Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
de Envolvimento da Família
Manual de Estudos
Londrina – Paraná
2008
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
Professora PDE
Margareth Faria
Orientador
Prof. Juarez Gomes
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
sumário
A presentação 4
2 Afetividade e adolescência 11
C onsiderações Finais 36
A nexos 37
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
Apresentação
O
Programa de Desenvolvimento do Paraná (PDE), caracteriza-se por um Plano
Integrado de Formação Continuada oferecido pela Secretaria Estadual de
Educação, que contempla os professores paranaenses com estudos e rica troca de
experiências com os docentes do Ensino Superior, bem como entre os colegas professores.
A estrutura organizacional desse programa constitui-se de atividades de integração teórico-
práticas, de aprofundamento teórico e didático-pedagógicas com utilização de suporte tecnológico.
Dentre essas atividades desenvolvidas, compreende a elaboração de uma produção didático-
pedagógica, orientada por Professores Orientadores das IES, fundamentada no Projeto de Pesquisa.
A escolha do tema “Interação Família Escola” vem ao encontro do que declara a Constituição
Federal, em seu artigo 205, ao expressar que a educação, direito de todos e dever do Estado e da
família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando o pleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o
trabalho.
Ainda na Constituição Federal, no artigo 206, complementa que o ensino será ministrado com
base em alguns princípios, entre eles a gestão democrática do ensino público, na forma da lei.
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), em seu Cap. IV Art. 53 também afirma o
direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição
das propostas educacionais. São deveres dos pais: matricular seus filhos na escola; acompanhar a
freqüência e aproveitamento escolar de suas crianças e adolescentes na escola.
Portanto, a intenção com a escolha desse tema de trabalho é de que essa participação não
fique na superficialidade, mas sim que seja efetivada de forma consciente, ativa e responsável aos
propósitos educacionais, conforme as intenções dessas leis.
Estudar e analisar as interações “Família e Escola” numa perspectiva sistêmica, na qual se
percebe o indivíduo como um todo, e estimular a atuação em rede mobilizando a família e a
comunidade escolar, faz parte de um desejo que se fortalece a cada dia diante das necessidades
encontradas na prática profissional enquanto pedagoga.
Desenvolver estratégias que levem a escola a acolher os pais, a participarem mais ativamente
do processo de desenvolvimento educacional e formação integral do educando, é uma solicitação de
grande parte do corpo docente da instituição escolar. A necessidade aliada à uma visão de educação
mais ampla é o motivo pelo qual se justifica esse trabalho, com um recorte específico, ao atendimento
de alunos repetentes.
4
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
5
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
Estudo 1
Objetivo Específico
- Oferecer momentos de reflexão sobre a necessidade do envolvimento da família aos propósitos
educacionais, especialmente no acompanhamento dos adolescentes em virtude da repetência.
Recursos Materiais
Data show, aparelhagem de som, Cd de música instrumental, fichas de freqüência e avaliação.
Reflexão escrita da mensagem apresentada.
Abertura do Evento
- Boas vindas aos participantes;
- Apresentação do Diretor, Equipe Pedagógica, Professores, Representantes da APMF e Conselho
Escolar.
- Momento musical: “Oração pela família” (Padre Zezinho) realizada por alunos do colégio.
Desenvolvimento: Solicitar para que os participantes sejam acomodados de modo que não conheça
a pessoa que está sentada à sua direita. Num primeiro momento, formam-se pares que terão cinco
minutos para se conhecerem mutuamente. A seguir passa-se para o segundo momento, no qual cada
um apresentará o seu par ao grupo.
6
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
O texto compara os filhos com os navios. Relata a segurança dos navios estarem no porto,
porém lançam-se ao mar para terem novas experiências. Os filhos têm os pais como porto seguro. Um
dia eles tornam-se independentes e saem do lar, mas levam consigo o exemplo e tudo que aprenderam
com a família e a escola. Conclui deixando a responsabilidade em prepará-los para encontrarem o
próprio lugar e serem o porto seguro para outras pessoas.
Reflexão: Os filhos precisam de alguém que funcione como um porto seguro para onde recorrer, quando
surgem os problemas e não sabem o que fazer, mas precisam que esse porto seguro seja
suficientemente firme e forte para orientá-los quando não sabem como proceder, para repreendê-
los quando estiverem errados e para ensiná-los a respeitar a si mesmos, e aos outros, preparando-
os para a vida em comunidade. (OLIVEIRA, 2008)
Este estudo inicia-se com uma reflexão de alguns aspectos legais que regem o Estatuto da
Criança e do Adolescente e em seguida procura justificar os benefícios da participação dos pais na
escola, através de estudos realizados.
Em 1990, com a regulamentalização do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), a
criança e o adolescente passam a ser melhor protegidos legalmente no âmbito educacional.
No artigo 1º do ECA está disposto o seguinte: “Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à
criança e ao adolescente”. Vejamos...
- Reconhece que criança e adolescente são vulneráveis e merecem proteção integral e especial pela
família, sociedade e estado;
7
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
- Atribui ao Estado a responsabilidade pela criação das políticas públicas específicas e básicas para
garantia dos direitos fundamentais da criança e do adolescente;
É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como
participar da definição das propostas educacionais. São deveres dos pais: matricular
seus filhos na escola; acompanhar a freqüência e aproveitamento escolar de suas
crianças e adolescentes na escola. ( ECA Cap. IV Art.53 )
Deseja-se que essa participação não fique na superficialidade, mas sim, que seja efetivada de
forma consciente, ativa e responsável aos propósitos educacionais, reforçando a intencionalidade dessa
importante Lei.
Diversos estudos têm sido realizados nessa área e os resultados apontam para necessidade
de um trabalho em conjunto em busca de superação de dificuldades enfrentadas e melhorias para a
formação do educando como um todo. Um deles, realizado a capacitar educadores da escola pública,
afirma ...
Se a parceria entre família e escola for formada desde os primeiros passos da criança,
todos terão muito a lucrar. A criança que estiver bem vai melhorar e aquela que tiver
problemas receberá tanto da escola quanto dos pais para superá-los. Quando a escola,
o pai e a mãe falam a mesma língua e têm valores semelhantes, a criança aprende sem
grandes conflitos e não quer jogar a escola contra os pais e vice-versa. Quando há
conflito, os adolescentes tendem a tirar vantagens pessoais e as crianças a acompanhar
quem mais lhe agradar. Assim, quando os pais não concordam com a escola é com ela
que devem resolver as discordâncias. Desse modo a criança não se apoiará para se
insurgir contra a escola. (TIBA,2002.p.183)
Outro estudo motivador realizado com grupo de pais numa escola de São Paulo, indica
resultados animadores para todos quantos pretendem implementar uma parceria de fato; como o
seguinte...
8
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
O autor complementa suas idéias, justificando a importância da escola estar aberta para
receber os pais, reforçando um trabalho coletivo entre família e escola nas questões educacionais...
Os estudos citados, além de outros colocados nas referências desses autores, apontam para a
necessidade da construção coletiva de estratégias que priorizem o sucesso escolar do aluno e não o seu
fracasso.
REFERÊNCIAS
BERKENBROCK, J.V. Dinâmicas para Encontros de Grupo. Petrópolis: Vozes, 2004, p.19
9
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
PARO, Vítor H. Qualidade de Ensino: a contribuição dos pais. São Paulo: Xamã, 2000. p.119-120
PARO, Vitor. H.; Administração Escolar e Qualidade do Ensino: O que os Pais ou Responsáveis
Têm a Ver Com Isso? Universidade de São Paulo - Faculdade de Educação
http://www.forumeducacao.hpg.ig.com.br/textos/textos/paro_2.htm
TIBA, Içami. Quem ama educa. São Paulo: Editora Gente, 2002.
10
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
Estudo 2
Afetividade e Adolescência
Objetivo Específico
- Reconhecer a necessidade que o aluno/filho tem de sentir-se pertencente a um grupo familiar e
valorizado pela escola;
- Identificar as características do desenvolvimento na fase da adolescência.
Recursos Materiais
- Questões escritas direcionadas à reflexão do tema.
Trata-se do relato de uma professora que diferenciava um aluno pela falta de higiene e notas
insuficientes, até que leu o histórico do ano anterior, onde ele era elogiado até o momento em que
perdeu a mãe. Ao se dar conta da situação lembrou-se que havia ganhado do aluno uma pulseira sem
uma pedra e um vidro de perfume que eram da mãe. Desse dia em diante mudou sua postura em
relação a ele que voltou a tornar-se o primeiro da turma. Passados anos ela recebeu um convite de
casamento do ex-aluno que se tornara médico. A professora compareceu à cerimônia, com o presente
que havia ganhado há tantos anos... O doutor agradeceu por ela ter acreditado nele. Então a professora
conclui que, ele é quem havia lhe ensinado a educar com amor.
Conhecendo a adolescência...
11
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
[...] é também a idade da razão, o jovem consegue pensar de maneira lógica e ver as
conseqüências para cada atitude diferente que adotar. Ele aplica essa lógica não
apenas no próprio raciocínio, mas também na argumentação com os pais. Por isso é
visto como um “questionador”. Na verdade, só está desenvolvendo habilidades
mentais. Se os pais entenderem isso, podem ter conversas interessantes e
significativas com os filhos (CHAPMAN, 2006, p.20).
Os estudos do autor acima citado indicam que os pais são as pessoas que exercem a
influência mais significativa na vida do adolescente. Quando o adolescente sente-se seguro do amor
dos pais, também se sente seguro para enfrentar as influências negativas de nossa cultura. Na falta
desse amor, o adolescente pode ceder mais facilmente à influência maligna das drogas, das perversões
sexuais e da violência. Complementa que no fundo da alma do adolescente está o desejo de sentir-se
ligado aos pais, aceito e recebendo o cuidado deles. Portanto, esse “amor emocional” precisa ser
demonstrado através: da presença dos pais, isto é, passar tempo juntos, aceitar o filho como é e
corrigi-lo nas ações negativas, cuidar do filho, encorajando-o e elogiando-o; enfim, aprendendo a
comunicar esse amor ao filho.
O autor ainda orienta os pais a suprir a necessidade afetiva do filho, através de cinco
linguagens básicas de amor. O desafio é a descoberta de qual das citadas abaixo, seria sua primeira
linguagem de amor:
1. Palavras de afirmação: elogiá-lo na frente de outras pessoas, dizer frases positivas e motivá-lo a
cumprir regras, sem utilizar-se de gritos ou condenação;
2. Toque físico: abraçá-lo, beijá-lo no rosto e o toque de pele na hora, da maneira e no lugar
apropriado. Ressalvo em lugares públicos e na presença de amigos que poderia deixá-lo
envergonhado. Porém, podem-se massagear os ombros do filho quando volta para casa, por
exemplo. Demonstrar afeto quando tira boas notas na escola, quando ganha um jogo, enfim, em
ocasiões que estará aberto ao contato físico carinhoso dos pais. Cada adolescente tem um modo
especial de receber esse tipo de afeto. Cabe aos pais conhecerem profundamente o filho para saber
como deixá-lo feliz. Também pode ser utilizado no momento da correção de um comportamento
inadequado. Por exemplo: tocar no braço ou segurar sua mão quando conversa e expressa seus
sentimentos em relação à atitude do adolescente;
12
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
3. Tempo de qualidade: significa atenção exclusiva naquele momento, em casa ou escolhendo uma
atividade que o adolescente gosta de fazer. Proporcionar conversas amigáveis e de qualidade
(olhando nos olhos quando ele disser algo, não fazendo outra coisa enquanto ouve o que ele está
dizendo, escutando o sentimento do filho, observando sua linguagem corporal, evitando
interrupções, fazendo perguntas reflexivas, demonstrando compreensão, pedindo permissão a ele
para compartilhar o seu ponto de vista, dizendo frases usando “eu” em vez de “você”, ensinando
em vez de dar um sermão, expondo os motivos, isto é, explicando o porque).
4. Atos de serviço: o serviço realizado com amor, livremente é um ato de prazer, não uma coação.
Nunca fazer um ato de serviço para não ser mais incomodado pelo filho, ou exigir que o filho faça
algo em troca, isto é manipulação. Orientar o adolescente e lhe servir de modelo até que saiba
tomar atitudes independentes e maduras também é uma expressão de ato de serviço;
5. Presentes: indica as evidências do amor emocional. É dado ao filho porque o pai deseja e não
obrigatoriamente porque ele mereça. O presente neste enfoque não pode ser considerado troca por
um desejo ou pagamento pelo trabalho do filho. O presente oferecido deve levar em conta os
interesses do adolescente, coisas que lhe agrade. Também requer um clima de cerimônia:
embalagem, acompanhada de palavras ou outra expressão de amor, é o desejo manifesto da
importância que a pessoa tem em sua vida. Cuidar para que esse ato não se torne reforço ao
materialismo deve ser uma preocupação constante. Há um tipo de presente falso que nenhum
adolescente precisa. São os que os ofertados por pais ocupados ou ausentes, para substituir o
amor.
Avaliação do Estudo
Desenvolvimento: Cada participante recebe uma folha onde está escrito na parte superior: “Que
Bom!”; “Que Pena!” e “Que tal?”. Em seguida, o participante deve escrever o que lhe vem à mente ao
ler essas expressões, associando-as com o encontro. Ao término, incentiva-se para que cada um leia
para o grupo sua avaliação.
REFERÊNCIAS
13
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
BERKENBROCK, Volney J. Dinâmicas para Encontros de Grupo. Ed. Vozes. Petrópolis: 2004,
p.1.
CHAPMAN, Gary. As cinco linguagens do amor (dos adolescentes). São Paulo: Mundo Cristão,
2006.
PARO, Vitor. H.; Administração Escolar e Qualidade do Ensino: O que os Pais ou Responsáveis
Têm a Ver Com Isso? Universidade de São Paulo - Faculdade de Educação
http://www.forumeducacao.hpg.ig.com.br/textos/textos/paro_2.htm
14
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
Estudo 3
Objetivo Específico:
- Identificar as competências da escola, da família e do aluno e sua importância no processo da
aprendizagem.
Recursos Materiais
- Material impresso para a dinâmica de grupo.
Abertura do Evento
- Apresentação da música “Depende de nós” (Ivan Lins / Victor Martins), realizado por alunos do
colégio.
Este estudo procura definir alguns papéis atribuídos aos pais, alunos e a escola, onde todos
se tornam co-responsáveis pelo processo de formação do aluno.
Na definição do que é “educar”, verifica-se que o conceito é bastante amplo, e que ninguém
se educa sozinho. Precisamos uns dos outros como se observa na citação abaixo...
15
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
Diante dessa análise do que é educação, percebe-se a necessidade da escola promover ações
de aproximação com a família de seus alunos. Isso possibilitará ao professor conhecer mais de perto o
aluno e seu contexto familiar. Desta forma, ter uma visão mais ampla e significativa para subsidiar a
organização de seu trabalho como um todo. Observemos o seguinte comentário...
Assim, a escola que toma como objeto de preocupação levar o aluno a querer aprender
precisa ter presente a continuidade entre a educação familiar e a escolar, buscando
formas de conseguir a adesão da família para sua tarefa de desenvolver nos educandos
atitudes positivas e duradouras com relação ao aprender e ao estudar. Grande parte do
trabalho do professor é facilitada quando o estudante já vem para a escola predisposto
para o estudo e quando, em casa, ele dispõe da companhia de quem, convencido da
importância da escolaridade, o estimule a esforçar-se ao máximo para aprender.
(PARO http://www.forumeducacao.hpg.ig.com.br/textos/textos/paro_2.htm)
Verifica-se então que uma das funções da escola no mundo moderno, é a de aproximar a
família do contexto escolar, haja vista que a educação que acontece na escola é a continuidade da
familiar. À família é atribuída a função de estimular e enfatizar a importância do conhecimento que a
escola desenvolve, bem como acompanhar o desempenho e a freqüência escolar dos filhos.
Além das funções já citadas, é importante ressaltar atribuições mais generalizadas que
também competem à família, visando o bem-estar dos filhos nos seguintes aspectos...
Referindo-se ao aluno, pode-se dizer que sua principal função, é a sua predisposição ou
motivação para aprender, ou até mesmo seu “esforço” por querer aprender. Sua participação ativa,
diante das interações que se dão na escola, propicia-lhe novas experiências como afirma o texto
abaixo...
16
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
[...] faz com que ele experimente papéis e ações que podem promover uma construção
de conhecimentos compartilhada e coletiva. (Livro-texto Curso de Prevenção do uso
de drogas de Escolas Públicas, 2006).
Uma das formas para motivar os alunos é conhecer sua prática social imediata a
respeito do conteúdo curricular proposto. Como também ouvi-los sobre a prática
social mediata, isto é, aquela prática que não depende diretamente do indivíduo, e sim
das relações sociais como um todo. (GASPARIN, 2007, p.15).
Objetivo: Reconhecer a importância da presença das pessoas para atingirmos nossos objetivos.
Desenvolvimento: Formar grupos de aproximadamente seis integrantes. Entregar a cada grupo uma
cópia da seguinte experiência-vivência:
O grupo irá atravessar um deserto no tempo determinado de seis dias. A cada dois dias, encontrarão
um pequeno Oásis onde poderão descansar, alimentar-se e dormir oito horas. A cada vinte metros,
encontrarão um pé de cactos com uma fita vermelha amarrada indicando a direção certa a ser
seguida.
Relacionar o que o grupo decide ser fundamental para levar nesta viagem e o que deverão
fazer para tornar o trajeto mais ameno. Após determinado tempo, cada representante de grupo,
apresenta em plenário.
REFERÊNCIAS
17
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
TEIXEIRA, C. M. S.. A família na educação. Inter-Ação: Ver. Fac. Educ. UFG. 2002
18
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
Estudo 4
Objetivo Específico
- Relacionar a função da família e da escola com a formação de valores morais e éticos no
desenvolvimento do educando.
O filme relata uma experiência de reunião de pais promovida pela escola, onde pais e
professores compartilham suas dificuldades. Trata-se do resgate da autoridade dos pais sobre os filhos
e da necessidade da construção de ações conjuntas para melhoria da convivência social.
19
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
Numa sociedade capitalista em que paira a depreciação dos valores, constata tão grande é a
função dos pais, como primeiros responsáveis pelos códigos de conduta, pelas regras e pelos limites
que regem a convivência familiar. O exemplo dos pais com orientações claras e firmes do que é certo
e errado, são condições favorecedoras para que o filho possa vir a fazer escolhas coerentes com a
educação recebida no lar.
Com a afirmação abaixo fica lançado o desafio para os pais e educadores se empenharem em
construir um mundo melhor...
Desenvolvimento: O orientador distribui uma flor de cinco pétalas feita de papel a cada
participante, na qual deve ser escrito seu nome e alguns valores que julga importante. Logo após
dobra-se as pétalas uma a uma sobre o miolo de modo que a parte escrita fique oculta. Colocam-se as
flores dobradas sobre uma assadeira com água. As flores irão se abrindo e todos os valores poderão ser
lidos pelo grupo.
Avaliação do estudo
20
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
Objetivo: Avaliar o encontro dizendo apenas três palavras que caracterizaram o estudo.
Desenvolvimento: Dizer apenas três palavras que caracterizaram o encontro. As palavras repetidas
ou com significados próximos formam a tônica do encontro.
REFERÊNCIAS
BERKENBROCK, Volney J. Dinâmicas para Encontros de Grupo. Editora Vozes Petrópolis: 2004.
p.137.
MENEZES, M. S. C. Prevenção com Amor Exigente – Antes que Coisas Ruins Aconteçam.
Edições Loyola. São Paulo: 2005. p.62.
21
4
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
Estudo 5
Objetivo Específico
Reconhecer a importância da motivação e da auto-estima como alguns dos fatores capazes de facilitar
a aprendizagem do aluno.
Recursos Materiais
Texto: “Doze Maneiras de Aumentar a Auto-Estima de Seu Filho” (Anexo E).
Não resta dúvida de que a auto-estima e a motivação são condições fundamentais para
facilitar o relacionamento e o sucesso educacional ou profissional do ser humano. Portanto vale a pena
dispor-se de algum tempo para se refletir sobre esses conceitos. Vejamos a definição de auto-estima,
segundo Marinho...
[...] é maneira pela qual uma pessoa se sente em relação a si mesma; é o juízo geral
que faz de si mesma, o quanto gosta de sua própria pessoa. (Marinho apud
ZAMBERLAN, 2008, p.63)
A auto-estima começa a se desenvolver na pessoa a partir dos seus primeiros dias de vida. Os
cuidados iniciais e as manifestações de amor e carinho que recebe, vai lhe mostrando o quanto ela é
querida. Nesse começo de vida, Içami Tiba explica...
22
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
O autor acima citado enfatiza ainda a necessidade dos filhos sentirem-se amados
incondicionalmente, e que para isso precisam ser respeitados. Respeitá-los significa:
- Dar espaço para que tenham seus próprios sentimentos, sem por isso ser julgados,
ajudando a expressá-los de maneira socialmente aceitável. Não é errado nem feio
sentir raiva. O que pode ser reprovado é a expressão inadequada da raiva, como
bater em alguém;
- Aceitá-los como são, mesmo que não correspondam às expectativas dos pais.
Precisam ter os próprios sonhos, pois não nasceram para realizar os sonhos dos
pais;
- Quando o filho é aprovado na escola porque estudou e se empenhou, sua auto-
estima cresce. Ele adquire responsabilidade;
- O processo educacional se desenvolve quando desde cedo lhe é ensinado a assumir
responsabilidades pelo que se faz;
- Esclarecer ao adolescente que aprender é como comer. Estudar e comer não são
caprichos, mas obrigações. A comida alimenta a saúde física e o estudo alimenta a
saúde social;
- Incentivar a falar a verdade e reforçar o que o filho faz de positivo em seu dia
também contribuem para a formação de uma boa auto-estima. (TIBA, 2002, p. 55-
77)
Outro fator também importante para a formação do ser humano é a motivação. O termo
“motivação” tem origem no latim: motivus = movimento + ation = processo ou condição. Pode ser
assim definido...
- Como uma força que predispõe um indivíduo a agir de uma determinada maneira
tendo em vista atingir um objetivo;
- Como um comportamento que tem por base um motivo ou uma pulsão: ou seja, é
um comportamento que tende a satisfazer uma necessidade, um querer, um
interesse, ou desejo e que impulsiona alguém numa dada direção.
(http://educom.pt/~pr1327/psy_antigo/85_licao_motivacao_definicao.pdf)
A motivação pode ser considerada como “intrínseca”, quando vem de dentro da pessoa para
sua própria realização, sem necessidade de recompensas, ou “extrínseca” quando a razão vem de fora,
é condicionada a premiação ou para evitar punições.
23
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
É vital criar motivação intrínseca nos alunos, estimulando a sua curiosidade, embora
não se deva desprezar a necessidade que as recompensas têm em determinadas
situações. Os elementos que compõem a motivação para aprender são o planejamento,
a concentração no objetivo, a consciência do que se quer aprender e como fazê-lo
(metacognição), orgulho, satisfação, ausência de ansiedade ou medo do fracasso, a
busca ativa de novas informações e o discernimento eficaz do feedback.
(http://alunos.di.ubi.pt/~a14676/psicologia/motivacao.pdf)
Desenvolvimento: A coordenadora escolhe uma pessoa do grupo e pergunta se ela tira o chapéu
para a pessoa que ver e o porquê, sem dizer o nome da pessoa. Em seguida, pega novamente o chapéu
e fingi que trocou a foto do chapéu antes de chamar o próximo participante.
REFERÊNCIAS
Motivação - (http://educom.pt/~pr1327/psy_antigo/85_licao_motivacao_definicao.pdf)
24
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
TIBA, Içami. Quem ama educa. São Paulo: Editora Gente, 2002.
25
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
Estudo 6
Objetivo Específico
Reconhecer a necessidade de uma relação de diálogo entre pais e professores com o adolescente.
Um ex-menino de rua que teve sua vida transformada pela “Pedagogia do amor”, após
conhecer uma pedagoga francesa que o adotou.
Desde o nascimento a pessoa desenvolve inúmeras habilidades, tais como: balbuciar, falar,
andar, ler, cantar, dançar, escrever...
Para que ela tenha facilidades em manter relacionamentos afetivos na fase adulta, necessita
que tenha tido condições favoráveis para a aquisição dessas aprendizagens. Caso contrário, a pessoa
pode encontrar dificuldades. Vejamos a explicação:
26
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
Outro aspecto relevante que se deseja enfatizar, diz respeito às relações educativas, que
acontecem no desenvolvimento da confiança entre professor e aluno...
[...]essa relação deve ser entendida como uma qualidade do relacionamento entre as
pessoas, que vai sendo trabalhada e construída para que elas conquistem um objetivo
comum. Esse tipo de relação pode ser o ponto de partida para o sucesso dos
processos de ensino e aprendizagem. (Livro-texto Curso de Prevenção do uso de
drogas para educadores de Escolas Públicas, 2006, p.52)
Nessa concepção mais ampla de educação, que valoriza também a relação professor e aluno
como parte do princípio educativo, sugerem-se exemplos de atitudes que o professor pode ter no
cotidiano escolar:
27
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
Portanto, deve-se considerar que a qualidade das relações que acontecem no contexto familiar
e na escola, são variáveis relevantes que podem contribuir para o êxito ou não da aprendizagem.
Desenvolvimento: O coordenador solicita que se formem duplas (de preferência pai e filho). Em
seguida, um venda os olhos do outro com uma tira de tecido. O participante que está com vendas nos
olhos deve ser guiado pelo outro, que está com os olhos abertos. Depois o papel se inverte. Pode ser
colocada uma música de fundo.
REFERÊNCIAS
MENEZES, Mara Silvia C. Prevenção com amor exigente. São Paulo: Loyola, 2005.
28
27
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
Estudo 7
Objetivo Específico
Reconhecer a importância da parceria entre escola e família para resgatar a qualidade da educação
pública.
Abertura do Evento: Apresentação de uma coreografia realizada com alunas do colégio (Música:
“Dias melhores” de Jota Quest).
Trata-se de uma mensagem que valoriza a aprendizagem que acontece através da troca de
experiências. Incentiva as pessoas a desenvolverem a afetividade e a terem esperança de dias
melhores, que virão quando se permitirem ampliar o conhecimento.
Material: Cartazes com frases que podem ser completas com apenas uma palavra. Ex: “O mais
importante numa família é...”; “Uma comunidade só progride quando... ”; “Estar comprometido com
a escola é...”; “Sou responsável pela educação dos meus filhos quando...”.
Desenvolvimento: O coordenador reúne os participantes em círculo. Pega uma bola pequena, diz
uma frase e joga a bola para um dos participantes. A pessoa que pegar a bola deve repetir a frase,
completando-a com um conceito à sua escolha. O coordenador diz outra frase e a pessoa que estiver
com a bola na mão repassa para outra e assim por diante. As frases incompletas, ditas pelo
coordenador podem ser repetidas, pois cada qual deverá ter a liberdade e a criatividade de completar a
frase de forma diferente.
Em abril de 2007, para comemorar o dia da Educação (28 de abril), foi realizado um Painel
da Educação Brasileira, promovido pela Agência de Notícias Todos Pela Educação. O evento
29
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
Outra entrevistada, a socióloga (Castro, 2007) quando questionada sobre o que deveria ser
feito para reduzir a repetência, faz a seguinte afirmação:
A primeira coisa é fazer um bom trabalho com os professores, com as equipes das
escolas e também, com as famílias no sentido de mostrar os efeitos perversos da
repetência sobre a aprendizagem, seus efeitos disso na auto-estima dos alunos.
(CASTRO2, 2007, p. 18)
1
Dilvo Ristoff - Diretor de Avaliação e Estatísticas da Educação Superior do Instituto Nacional de Estudos e
Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), do Ministério da Educação (MEC); Doutor em Licenciatura pela
Universidade do Sul da Califórnia, Estados Unidos. Foi diretor do Centro de Comunicação e Expressão da
Universidade Federal de Santa Catarina. Há 10 anos trabalha com avaliação.
2
Maria Helena Guimarães Castro - Socióloga formada pela Universidade de Campinas, doutora em Ciência
Política pela Universidade de São Paulo. Foi secretária–executiva do MEC, presidiu por sete anos, o Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP), trabalhou como pesquisadora no Núcleo de Políticas
Públicas da Unicamp, atualmente, é Secretária Estadual de Educação do Distrito Federal.
30
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
Segundo dados do MEC, a taxa de conclusão do ensino médio dez anos atrás era melhor do
que atualmente. Hoje, de cada 100 alunos que ingressam no ensino fundamental, apenas 64 concluem
a 8ª série e 45 concluem o ensino médio. Pesquisas relacionadas por vários especialistas mostram que
70% do aprendizado relacionam-se à vida familiar, ao aceso à cultura de modo geral, devido a
dificuldade de acesso ao aluno de baixa renda.
Questionada sobre a atuação do governo e da escola em relação à participação da família no
processo de aprendizado, faz a seguinte análise...
Uma boa escola é a que consegue ajudar todos os estudantes a fazer a caminhada
rumo à aprendizagem e à boa formação, sejam eles fracos ou não, sejam eles ricos
ou pobres. (RISTOFF, 2007, p.7)
31
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
REFERÊNCIAS
CASTRO, Maria H. G. Anais do Painel da Educação Brasileira. Edição: Agência de Notícias Todos
pela Educação, 2007.
LIMA, Antonio M. (org) Estados, Políticas Educacionais e Gestão Compartilhada. São Paulo:
Xamã, 2004.
RISTOFF, Dilvo. Anais do Painel da Educação Brasileira. Edição: Agência de Notícias Todos pela
Educação, 2007.
3
Antonio Bosco de Lima - Professor do Colegiado de Pedagogia da Unioeste, Mestre e doutor em Educação
pela UNICAMP e PUC-SP. Pesquisador do Grupo de Pesquisa em Gestão Escolar (GPGE).
32
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
Estudo 8
Objetivo Específico
Identificar as práticas educativas utilizadas nos cuidados dos filhos através da avaliação do Inventário
de Estilos Parentais.
A mensagem procura fazer uma distinção entre os conceitos de casa e lar. A “casa” é vista
aqui como sendo apenas uma construção para abrigar as pessoas de fenômenos provocados pela
natureza com relacionamentos interpessoais descompromissados. Enquanto o “lar” caracteriza-se por
um lugar de aconchego, afeto, diálogo e aprimoramentos das relações humanas. Conclui, deixando o
questionamento para que o leitor reflita em que situação ele se encontra.
Objetivo: Divulgar a iniciativa que pesquisadores dessas nações estão realizando em estudos
científicos sobre a família.
33
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
Em seu livro ”Inventário de Estilos Parentais”, Gomide (2006) também registra um estudo
sobre a influência que as práticas educativas podem vir a ter na formação do indivíduo. Em um Estilo
Parental Positivo as práticas educativas positivas...
- São prevalentes às negativas e, por outro lado, se o Estilo Parental for negativo,
as práticas negativas se sobrepõem às positivas;
- Estão vinculadas ao desenvolvimento do comportamento anti-social:
negligência, abuso físico, disciplina relaxada, punição inconsistente e monitoria
negativa ou ao comportamento social: monitoria positiva e comportamento
moral;
- Envolve o uso adequado da atenção e distribuição de privilégios, o adequado
estabelecimento de regras, a distribuição contínua e segura do afeto, o
acompanhamento e supervisão das atividades escolares e de lazer. (GOMIDE,
2006. p. 7-8)
[...] a falta de disciplinamento por parte dos pais na educação de seus filhos ou a
falta de monitoramento podem ser um meio de se encorajar os filhos a perceberem a
agressão e a violência como aceitáveis. Sendo assim, os altos índices de
monitoramento parental podem reduzir o risco de desenvolvimento futuro de
comportamentos violentos em situações de delinqüência e relacionamentos íntimos.
(Dodge, Pettit e Battes apud GOMIDE, 2006, p.22-23)
34
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
Material: Bilhetes com diferentes trechos de letras de uma determinada música conhecida. Estes
bilhetes devem ser duplos.
REFERÊNCIAS
BERKENBROCK, Volney J. Dinâmicas para Encontros de Grupo. Petrópolis: Vozes, 2004. p.61).
Casa e Lar - (http://www.scribd.com/doc/6382670/CASA-E-LAR?)
GOMIDE, Paula I.C. Inventário de Estilos Parentais. Rio de Janeiro: Vozes, 2006.
35
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
Considerações Finais
A intenção deste trabalho foi iniciar uma reflexão sobre a importância da participação e da
co-responsabilidade da comunidade escolar para a formação integral do educando e a melhoria da
qualidade do ensino público em especial, focando alunos repetentes do Ensino Médio.
Procurou-se também resgatar o significado da afetividade e dos valores morais e éticos
presentes nas relações humanas, tanto na família quanto na escola. Fatores esses, imprescindíveis para
um desenvolvimento emocional saudável.
Verificamos que muitos estudos estão sendo desenvolvidos por conceituados educadores
nessa área. Isso vem justificar a necessidade da escola dar continuidade a trabalhos que promovam a
aproximação da família no contexto escolar. Nesse processo de maior interação, um dos desafios é
criar uma estrutura não aversiva e ou desestimuladora para os familiares.
Há também a possibilidade de expansão do projeto para outras séries do Ensino
Fundamental, na perspectiva de uma ação educativa de prevenção.
Esse trabalho não tem a pretensão de ser conclusivo; continua aberto para aprimoramento
com as contribuições advindas dos participantes no decorrer dos grupos de estudos, como também dos
cursistas do GTR (Grupo de Trabalho em Rede).
Convém ressaltar que os estudos realizados para a elaboração desse material contribuíram
imensamente para a formação profissional da autora, com a pretensão de compartilhar com todos que
acreditam que o “nunca” não existe, quando se acredita que unidos, é possível construir um mundo
melhor a partir de pequenas ações na comunidade escolar.
36
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
ANEXOS
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
ANEXO A
38
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
ANEXO B
Grupo de Estudos
Interação Família Escola
39
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
ANEXO C
O Colégio Estadual Vicente Rijo agradece sua presença neste Grupo de Estudos.
Esperamos que seja o início de um processo que contribuirá para o crescimento de todos,
principalmente para o nosso aluno que é a razão desta iniciativa.
Ficha de Avaliação
Sua opinião é muito importante para o aperfeiçoamento do nosso trabalho. Portanto, assinale
com X o quadro que indique o seu conceito sobre o estudo de hoje.
CONCEITO
☺
1. O atendimento individual foi satisfatório
Margareth Faria
Pedagoga
40
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
ANEXO D
V F H
Tive sempre liberdade em abraçar e beijar meu filho, falando do meu amor por ele.
Meu filho tem liberdade para contar-me suas experiências quando está fora de casa.
Quando meu filho fala comigo, dou-lhe tanta atenção como a um adulto.
Extraído do livro Sete necessidades básicas da criança de John M. Drescher. São Paulo:
Mundo Cristão, 1999.
41
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
ANEXO E
Como pais, não podemos controlar tudo que nosso filho vê, ouve ou pensa, e que
contribuirá para sua auto-imagem. Porém há muito que podemos fazer.
Temos a criança nos primeiros anos de vida; Deus nos deu um presente especial – um
novo ser humano com uma "lousa em branco". Durante os primeiros anos, aquilo que passa pela
cabeça da criança a deixa muito impressionada. Os pais, portanto, têm uma oportunidade de
estabelecer uma "conta bancária de auto-estima" na qual a criança armazena muitas coisas
positivas sobre si mesma. Nos anos e décadas que virão, esta "conta bancária" compensará as
experiências negativas, que são inevitáveis.
Como então fazemos depósitos na conta de nosso filho? Como podemos nós, os pais,
construir para a auto-estima de nosso filho? Aqui estão algumas sugestões:
1. Demonstre amor e afeição. Tudo que fazemos com nossos filhos, desde a mais tenra
infância, deve ser com afeição e amor. Um bebê tratado com carinho terá um sentimento
subconsciente de que é valioso e importante o suficiente para ser amado.
2. Elogie seu filho. Faça elogios ao seu filho sempre que possível, toda vez que ele fizer algo
bem feito. Diga: "Estou orgulhoso de você. Você é muito especial. Gostei da sua maneira de
fazer isto."
3. Torne seus elogios críveis. É importante, no entanto, que ele acredite nos elogios. Frases
exageradas como "Você é o melhor do mundo. Você é a pessoa melhor que já existiu" podem na
verdade ser contra-produtivos. A criança desenvolverá um ego inflado, e isso pode afetar seu
relacionamento com os amigos, o que a longo prazo terá um efeito negativo sobre sua auto-
estima.
4. Estabeleça metas para seu filho. A meta deve ser algo passível de atingir vestir-se sozinho,
conseguir uma determinada nota na próxima prova escolar. Estabeleça metas que sejam
apropriadas para a idade e capacidade da criança (estabelecer um objetivo inatingível terá um
efeito negativo). À medida que a criança se aproxima da meta, estimule-a e elogie cada sucesso
ao longo do caminho. Quando a criança atinge a meta, cumprimente-a e reforce sua auto-
imagem como realizadora.
42
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
5. Critique a ação, não a pessoa. Quando a criança faz algo negativo, diga: "Você é uma
criança especial e muito boa, não deveria estar fazendo isso", em vez de dizer "Você é mau".
6. Confirme os sentimentos do seu filho. Quando seu filho recebe um golpe na sua auto-
estima, é importante validar seus sentimentos. Por exemplo, se a criança se ofendeu com um
comentário maldoso de um amigo ou professor, diga a ela: "Sim, você ficou ofendida por aquilo
que a pessoa disse" ou "Você se ofendeu com o fato de que a outra pessoa não gosta de você".
Somente depois que a criança sentir que seus sentimentos foram validados, ela se abrirá,
permitindo que você lhe aumente a auto-estima, apontando pessoas que gostam dela, e as coisas
positivas que outros disseram a respeito dela.
7. Tenha orgulho do seu filho. De maneira regular, você deve lembrar-se de dizer ao seu filho
como você se sente feliz e orgulhoso por ser pai/mãe dele.
8. Fale positivamente sobre seu filho na presença de pessoas importantes na vida dele, como
avós, professores, amigos, etc.
9. Nunca compare seu filho com outras crianças, dizendo: "Por que você não é como
Carlinhos?" Quando esse tipo de comparação for feita por outras pessoas, diga ao seu filho que
ele é especial e único à sua maneira.
10. Assegure que outras pessoas que lidam com seu filho conheçam seus pontos positivos.
No início do ano escolar, fale com os professores de seu filho e diga-lhes quais são seus pontos
fortes, assim a professora terá uma atitude positiva neste aspecto e continuará a reforçar aqueles
pontos fortes.
11. Diga ao seu filho, sempre, que o ama incondicionalmente. Quando eles falham, ou fazem
algo errado, lembre-se de dizer: "Você é especial para mim, e sempre o amarei, não importa o
que aconteça!"
12. Cuide de sua própria auto-estima. Você precisa enxergar-se sob uma luz positiva. Pais
que não têm auto-estima terão dificuldades em criar um filho com uma elevada auto-estima. Um
pai positivo é aquele que sabe que não é perfeito, mas se valoriza, e está sempre tentando
crescer e melhorar.
Fonte: http://www.chabad.org.br/biblioteca/artigos/auto_estima/home.html
43
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
ANEXO F
a) manter comunicação permanente entre as pessoas que trabalham em favor das famílias,
criando laços de amizade e mútua cooperação;
b) criar, manter e incrementar, na medida do possível, uma corrente de opinião em favor da
integração de trabalhos para o desenvolvimento das famílias;
c) compilar, organizar e difundir o conhecimento rigoroso acerca das famílias no mundo;
d) promover projetos cooperativos de estudos, apoio, orientação e promoção das famílias em
nível de instituições nacionais e internacionais, governamentais e não governamentais;
e) apoiar programas que visam impulsionar os movimentos da organização familiar, sua
integração e desenvolvimento.
44
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando
ANEXO G
FAMÍLIA
Noélio Duarte
Fonte: http://www.pensador.info/p/texto_sobre_familia/1/
45
Estratégias Favorecedoras de Envolvimento
da Família na Vida Escolar do Educando