UNIVERSIDAD MESOAMERICANA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

PROFESORADO EN TEOLOGÍA
LICDA. MARÍA JOSÉ VALDÉS
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN MEDIA

MÉTODO REPRODUCTIVO
DE ENSEÑANZA

GUATEMALA, FEBRERO DE 2019

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 INTRODUCCIÓN

Inicialmente, debe señalarse lo que es un método de enseñanza; al respecto,

debe decirse que es un camino determinado para alcanzar un determinado
objetivo. La metodología de conformidad con lo establecido por la Real Academia
de la Lengua Española, es definida como “modo de decir o hacer con orden una
cosa”, “modo de obrar o proceder; hábito o costumbre que cada uno tiene y
observa”; “procedimiento que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y
enseñarla…”; es así como puede decirse que la metodología se refiere a esa
aplicación de un orden para obtener un conocimiento.

En el presente trabajo, se analizará un método de enseñanza específico, que

es el método reproductivo, podrán observarse los elementos característicos del
mismo, su definición, el rol tanto del educador como del alumno y las diversas
ventajas que éste método nos ofrece. .

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 DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO

El Método Reproductivo de Enseñanza, puede decirse que es un método

clásico de enseñanza, está orientado al desarrollo integral de la persona,
inicialmente debe decirse que es un método de organización de la actividad
educativa, debido a que se produce al momento de dar una instrucción específica
para su aplicación, es decir que se requiere de una indicación que conlleve un
actuar, con el objeto de que el estudiante reproduzca dicha instrucción.

Es así como el Método Reproductivo de Enseñanza aplica de forma

reproductiva el conocimiento que previamente se ha adquirido, a través de una
sucesión de acciones prácticas, cuya finalidad es tener una rápida asimilación de lo
ya existente, de pruebas científicas, con ayuda de elementos visuales de
aprendizaje interactivo (audio, imágenes, videos, etcétera) para ayudar a formar un
cierto modo de pensar que será útil para realizar operaciones de la vida cotidiana.

El Método Reproductivo de Modelos, se desarrolla en una “… concepción

conductista del aprendizaje, pretende minimizar el error y el período de
aprendizaje durante la ejecución de tareas motrices”1.

Puede distinguirse entre Método Productivo y Método Reproductivo, éste

último es una múltiple reproducción de conocimientos y acciones ya recibidos del
docente para obtener un resultado; el Método Productivo se circunscribe a estudiar
un problema específico, a través de una búsqueda independiente y arbitraria de
respuestas a preguntas, sin realizarse a través de fórmulas como el Método
Reproductivo.

El Método Reproductivo no es solo un método de recibir lecciones o

instrucciones y aplicar las mismas, sino que pretende que el conocimiento sea
1
Rivera, Enrique. La Reproducción de Modelos en Educación Física. Pp. 2.

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aplicado a través de la asimilación del mismo a través de un patrón de actuación
derivado de una instrucción, incluso se pretende que el alumno aumente su
conocimiento.

CARACTERÍSTICAS

 Es un Método de Enseñanza verbal, visual y práctico. Se sugiere

generalmente su aplicación para todas aquellas ciencias exactas, como las
matemáticas, química, física, informática, etcétera.

 Puede realizarse por medio de presentaciones en Power Point, conferencias

o cualquier otro programa ejecutor de imágenes e información científica, así
como tareas breves, por medio de los cuales el alumno aprenderá
escribiendo.

 Se requiere un esquema determinado para su realización, que conlleve una

instrucción programada que conlleva un cierto algoritmo de acciones que
conllevan reglas, leyes, axiomas o fórmulas: el docente da una instrucción o
tarea programada al alumno, quien debe implementarla de acuerdo a un
patrón determinado.

 El maestro se basa únicamente en los hechos conocidos por los estudiantes,

se niega una actividad de búsqueda por parte del alumno.

 No se proporcionan hipótesis, ideas y opiniones independientes de los

estudiantes, debido a que éste método no permite una libertad creativa,
suposiciones ni dudas, por lo que la independencia de pensamiento y la
flexibilidad del mismo pueden verse significativamente afectadas.

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 Los ejercicios realizados ayudan a los estudiantes en sus habilidades
prácticas, considerando que toda experiencia requiere de acciones repetidas
de un modelo.

 Puede ser utilizado para la comprensión de un material que previamente ya

ha sido estudiado por el alumno.

 Puede ser utilizado conjuntamente con otros métodos para su efectividad.

VENTAJAS DE SU APLICACIÓN

 Puede señalarse la aplicación de éste método como una “ventaja

económica”, debido a que el docente por un corto tiempo y sin realizar
mucho esfuerzo trasmitirá al alumno una gran cantidad de conocimientos y
habilidades.

 Garantiza la asimilación del conocimiento.

 Es una gran alternativa para el aprendizaje de conferencias “secas” o

seminarios “monótonos”, en donde el material educativo es más
informativo.

 Se amplían las posibilidades del alumno de memorizar y reelaborar los

conocimientos teóricos ya adquiridos.

 Promueve el desarrollo integrar de la personalidad del estudiante.

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 Ante problemas motores con una única solución de probada eficacia, el
profesor facilita la máxima información al alumno, para que éste, mediante
la reproducción del modelo propuesto llegue al dominio de la tarea.

 Facilita procesos investigativos en los alumnos, a partir de modelos previos

planteados por el docente.

 Se facilita la asimilación progresiva del conocimiento a través de focalizar la

atención del alumno en puntos concretos de desarrollo.

ROL DEL DOCENTE

 El docente da una tarea específica.

 A la hora de utilizar esta metodología deben tenerse presentes tres factores

determinantes: a) motivar a los alumnos para que realicen una buena
ejecución del modelo propuesto; b) ofrecer una excelente información
inicial de la tarea a realizar; c) poner gran énfasis en la corrección de la
ejecución.

 El papel del maestro en este método es dar a conocer sus clases utilizando
diferentes técnicas de enseñanza-aprendizaje proporcionándoles a los
estudiantes los materiales necesarios para poder alcanzar el objetivo que él
se ha planteado.

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 ROL DEL ESTUDIANTE

 El estudiante recibe la tarea o instrucción dada por el docente y la

implementa de acuerdo con un patrón determinado. Su pensamiento
creativo e independiente se ve bloqueado.

 Conocer a profundidad el objetivo que su maestro se ha propuesto a

alcanzar con él o ella. Mostrando una actitud de interés y comprometiéndose
al cumplimiento de las acciones enseñadas respetando las reglas impuestas
por su maestro.

 Aumenta la participación del alumno en la enseñanza, en cuanto a la toma

de decisiones respecto a la organización y ritmo de la ejecución de las tareas
asignadas.

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 CONCLUSIÓN

El método Reproductivo de enseñanza nos permite utilizar modelos para el

aprendizaje, a través del cual se podrá minimizar errores y el período de
aprendizaje será menor.

En este método, el rol del docente es vital, debido a que es a quien le

corresponde dar una instrucción al alumno para que éste la reproduzca dándole
soluciones a un problema planeado. Es importante señalar también que el alumno
tiene un papel tranquilo y de recepción.

En la clase magistral, se pretende realizar un estudio bíblico, y se llega a la

conclusión que el ser humano necesita tener un corazón humizado para que sus
actos sean buenos y rectos y así dar frutos buenos tal y como se visualizan en el
Evangelio de Jesús con la parábola del sembrador. Según Mc 4,1-9 “un sembrador
salió a sembrar unas semillas cayeron al borde del camino, otros en terreno
pedregoso, partes cayo entre espinos, los cuales tampoco produjeron. Y otro en
tierra buena”.

Todo ser humano es un agricultor del Reino de Dios y de la buena nueva que Jesús
vino a anunciar a toda creatura. Esta llamada va más acentuada a todo bautizado
en la Iglesia Católica ya que no solo es una misión sino una obligación de ser fieles
seguidores de Jesús que puso su propia voluntad al servicio de la humanidad. Al
igual un bautizado está llamado a poner sus dones al servicio del Reino para que
den frutos como la semilla que calló en tierra buena.

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 BIBLIOGRAFÍA

1. González Soca AM, Recarey Fernández S, Addines Fernández F. El proceso

enseñanza-aprendizaje: un reto para el cambio educativo. En: Didáctica:
teoría y práctica. 2da. ed. La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 2007.

2. Zilberstein Toruncha J. Los métodos, procedimientos de enseñanza-

aprendizaje y las formas de organización. Su relación con los estilos y
estrategias para aprender a aprender. En: Preparación pedagógica integral
para profesores integrales. La Habana REFERENCIAS: Editorial Félix
Varela; 2006.

3. Labarrere Reyes G, Valdivia Pairol GE. Pedagogía. La Habana: Editorial

Pueblo y Educación; 1998.

4. Klingberg L. Introducción a la Didáctica General. La Habana: Editorial

Pueblo y Educación; 1978.

5. EMÁSF. Revista Digital de Educación Física. No. 1. 2009.

6. Rivera, Enrique. La Reproducción de Modelos en Educación Física. 2000.

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