A continuación, primero, se presentan dos situaciones de aula en las que docentes de Educación

Física tratan temáticas de matemáticas, las cuales deben analizar según la tarea específica para
estudiantes de la UNIMINUTO. En segundo lugar, dos problemas matemáticos que deben solucionar
desde el razonamiento de las condiciones que se proponen en cada uno de ellos.

1. Juego Comprobamos nuestra Frecuencia Cardiaca. Curso: 5º6º

Lugar: Pista polideportiva o gimnasio.

Material: Cronómetro.

Bloque específico: Elementos psicomotores básicos (Percepción temporal).

Objetivo para desarrollar: Calcular la frecuencia cardiaca durante la realización del ejercicio físico.

Contenido matemático: Estrategias y procedimientos puestos en práctica: hacer un dibujo, una

tabla, un esquema de la situación, ensayo y error razonado, operaciones matemáticas adecuadas,
etc.

Desarrollo: El maestro propone tomarse el pulso en distintos momentos de la sesión. Al inicio, al

final del calentamiento y al final de una actividad aeróbica.

• Calcular la frecuencia cardiaca en un minuto, dando tiempos parciales:

- Tomar el pulso durante 30 segundos y calcular la Fc. por minuto (2 x …)

- Tomar el pulso durante 15 segundos y calcular la Fc. por minuto (4 x …)

- Tomar el pulso durante 6 segundos y calcular la Fc. por minuto (10 x …)

OJO: Tarea para realizar Estudiantes UNIMINUTO:

Tomar las pulsaciones de cuatro personas distintas de las tres formas y determinar la forma más
precisa de calcular la frecuencia cardiaca. EXPLIQUE.

2. Juego Suma penaltis

Curso: 3º4º5º6º

Lugar: Pista polideportiva.

Material: Balones, aros, cuerdas y porterías.

Bloque específico: Habilidades básicas (Lanzamientos y recepciones).

Objetivo para desarrollar: Desarrollar la capacidad de lanzamiento.

Contenido matemático: Utilización de los algoritmos estándar de suma, resta y multiplicación.

Automatización de los algoritmos.
Desarrollo: De la portería colgamos aros a diferentes alturas con la ayuda de las cuerdas. Los
alumnos irán lanzando penaltis tanto con los pies como con las manos intentando pasar el balón
por los aros. Cada vez que lo consiguen sumarán 2 puntos a su marcador. Tras unas rondas,
sumarán 3 puntos o 5 puntos. Los tiros herrados restarán 1 punto. Gana el que termine con más
puntos. Cada x rondas, habrá una ronda especial en la que se multiplica el marcador personal de
cada alumno por 2, 3 o 5 si pasa el balón por algún aro y si falla se resta 2 puntos.

• Cada alumno se encarga de llevar su contador personal e irá realizando las sumas, restas o
multiplicaciones utilizando para ello el cálculo menta

OJO: Tarea para realizar Estudiantes UNIMINUTO:

Describir la situación de tres participantes que en 10 rondas sacan 30, 35 y 40 puntos.

Describir la situación de cuatro participantes que en 15 rondas sacan: el primero saca el doble
del segundo y el segundo el triple del tercero.

3. Problema DEL Cien

Utilizando 5 cifras iguales (como mucho) y las operaciones (sumas, restas, productos,
divisiones, potencias, raíces,…) que creas necesarias expresa el número 100 de todas las
formas que puedas (cuantas más encuentres mejor).
Para ayudarte te ponemos la primera hecha con {3, 3, 3, 3, 3}:

4. Problema El mundial de tenis

Los 100 mejores jugadores de tenis del mundo son llamados al mundial de tenis de 2014. En este
mundial los jugadores son ordenados conforme las puntuaciones que han obtenido en las
competiciones previas de sus respectivos países, de tal manera que los 28 mejores jugadores
pasarán a la segunda ronda de manera automática, pero los jugadores restantes tendrán que jugar
(cada uno) un partido eliminatorio para pasar a la segunda ronda. De la segunda ronda en adelante
se juegan partidos eliminatorios.

¿Cuántas partidos tiene que tener la competición de 2014 para que haya un único ganador?