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Geralt. (2014). Ley para la Protección de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes [ilustración].
Tomada de https: //pixabay. com/photo-520272/
En el año 2000, a 10 años de la ratificación de la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN),
en México se expidió la Ley para la Protección de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes,
la cual contenía una serie de derechos de las personas menores de edad; no obstante, esa ley
carecía de mecanismos para garantizarlos y no establecía qué autoridades eran directamente
responsables de su aplicación. La mayoría de entidades federativas aprobaron su ley local en
la materia, pero fue un proceso lento que dio como resultado que éstas discreparan entre sí
(González Contró, 2015) .
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Dato interesante
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Como aspectos más importantes del contenido de la LGDNNA podemos mencionar los
siguientes:
La CDN, en su artículo 1, define como “niño” a “todo ser humano menor de dieciocho años de
edad”, término que comprende tanto a las personas de género femenino como masculino. Con
el avance de las normas de derechos humanos a nivel internacional, se ha hecho patente la
importancia de distinguir entre niñez y adolescencia debido a que son fases de desarrollo con
características diferenciadas; asimismo, nombrar expresamente a las niñas atiende a la necesidad
de trabajar para lograr la igualdad entre los géneros ya que contribuye a visibilizar los obstáculos
específicos que ellas enfrentan para acceder a sus derechos y ejercerlos 2.
(s. a.). (2014). Primera infancia (s. a.) (2009). Niñez [fotografía]. Eslava, E. (2016). Adolescencia
[fotografía]. Tomada de https: // Tomada de https: //commons.wiki [fotografía]. Tomada de https: //
pixabay. com/photo-450925/ media. org/wiki/File:Ni%C3%B1os_ pixabay. com/photo-2821600/
estudiantes_chilenos.jpg
Primera infancia
0-5 años Niñez Adolescencia
6-12 años 13-17 años
2 Nuestro país ha asumido diversos compromisos internacionales para el uso del lenguaje incluyente con el objetivo de promover
el principio de igualdad entre mujeres y hombres, ya que éste transmite y perpetúa estereotipos y roles femeninos o masculinos,
lo que eventualmente, genera estigmas, exclusión y discriminación (Ley General de Igualdad Sustantiva entre Hombres y Mujeres,
arts. 41 y 42).
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La duración de cada una de esas etapas depende en gran medida de las circunstancias personales
de vida de niñas, niños y adolescentes, así como de factores sociales, familiares, educativos y
culturales presentes en su entorno, por lo que la determinación de la edad constituye solamente
un referente para identificar características comunes que posibilitan estudiar y comprender sus
necesidades físicas, cognitivas y emocionales en cada fase. Al respecto, Sosenski (2016, pp. 41-42)
refiere que:
Por ello, la doctora Sosenski (2016) afirma que en cada sociedad existen múltiples infancias
plurales y cambiantes y no una infancia general o universal.
Ese enfoque resulta muy útil para la aplicación y cumplimiento de sus derechos, ya que
se relaciona con principios como el de autonomía progresiva, participación, igualdad
sustantiva, entre otros contenidos en la CDN y la LGDNNA, sobre los cuales abundaremos
posteriormente. Lo más importante es reconocer que, con independencia de su edad, niñas,
niños y adolescentes son sujetos plenos de derechos.
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Garantizar sus derechos alimentarios.
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C. Incorpora derechos humanos de la CDN y de
otros instrumentos internacionales.
Todos son importantes, sin embargo, por los objetivos de nuestro curso, nos referiremos sólo a
algunos de ellos en la secuencia de estudio. De cualquier forma, te sugerimos revisar los artículos
2 y 6 de la LGDNNA para que conozcas el listado completo.
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Dato interesante
Fuentes de información
Bibliografía
González Contró, M. (2015). La Ley General de los Derechos de niñas, niños y adolescentes: Génesis del
Estado de Derecho para la infancia y adolescencia en México. México: Instituto Belisario Domínguez/
Senado de la República.
Sosenski, S. (2016). Repensar las infancias desde la historia. En Derecho a la Identidad de Género de
niñas, niños y adolescentes. México: Tribunal Superior de Justicia de la Ciudad de México/ Consejo
de la Judicatura de la Ciudad de México.
Documentos electrónicos
CNDH y SEP. (2016). Protocolo para la Atención y Prevención de la Violencia Sexual en las Escuelas de
Educación Inicial, Básica y Especial en la Ciudad de México. México. Consultado el 19 de noviembre de
2017 de http://appweb.cndh.org.mx/biblioteca/archivos/pdfs/Protocolo-Violencia-Sexual-
Escuelas-CdMx.pdf