀ca con lo que denominamos la
web. 1.0, donde hay una dirección única de difusión del conocimiento del
profesor al estudiante. Se basa en las clásicas 3R del inglés recibir (receive) a
través de la escucha del profesor responder (respond) tomando notas y estudiar
el texto para reproducirlo en un test más o menos estandarizado.

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La integración de la tecnología en este caso conduce a un

cambio mínimo de la función del profesor y alumno en el
proceso de aprendizaje, en el que el alumno es un receptor de
conocimiento.

La fase de modi椀琀cación se liga con la educación 2.0. Ésta, del mismo modo que
en la Web 2.0, permite la interactividad entre contenido y el usuario y también
de los usuarios entre sí. Ahora las interacciones del profesor con los alumnos y
de los alumnos entre sí, se consideran una parte esencial del proceso de
aprendizaje. El proceso en lugar de en las 3Rs anteriores se focaliza en las tres
Cs: comunicación, contribución, colaboración.

La tecnología en su papel modi椀琀cador se convierte en un

elemento que promueve cambios funcionales importantes en la
clase.

La fase de rede椀琀nición se relaciona con la educación 3.0. Ésta se basa en el

hecho de que el contenido es libre y está fácilmente accesible, tal como es
característico de la web 3.0; el aprendizaje está auto-dirigido y se basa en los
intereses del estudiante, donde la solución de problemas, la innovación y la
creatividad conducen todo el proceso. La educación 3.0 también tiene que ver
con 3Cs pero que ahora son diferentes los estudiantes son conectores, creadores

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y constructivistas.

En el nivel de rede椀琀nición las tareas comunes de la clase y la tecnología digital

ya no existen como un 椀琀n sino como un apoyo para un aprendizaje centrado en
el alumno.

En la tabla siguiente recojo algunas de las actividades típicas que realizamos en

las clases o fuera de ellas y cómo se ven desde las tres ópticas señaladas: 1.0, 2.0
y 3.0. Es una traducción de lo que se dice en el infográ椀琀co que se incluye
después de la tabla y cuya atribución 椀琀gura, como es preceptivo, al pie del
mismo.

Presentaciones y uso del vídeo

Sustitución­Enriquecimiento Modificación Redefinición

Educación 1.0 Educación 2.0 Educación 3.0

Las presentaciones online y Las presentaciones online y Los estudiantes utilizan las

vídeos se utilizan como
medios de comunicación
unidireccional, del profesor
hacia los estudiantes, en un
formato didáctico.
vídeos se presentan a los
estudiantes quienes tienen
que interactuar con el
material y colaborar,
añadiendo notas, haciendo
preguntas y aportando
informaciones adicionales en
presentaciones y videos como
‘’materia prima’, crean su
propios videos y
presentaciones y los
comparten con comunidades
online.

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Sustitución­Enriquecimiento
Educación 1.0
Los juegos online son
esencialmente hojas
electrónicas. Solo tienen un
modo correcto de jugarse para
‘ganar’.
Actividades de producción escrita
Sustitución­Enriquecimiento
Educación 1.0
Las tareas se realizan
utilizando procesadores de
texto y se entregan al profesor
(quizá en algunos casos se
revisan entre compañeros en
la clase).
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foros online.
Juegos
Modificación Redefinición
Educación 2.0 Educación 3.0
Se usan juegos comerciales Los juegos comerciales son
con propósitos educativos. utilizados por los alumnos de
modo único. Los alumnos
inventan sus propios juegos a
través de Scratch,
Gamemaker, Minecraft, etc.
Modificación Redefinición
Educación 2.0 Educación 3.0
Las tareas de escritura se Las tareas de escritura se
hacen a través de medios hacen a través de medios
electrónicos: blogs, Google electrónicos: blogs, Google
Docs, etc. Los trabajos se Docs, etc. Los trabajos se
comparten y comentan entre comparten en redes sociales y
compañeros. comentan por una audiencia
global.
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Actividades de Lectura
Sustitución­Enriquecimiento
Educación 1.0
Se utiliza contenido estático y
Pdfs que están disponibles a
través de computadores,
Tablets, iPads.
Sustitución­Enriquecimiento
Educación 1.0
A los estudiantes solo se les
permite interacción de uno
con otro u otros en su propia
escuela. Puede que se use
Edmodo, pero las
interacciones se limitan a los
alumnos de la clase.
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Modificación
Educación 2.0
Los materiales son
interactivos, con hiperenlaces
a más información, vídeos,
etc. Los estudiantes pueden
subrayar y tomar notas sobre
puntos importantes.
Redes Sociales
Modificación
Educación 2.0
A los alumnos se les ofrecen
oportunidades de interacción,
iniciadas por los profesores,
con alumnos de otros lugares
a través de blogs, wikis,
Skype.
Redefinición
Educación 3.0
Los estudiantes pueden crear
sus propios contenidos a
partir de lecturas base,
recursos online, y notas que
puedan tener del tema a tratar.
Redefinición
Educación 3.0
A los alumnos se les anima y
ayuda a que desarrollen su
red personal de aprendizaje
(PLN) basada en sus talentos
e intereses.
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1 comentario C O M PÁ R T E L O

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Vicente Bou Ayllón

22 de marzo de 2014, 17:33

Hola! He resumido este artículo en

http://nuevosistemaeducativo.blogspot.com.es/2014/03/impacto-de-la-
web-en-la-escuela-javier.html

Slds, Vicente

Responder

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