MUNDO SOCIAL Y NATURAL DEL NIÑO Y NIÑA

Los niños y niñas, desde que nacen, son sujetos de acción, e interactúan con las
personas, los objetos y seres vivos que forman parte de su ambiente. Desde sus posibilidades
de movimiento, desplazamiento y emoción en su cotidianidad, empiezan a explorar
espontáneamente el entorno que los rodea y a vivir experiencias que les permiten poco a poco
ir descubriendo el mundo.

Su curiosidad natural y la seguridad afectiva, los anima a explorar y experimentar por

propia iniciativa con todo su cuerpo, y a estar atentos a los hechos que les suceden y a
situaciones que se dan a su alrededor.

Las niñas y los niños crecen en un determinado entorno social: su familia, la

escuela, el pueblo o el barrio,... Día a día van descubriendo este mundo más cercano que
les rodea. A través de los medios de comunicación conocen también otras realidades
que no son físicamente tan cercanas.

Empiezan exteriorizando la información que ya tienen, la organizamos a través

del diálogo, formulamos o ellos mismos formulan nuevas preguntas que les harán
profundizar y ampliar sus conocimientos. Los padres y profesores como acompañantes
habituales de los niños tienen una excelente ocasión de convertirse en formadores/as
del área del entorno: observando junto a ellos/as, escuchándolos, conversando,...

Su curiosidad natural y la seguridad afectiva, los anima a explorar y experimentar por

propia iniciativa con todo su cuerpo, y a estar atentos a los hechos que les suceden y a
situaciones que se dan a su alrededor. Así, al chupar, morder, mirar, escuchar, oler, tocar,
cargar, golpear, tirar, jalar, girar, van experimentando y empiezan a descubrir algunas
características perceptuales, a asignar o reconocer usos de los objetos para actuar en su
entorno; empiezan a compararlos, ordenarlos, juntarlos y agruparlos según sus propios
criterios. Los niños y niñas poco a poco van volviendo más complejas sus acciones sobre los
objetos y, en la medida que adquieren mayor dominio en sus posturas y movimientos, se
desplazan descubriendo algunas relaciones espaciales entre sus cuerpos y las personas y
objetos de su entorno y en el ambiente.

A partir de estas acciones exploratorias, van construyendo sus primeras nociones de

espacio, de cantidad, de tiempo y de causalidad, así como también construyen sus ideas
acerca de lo que es y de lo que sucede en el mundo. En estas acciones, los niños se transforman
y transforman su entorno; encuentran significados que dan sentido a su experiencia y, así,
amplían sus posibilidades de conocer el mundo. La intención pedagógica garantiza que cada
niño y niña, en su cotidianidad –durante los momentos de cuidados (alimentación, lactancia, el
cambio de ropa, el aseo, el descanso), de actividades autónomas y de juego libre–, cuente con
condiciones apropiadas que les permitan explorar el mundo y desarrollar sus competencias.

Para ello, se debe partir de la observación de las características, necesidades,

intereses, y formas de aprender de cada niño y niña; con esta información, el docente o
promotor educativo acondiciona los espacios, materiales y brinda las orientaciones a los
adultos significativos del niño para que puedan interactuar con ellos y acompañarlos en su
propio proceso de desarrollo y aprendizaje. Los niños y niñas deben contar con adultos
“responsivos”, es decir, que estén siempre atentos a las necesidades e intereses de los niños,
y que los acompañen o interactúen con ellos con respeto y calidez, sin invadirlos o interferir
en sus acciones.

El trabajo de la docente en el nivel inicial está orientado:

 Al logro de que cada niño o niña se reconozca así mismo y se diferencie de los demás.
 A que los niños deben aprender a tomar decisiones y realizar con iniciativa,
independencia y seguridad, según sus propios criterios y posibilidades
 Que el niño o niña gane confianza y seguridad en sus capacidades de acuerdo a sus
propios ritmos y posibilidades.

Que aspectos debemos considerar para el trabajo con los infantes y promover un desarrollo
social:

 La autoestima
 Conciencia emocional
 Autonomía
 Colaboración y tolerancia
 Normas de convivencia
 Resolución de conflictos

Así mismo para fortalecer el mundo social y natural de los niños, es fundamental el trabajo
vinculado con los padres de familia, quienes cooperan para este desarrollo óptimo,
involucrándolo y concientizándolos las temáticas como:

 Salud: alimentación, higiene, buen trato a los niños, valor de los cuidados
 Seguridad afectiva y física
 Comunicación efectiva, asertiva
 Libertad de movimiento y juego

El desarrollo emocional saludable sienta las bases para el desarrollo del pensamiento.
Por ello, es importante que a los sentimientos de los niños y niñas se les dé el mismo nivel
de atención que a su pensamiento.
 ACCION DEL NIÑO O NIÑA FRENTE AL MUNDO NATURAL

Cuando los niños nacen, entran en contacto con el mundo, lo exploran y experimentan
de acuerdo a sus intereses y nivel de madurez, y construyen conocimientos a su propio ritmo,
a partir de la relación y despliegue de sus capacidades. Para entender el ambiente que los
rodea, los niños observan y utilizan su capacidad de actuar y pensar. A través de sus
experiencias, aprenden sobre los objetos y los fenómenos de su entorno, la relación entre la
causa y el efecto, las características y propiedades de los objetos. Van de la experimentación
a la representación y, a medida que desarrollan su pensamiento, empiezan a comparar,
ordenar y clasificar.

Al ingresar al jardín de infantes, llevan una serie de conocimientos, producto de sus

experiencias previas y, en cuanto van madurando y en función de sus vivencias, su
pensamiento se organiza y desarrolla, y tienen mayor capacidad para simbolizar y expresarse
a través del lenguaje oral.

Condiciones necesarias para crear un entorno de aprendizaje: Las condiciones que

rodean a los niños son factores fundamentales. Ellos aprenden y desarrollan confianza en sí
mismos, cuando realizamos las siguientes acciones:

 Ofrecer un ambiente estable de seguridad afectiva.

 Respetar sus procesos de madurez y ritmos de desarrollo.
 Promover acciones para jugar, manipular y explorar con libertad.
 Brindarles la oportunidad de solucionar las situaciones que encuentran en su
actividad autónoma.
 Organizar sus espacios y rutinas organizadas.
 Proveer de materiales interesantes y adecuados para su desarrollo.
 Permitir y promover las relaciones para que interactúen con otras personas.
 Promover y fortalecer, la libertad de expresar, crear y pensar.
 Guiarlos en el cumplimiento de normas basadas en el respeto a los demás.
 Experimentan situaciones de aprendizaje basados en sus intereses y
necesidades

Características de los niños y niñas para descubrir el mundo natural:

 Son exploradores: exploran su cuerpo, los objetos, la naturaleza. Aprenden a través

del ensayo – error a solucionar sus problemas cotidianos desarrollando su autonomía
y pensamiento.
 Son Observadores: La curiosidad lo lleva a explorar su entorno; y en esta acción de
explorar es que aparece la observación ,como un requisito para experimentar y
 descubrir las causa y consecuencias de los fenómenos, así como las respuestas a sus
preguntas o también llamadas explicaciones científicas ,asi mismo ponen en acción
todos sus sentidos y activan la memoria
 Se formulan preguntas para buscar comprender el mundo que les rodea: En su forma
de jugar, de explorar, de relacionarse con el mundo físico y social, los lleva a pensar
que todo tiene una relación causa –efecto, que hay que descubrir preguntando.
 Se plantean hipótesis y elaboran sus propias conclusiones: Las hipótesis son
predicciones que hacen los niños en base a sus observaciones y conocimientos que
tienen de los hechos que han observado. Luego por medio de la recolección de datos
y experimentación les permitirá comprobar sus predicciones pudiendo concluir, esto
a nivel exploratorio más no científico por la naturaleza de su etapa infantil.

La mirada del adulto frente al descubrimiento del mundo natural en el infante:

 Los niños y las niñas son investigadores innatos desde que nacen. Cuidemos de no
interrumpir u obstruir el desarrollo de esas capacidades
 Los docentes , deben de brindar espacios que promuevan a los estudiantes
experiencias y condiciones para explorar,manipular,desarrollar sus interese, su
curiosidad , su imaginación y creatividad
 Todos los niños niñas traen ricas y diversas experiencias , que los docentes debemos
aprovechar para despliegue de sus capacidades