PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PARA LA INDISCIPLINA: LA DISCIPLINA UN

CAMINO HACIA EL ÉXITO

PRESENTADO POR:

LUZ ADRIANA RAMÍREZ CAMAYO

DIANA ISABEL URBANO

FERNANDA CAICEDO

ANYI YULIANA FERNÁNDEZ

JUAN FELIPE RUIZ COLLAZOS

PRESENTADO A: DIANA CAMPO

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DE POPAYÁN

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

PSICOLOGÍA EDUCATIVA II

2019
Introducción

La indisciplina se comprende como “el contrapuesto al de disciplina, y es el resultado de

una actitud de rebeldía o rechazo” según Furlan y Alterman (como se citó en Florencia,2015).

En la actualidad dentro de los contextos educativos es muy común encontrarse con

situaciones relacionadas con la indisciplina, esta problemática es de relevante importancia

dado que, la disciplina es fundamental para que no se impida la marcha normalizada del

proceso enseñanza-aprendizaje. Algunos de estos comportamientos que van en contra de las

reglas establecidas dentro del aula de clase pueden ser:

Al interrumpir las explicaciones que el profesor hace cuando dicta una clase, se distorsiona

la información y hace que los niños y niñas no comprendan y muchos se queden con vacíos

de la materia, la charlatanería molesta al profesor porque no le permite dar su clase con

normalidad, el olvidarse los trabajos que se envían a realizar en la casa, hace que el niño o la

niña no avancen de igual forma con el resto de los compañeros del aula, los juegos dentro del

aula disgustan al profesor, debido a que se puede producir un desorden de las materias,

incluso, se pueden lastimar. (Giusti, 2005). (Citado en Cabrera & Ochoa, s.f., p23)

En relación al análisis de contexto realizado en el colegio los Caciques de la ciudad de

Popayán, se encontró que la indisciplina es una problemática de mayor relevancia en el

contexto educativo, por ende, es indispensable la implementación de programas para

fomentar la disciplina dentro del aula de clases e implicar a los agentes educativos

(estudiantes, docentes y padres de familia).

Justificación

En la asignatura Psicología Educativa I trabajada en séptimo semestre de Psicología, uno

de los trabajos propuestos por la docente tenía como propósito realizar una visita a una

institución educativa pública o privada con el fin de llevar la teoría a la práctica, en donde se

debía identificar las problemáticas que se estuviesen presentando en dicho establecimiento

educativo. Para la recolección de datos se empleó la observación participante y diálogos con

los agentes educativos (Rectora y Docentes); por medio del cual se logró ampliar y corroborar

la información que se iba obteniendo de dicho ejercicio. Para la ejecución de este proyecto

se contó con el apoyo de la rectora María del Rosario Perez, quien permitió el ingreso de los

estudiantes a cargo. De la información recolectada se evidenciaron las siguientes

problemáticas: pocas relaciones interpersonales, metodologías inadecuadas o poco efectivas,

falta de interés para aprender, falta de atención, indisciplina y agresividad a las cuales se

plantearon unas posibles estrategias de intervención.

Continuando con el proceso educativo de la asignatura Psicología Educativa II, se

considera pertinente trabajar con una de las problemáticas mencionadas anteriormente que

para este caso es la Indisciplina, dado que, las instalaciones con las que cuenta la institución

son muy reducidas, por lo cual, los salones están muy cerca, además, el descanso de los

grados pre jardín y jardín inician media hora antes que el resto de los cursos, lo cual genera

distracción de los estudiantes que aún se encuentran en clase generando que estos opten por

conductas que inadecuadas que interrumpen las clases del docente, por consiguiente, esto

afecta de sobremanera el proceso de enseñanza-aprendizaje, para ello se considera importante

fomentar, fortalecer e instaurar comportamientos adecuados que puedan contribuir al

desarrollo óptimo de las actividades escolares, por ende, esta propuesta de intervención va
dirigida hacia los docentes y estudiantes del Colegio los Caciques, con el fin de brindar las

herramientas requeridas para una posible intervención y posiblemente reducción de la

problemática identificada como indisciplina.

Objetivos

General

 Disminuir la indisciplina escolar por medio de un programa de intervención para la

problemática identificada en el colegio Los Caciques de la ciudad de Popayán

Específicos

 Sensibilizar a la población docente sobre el estilo docente que manejan en el aula de

clases.

 Identificar la ejecución de las estrategias planteadas hacia los docentes.

 Evaluar los talleres propuestos para comprobar la efectividad.

Metodología

Población a la que va dirigido el programa

Este programa va dirigido a los docentes y estudiantes de la institución educativa colegio

los Caciques de la ciudad de Popayán

Procedimiento
El programa de intervención para la indisciplina denominado, “La disciplina un camino

hacia el éxito”, está conformado por 4 momentos específicos que están conformados por:

Primer momento de identificación de las conductas de indisciplina que se pueden

evidenciar dentro del plantel educativo.
 Segundo momento será el planteamiento de los diferentes talleres que se realizaran con
los docentes y con los estudiantes, en donde se abarcaran diferentes temáticas de
importancia para el manejo de la indisciplina.
En el tercer momento lo que se pretenderá es llegar a un acuerdo con los docentes para
que en conjunto se puedan aplicar los conocimientos que se les han abordado por medio
de los talleres, con los estudiantes de la institución educativa.
Finalmente, en el cuarto momento lo que se busca es poder hacer un cierre de la
intervención:
1. Realizando una evaluación final con el fin de medir cual fue el impacto del programa.
2. Hacer un proceso de retroalimentación, en donde se cuenta con la participación de los
estudiantes y los docentes.

Mecanismos o acciones utilizados para desarrollar las temáticas del programa

Los mecanismos que se utilizarán serán 4 talleres, que tendrán una duración de 7 horas
aproximadamente cada uno especificado a continuación:
 Taller #1
Nombre: ¿Cómo influencio la disciplina dentro del aula de clases?
Temática: Tipologías o estilos docentes
Objetivo: Adquirir habilidades de estilos docentes asertivos para generar una influencia
positiva entorno a la indisciplina de los alumnos.
Duración: 85 minutos
 Taller #2
Nombre: Haciendo Frente a Las Conductas Inadecuadas Desde La Gestión de Aula
Temática: modificación de conducta y creación de normas en el aula
Objetivo: Adquirir de habilidades que permitan regular las conductas inadecuadas de los
alumnos.
Duración: 85 minutos
 Taller #3
Nombre: La Disciplina positiva como estrategia de participación y resolución pacífica
Temática: disciplina positiva
Objetivo: Adquisición de habilidades y herramientas que les permita a los docentes
manejar de manera adecuada el tema de la disciplina en sus alumnos.
 Duración: 85 minutos.
 Taller #4
Nombre: La necesidad de un tiempo fuera
Temática: Técnica tiempo fuera
Población: Docentes
Objetivo: Instruir a docentes en la utilización correcta de la técnica y los errores más
frecuentes.
Duración: 45 Minutos

Evaluación del programa

Este programa se evaluará al final de todas las actividades propuestas, incluirá una evaluación
directamente a los docentes, otra directamente a los estudiantes y una entrevista a los
docentes para lograr medir si la indisciplina a disminuido.

Bibliografía
 Fernández, I. (2009). Hacia una disciplina positiva, diferentes niveles de aplicación,
Recuperado
defile:///C:/Users/Monitor%20GTI/Desktop/Downloads/DISCIPLINA%20POSITI
VA%20%20NIVELES%20(2).pdf.

Aragón, G. (2014). Trastornos de la conducta una guía de intervención en la escuela.
Recuperado de www.psie.cop.es/uploads/aragon/Arag%C3%B3n-trastornos-de-
conducta-una-guia-de-intervencion-en-la-escuela.pdf
Anexos
 Taller # 1 - ¿Cómo influencio la disciplina dentro del aula de clases?

Población: Docentes del colegio Los Caciques

Tiempo: 1 hora

Objetivo general: Adquirir habilidades de estilos docentes asertivos para generar una influencia
positiva entorno a la indisciplina de los alumnos.

Objetivos específicos:

Reflexionar acerca del estilo docente que se maneja

Etapa Descripción Estrategia Recursos Tiempo

metodológica

Etapa inicial:

En este momento del Los docentes se El método o  Carteler 10

taller se realizará organizarán en el salón, técnica con la cual a donde minutos
para iniciar el taller, se se realizarán las se
 Presentación de la les dirá cuál es el actividades en esta pondrá
temática que se va a nombre del taller, cual primera etapa será el título
trabajar. es el objetivo que se la presentación del
 Se realizará una quiere con el mismo y verbal. taller.
introducción a después se iniciara  Los
cerca del concepto preguntándole a algunos profesor
de disciplina e de ellos que saben o es
indisciplina, y la como definen la  Estudia
importancia del disciplina y la ntes de
docente en la indisciplina, después de psicolog
disciplina de los que se construya el ía
estudiantes. concepto, se aclara el
concepto de cada una.

Después nos
organizaremos en un
círculo para que todos
nos estemos viendo, y
se procederá a
verbalizar la
importancia que tiene el
docente para la
disciplina de los
estudiantes.
Etapa central:
 Diaposit
Seguidamente se Se les brindara a los Video 40
ivas
inducirá al tema central docentes por medio de minutos
Presentación de  Video
que es el conocimiento presentación de
diapositivas beam
de los estilos docentes diapositivas los estilos
 Parlante
que existen, los docentes que existen, se Dramatizado s
docentes visualizaran les irá explicado uno a
 Comput
un video que se uno y se darán
ador
denomina estilos ejemplos.
docentes, después se Posteriormente los
realizara una reflexión docentes podrán ver un
del mismo. Y de forma video denominado
constructiva con los “estilos docentes”,
docentes se https://www.youtube.co
identificarán cuáles son m/watch?v=M3QEP5-
los más apropiados y se leEI&t=52s,
brindaran estrategias seguidamente los
para que los docentes docentes realizaran una
generen una influencia reflexión acerca de los
positiva entorno a la estilos docentes en
indisciplina de los donde ellos tendrán que
alumnos. identificar que estilo
docente manejan, e
Los docentes deberán identificar cuáles de
hacer un pequeño ellos son los más
dramatizado en el que apropiados y que
utilicen estas favorecen la disciplina
estrategias brindadas dentro del aula.
con los estudiantes.
Después se darán a
conocer algunas
estrategias para que los
docentes generen una
influencia positiva
entorno a la indisciplina
de los alumnos, estas se
presentaran también con
diapositivas, ya que
contendrán imágenes
 que ejemplifiquen las
situaciones.

Los docentes al finalizar

las explicaciones
deberán realizar un
dramatizado en el que
unos serán los
estudiantes y otros serán
docentes, aquí ellos
deberán hacer uso de las
estrategias que
anteriormente se les han
brindado.

Etapa final:

En esta etapa final, se Aquí finalmente se Cuestionario de Hojas de 10

realizará una realizará una reflexión o evaluación evaluación minutos
conclusión a cerca de la conclusión a cerca de la
temática dada, y temática y se realizara
posteriormente se una evaluación para los
evaluará con un docentes en donde se
cuestionario dirigido a evaluarían las temáticas
los docentes. abordadas.

Taller #2 - Haciendo Frente a Las Conductas Inadecuadas Desde La Gestión de Aula

Población: Docentes del colegio Los Caciques

Tiempo: 1 hora

Objetivo general: Adquirir de habilidades que permitan regular las conductas inadecuadas de los alumnos.

Objetivos específicos:

Identificar las conductas inadecuadas que afectan el proceso enseñanza-aprendizaje

Etapa Descripción Estrategia Recursos Tiempo

metodológica
Etapa inicial: 10 minutos

En este momento del Se establecerá un El método o técnica  Cartelera

taller se realizará espacio adecuado con la cual se donde se
con los docentes realizarán las pondrá el
 Se enunciará cual para dar inicio al actividades en esta título del
es la temática con taller, se expone el primera etapa será la taller.
la que se trabajara. nombre del taller, presentación verbal.  Docentes
la temática y el  Estudiantes
 Se realiza un objetivo que se de
acercamiento quiere con psicología
teórico acerca de la mencionado
modificación de contenido, a su vez
conducta y creación se dará inicio a un
de normas en el acercamiento
aula que permitan a teórico por parte de
los docentes regular los ejecutores del
estas conductas taller.
inadecuadas.
De la siguiente
manera nos
disponemos a
organizarnos en
mesa redonda para
que todos nos
estemos viendo, y
se procederá a
determinar la
importancia que
tiene el docente al
momento de
identificar las
conductas
inadecuadas.

Etapa central: Se realizará la Presentación de

presentación de las diapositivas  Docentes
De manera consecuente estrategias por 40 minutos
 Estudiantes
en la etapa central se Cartelera
medio de  Diapositiva
brindarán las diapositivas, en s
estrategias que donde se el  Video beam
permiten regular las
conductas inadecuadas contenido y lo que  Computado
de los alumnos; por consta un contrato r
medio de una mesa de conducta  Marcadores
redonda se aplicado en las
profundizara en esas aulas de clase.
conductas disruptivas
Los contratos de
Después a través del conducta consisten
diálogo y negociación, en un acuerdo
el estudiante y docente escrito entre las dos
llegaran a un acuerdo partes, en nuestro
escrito entre las dos caso, alumno-
partes. profesor. El
contrato es un
Los docentes y reflejo del diálogo
estudiantes deberán y negociación al
hacer plasmar en una que han llegado
cartelera cuales son las previamente
conductas que desean maestro y alumno.
regular. En el contrato se
determinarán las
conductas que se
quieren regular, así
como las
consecuencias que
tendrán para el
alumno.

Un contrato estaría
compuesto de los
siguientes aspectos:

1. Datos
personales
del alumno
y
conductas-
objetivo.
2. Conductas
específicas.
3. obtención
de
 consecuenci
as.
4. otros
(revisiones,
canjes,
modificacio
nes…).
5. Firmas y
fecha.

Se deben tener en
cuenta los
siguientes aspectos
al momento de
aplicarlo:

1. El contrato
debe ser
negociado
entre las
partes que
intervienen.
2. Debe
explicitarse
las
conductas
en términos
positivos.
3. El contrato
debe
revisarse
periódicame
nte.
4. Está
indicado
para
alumnos a
los que se
les supone
cierta
responsabili
 dad en su
comportami
ento

Después se darán a
conocer cómo se
realiza un contrato
conductual, el
docente y el
estudiante por
medio del dialogo
llegaran a un
acuerdo que deberá
plasmarse en una
cartelera con el
objetivo de regular
las conductas
inadecuadas de los
alumnos.

Etapa final:

En esta etapa final, se Conclusión y Dinámicas de 10 minutos

realizará una reflexión acerca de reflexión
conclusión a cerca de la la temática en
temática dada, y donde se
posteriormente se determinará a
realizará un proceso de través de una
retroalimentación con dinámica de
el objetivo de observar reflexión los
cuáles son los beneficios al
beneficios de establecer momento de
un contrato conductual. establecer un
contrato conductual
 Taller #3 - La Disciplina positiva como estrategia de participación y resolución pacífica.
Población: Docentes del colegio Los Caciques

Tiempo: 1 hora y 25 minutos

Objetivo general: Adquisición de habilidades y herramientas que les permita a los docentes manejar de
manera adecuada el tema de la disciplina en sus alumnos.

Objetivos específicos: socializar a los docentes el taller “la disciplina positiva como estrategia de
participación y resolución pacífica” y profundizar cada uno de los puntos que lo conforman.

Etapa Descripción Estrategia Recursos Tiempo

metodológica

Etapa inicial: Se organizarán a los

En este momento del taller se
realizará
 La presentación de la
temática que se va a
trabajar,
 Una introducción a cerca
del concepto de disciplina e
indisciplina, disciplina
positiva y el gran papel que
juega el docente en este
proceso.
docentes en el lugar
donde se llevará a cabo El método o -marcadores. 10
el taller, se dará inicio técnica con la minutos
cual se realizarán -Los
con la lectura del nombre profesores
del taller, y las actividades en
esta primera - Estudiantes
posteriormente se les de psicología
preguntara a los docentes etapa será la
presentación
qué saben o cómo
definen la disciplina, la verbal.
indisciplina, y si han
escuchado hablar de la
disciplina positiva,
después de que se
construya el concepto, se
aclara el concepto de
cada una.

Después se dará a
conocer cuál es el
objetivo que plantea la
realización del taller y la
necesidad de trabajar la
disciplina positiva en el
medio escolar.
Etapa central:
 Diapos
En este orden de ideas La socialización se  Presentación itivas
1 hora
pasaremos al tema central que realizará de manera de
 Video
este caso es; verbal apoyándonos en diapositivas
beam
diapositivas y tratando  la
conceptualizar el termino  Compu
de hacer un aprendizaje presentación
autoridad y como esta se tador
significativo y una de un video
relaciona con los docentes.  parlant
construcción entre los que permita
es
explicar cuáles son los estudiantes de octavo dar claridad
fundamentos de la disciplina semestre y los docentes de lo que
¿Qué es?, en que consiste el acerca del tema de busca la
programa, como se pone en disciplina positiva, disciplina
práctica y cuáles son los escuchando sus positiva.
resultados positiva experiencias,
relacionándolas con cada
y sus cuatro criterios según tema y preguntándoles
Jane Nelsen: en que momentos de su
trabajo en la institución
1. Es amable y firme al mismo
ven reflejados cada uno
tiempo (respetuosa y
motivadora). de los puntos tratados en
el taller.
2. Ayuda a los niños a sentirse
importantes (Conexión). Seguidamente los
docentes identificaran
3. Es eficaz a largo plazo. sus falencias y fortalezas
a la hora de trabajar la
4. Enseña valiosas habilidades disciplina en el entorno
para la vida (Respeto, habilidad educativo y se les dará a
para resolver problemas, conocer algunas
participación, colaboración, estrategias que pueden
responsabilidad…) reforzar dichas falencias
y se brindaran estrategias para y ayudar a mantener sus
que los docentes trabajen el fortalezas.
tema de la disciplina positiva
en los alumnos.

 Presentación de un video
alusivo al tema.
 https://www.youtube.com/
watch?v=vHXlvxRMKV8

Etapa final: Aquí finalmente se Preguntas.  Video beam 15

En esta etapa final, se realizará
el cierre a cerca de la temática
dada, donde se les pedirá a los
docentes su opinión acerca de
lo que entendieron, la
importancia que le dan al taller
y por último se les realizara
unas preguntas puntuales para
evaluar si el concepto dado les
quedo claro o si por el contrario
debemos reforzar algún punto.
realizará una reflexión o  computador minutos
conclusión a cerca de la
temática y se realizara
una evaluación por
medio de preguntas a los
docentes en donde se
evaluarían las temáticas
abordadas.

Taller #4 La necesidad de un tiempo fuera

Población: Docente
Tiempo: 45 Minutos
Objetivo general: Instruir a docentes en la utilización correcta de la técnica y los errores más frecuentes.
Objetivos específicos:
Etapa Descripción Estrategia Recursos Tiempo
metodológica
Se adecuara el lugar en la sala de profesores en La estrategia Se requiere 15
Etapa donde se les dará la bienvenida y por ende se a trabajar es la sala de minutos
inicial: presentara la temática a trabajar, los objetivos que se la profesores,
Se realizará pretenden alcanzar presentar, las actividades a presentación asistencia de
una realzar, finalmente se establecerán las pautas a verbal. los docentes
introducción seguir para culminar con la actividad en el tiempo y de los
sobre la propuesto. monitores a
temática a cargo.
trabajar
referente a la
técnica
tiempo fuera.

Etapa Teniendo en cuenta las respuestas obtenidas de las Las Se requiere 20

central: preguntas iniciales se proyectarán los siguientes estrategias a portátil, minutos
Se indagará videos, utilizar serán: video beam,
sobre el https://www.youtube.com/watch?v=SMzW65LX_rE video, foro de bafles,
posible https://www.youtube.com/watch?v=8ryNxPyD3sY discusión participación
conocimiento con el fin de que puedan identificar si están sobre el uso de docentes.
de la técnica aplicando dicha técnica, si están cometiendo o no de la técnica.
tiempo fuera, errores.
el uso de la En caso de afirmativas las respuestas se les
misma de preguntara en que situaciones la han aplicado y si ha
forma funcionado.
correcta o Además, se indagará sobre la reacción de sus
incorrecta. estudiantes y si anteriormente se estableció para
abordar los comportamientos de indisciplina.
En casos de que no se aplique, sensibilizar al
docente para que haga uso de ella y la socialice con
los estudiantes desde el inicio del año lectivo.
Se realizará retroalimentación sobre la temática, se La estrategia Participación 10
Etapa final: responderán inquietudes y se les pedirá que de a trabajar será de los minutos
teniendo en forma verbal evalúen el cumplimiento del objetivo y la reflexión docentes.
cuenta la si consideran que han empleado correctamente la de forma oral
información técnica o si sienten que han cometido uno o varios sobre la
recibida y la errores de los propuestos en el vídeo. actividad.
visualización
se evaluará la
temática
planteada por
medio de
conclusiones
y del
cumplimiento
o no del
objetivo
comunicado
inicialmente.