PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. INFORMACIÓN GENERAL.
1. Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………..
2. Institución Educativa : …………………………………………………..
3. Área : Educación para el Trabajo
4. Especialidad : Agropecuaria
5. Grados y Secciones : 3º
6. Profesor Responsable : …………………………………………………..
7. Tiempo : 04 horas semanales.
8. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
9. Año Lectivo : …………………………………………………..

II. PRESENTACIÓN.
El área de la Educación para el Trabajo, se diseña para responder a las necesidades y seguimientos
de formación de competencias básicas para el trabajo de los estudiantes, al mismo tiempo toma en
cuenta las necesidades de cada localidad, región y del país mismo. Teniendo en consideración su
realidad de los jóvenes y la demanda de la sociedad en su conjunto, por la calificación ocupacional de
los adolescentes con su valor significativo.
La enseñanza de Agropecuaria en su especialidad de zootecnia y Fisiología Animal, permitirá la
formación y el conocimiento de técnicas orientadas a la producción agropecuaria, aplicando
conocimientos científicos y tecnológicos que son requeridos en nuestra sociedad.

III. TEMAS TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema transversal Nº 1  Educación para la convivencia, la paz, el respeto y la ciudadanía.
Tema Transversal Nº 2  Educación para la interculturalidad.
Tema Transversal Nº 3  Educación para el éxito.

IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES DE

LAS COMPETENCICAS EN
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
GESTIONA Crea propuestas de valor: genera alternativa de Gestiona proyectos de
PROYECTOS DE solución creativas e innovadoras a través de un bien emprendimiento económico o social
EMPRENDIMIENTO o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha cuando se cuestiona sobre una
ECONÓMICO O o un problema social que investiga en su entorno; situación que afecta a un grupo de
SOCIAL evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución usuarios y explora sus necesidades y
validando sus ideas con las personas que busca expectativas para crear una
beneficiar o impactar, y la viabilidad de las alternativa de solución viable y
alternativas de solución en base a criterios para reconoce aspectos éticos y
seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que culturales así como los posibles
le permita poner en marcha su idea definiendo resultados sociales y ambientales
objetivos y metas y dimensionando los recursos y que implica. Implementa sus ideas
tareas. empleando habilidades técnicas,
 Aplica habilidades técnicas: es operar herramientas, anticipa las acciones y recursos que
máquinas o programas de software, y desarrollar necesitará y trabaja
métodos y estrategias para ejecutar los procesos de cooperativamente cumpliendo sus
producción de un bien o la presentación de un roles y responsabilidades
servicio aplicando principios técnicos; implica individuales para el logro de una
seleccionar o combinar aquellas herramientas, meta común, propone actividades y
métodos o técnicas en función de requerimientos facilita a la iniciativa y perseverancia
específicos aplicando criterios de calidad y colectiva. Evalúa el logro de
eficiencia. resultados parciales relacionando la
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y cantidad de insumos empleados con
metas: es integrar esfuerzos individuales para el los beneficios sociales y ambientales
logro de un objetivo en común, organizar el trabajo generados; realiza mejoras
en equipo en función de las habilidades diferentes considerando además las opiniones
que puede aportar cada miembro, asumir con de los usuarios y las lecciones
responsabilidad su rol y las tareas que implica aprendidas.
desempeñándose con eficacia y eficiencia. Es
también reflexionar sobre su experiencia de trabajo
y la de los miembros del equipo para generar un
clima favorable, mostrando tolerancia a la
frustración, aceptando distintos puntos de vista y
consensuando ideas.
Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento: es determinar en qué medida los
resultados parciales o finales generaron los cambios
esperados en la atención del problema o necesidad
identificada; emplea la información para tomar
decisiones e incorporar mejoras al diseño del
proyecto. Es además analizar los posibles impactos
en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias
que permitan la sostenibilidad del proyecto en el
tiempo.

MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
GESTIONA PROYECTOS DE Cuando el estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o
EMPRENDIMIENTO social, y está en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VI, realiza
ECONÓMICO O SOCIAL desempeños como los siguientes:
Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo
necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o
resolverlos desde su campo de interés.
Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a través
de prototipos para su validación con posibles usuarios. Selecciona una
propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental y social, y
de su resultado económico.
Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para
su obtención. Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la
propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones
imprevistas o accidentes.
Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo
responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad
en el trabajo.
Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista
y definiendo los roles. Promueve la perseverancia por lograr el objetivo
común a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y
tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas
pertinentes.
 Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico
generado para incorporar mejoras al proyecto.

4.2. VALORES Y ACTITUDES

Valores Actitudes
Ante el área
Respeto  Escucha atentamente las
intervenciones del profesor y sus
compañeros respecto a los procesos
de producción y emite opiniones
argumentadas al respeto.
 Sigue las indicaciones de trabajo
establecidas por el profesor en la
ejecución de actividades para el logro
de los aprendizajes esperados.
Responsabilidad  Trae y utiliza el material didáctico
solicitado en el área de Educación para
el Trabajo.
 Se esfuerza por superar errores en la
ejecución de tareas y actividades.
 Planifica sus tareas para la
consecución de los aprendizajes
esperados.
 Asume la conducción de su equipo y
cumple con las tareas académicas
encomendadas.
Identidad  Lidera y organiza equipos para la
ejecución de las actividades del área.
 Asume como sujeto, su sentido de
pertenencia a su realidad.
Comportamiento
 Aplica normas de higiene en su
presentación personal.
 Respeta la propiedad ajena.
 Emplea vocabulario adecuado para
comunicarse.
 Saluda a las personas que ingresan al
aula.
 Llega temprano al aula.
 Participa en forma permanente y
autónoma.
 Contribuye con la conservación de
orden e higiene del aula.
 Asume con disposición positiva las
responsabilidades en el aula.
 Mantiene el orden y disciplina en el
aula.
 Llega a la hora indicada.
 Toma iniciativa para cuidar el
patrimonio cultural y natural de la
Institución Educativa.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

NÚMERO Titulo de la Unidad Tipo de Tiempo Cronograma
DE
Unidad Bimestre
UNIDAD
I II III IV
1 Los alimentos UA 10 sem. x
2 Cereales UA 10 sem. x
3 Legumbres UA 10 sem. x
4 Administración agrícola UA 10 sem. x

5.1. PROYECTOS DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD CRONOGRAMA
1 2 3 4
Reconocimiento general y preparación del terreno. x
Siembra de papas.
Cultivo de papas. x
Cultivo de legumbres. x
x
Visitas a diferentes lugares de la zona y del departamento x x x x

5.2. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.

DURACIÓN I II III IV
Número de horas semanales 04 04 04 04
Número de semanas 10 10 10 10
 Número total de horas 40 40 40 40

DURACIÓN DE HORAS HÁBILES I II III IV

Trabajo con los educandos. 37 37 37 37
Evaluación del Aprendizaje. 01 01 01 01
Actividades Complementarias 01 01 01 01
Margen de Seguridad 01 01 01 01
TOTAL 40 40 40 40

CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS
I Del 01 de Marzo al 11 de Mayo 10
II Del 14 de Mayo al 20 de Julio 10
VACACIONES Del 27 de Julio al 13 de Agosto 02
III Del 14 de Agosto al 12 de Octubre 10
IV Del 15 de Octubre al 21 de Diciembre 10
TOTAL 42
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y TÉCNICAS COGNITIVAS

PROCEDIMIENTOS

 Método deductivo  Diálogo.  Mapas

(síntesis)
 Método inductivo (análisis)
 Método cooperativo.
 Método de descubrimiento.
 Dinámic conceptuales.
a grupal.  Mapas
 Observa semánticos.
ción.  Organizaci
 Torbellin ones visuales.
o de ideas.  Redes
 Phillips conceptuales.
66.
 Rompec
abezas.
 Rally.

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

 La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de

aprendizaje de los estudiantes.
 Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa.
 Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación.
 En cada unidad didáctica se evaluarán las tres capacidades del área y la actitud
ante el área.
 Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los
diversos indicadores de evaluación propuestos.

VIII. BIBLIOGRAFÍA.

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:
 CÒMO HACER.  EDITORIAL BRUÑO
Para el docente:
 CÒMO HACER.  EDITORIAL BRUÑO
 Lugar y Fecha: ……………………………..

-------------------------------------------- ---------------------------------------
PROFESOR(A) DEL ÁREA DIRECTOR(A)

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

1. INFORMACIÓN.

a) Institución Educativa : ……………………………………………………..

b) Grado y Secciones : Tercero
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Horas Semanales : 04 horas académicas.
e) Profesores del Área : ……………………………………………………..

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.

“Los alimentos”

3. JUSTIFICACIÓN.

El área busca que los niveles de aprendizaje estén acordes con la tecnología actual, siendo
posible que de esta forma, los alumnos contribuyan a elevar los niveles de producción,
originando también el desarrollo local, regional y nacional.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones propias y en
forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar respuestas
alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de conflicto.

5. TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 1 Educación para la convivencia, la paz, el respeto y la ciudadanía.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Valores Actitudes
Ante el Área Comportamiento
RESPETO  Escucha atentamente las  Llega temprano al aula.
 intervenciones del profesor y sus
compañeros respecto a los
procesos productivos y emite
opiniones argumentadas al
respecto.
RESPONSABILIDAD  Trae y utiliza el material didáctico  Contribuye con la con-
solicitado en el área de Educación servación de orden e
para el Trabajo. higiene del aula.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
EVIDENCIAS DE LOS CRONOGRAMA
CONTENIDOS DIVERSIFICADO ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS.
APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3

1. Introducción a la alimentación  Definen el concepto de  Identifican los principales ali-

alimentos. mentos y las vitaminas que
2.Clasificación de alimentos.  Clasifican los alimentos y los proporcionan.
analizan.
3.Alimentación de hortalizas.  Practican con las verduras.  Identifican los valores
alimenticios y nutritivos de los
4.Forma de consumo.  Seleccionan los alimentos a alimentos.
consumir.
5.Valores alimenticios.  Reconocen los valores  Reconstruyen los procesos
alimenticios. de la gestión para mejorar la
6.Nutrientes.  Identifican y comparan producción.
alimentos.

7. EVALUACIÓN.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
1.Seleccionan los alimentos a consumir.  Prueba escrita.  Pruebas orales
2.Identifican y comparan alimentos.  Exposición de un tema.
 Guía de observación.
Gestión de procesos  Trabajo práctico

1.Clasifican los alimentos y los analizan.  Prueba escrita.  Trabajo de investigación.

Ejecución de procesos 2.Practican con las verduras.  Debate.
productivos  Exposición de un tema.

Comprensión y 1.Definen el concepto de alimentos.  Prueba escrita.  Debate.

aplicación de 2.Reconocen los valores alimenticios.  Trabajo práctico.
tecnologías  Exposición.
 UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 2
1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : ………………………………………………….
b) Grado y Secciones : Tercero
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Horas Semanales : 02 horas académicas.
e) Profesor del Área : ……………………………………………………….

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Cereales”
3. JUSTIFICACIÓN.

El área busca que los niveles de aprendizaje estén acordes con la tecnología actual,
siendo posible que de esta forma, los alumnos contribuyan a elevar los niveles de
producción, originando también el desarrollo local, regional y nacional.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones
propias y en forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar
respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de
conflicto.

5. TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 2 Educación en valores para el conocimiento de nuestros derechos.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Valores Actitudes
Ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD Presenta sus tareas en forma Llega a la hora indicada.
oportuna.
SOLIDARIDAD Ayuda a sus compañeros. Contribuye con la conservación e
higiene del aula.
JUSTICIA Actúa e interactúa de manera Que diferencie lo justo de lo
disciplinada. injusto.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
EVIDENCIAS DE LOS CRONOGRAMA
CONTENIDOS BÁSICOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS.
APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3

1.Cereales. Clasificación de los  Identifican los cereales y su  Valoran el valor nutritivo de

cereales clasificación. los cereales.
.  Conocen el valor nutritivo de
2.Valor nutritivo. Formas de los alimentos al momento de
consumo. su consumo.
 Seleccionan los cereales de  Diseñan el empleo de los
mayor consumo. cereales en estudio.
3.Cereales de mayor consumo.  Evalúan la calidad del  Identifican los productos de
producto. su región.
4.Arroz y trigo.
5.Maíz, cebada y arena.

8. EVALUACIÓN.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
1.Seleccionan los cereales de mayor consumo.  Prueba escrita.  Pruebas orales
Gestión de procesos  Exposición de un tema.

1.Identifican los cereales y su clasificación.  Prueba escrita.  Trabajo de investigación.

2.Conocen el valor nutritivo de los alimentos al momento de su  Resumen.
Ejecución de procesos consumo.  Debate.
productivos  Exposición de un tema.

1.Evalúan la calidad del producto.  Prueba escrita.  Debate.

Comprensión y aplicación  Trabajo de investigación.
de tecnologías
 UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 3
1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : …………………………………………….
b) Grado y Secciones : Tercero
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Horas Semanales : 02 horas académicas.
f) Profesor del Área : ……………………………………………

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Legumbres”
3. JUSTIFICACIÓN.

El área busca que los niveles de aprendizaje estén acordes con la tecnología actual,
siendo posible que de esta forma, los alumnos contribuyan a elevar los niveles de
producción, originando también el desarrollo local, regional y nacional.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones
propias y en forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar
respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de
conflicto.

5. TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 3 Educación para la creatividad y el desarrollo sostenible.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Valores Actitudes
Ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD Asume los errores con Permanece en la Institución
naturalidad. Educativa.
SOLIDARIDAD Comparte con sus compañeros Muestra disposición cooperativa
sus conocimientos, experiencias y democrática.
y materiales.
JUSTICIA No infringe las normas de Asume como sujeto, su sentido
convivencia. de pertenencia a su realidad.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
EVIDENCIAS DE LOS CRONOGRAMA
CONTENIDOS BÁSICOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS.
APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3

1.Legumbres. Concepto.  Identifican los diversos tipos  Planifica las formas de

Clasificación. de legumbres y la forma de consumo en la alimentación
su consumo. diaria.
 Diseñan el bien a producir.
2.Formas de consumo de  Identifica los tubérculos en su
legumbres. Tubérculos, papa, región.
camote, yuca, olluco.  Investiga la producción de
3.Legumbres de mayor consumo en legumbres en su localidad.  Identifica la producción local
el Perú. y la diferencia de la nacional.
4.Legumbres de mayor consumo en
la localidad.  Planifican la ejecución del
5.Legumbres, frijoles, pallares, proyecto.  Valora todo lo relacionado a
habas y lentejas. su entorno.

8. EVALUACIÓN.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
1.Diseñan el bien a producir.  Prueba escrita.  Pruebas orales
2.Planifican la ejecución del proyecto.  Exposición de un tema.
Gestión de procesos  Guía de observación.

1.Investiga la producción de legumbres en su localidad.  Prueba escrita.  Trabajo de investigación.

 Resumen.
Ejecución de procesos  Debate.
productivos  Exposición de un tema.

1.Identifican los diversos tipos de legumbres y la forma de su  Prueba escrita.  Debate.

Comprensión y aplicación
consumo.  Trabajo de investigación.
de tecnologías  Trabajo práctico.
 UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 4
1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : ………………………………………………..
b) Grado y Secciones : Tercero
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Horas Semanales : 02 horas académicas.
g) Profesor del Área : ………………………………………………..

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Administración agrícola”
3. JUSTIFICACIÓN.

El área busca que los niveles de aprendizaje estén acordes con la tecnología actual, siendo
posible que de esta forma, los alumnos contribuyan a elevar los niveles de producción,
originando también el desarrollo local, regional y nacional.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones
propias y en forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar
respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de
conflicto.

5. TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 4 Educación para la creatividad y el desarrollo sostenible.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Valores Actitudes
Ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD Asume los errores con Permanece en la Institución
naturalidad. Educativa.
SOLIDARIDAD Comparte con sus compañeros Muestra disposición cooperativa
sus conocimientos, experiencias y democrática.
y materiales.
JUSTICIA No infringe las normas de Asume como sujeto, su sentido
convivencia. de pertenencia a su realidad.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
EVIDENCIAS DE LOS CRONOGRAMA
CONTENIDOS BÁSICOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS.
APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3

1.Concepto de empresa.  Analizan el rol de las  Asume responsabilidad en el

2.La administración agrícola. empresas agrícolas en el desarrollo empresarial
3.Magnitud empresarial. desarrollo regional.

4.La Gerencia.  Relaciona la función del  Elabora proyectos de adminis

5.Cualidades de un administrador. administrador con el agro. tración agropecuaria
6.Administración agropecuaria.

7.Funciones de los comités de  Analiza las formas legales  Valoran y analizan la

administración. en la formación de los importancia de los comités de
comités de administración. administración.

8. EVALUACIÓN.

CRITERIOS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Gestión de procesos  Prueba escrita.  Pruebas orales
1.Relaciona la función del administrador con el agro.  Exposición de un tema.
 Guía de observación.

Ejecución de procesos 1.Analiza las formas legales en la formación de los comités  Prueba escrita.  Trabajo de investigación.
productivos de administración.  Resumen.
 Debate.
 Exposición de un tema.
 Lectura.

Comprensión y 1.Analizan el rol de las empresas agrícolas en el desarrollo  Prueba escrita.  Debate.
aplicación de regional.  Trabajo de investigación.
tecnologías  Trabajo práctico.