FUNDACIÓN DE INVESTIGACIÓN AGROAMBIENTAL PROPIETARIA DE: INSTITUTO TECNICO

SAN MATEO E INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN AMBIENTAL Y AGROPECUARIA JOAQUÍN

MONTOYA
“Hacia la reconstrucción de una conciencia ambiental a través de los procesos de investigación”

PLAN DE MEJORAMIENTO SEXTO

ESPAÑOL – SEDE SAN MATEO
Docente: Sebastián Cifuentes Urueña

Objetivo: Propiciar ejercicios de lectura y escritura que permitan promover el uso de las temáticas trabajadas
durante el tercer periodo, en miras al mejoramiento académico del área de Lengua Castellana.

Lee atentamente y responde en hojas de examen

1. Indica si las oraciones siguientes son simples o compuestas. En las oraciones compuestas, separa las
proposiciones.

A. Desde mi ventana veo llegar los barcos al puerto.

B. Cuando íbamos para casa, nos encontramos con tu padre.
C. Últimamente me pongo a reír por cualquier tontería.
D. Incluso estudiando ocho horas al día, no aprobaré.
E. Estuve durmiendo toda la noche de un tirón.
F. Aquel camarero debe de ser extranjero.
G. Quiero decirte algo muy importante.
H. Aún sigue esperando su gran oportunidad.
I. Actuando así, no conseguirás nada.
J. Tengo que decirte algo muy importante.
K. ¿Oyes sonar las campanas?
L. Ahora empiezo a ver las cosas claras.

2. Coloca el nexo adecuado a cada una de las oraciones coordinadas siguientes e indica de qué clase son:

A. Paseaba por la calle ___________ se encontró una moneda de dos euros.

B. Es un buen tenista ____________ Está en baja forma.
C. Te das prisa ____________ me voy ya.
D. Son dos maleducados ____________ come con los dedos, __________ Mastica con la boca abierta.
E. Este perro tiene hidrofobia, _______________está rabioso.
F. Estudia mucho _______________No aprobará.
G. Deseaban asistir a la boda _____________________No llegaron a tiempo.

3. Indica qué clase de coordinadas son las siguientes oraciones:

A. Fueron a comprar una camisa pero no encontraron su talla.

B. Manuel apagó la televisión y se puso a leer.
C. Éstos hacen problemas, aquéllos repasan la lección.
D. O me abres o me voy.
E. No es pronto, sino tarde.
F. Unas veces está contento, otras triste.
G. Nunca quiere ceder, es decir, es muy terco.
H. Los jugadores protestaron la falta, sin embargo el árbitro no les hizo caso.
I. Intentó ganar la carrera, mas no lo consiguió

4. Señala las proposiciones que forman las oraciones compuestas de los siguientes fragmentos e indica de
qué tipo son:
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A. “Empezó a extender la mano al interior para alcanzar el interruptor, pero entonces recordó que no
había ninguna bombilla en el hueco sobre la escalera de bajada al sótano”.

B. “Miguel Ángel creía que las estatuas están de antemano ocultas en el bloque de mármol, y que el
trabajo del escultor no es inventarlas, sino encontrarlas”.

C. “Mi padre, un indio de ojos amarillos, olía a bosque. Nunca miraba al cielo de frente porque se había
criado bajo la cúpula de los árboles. Consuelo, mi madre, pasó su infancia en una región encantada.
Cuando la recogieron los misioneros, mi madre todavía no sabía caminar. Ellos le pusieron un pañal,
le echaron unas gotas de limón en sus ojos, la bautizaron”.

D. “La tarde está limpia y se nota una brisa fresca. Las calles de este pueblo, que son estrechas, están
formadas por casas que tienen grandes aleros. En las puertas las mujeres que están trabajando en
sus labores nos saludan y nos desean un buen viaje. Poco después nos detenemos en una plaza
que está al final de una larga calle para despedirnos del alcalde y agradecerle su hospitalidad”.

5. Lee el siguiente poema, señala el número de versos, el número de estrofas y el número de versos en cada
estrofa.

Gris y morado
es mi verde olivar;
blanca mi casa y
azul mi mar.

Cuando tú vengas
no me vas a encontrar;
yo seré un pájaro
del verde olivar.

Cuando tú vengas
no me vas a encontrar
seré una llamita
roja del hogar.

Cuando tú vengas
no me vas a encontrar;
seré una estrella
encima del mar.

6. Mide los versos de las estrofas que van a continuación y analiza su rima para rellenar los datos que se te
piden.

Yo vi sobre un tomillo
posarse un pajarillo
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No he de callar, por más que con

el dedo,
ya tocando la boca o ya la frente,
silencio avises o amenaces
miedo.

Raya, dorado sol, orna y colora

del alto monte la lozana cumbre,
sigue con agradable
mansedumbre
el rojo paso de la blanca aurora.

La tarde más se oscurece

y el camino que serpea
y débilmente blanquea
se enturbia y desaparece.

Yo voy soñando caminos

de la tarde. ¡Las colinas
doradas, los verdes pinos,
las polvorientas encinas!

7. Contesta a estas preguntas sobre los textos poéticos y la métrica:

A. ¿Qué es un verso?
B. ¿En qué consiste medir un verso?
C. ¿Qué son versos de arte menor?
D. ¿Qué son versos de arte mayor?

8. Completa: ¿Qué tres cosa hay que tener en cuanta al medir los versos?

A. Cuando una palabra termina en termina en vocal y la siguiente palabra empieza por también vocal, forman
una misma ___________. Este fenómeno se conoce como ________________.
B. Si el verso termina en palabra _____________, se cuenta una sílaba más.
C. Si el verso termina en palabra esdrújula, se cuenta una sílaba _________.

9. Mide los versos del poema de Antonio Machado e indica las rimas (a, b, A, B) y si es asonante o consonante:

Anoche cuando dormía ____

Soñé, ¡bendita ilusión! ____
que una fontana fluía ____
Dentro de mi corazón. ____
Tiene rima: _______________________

Molinero es mi amante ____

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Tiene un molino ___

Bajo los pinos verdes ____
Cerca del río ____
Tiene rima:_______________________

Sobre el olivar ____

Se vio a la lechuza _____
Volar y volar. ____
Tiene rima: ______________________

10. Escribe tres palabras que rimen con estas palabras en rima consonante:

A. Campana: ___________, ___________, _____________

B. Maleta: __________, ____________, ______________
C. Vela: __________, ____________, _____________
D. Mechero: ___________, ___________, _______________

11. Escribe tres palabras que rimen con estas palabras en rima asonante:

A. Sombrero: ___________, ___________, ___________

B. Lámpara: ___________, ____________, _____________
C. Reloj: ___________, ____________, _____________
D. Barca: _________, _____________, _____________

UN HALLOWEEN DIFERENTE

Hace mucho tiempo, la mayoría de los monstruos eran seres simpáticos y golosos, tontorrones y peludos que
vivían felizmente en su monstruoso mundo. Hablaban y jugaban con los niños y les contaban cuentos por las
noches. Pero un día, algunos monstruos tuvieron una gran discusión por un caramelo, y uno se enfadó tanto
que sus furiosos gritos hubieran asustado a cualquiera. Y entre todos los que quedaron terriblemente asustados,
las letras más miedosas, como la L, la T y la D, salieron corriendo de aquel lugar. Como no dejaron de gritar,
las demás letras también huyeron de allí, y cada vez se entendían menos las palabras de los monstruos.
Finalmente, sólo se quedaron unas pocas letras valientes, como la G y la R , de forma que en el mundo de los
monstruos no había forma de encontrar letras para conseguir decir algo distinto de "GRRR!!!", "AAAARG!!!" u
"BUUUUH!!!". A partir de aquello, cada vez que iban a visitar a alguno de sus amigos los niños, terminaban
asustándoles; y con el tiempo, se extendió la idea de que los monstruos eran seres terribles que sólo pensaban
en comernos y asustarnos.

Un día, una niña que paseaba por el mundo de los monstruos buscando su pelota, encontró escondidas bajo
unas hojas a todas las letras, que vivían allí dominadas por el miedo. La niña, muy preocupada, decidió hacerse
cargo de ellas y cuidarlas, y se las llevó a casa. Aquella era una niña especial, pues aún conservaba un amigo
monstruo muy listo y simpático, que al ver que nada de lo que decía salía como quería, decidió hacerse pasar
por mudo, así que nunca asustó a nadie y hablaba con la niña utilizando gestos. Cuando aquella noche fue a
visitar a su amiga y encontró las letras, se alegró tanto que le pidió que se las dejara para poder hablar, y por
primera vez la niña oyó la dulce voz del monstruo.

Juntos se propusieron recuperan las voces de los demás monstruos, y uno tras otro los fueron visitando a todos,
dejándoles las letras para que pudieran volver a decir cosas agradables. Los monstruos, agradecidos, les
entregaban las mejores golosinas que guardaban en sus casas, y así, finalmente, fueron a ver a aquel primer
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monstruo gruñón que organizó la discusión. Estaba ya muy viejecito, pero al ver las letras, dio un salto tan
grande de alegría que casi se le saltan los huesos. Y mirando con ternura las asustadas letras, escogió las
justas para decir "perdón". Debía llevar esperando años aquel momento, porque enseguida animó a todos a
entrar en su casa, donde todo estaba preparado para grandísima fiesta, llena de monstruos, golosinas y
caramelos. Como que las que se hacen en Halloween hoy día; qué coincidencia, ¿verdad?

Pedro Pablo Sacristán

1. Tras leer el texto, contesta a las siguientes preguntas.

A. ¿Cómo eran los monstruos hace mucho tiempo?

B. ¿Cómo se originó la discusión?
C. ¿Qué le ocurrieron a las letras más miedosas tras el grito del monstruo?
D. ¿Por qué los niños comenzaron a asustarse de los monstruos?
E. ¿Dónde estaban las letras más miedosas?
F. ¿Qué ocurrió al final del cuento?

2. Explica cómo los monstruos volvieron a recuperar ‘la voz’.

3. Comenta el significado de los siguientes términos presentes en el cuento.

A. Dominar
B. Preocupado
C. Oír
D. Discusión

4. ¿Qué diferencia hay entre oír y escuchar?

5. Busca en el texto sinónimos a las siguientes palabras:

A. Riña
B. Balón
C. Inteligente
D. Aterrorizó
E. Ancianito
F. Casualidad

6. Inventa otro final divertido para el texto

Lee atentamente y responde las preguntas

EL REGALO MÁS GRANDE DE NAVIDAD

Érase una vez, hace mucho tiempo, una isla en la que había un pueblecito. En ese pueblecito vivía una familia
muy pobre. Cuando estaba próxima la Navidad, ellos no sabían cómo celebrarla sin dinero; entonces el padre
de la familia empezó a preguntarse cómo podía ganar dinero para pasar la noche de Navidad compartiendo un
pavo al horno con su familia.
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Decidió que ganaría algo de dinero vendiendo árboles de Navidad. Así, al día siguiente se levantó muy temprano
y se fue a la montaña a cortar algunos pinos. Subió a la montaña, cortó cinco pinos y los cargó en su carroza
para venderlos en el mercado.

Cuando sólo quedaban dos días para Navidad, todavía nadie le había comprado ninguno de los pinos.
Finalmente, decidió que puesta que nadie le iba a comprar los abetos, se los regalaría a aquellas personas más
pobres que su familia. La gente se mostró muy agradecida ante el regalo. La noche de Navidad, cuando regresó
a su casa, el hombre recibió una gran sorpresa. Encima de la mesa había un pavo y al lado un arbolito pequeño.
Su esposa le explicó que alguien muy bondadoso había dejado eso en su puerta. Aquella noche el hombre supo
que ese regalo tenía que haber sido concedido por la buena obra que él había hecho regalando los abetos que
cortó en la montaña.

Actividades de comprensión

1. ¿Dónde vivía la familia del cuento?

2. ¿Por qué el padre de la familia decidió cortar pinos?
3. ¿Qué decidió el padre al ver que nadie compraba los arbolitos?
4. ¿Cuál fue la sorpresa de éste al llegar a casa?

Actividades de ampliación

1. ¿Qué habrías hecho tú en lugar de talar árboles para venderlos?

2. ¿Qué conclusiones sacas del texto?
3. El texto está dividido en tres partes, ¿recuerdas el nombre de cada una?
4. Resume el texto en tres o cuatro líneas.
5. En el texto aparecen cinco adjetivos subráyalos. ¿En qué grado están? Modifícalos de modo que signifiquen
lo mismo y sigan en el mismo grado.

IMPORTANTE- ACTIVIDADES ADICIONALES

1. Entregar actividades del aula virtual completas.

2. Entregar actividades del libro con su respectiva retroalimentación.
3. Entregar tareas (bitácora etc.)
4. Estudiar para evaluación sobre los temas vistos durante el periodo.